构建和谐班级演讲稿Word格式文档下载.docx

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亲其师，信其道”，和谐的师生关系所产生的教育效果是不可估量的。

因此我以“爱”为核心，满腔热情地关心、爱护、尊重每一个学生，用爱感化学生，用真诚的心启迪学生的心灵。

与他们交知心朋友，学生在师爱的沐浴下轻松快乐地学习生活。

当看到学生进步时我及时表扬鼓励；

当学生犯错误时我尊重学生的人格，理解他们的年幼无知，帮助他们分析错误的原因，采取行之有效的方法帮助学生树立信心、促其转化，这样融洽的师生关系缩短了师生之间的距离，学生喜欢我，乐于接受我的教育，为和谐班级的建设创造了条件。

（一）做学生的良师

1、全面发展所有学生。

每个学生都有受教育的权力，每个学生都应该得到充分发展。

班主任不应该放弃任何学生。

由于先天或后天的原因，学生的各个方面总会存在差异，学困生也是客观存在的。

实施素质教育的根本意义是促进全体学生的发展。

班主任应面对全体学生，平等地对待每个学生。

班主任应着眼于提高所有学生的素质，而不是只提高几个尖子学生的素质。

2、全面发展每个学生。

班主任不仅要发展全体学生的素质，而且要发展每一个学生的全面素质。

班主任必须非常重视学生道德品质、生活习惯的养成。

青年学生是祖国的未来，是社会主义现代化建设事业的的接班人，教育他们树立正确的人生观、价值观，树立远大的理想，培养他们具有良好的道德品质是关系到社会主义祖国前途的大事。

班主任要通过各种途径进行这方面的教育。

培养学生的思想品德、生活习惯要从小事抓起，比如坐姿正确，讲卫生，讲文明，讲礼貌，助人为乐。

学习是学生的本职工作，但现在是信息社会，信息以前所未有的速度扩充，一个人不可能学到所有知识，智育的发展不仅仅是学习知识，更重要的是学习获取知识的方法，不仅要学习书本知识，更要注重发展学生的能力。

3、做好学困生的转化工作。

由于遗传、后天环境因素，每一个人都有各自的个性，其发展极不平衡，“学困生”只是在学习上相对的困难，实践证明“学困生”进入社会后往往是社会某个角色的成功者。

我们的“学困生”观念应该转变，应该承认差异，应该发展每个学生的优势，而不是发展弱势。

每一个学生都有许多优点，要做到善于发现，比如张三乒乓球好，李四的写作好，王五的数学优秀…..要找到学生身上的闪光点，帮助学生树立信心，鼓励、激励学生成才。

班主任要细心发现学生的闪光点，鼓励他们，呵护他们，使他们身上的闪光点越来越多。

（二）做学生的益友

“师道尊严“是中国传统的师生关系，新型的师生关系应该是“朋友”关系，教师与学生只是在教学活动中地位不同，并没有人格上的高低之分。

我平等地对待每一位学生，尊重他们的个性，不歧视任何一个学生。

正如一位教育学家所说：

“优秀的孩子人人都爱，爱不优秀的孩子才是教师真正的爱。

”做老师的就应该公平地对待每一个学生，让学生享受到平等的权利，学生才能自由地、和谐地发展，素质教育的实施才有可能。

班主任不是班级的统治者，学生也不是班主任的臣民。

班主任是学生的知心朋友，为了一个共同的目的，共同探讨，共同努力。

（三）做学生的慈母

有句古语说的好“师徒如父子”。

班主任和学生之间的关系真是如同父母和子女之间的关系。

我班的梅梅同学上课时忽然发起了高烧，我心急如焚，急急忙忙带她到医院治疗；

小刚同学的家长出差，我把他带到自己的家里；

下雨了，倩倩同学忘了带雨具，我就亲自打着雨伞把她送到家里……看看学生的作文中吧，多少同学这样写道：

“老师，妈妈!

”

和谐的师生关系，可以优化教育教学环境，提高教育教学效果，完善学生与教师的人格。

师生之间相互尊重，相互信任，平等对话交流，实现知识同步，思维共振，感情共鸣，这必将有力地推进素质教育，造就社会栋梁之才。

二、开展和谐的“教”与“学”活动。

“教”与“学”和谐的实质就是使教育的节奏与学生发展的规律相符。

（一）挖掘课文中的情感因素

小学语文教材，每篇文章都寄托着作者的思想感情，对文章的理解离不开思想感情的体会。

在学习新的课文时，我首先把握文章的感情内涵，并能做到感情朗读和指导学生感情朗读，让学生受到美的陶冶和思想上的强烈感染，与作者产生共鸣。

对于课文中含义比较深刻的语句，我注意引导学生咬文嚼字，认真揣摩品味，悟出美妙之处，悟出深邃之意，体会出作者的思想感情。

这样，把一篇篇有血有肉的文章讲得情景交融，学生就对语文课产生了浓厚的兴趣，实现了教与学的和谐。

（二）多

媒体进课堂

运用多媒体教学，可以用音乐来渲染情境，用图像来显示情境，用文字来诠释情境.....这样声像文相结合，打破教室四十分钟的时空发限制，动静结合虚实相生引发大量的联想和想象，创设了一个崭新的语文教学审美时空。

这样，变使学生对陌生的对象有了清晰直观的认识，更使一些枯燥的、难懂的问题变得形式活泼，充满情趣，激发学生的学

习热情。

如《春笋》一课，我们生活在北方，对春笋的样子及特点所知甚少，单凭我们的讲述和想象，学生很难对春笋有一个清楚的认识。

这时我们就需要多媒体的辅助，凭借多媒体演示春笋从地里钻出来的情景，学生就能比较容易地感受到春笋不可阻挡的气势和战胜一切艰难险阻的顽强生命力......

（三）开展表演、游戏等活动

好玩，好动，好表演是儿童的天性。

课堂上若能把表演、游戏与学习结合起来，学生就能对所学的知识产生兴趣，从而调动学习的积极性。

如我在教学《蘑菇该奖给谁》这篇课文时，在学生读好课文的基础上，就组织学生进行了一次生动活泼的表演。

看，骄傲的小黑兔，难为情的小白兔，慈爱的兔妈妈，演得多逼真哪！

这样，极大地激发了学生学习语文的兴趣，在轻松快乐中学到了知识。

只要我们用生动、活泼、新颖的教学方式，就能把美好注入学生的心田，他们会对所学的知识产生浓厚的兴趣。

三、构建和谐的班级环境氛围

和谐的班级环境有助于学生保持心理健康，形成良好的心理品质。

一个人平时可能随地吐痰，但到了公共场所就会变得很自觉，这是环境对人的作用。

针对小学生活泼好动，行为不持久的特点，我特别重视教室环境布置。

桌椅摆放整齐，地面、墙面无灰尘、无纸屑，保持室内空气新鲜，每天值日生要负责全天的教室环境管理。

窗台上摆放几盆花草，显得富有生机。

在优美环境的创设、维护的过程中，培养学生爱整洁、讲秩序、做事有条理等良好习惯。

和谐班级是师生都向往的精神的乐园，是人才的摇篮。

和谐，如春花灿烂，沁人心脾；

和谐,如清风拂面,静听欣赏中。