沪教版语文七年级上册第11课《卖炭翁》教案1Word文件下载.docx
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补充背景知识及故事,能激发学生兴趣,使学生能够对文章的写作背景有整体感悟。
活动3【活动】课文讲读
教师提出问题:
卖炭翁生活的苦体现在哪些方面?
学生思考、讨论,抓住诗歌语句回答。
(1)卖炭翁的苦体现在烧炭艰苦:
满面尘灰烟火色,两鬓苍苍十指黑。
(外貌描写)
(2)卖炭翁的苦体现在生活贫苦:
可怜身上衣正单,心忧炭贱愿天寒(矛盾心理描写)[^#~&
%]
(3)卖炭翁的苦体现在运炭辛苦:
牛困人饥日已高,市南门外泥中歇(动作描写)
(4)卖炭翁的苦体现在炭被抢的悲苦:
“手把文书口称敕,回车叱牛牵向北”“半匹红绡一丈绫,系向牛头充炭直”
学生通过对课文语句的把握,理解文章人物的悲苦。
活动4【讲授】明确主旨
教师提问:
[*^%&
~]
1同学们觉得这其中卖炭翁最苦的是什么?
请同学们设想一下,这时候卖炭翁的心情会怎样?
2在诗中,诗人只用了三个字“惜不得”来描写老人的心情。
老人为什么会有这样的心情?
[*@~#%]
3作者对于卖炭翁和宫使的情感是怎样的?
4明确主旨:
学生思考回答:
1炭被抢的时候最痛苦。
心情:
痛苦、悲伤……[@%^*~]
2因为是宫使抢炭,是宫市制度造成的。
所以,卖炭翁苦的根源是“宫市”,这就是诗人所说的“苦宫市也”。
3诗人对卖炭翁充满同情,对宫使是厌恶、憎恶。
4主旨:
这是一首叙事诗,诗人通过卖炭翁烧炭、运炭、炭被抢的故事,揭露宫市的弊端带给劳动人民的不幸,同时也表现了对下层劳动人民的深切同情。
[%^#&
@]
抓住卖炭翁的四个“苦”,让学生理解卖炭翁最痛苦的是自己辛勤劳动成果被抢的悲苦。
从而理解主旨。
活动5【活动】拓展延伸
同学们,你们愿意“梦回大唐”,穿越到卖炭翁的时代,体验他的生活吗?
学生自由回答。
明白现在生活的美好,珍惜现在。
将学习与学生的生命成长相联系,引导学生珍惜现在的生活。
活动6【练习】布置作业
1必做题:
熟读、背诵这首诗。
2选做题:
卖炭翁很早就从终南山到长安城卖炭,一路之上,他想了些什么呢?
千余斤炭被宫使无情掠夺,他又最想说什么呢?
请细心揣摩卖炭翁的心理,选取其中一点写一个片段。
通过分层作业,使每个阶层的学生都能够体会到学习的成就感。
活动7【作业】板书设计[@&
%#^]
卖炭翁
苦鬓面指——烧炭辛苦
宫衣正单,愿天寒——生活贫苦
市晓驾辗泥中歇——运炭艰苦
也惜不得——炭抢悲苦[&
#%~@]
宫使翩翩叱(强取豪夺)
主旨
感悟:
珍惜现在美好生活
29答司马谏议书
王安石
教学目标:
1、知识与能力目标:
能理解文句的意思,积累一些常用文言词语的意义和用法。
2、情感与价值目标:
能够把握文章的主要观点,探究文章中所包含的信息。
3、过程与方法目标:
体会作者坚持改革,决不为流言俗议所动的决心。
[#&
%^~]
教学重难点:
[#%~&
*]
1、领略《答司马谏议书》简明扼要,铿锵有力的词语的运用。
2、作者在本文中对实施变法出现四个问题的解答。
[%~&
^*]
课时安排:
二课时
教学过程:
第一课时[@#*~%]
一、导入新课:
(灯片1)这是王安石的一首诗,王安石是一位文学家,他也是中国古代一位著名的政治家,他在政治上最突出的贡献是什么?
(变法)对,回顾历史,一些力图富国强兵的变法者往往遭到传统势力的阻挠,王安石也不例外。
作为改革者的王安石与作为保守派的司马光是两股针锋相对的势力。
他们都试图说服对方,实现自己的政治主张。
司马光曾多次写信质疑王安石的变法,王安石也写了一封信回复司马光的质疑,这封信就是《答司马谏议书》。
(灯片2)在这封信中王安石以坚定的态度和明确的观点坚持自己的政治主张,对司马光来信中的观点一一驳斥。
[*#@^%]
二、文题解说,了解写作目的:
[#^*~&
(灯片3、4、5)“书”是古代的一种文体,就是书信的意思。
古人写信,多有题目,说明是写给谁的。
信题多为“报……书”、“与……书”、“上……书”、“答……书”等等,如:
《报任安书》(司马迁)、《与朱元思书》(吴均)、《上枢密韩太尉书》(苏辙)、《答司马谏议书》(王安石)。
《答司马谏议书》这个文题的意思是:
回给司马谏议大夫的信。
宋神宗熙宁二年(1069年),身为参政知事(相当于宰相)的王安石开始推行新法。
第二年,当时任翰林学士、右谏大夫的司马光给王安石写了一封三千六百多字的长信,列举新法的种种弊端,要王安石放弃新法,恢复旧制。
本文就是王安石的复信。
三、了解作者(灯片6)
四、读通课文,疏通文意[@%^&
(1)教师范读课文。
朗读时语速稍慢,注意突出句子内部的停顿,最大限度地便于学生能对照修正自己预习时揣测不当的停顿。
[^%#*@]
(2)认读下音。
怨谤(bà
ng) 难壬人(ná
n) 胥怨(xù
) 盘庚(gēng) 会晤(wù
)
(3)分段理解词句
第1自然段
词:
[^*~%&
某:
古人在信稿上用“某”,代替自己的名。
窃:
我私下,谦词。
[%#^~*]
每:
往往,常常。
术:
方术,方法,这里指政治主张。
重:
又。
反复:
指书信往来。
具道所以:
详细说明这样做的理由。
见恕:
原谅我。
句:
重念蒙君实视遇厚,于反复不宜卤莽,故今具道所以,冀君实或见恕也。
译:
又想到您看待我一向很好,对于书信往来是不应简慢无礼的,因而我在详细地说出我所以这样做的理由,希望您或许能够谅解我。
第2自然段
儒者:
这里指读书人。
侵官:
侵犯官员的职权。
征利:
与民争利。
以致:
因而招致。
[#~@^&
修之于朝廷:
在朝廷上讨论修改。
举:
施行,推行。
辟:
驳斥,抨击。
难:
责难。
壬人:
善以巧言献媚的人。
壬:
“佞”的假借字。
固前知:
本来事先就知道。
盖儒者所争,尤在于名实。
名实已明,而天下之理得矣。
我们读书人所要争论的,特别是在“名称”(概念、理论)与“实际”是否符合上。
“名称”与“实际”的关系明确了,天下的真理也就有正确的认识了。
今君实所以见教者
现在君实用来指教我的。
[%~@&
#]
某则以谓受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司,不为侵官;
[^#*~%]
我却认为接受皇上的命令,议订法令制度,又在朝廷上修正、决定,用来交给主管官署去执行,不算是“侵官”。
辟邪说,难壬人,不为拒谏。
[@~#^%]
排除不正确的言论,批驳巧言谄媚的坏人,这不算“拒谏”。
至于怨诽之多,则固前知其如此也。
至于怨恨诽谤的很多,那是本来早就该料到会这样的。
第3自然段[#@&
*~]
恤:
忧虑,顾念。
汹汹然:
大吵大闹的样子。
[*^#@&
胥:
相与。
特:
仅仅。
度:
计划。
度(duó
):
估计,考虑。
是:
认定做得对。
膏泽斯民:
施恩泽给这些人民。
事事:
做事。
前一“事”字是动词,后一“事”字是名词。
守:
墨守。
知:
领教。
盘庚之迁,胥怨民也[~@^#%]
盘庚迁都的时候,老百姓都一起埋怨。
盘庚不为怨者故改其度
盘庚不因为有埋怨他的人的缘故而改变他的计划。
如曰今日当一切不事事
如果说现在应该什么事都不去做
第4自然段
无由:
没有机会。
不任:
不胜。
[@*#^%]
区区:
拳拳,专诚、恳挚的意思。
五、练习:
1、“不恤国事”中的“恤”字,其意思是:
()
A)忧愁B)顾念C)怜悯D)单薄
2、下列各项中“度”字的读音与“度义而后动”中相同的有:
A)以己度人B)审时度势C)豁达大度D)置之度外
3、下列句中加点字词在文中的意思,不正确的一项是:
()[~&
#%^]
A、以致天下怨谤也致:
招致B、某则以谓受命于人主以谓:
认为。
C、举先王之政,以兴利除弊举:
列举。
D、非特朝廷士大夫而已特:
4、对下列两组句中加点字的意义和用法,判断正确的一项是()
则固前知其如此也上乃欲变此
斯固百世之遇也天下胜者众矣,而霸者乃五
A、两个“固”字相同,两个“乃”字也相同B.两个“固”字不同,两个“乃”字也不同
C.两个“固”字相同,两个“乃”字不同D.两个“固”字不同,两个“乃”字相同
5、下列句中加点的“见”字意思与其他三项不同的一项是:
A、今君实所以见教者B、冀君实或见恕也
C、终必不蒙见察D、是而不见可悔故也
6、选出与“某则以谓受命于人主”中“某”指代的人称相同的一项:
A、王师北定中原日,家祭无忘告乃翁B、更若役,复若赋,则何如[#@^*~]
C、尔其无忘乃父之志D、盖余所至,比其好游者不能十一
六、诵读回味[#^&
%@]
七、布置作业
1、诵读课文,巩固课上文言字词的积累。
[*&
#~@]
2、用正楷或行楷字书面翻译全文。
[@*#^~]
[*%#^@]
第二课时
一、复习检查
翻译下列句子。
①所操之术多异故也。
②名实已明,而天下之理得矣。
[@*&
%~]
③至于怨诽之多,则固前知其如此也。
二、集体诵读,把握文脉
全文分为三部分:
第一部分:
这段主要阐明写这封信的原因和目的。
因为两人之间有分歧,所以写信表明自己的立场和态度。
第二部分:
全文驳斥的重点部分,作者以“名实已明,而天下之理得矣”为论证的立足点,分别对保守派谬论进行驳斥,表明自己坚持变法的立场。
第三部分:
进一步明确自己的立场和态度,想让我从此不要做这些事儿,墨守前人的所作所为,那就是不是我所敢领教的。
第四部分:
书信常规的结束语。
三、研读课文,讨论问题:
1、王安石为什么要写这封书信?
.
因为司马光写了一封长信,对王安石的变法横加指责,故王安石写此信为自己辩解。
2、“所操之术多异故也”中“术”指什么?
[*%#&
“术”指二人所持的治国之道、政治主张。
3、司马光如何指责王安石变法?
指责王安石变法是“侵官、生事、征利、拒谏。
”(可引用课文中句子作答。
4、本文是一篇书信体的驳论文,作者批驳了司马光的什么观点?
“侵官、生事、征利、拒谏,以致天下怨谤也。
”(“侵官、生事、征利、拒谏、致谤”)
5、作者认为判断是非的原则是什么?
[^~&
#*]
(名实相符是辩别是非的原则)
6、从文中看,王安石为什么要进行这场变法?
[@~%#^]
人——“习于苟且”,士大夫——“不恤国事”“同俗自媚于众”,上——“欲变此”
7、侵官、生事、征利、拒谏”在文中具体指什么事?
“受命于人主,议法度而修之于朝廷,以授之于有司”;
“举先王之政,以兴利除弊”;
“为天下理财”;
“辟邪说,难壬人”。
8、在如此严峻的情形面前,王安石对变法持怎样的态度?
文中哪些语句集中体现了他的这种态度?
[~*%^&
坚持变法,义无反顾。
集中体现立场的语句:
“度义而后动,是而不见可悔故也”;
“如曰今日当一切不事事,守前所为而已,则非某之所敢知”。
[%#@~*]
9、作者重点批驳对方的什么观点?
这样批驳有什么好处?
“(变法)以致天下怨谤也”(致谤)[*@%~#]
抓住要点、驳倒要点,司马光信中其他的细支末节也就不攻自破。
言简意明,要言不烦,理足气盛,毫不枝蔓。
10、请概括本文的中心思想。
[*#%^@]
本文逐条驳斥司马光对新法的责难,批判了士大夫因循守旧、苟且偷安、不恤国事的保守思想,表示了坚定不移地推行新法的决心。
11、写作借鉴:
本文层次清晰,条理分明。
首先交代写信的原因,言语委婉有致;
接着进行合情合理地辩驳,有理有据,层层深入;
最后表明态度,不失赠答之礼。
全文一气贯通,结构严谨,这是同学们需借鉴的[%@^#&
四、拓展:
1、出示“王安石变法主要内容一览表”,讨论:
你赞成哪一种观点?
你觉得天下“怨谤”、众人“汹汹然”的根本原因是什么?
[&
@~#*]
新法触犯了大地主、大官僚的利益。
[^~&
*@]
2、你是如何评价司马光的?
司马光给王安石写了一长信,列举实施新法的弊端,阻挠王安石变法,他是政治上的保守派;
但是司马光在学术上是一位贡献很大的历史学家,他用十九年时间主编了我国最大的一部编年体通史《资治通鉴》,后人把他和司马迁称为史学界“前后两司马”。
五、作业
1、翻译第三段答题:
1)、这段文字可分为几层?
在“则众何为而不汹汹然”句后划分为两层。
2)、作者引用“盘庚迁都”这一历史典故的意图是什么?
作者引用“盘庚迁都”的历史典故意在表明自己坚持变法的决心决不动摇。
3)、这段文字还揭露了什么问题?
揭露了士大夫不恤国事、专以向众人献媚取宠为能事的丑恶嘴脸。
[@^&
*%]
2、如果你生活在那个时代,你是赞同变法还是反对变法?
课后通过图书馆或网络进一步丰富相关资料,为自己选择一个身份,用文言给王安石或司马光写一封信,表明自己的态度。
答司马谏议书
司马光:
侵官生事征利拒谏
↓↓↓↓
受命于人主议法举先王之为天下辟邪说天下—怨谤
度而修之于朝廷政以兴利理财难壬人众—汹汹然
王安石:
上乃欲变此,而某不量敌之众寡,欲出力助上以抗之—
(本题为提高题,让有兴趣、学有余力的学生试做。
(六)板书设计
[~%@#^]