西藏日喀则市萨迦县教师招聘《教育学教育心理教师法》真题Word文档格式.docx

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而不包含复习。

6、无论是德育内容还是德育方法，其切入点都是（）。

A、学生生活世界存在的问题

B、严格要求

C、学生科学世界存在的问题

D、学习榜样行为

【解析】德育指所有有目的、有计划地对社会成员在政治、思想与道德等方面施加影响的活动，包括社会德

育、社区德育、学校德育和家庭德育等方面。

无论是德育内容，还是德育方法，其切入点都是学生生活世界

存在的问题。

7、提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”思想的教育家是（）。

A、陶行知

B、黄炎培

C、蔡元培

D、杨贤江

【解析】陶行知提出“生活即教育，社会即学校，教学做合一”的教育思想。

8、盲人的触觉、听觉一般非常灵敏。

这说明了感受性的发展具有（）。

A、互补性

B、个别差异性

C、阶段性

D、不平衡性

【解析】感觉的补偿性，也即互补性，是指某种感觉系统的机能丧失后，由其他感觉系统的机能来弥补。

故

选A。

9、（）指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把这

种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

A、微格教学

B、角色扮演

C、介入教学

D、录音训练

【解析】微格教学指以少数的学生为对象，在较短的时间内（5-20分钟），尝试做小型的课堂教学，可以把

这种教学过程摄制成录像，课后再进行分析。

这是训练新教师、提高教学水平的一条重要途径。

10、我国第一本马克思主义的教学著作《新教育大纲》的作者是（）。

A、陈独秀

B、李大钊

C、陈鹤琴

【答案】D

【解析】杨贤江（1895—1931）是中国最早用马克思主义论述教育问题的教育家，他以李浩吾的化名写的

《新教育大纲》是我国第一本马克思主义的教育学著作。

故选D。

11、（）是课程计划构成的核心内容。

A、课程设置

B、课程开设的顺序

C、课时分配

D、学年编制和学周安排

【解析】课程计划具体规定了教学科目的设置（课程设置）、学科顺序（课程开设顺序）、课时分配（教学

时数）、学年编制和学周安排。

其中，开设哪些科目（课程设置）是课程计划的中心和首要问题。

12、为我国教育目的的确认提供理论基础的是（）。

A、马克思主义关于人的全面发展学说

B、科学发展观

C、有祖国特色的社会主义

D、辩证唯物主义

【解析】马克思主义关于人的全面发展的学说是建立在历史唯物主义和剩余价值学说的理论基础之上的。

它

把人的全面发展既看成是现代化大生产的客观要求，也是对于共产主义新人的理想蓝图的描绘。

马克思主义

关于人的全面发展学说确立了科学的人的发展观，指明了人的发展的必然规律，并为我们制定教育目的提供

了理论依据。

13、学校应当对学生伤害事故依法承担相应责任的是（）。

A、地震、雷击、台风、灌水等不可抗的自然因素造成的

B、来自学校外部的突发性、偶发侵害造成的

C、未对学生进行相对的安全教育，并未在可预见的范围内采取必要的安全措施，就组织学生进行活动的

D、在对抗性或者具有风险性的体育竞赛活动中发生意外伤害的

【答案】C

【解析】《学生伤害事故处理办法》规定，因下列情形之一造成的学生伤害事故，学校应当依法承担相应的责

任：

学校组织学生参加教育教学活动或者校外活动，未对学生进行相应的安全教育，并未在可预见的范围内采

取必要

14、下述属于墨家主张的是（）。

A、有教无类

B、兼爱

C、复归人的自然本性

D、化民成俗，其必由学

【解析】墨家主张“兼爱，非攻，尚贤”。

15、在西方教育史上，古希腊智者派所确立的“三艺”是（）。

A、音乐、修辞学、几何学

B、文法、辩证法、几何学

C、文法、修辞学、天文学

D、文法、修辞学、辩证法

【解析】古希腊智者派创造了文法、修辞学和辩证法等科目，称为“三艺”或“三科”；

古希腊哲学家柏拉图在

“三艺”的基础上增加了算术、几何学、天文学和音乐，称为“四学”。

16、当前，减少学生伤害事故给学校造成的压力（负担），同时又能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿

责任的合法而有效的途径是（）。

A、学校加强安全教育，学生学会自护自救本领

B、学校参加责任保险，学生参加意外伤害保险

C、学校发动师生捐款，设立学生伤害赔（补）偿基金

D、学校与学生家长签订“学生（子女）安全责任协议”

【解析】既能减少学生伤害事故给学校造成的压力（负担），又能较好解决学生伤害事故损害赔偿或补偿责

任的合法而有效的途径。

17、“学校下学年生源锐减，教师严重超编，不愿意上早晚自修和补课的同志可以去其他学校另谋高就！

”这

种说法违反了（）。

A、《学校管理条例》

B、《教师法》

C、《教育法》

【解析】《中华人民共和国教师法》规定，教师享有下列权利：

进行教育教学活动，开展教育教学改革和实

验。

由此可知，进行教育教学活动是教师的权利，而题干的说法违反了《中华人民共和国教师法》的相关规

定。

18、从本质上来说，德育过程是（）。

A、个体与环境统一过程

B、个体与社会统一过程

C、个体与教育统一过程

D、个体社会化和社会规范个体化的统一过程

【解析】德育过程从本质上说就是个体社会化与社会规范个体化的统一过程。

19、从本质上来说，德育过程是（）。

20、人们把成就因素归因于（）时，成功会感到满意和自尊，失败会感到内疚和羞愧。

A、内部因素

B、外部因素

C、稳定因素

D、不稳定因素

【解析】成败归因理论，把一般成败因素归纳为能力、努力、身心状态、任务难度、运气和其他因素，而内

部因素包括为能力、努力和身心状态。

学生将成功的原因归因于内部因素，成功会比较具有成就感，失败会

感到内疚和羞愧。

21、第一次工业革命后提出了普及（）教育的要求。

A、初等

B、初级中等

C、高级中等

D、高等

【解析】第一次工业革命后提出了普及初等教育的要求。

22、将问题搁置一段时间后突然意识到解决办法的现象称为（）。

A、反省

B、建构

C、顿悟

D、反射

【解析】人类解决问题的过程就是顿悟。

当人们对问题百思不得其解，突然看出问题情境中的各种关系并产

生了顿悟和理解，其特点是突发性、独特性、不稳定性和情绪性。

故选C。

23、不属于我国中小学德育的主要途径的是（）。

A、政治课与其他学科教学

B、学校共青团、少先队活动

C、班主任工作

D、体育竞赛

【解析】我国中小学德育的途径有：

①政治课与其他学科教学；

②课外活动与校外活动；

③劳动；

④学校共青

团、少先队活动；

⑤班主任工作。

24、中国奴隶社会教育的主要内容是（）。

A、四书五经

B、“六艺”

C、“七艺”

D、文法、修辞

【解析】中国奴隶社会时期的教育内容是“六艺”。

考生需注意准确审题，题干要求选择的是中国奴隶社会

时期的教育内容。

25、“四书”是封建社会科举取士的初级标准书，它指的是（）。

A、《史记》、《春秋》、《汉书》、《诗经》

B、《史记》、《论语》、《诗经》、《汉书》

C、《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》

D、《论语》、《春秋》、《诗经》、《中庸》

【解析】四书指的是《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》。

26、将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域的是（）。

A、弗洛伊德

B、布卢姆

C、皮亚杰

D、杜威

【解析】布卢姆等人在其教育目标分类系统中将教学目标分为认知、情感和动作技能三大领域，对每一个领

域进行详细的分类，使之形象化、条理化，成为一个教育目标体系。

27、“四书”、“五经”是我国（）的教育内容。

A、现代社会

B、奴隶社会

C、原始社会

D、封建社会

【解析】中国封建社会长期发展，封建文化已达到相当高的水平，在教育制度上有官学、私学、书院等多种

形式；

教育内容为经、史、子、集等，其中《五经》、《四书》影响最大，是最主要的教材。

全社会盛行

“学而优则仕”，从察举到科举，学习《五经》、《四书》是晋身的主要门路。

28、对教育发展规模和速度起决定性作用的是（）。

A、科技水平

B、文化传统

C、政治经济制度

D、生产力水平

【解析】生产力发展水平决定了教育的发展规模和速度，政治经济制度决定了教育的性质。

29、以某一社会问题为核心或围绕人类的基本活动确定中心学习内容的课程类型是（）。

A、学科课程

B、融合课程

C、活动课程

D、核心课程

【解析】核心课程是以人类基本活动为主题而编制的课程系统。

30、“其身正，不令而行；

其身不正，虽令不从。

”这说明教师职业道德具有（）。

A、对教师工作的促进作用

B、对教育对象的教育功能

C、对学校文明的示范功能

D、对教师修养的引导功能

【解析】教师职业道德对社会成员具有教育价值。

“其身正，不令而行；

”意思是说

当管理者自身端正，做出表率时，不用下命令，被管理者也会跟着行动起来；

相反，如果管理者自身不端

正，而要求被管理者端正，那么纵然三令五申，被管理者也不会服从。

这体现了教师职业道德对教育对象的

教育功能。

31、学生林某发现自己的钱包不见了，怀疑是他的同桌拿了，于是，班主任就把林某的同桌叫到办公室对林

某进行搜身，班主任的做法侵犯了学生的（）

A、人格尊严权

B、人身自由权

C、隐私权

D、名誉权

【解析】人身自由权指未成年学生有支配自己人身自由和行动的自由，非经法定程序，不受非法拘禁、搜查

和逮捕，如教师不得因为各种理由随意对学生进行搜查，不得对学生关禁闭。

32、当学生安静下来时允许他离开禁闭室，这属于（）。

A、正强化

B、负强化

C、消退

D、惩罚

【解析】负强化是通过终止不愉快条件来增强反应概率。

当学生安静下来时允许他离开禁闭室，此时终止不

愉快条件就是允许他离开禁闭室，增强反应概率是学生保持安静。

33、教师职业技能的核心内容是（）。

A、教育能力

B、教育技能

C、教学能力

D、教学技能

【解析】所谓课堂教学技能，就是教师在课堂教学中，为完成教学任务、促进学生身心全面发展而运用的稳

固的教学行为方式。

课堂教学技能是整个教学技能的核心。

34、下列不属于我国学者关于学习的分类的是（）。

A、知识的学习

B、道德的学习

C、技能的学习

D、行为规范的学习

【解析】按学习内容，我国学者一般把学习分为知识的学习、技能的学习、行为规范的学习。

35、在教学中，下列哪一说法体现了问题链教学？

（）

A、学生领会课文意思

B、以学习小组形式讨论学习

C、通过材料感知产生疑问

D、学生遇到问题不能解决

【解析】“问题链教学”要以学生关注和困惑的问题为起点，紧扣教材中心的重难点问题，在学生关注点和教

材重难点的结合点上，精心设计问题，以环环相扣、层层递进的问题链，点燃学生、激活课堂，让学生沿着明

辨是非，格物致知的思考路径，在不断深入的连续追问中学会思考。

36、李老师坚信自己能教好学生，在教育教学中表现出很高的热情。

这主要反映了他具有较高的教学

（）。

A、认知能力

B、监控能力

C、操作能力

D、效能感

【解析】教师的教学效能感，是指教师对自己影响学生学习行为和学习成绩的能力的主观判断。

37、（）的教育思想是当今教育界普遍认同的一种教育思想，它的核心在于对人性的充分肯定，对人

的智慧、潜能的信任，对自由、民主的向往和追求。

A、以人为本

B、终身教育

C、人的全面发展

D、素质教育

【解析】教育活动中的“以人为本”，核心是解决好培养什么人，怎样培养人的重大问题，重点是面向全体学

生，促进学生全面发展，着力提高学生服务国家服务人民的社会责任感，勇于探索的创新精神和善于解决问

题的实践能力。

38、首先对班级授课制给予系统理论描述和概括的是（）。

A、德国教育家赫尔巴特

B、德国宗教改革领袖马丁•路德

C、美国教育家杜威

D、捷克教育家夸美纽斯

【解析】捷克教育家夸美纽斯在教育史上第一次阐述了班级授课制。

1632年，夸美纽斯在总结前人和自己实

践经验的基础上，出版了《大教学论》。

该书最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了

理论基础。

39、师生在教育内容的教学上应该是（）。

A、平等关系

B、相互促进关系

C、授受关系

D、和谐关系

【解析】师生关系是指教师和学生在教育教学活动中结成的相互关系，包括彼此所处的地位、作用和态度

等。

师生关系是教育活动过程中人与人关系中最基本、最重要的关系。

教师和学生在教学上是授受关系，在

人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进关系。

40、中国奴隶社会教育的主要内容是（）。

41、对做好一份工作的奖励，就是这份工作已经圆满完成。

这句话蕴藏着（）。

A、负强化

B、替代强化

C、内在强化

D、外在强化

【解析】这句话的意思就是：

圆满完成工作就是最好的奖励。

这是典型的内在强化，无需任何外在的奖励

物。

42、国家对基础教育课程的基础规范和质量要求是（）。

A、课程计划

B、课程标准

C、教案

D、教科书

【解析】课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据，是国家管理和评价课程的基础。

43、德育的个体发展功能的发挥应注意（）。

A、发挥德育的教育性

B、注重个体的享用性

C、尊重学习个体的主体性

D、强调德育的外在强制性

【解析】德育的社会功能是指德育对社会发展所能发挥的客观作用，德育的个体功能则是指德育对受教育者

个体发展能够产生的实际影响。

个体发展功能的发挥应注意两个问题：

①个体发展功能的发挥必须充分尊重

学习个体的主体性，否则就会阻抑这一功能的正常发挥；

②品德发展实质上是人的文明化或社会化。

因此，

通过必要的规范学习与价值学习，以形成一定的品德，乃是发挥个体发展功能的重要内

44、（）是指教师与他人在相互交往的过程中表示尊重、友好的行为规范。

A、礼节

B、礼仪

C、礼貌

D、问候

【解析】教师礼仪指教师在其职业生涯中，应遵循的礼仪规范和程序，具体表现为礼貌、礼节、仪式等。

礼

貌是指教师与他人交往的过程中表示敬重、友好的行为规范；

礼节是指教师交往过程中表示问候、致意、祝

愿等惯用形式；

仪式指在一定场合举行的具有专门程序规范化的活动。

45、关于班集体的概念，下列说法不正确的一项是（）。

A、班集体就是班群体

B、集体是群体发展的高级阶段

C、纪律松弛、涣散的群体不算集体

D、不是任何一个班都能称得上班集体

【解析】班群体并不等于班集体。

真正的班集体，有明确的奋斗目标，健全的组织系统，严格的规章制度与

纪律，强有力的领导核心，正确的舆论和优良的作风与传统。

46、1632年夸美纽斯出版的（）是教育学形成一门独立学科的标志。

A、《教育学》

B、《大教学论》

C、《普通教育学》

D、《民主主义与教育》

【解析】1632年夸美纽斯出版的《大教学论》是教育学形成一门独立学科的标志。

考生要注意的是，规范教

育学建立的标志是赫尔巴特的《普通教育学》。

47、不同的人具有不同的特殊能力，能力的这种差异是属于（）。

A、能力的量的差异

B、能力的质的差异

C、能力发展水平的差异

D、能力发展速度的差异

【解析】由于能力的量的差异，不同的人具有不同的特殊能力。

48、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是（）。

A、申话起源说

B、生物起源随

C、心理起源说

D、劳动起源说

【解析】美国心理学家孟禄提出了教育的心理起源说，认为教育起源于儿童对成年人的无意识模仿。

49、人民教师职业道德的核心是（）。

A、热爱学生

B、为人师表

C、忠诚于人民的教育事业

D、团结互助

【解析】教师职业道德的核心是热爱学生，因为爱是教育的桥梁，爱是教育的钥匙，爱是教育成功的种子。

尊重学生人格是热爱学生的突出表现。

50、白鼠学习压杠杆，属于（）。

A、信号学习

B、连锁学习

C、刺激——反应学习

D、辨别学习

【解析】白鼠学习压杠杆，属于刺激——反应学习。

51、《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出把（）作为教育改革发展的核心

任务。

A、促进公平

B、育人为本

C、提高质量

D、改革创新

【解析】《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020）》中指出把提高质量作为教育改革发展的核

心任务。

52、认为教育起源于原始社会中儿童对成人行为的“无意识模仿”的观点是（）。

53、检查学生对事物本质和内部联系把握程度的提问是（）。

A、回忆提问

B、理解提问

C、应用提问

D、综合提问

【解析】理解提问是检查学生对事物本质和内部联系的把握程度的提问。

需要学生对己学过的知识进行回忆、

解释、重新整合，对学习材料进行内化处理，组织语言然后表达出来。

理解提问有变换、解释、重组和对比四

种类型。

54、学习动机与学习效果的关系实际上是（）。

A、无关系的

B、—致的

C、不一致的

D、有时一致，有时不一致

【解析】学习动机存在一个动机最佳水平，即在一定范围内，学习效率随学习动机强度增大而提高，直至达

到学习动机最佳强度而获最佳，之后则随学习动机强度的进一步增大而下降。

55、（）是我国特有的一种教学组织形式。

实施开放式教学，盛行讲会制度，倡导百家争鸣。

A、书院

B、太学

C、国子监

D、社学

【解析】书院自唐朝开始出现，主要是供个人读书治学的地方，受佛教禅林讲学制度影响，书院大多设在名

胜之处，是我国特有的一种教学组织形式。

书院中既可以

传授知识又可以进行研究，学生以自学为主。

56、学生在课堂教学中受到较大的强制性，与此相对，学生在课外活动中具有较大的（）

A、自愿性

B、灵活性

C、自主性

D、发展性

【解析】课外活动是在课堂教学计划之外，学生自由选择、自愿参加的一种活动，它强调学生可以按自己的

兴趣、爱好、特长自愿选择。

教师可以向学生介绍各种课外活动以诱发学生动机，给予指导，但参加与否决

定权在学生。

57、实施启发式教学的关键在于（）。

A、熟悉教材

B、创设问题情境

D、激发学习动机

【解析】创设问题情境，让学生在问题情境中受到启发，这样才能实施启发式教学。

58、《学生伤害事故处理办法》认定，学校对学生安全负有的职责是（）。

A、教育、教学和监护

B、教育、管理和保护

C、教育、教学和监管

D、教育、监管和救护

【解析】根据《学生伤害事故处理办法》第五条规定，学校对学生进行安全教育、管理和保护，应当针对学

生年龄、认知能力和法律行为能力的不同，采用相应的内容和预防措施。

59、罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响？

A、教师的知识

B、教师的能力

C、教师的人格

D、教师的期望

【解析】罗森塔尔效应又称期待效应，强调教师期望对学生发展有重要的作用。

60、下列德育方法中，体现了“无言之教”的是（）。

A、说服教育法

B、自我修养法

C、学校心理咨询法

D、陶冶教育法

【解析】陶冶教育法也称情感陶冶，主要是运用以境染情、以境触情、以境陶情的原理对受教育者进行耳濡

目染、潜移默化的影响，使受教育者在认识上和情感上逐渐完善。

它的基本特点是直观具体、生动形象、情

景交融，易于激起学生情感上的共鸣，于无声处教育学生。

所谓无言之教即对学生进行潜移默化的影响。

选D。

61、六一儿童节上，班主任老师给班里期中考试成绩前十名的同学一人发了一个精美的笔记本。

第十一名到

二十名的同学一人一块水果糖，第二十名到