精品解析人教部编版八年级语文下册同步练习9桃花源记解析版文档格式.docx
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一词多义
（1）志
（2）寻
（3）为
古今异义
（1）芳草鲜美（古义：
新鲜美好。
今义：
滋味好）
（2）阡陌交通（古义：
交错相通。
运输事业）
（3）率妻子邑人来此绝境（古义：
妻子儿女。
男女两人结婚后，女子是男子的妻子）
（4）率妻子邑人来此绝境（古义：
与人世隔绝的地方。
没有出路的境地）
（5）无论魏晋（古义：
不要说，更不必说。
表示在任何条件下结果都不会改变）
（6）缘溪行（古义：
沿着，顺着。
缘故，缘分）
（7）余人各复延至其家（古义：
邀请。
延长）
（8）仿佛若有光（古义：
隐隐约约，形容看不真切。
像，类似）
词类活用
（1）渔人甚异之（形容词
意动用法，对……感到惊异）
（2）欲穷其林（形容词用作动词，尽）
（3）处处志之（名词用作动词，做记号）
特殊句式
（1）判断句
南阳刘子骥，高尚士也。
（“……也”表判断）
（2）省略句
①省略主语。
A.（渔人）便舍船，从口入。
（小口）初极狭，才通人。
（渔人）复行数十步，豁然开朗。
B.其中（人们）往来种作，男女衣着，悉如外人。
C.（村中人）见渔人，乃大惊，问所从来。
（渔人）具答之。
（村中人）便要还家，设酒杀鸡作食。
村中（人）闻有此人，咸来问讯。
②省略宾语。
A.问（渔人）所从来。
具答之。
便要（渔人）还家。
B.此人一一为（村中人）具言所闻。
C.余人各复延（渔人）至其家。
3.根据课文内容填空。
（1）文中突出桃花源自然环境美好的句子是：
__________，__________，__________。
（2）文中突出桃花源中人生活幸福的句子是：
__________，__________。
【答案】
（1）.
（1）土地平旷
（2）.房舍俨然（3）.有良田、美池、桑竹之属（4）.
（2）黄发垂髫（5）.并怡然自乐
这是考查学生默写古诗文的能力。
此类题属于基础题，也是各地中考语文必考题。
古诗文默写题不论分几种类型，都是以记忆、积累为根本的，然后在此基础上加以理解、应用、赏析。
解题时一是要透彻理解诗歌的内容，二是要认真审题，找出合适的诗句，三是答题时不能写错别字。
“旷”“俨”“髫”“怡”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。
4.下列对课文内容理解不正确的一项是（）
A.在听了渔人对外界的介绍后，桃花源中人感叹不已，从上下文可以推知，他们感叹的是“山中方一日，世上已千年”的韶光易逝和自己逃脱了外界的纠纷与祸乱。
B.作者在文中描绘了一个与黑暗社会相对的美好世界，寄托了自己的政治理想，反映了广大人民的愿望，但这样的理想社会在当时是不可能存在的。
C.文章最后写南阳刘子骥向往这块乐土，欣然寻访，没有成功。
刘子骥是晋代名士，与陶渊明同时代，把他写进作品中，增强了文章的真实性。
D.作者成功地运用了虚景实写的手法，使人感受到桃源仙境是一个真实的存在，显示出高超的叙事写景的艺术才能。
【答案】A
本题考查学生对文言文内容的理解和分析能力。
对文言文的字词理解、词句赏析、词语作用、主要内容、文章主旨都要有一定的理解，才能轻松做出选择。
A项表述错误，“‘山中方一日，世上已千年’的韶光易逝”错误，可改为“外面百姓的不幸”。
5.课文以渔人进出桃花源的行踪为线索，写了哪些情节？
【答案】发现桃花源（第一段）；
进入桃花源（第二段）；
做客桃花源（第三段）；
再寻桃花源（第四、五段）。
本题考查小说理解课文内容的能力。
解答此题的关键是根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括作答。
阅读全文，了解内容，本文以渔人进出桃花源行踪为线索，按时间先后顺序将发现桃源、进入桃源、做客桃源、离开桃源、再寻桃源等曲折离奇的情节贯串起来，描写自己的社会理想。
6.为什么桃花源人嘱咐渔人“不足为外人道也”？
【答案】桃花源人心存戒心，想保住这个“绝境”，避免战乱，不愿让外人打扰他们的生活。
本题考查学生对文中重点句子
理解能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，结合相关的语句，概括作答。
仔细阅读文章，通译全文可知，因为桃源人不想让外面的人打扰他们和平宁静的生活，所以嘱咐渔人“不足为外人道也”。
7.《桃花源记》中作者虚构的美好世界是作者的理想，你认为作者追求的是怎样的生活？
【答案】作者追求的生活是：
自然环境优美，生活富裕；
社会环境和平、宁静，没有剥削，没有压迫，没有战争；
民风纯朴，人们安适愉快，安居乐业。
本题考查学生对文章主旨的理解能力。
解答此题的关键是在理解课文内容的基础上，根据题目的要求和提示的信息梳理内容，找出相关的语句，概括作答。
本文主要描写了作者发现桃源、进入桃源、离开桃源和再寻桃源的故事，表现了作者对环境优美、物产富饶、和平安宁、安居乐业、幸福快乐的理想社会的向往和追求。
8.渔人离开桃花源，“便扶向路”，又“处处志之”，而后来再寻找桃花源，“寻向所志”，却“不复得路”。
作者这样写的目的是什么？
【答案】作者这样写的目的是暗示桃花源是一个虚构的社会，现实中并不存在。
试题分析：
考查文章情节安排的作用。
这样安排情节，增加了故事的神秘色彩，让桃花源显的似幻亦真。
使人觉得桃花源是一个似有而无、似真而幻的所在，暗示了桃花源是作者虚构的理想境界，实际上是不存在的，这也体现了作者对美好生活的向往。
阅读下面的选文，完成下列小题。
林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。
便舍船，从口入。
初极狭，才通人。
复行数十步，豁然开朗。
土地平旷，屋舍俨然，有良田、美池、桑竹之属。
阡陌交通，鸡犬相闻。
其中往来种作，男女衣着，悉如外人。
黄发垂髫，并怡然自乐。
9.下列句子中加点词的意思相同的一项是（）
A.便舍船，从口入竭其庐之入（《捕蛇者说》）
B.复行数十步行深山巨谷中（《送东阳马生序》）
C.屋舍俨然舍生而取义者也（《鱼我所欲也》）
D.有良田、美池、桑竹之属辍耕之垄上（《陈涉世家》）
10.有人说，“阡陌交通，鸡犬相闻”一句没有写人，却处处见人。
请简要分析。
【答案】9.B10.文章以“阡陌交通，鸡犬相闻”表现出桃花源内井然有序、和睦安定的社会生活状态，表达了作者对理想生活的向往之情。
选自《陶渊明集》作者：
陶渊明年代：
东晋
参考译文：
桃花林在溪水发源的地方没有了，（在那里）便看到一座山，山边有个小洞，隐隐约约好像有光亮。
渔人就舍弃船上岸，从小洞口进入。
起初洞口很狭窄，仅能容一个人通过。
渔人又向前走了几十步，一下子变得开阔敞亮了。
只见土地平坦宽阔，房屋整整齐齐，有肥沃的土地，美好的池塘，桑树竹林之类。
田间小路交错相通，（村落间）能互相听到鸡鸣狗叫的声音。
村里面，来来往往的行人，耕种劳作的人，男男女女的衣着装束完全像桃花源外的世人，老人和小孩都高高兴兴，自得其乐。
9题详解】
本题考查学生对文言文一词多义这一考点的掌握情况。
文言文中有一些词是一词多义，要确定它在句子中的意思，就要根据上下文的内容来考虑。
A项，第一个“入”是动词“进入”，第二个“入”是名词“收入”；
B项，两个“行”都是“行走”的意思；
C项，第一个“舍”是名词“房屋”，第二个“舍”是动词“舍弃”；
D项，第一个“之”是助词“的”，第二个“之”是动词“到……去”。
故项B。
【10题详解】
本题考查学生对文章内容的理解。
作答时，先答“没有写人，却处处见人”的原因，即“田地是人种的，鸡犬是人养的”；
再分析其作用，也就是其对中心所起的作用。
浅层次的是写出了“井然有序、和睦安定的社会生活状态”，深层次的则是“表达了作者对理想生活的向往之情”。
据此分析作答即可。
11.解释下列句中加点的词。
（1）芳草鲜美，落英缤纷（）
（2）阡陌交通，鸡犬相闻（）
（3）黄发垂髫，并怡然自乐（）
（4）土地平旷，屋舍俨然（）
（5）村中闻有此人，咸来问讯（）
（6）率妻子邑人来此绝境（）
（7）既出，得其船，便扶向路（）
（8）欣然规往（）
（9）未果，寻病终（）
（10）后遂无问津者（）
【答案】
（1）.
（1）繁多的样子
（2）.
（2）田间小路（3）.（3）垂下来的头发，用来指小孩（4）.（4）整齐的样子（5）.（5）全，都（6）.（6）与人世隔绝的地方（7）.（7）沿、顺着（8）.（8）打算，计划（9）.（9）随即，不久（10）.（10）渡口
本题考查重点文言词语的意义。
解答此类题目时，应先理解词语所在句子的意思，然后根据句子的翻译推断词语的意思。
课外文言文的词语解释既要充分调动知识积累，回忆该词的常用义，还要结合上下文来判断。
其中“俨然”意思是“整齐的样子”，“规”是“计划”的意思，“津”是“渡口”的意思。
12.下列句子中有通假字的一项是（）
A.芳草鲜美，落英缤纷
B.便要还家，设酒杀鸡作食
C.不足为外人道也
D.寻向所志，遂迷，不复得路
【答案】B
本题考查学生对文言文中通假字的理解能力。
通假字，是泛指中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”的意思，即用读音相同或者相近的字代替本字。
由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代。
B项“要”通“邀”，邀请的意思。
13.给下列句子中加点的词选择正确的解释。
（1）率妻子邑人来此绝境（）
A.男子的配偶B.妻子和儿子C.妻子儿女
A.运输事业B.交错相通C.交流沟通
【答案】
（1）.
（1）C
（2）.
（2）B
【详解】本题考查学生对文言文中古今异义词的理解能力。
现代汉语和古代汉语有着继承和发展的关系，有些词义一直沿用下来，有些词义已经发生了变化，概括起来，大致有以下几种变化情况：
词义扩大、词义缩小、词义转移、感情色彩发生变化等。
“妻子”的古义是“妻子和儿女”，今义是“专指男子的配偶”，故选C；
“交通”古义是“交错相通”，今义是“邮电和运输事业的总称”，故选B。
14.下列各句中“之”的用法不同于其他三项的一项是（）
A.有良田、美池、桑竹之属B.忘路之远近
C.处处志之D.其反激之力
【答案】C
这道题目考查的是文言文中重点虚词意义和用法的辨析，是初中生学习文言文最基础的一项。
要在平时的文言文学习中经常积累、对比，从而掌握虚词的用法。
C项“之”是句末语气助词，其它三项“之”都是结构助词“的”的意思。
15.下面对“率妻子邑人来此绝境，不复出焉”翻译正确的一项是（）
A.率领妻子和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了。
B.率领妻子儿女和同乡
人来到这个绝境，不再出去了。
C.率领妻子儿女和同乡的人来到这个无路可走的地方，再也出不去了。
D.率领妻子儿女和同乡的人来到这个与人世隔绝的地方，不再出去了。
【答案】D
本题考查学生对文言文句子的翻译能力。
文言文的翻译一般有直译和意译两种方法，具体到某一句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。
其中“妻子”意思是“妻子和儿女”，“绝境”意思是“与世隔绝的地方”。
D项翻译正确。
点睛：
翻译语句时一定要先回到语境中，根据语境读懂句子的整体意思，思考命题者可能确定的赋分点。
具体的方法是：
首先找出关键实词、虚词，查看有无特殊句式，运用“留”“删”“调”“换”“补”的方法，直译为主，意译为辅；
然后按现代汉语的规范，将翻译过来的内容进行适当调整，达到词达句顺。
16.下列句子的朗读停顿正确的一项是（）
A.复/行数十/步，豁然开朗
B.余人各复/延至其/家，皆出酒食
C.缘溪/行，忘/路之远近
D.太守即/遣人随/其往
A项正确的断句为“复行/数十步，豁然开朗”；
B项正确的断句为“余人/各复延至其家，皆出/酒食”；
D项正确的断句为“太守/即遣人/随即往”。
17.根据课文内容默写。
（1）文中描绘桃花林中草美花繁（桃花林奇异景象）的句子是：
（2）文中描写了桃花源美好的自然环境的句子是：
（3）文中描写了桃花源社会环境的安宁的句子是：
（4）文中最能体现桃花源人热情好客、民风淳朴的句子是：
①__________，__________。
②__________，__________。
（5）文中交代桃花源人的来历的句子是：
【答案】
（1）.
（1）芳草鲜美
（2）.落英缤纷（3）.
（2）土地平旷（4）.屋舍俨然（5）.有良田、美池、桑竹之属（6）.（3）阡陌交通（7）.鸡犬相闻（8）.其中往来种作（9）.男女衣着（10）.悉如外人（11）.黄发垂髫（12）.并怡然自乐（13）.（4）便要还家（14）.设酒杀鸡作食（15）.村中闻有此人（16）.咸来问讯（17）.余人各复延至其家（18）.皆出酒食（19）.（5）自云先世避秦时乱（20）.率妻子邑人来此绝境（21）.不复出焉
“俨”“髫”“咸”“率”“绝”“焉”都是易错字，注意和形似字、同音字的辨析。
18.班级要开展以“走近陶渊明”为专题的语文学习活动，请完成下面的任务。
（1）语文老师为本次专题学习提供了一个示例，请参照示例，确定专题学习内容，并策划自己小组的专题学习任务。
示例：
专题学习内容：
渊明与酒
专题学习任务：
搜集阅读陶渊明与酒相关的诗文，探究“酒”与陶渊明文化性格的关系以及“酒”在陶渊明生命中的意义。
（2）有个小组在活动中发现刘禹锡与陶渊明在安贫乐道方面有相似之处，就用拟写对联的方式表达自己的理解，请帮他们将下面的对联补充完整。
上联：
刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿
下联：
陶渊明，
（1）（示例）专题学习内容：
渊明与菊花
搜集阅读陶渊明与菊花相关的诗文，探究“菊花”与陶渊明文化性格的关系以及“菊花”在陶渊明生命中的意义。
（2）东篱采菊悠然见南山
这是一道语文综合活动题。
第
（1）小题考查学生对主题学习内容、专题学习任务的设定。
回答此题时，一要仿照格式回答，二是要选取与陶渊明相关的事物。
因为与陶渊明相关的事物一是酒，二是菊花，我们可以选取菊花来回答此题。
第
（2）小题考查学生补充对联的能力。
补写时要看一下上联或者下联此位置的相关字词、根据词性和词义来确定此位置的词语，一般的原则是：
相同位置词性相同、词义相近或者相对、字数相等。
例句为：
刘禹锡陋室读经，苔痕上阶绿。
其结构为：
人名加地点加诗句，补写的句子也应符合这个格式。
阅读下面的文言文，完成下列小题。
[甲]晋太元中，武陵人捕鱼为业。
缘溪行，忘路之远近。
忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。
渔人甚异之，复前行，欲穷其林。
见渔人，乃大惊，问所从来。
便要还家，设酒杀鸡作食。
村中闻有此人，咸来问讯。
自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。
问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。
此人一一为具言所闻，皆叹惋。
余人各复延至其家，皆出酒食。
停数日，辞去。
此中人语云：
“不足为外人道也。
”
（节选自陶渊明《桃花源记》）
[乙]水益涩①，曳②舟不得进，陆行六七里，止药师寺。
寺负紫芝山，僧多读书，不类城府。
越信宿，遂缘小溪，益出山左，涉溪水，四山回环，遥望白蛇③蜿蜒下赴大壑，盖涧水尔。
桑畦麦陇④，高下联络，田家隐翳竹树，樵童牧竖⑤相征逐，真行画图中！
欲问地所历名，则舆夫朴野，不深解吴语，或强然诺，或不应所问，率十问仅得二三。
越二岭，首有亭当道，髹书⑥“雪窦山”字。
（节选自邓牧《雪窦游志》）
[注]①涩：
不通畅。
②曳：
拖，拉。
③白蛇：
喻指清澈而细长的水流。
④陇：
同“垄”。
⑤牧竖：
牧童。
⑥髹（xiū）书：
用赤黑色的漆写。
19.下面各组句子中加点的词意思相同的一项是（）
A.乃不知有汉当立者乃公子扶苏
B.便舍船屋舍俨然
C.停数日，辞去黄鹤一去不复返
D.欲问地所历名实是欲界之仙都
20.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。
21.甲文寄托了作者怎样的社会理想？
22.根据甲、乙两文的内容，分条概括雪窦与桃花源的相似之处。
【答案】19.C20.（他们）问现在是什么朝代，竟然不知道有过汉朝，更不用说魏朝和晋朝了。
21.对没有战乱、宁静纯朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。
22.①山阻水隔，很难进入；
②自然环境优美，田园风光如画；
③人们生活安宁和乐；
④基本与世隔绝，民风纯朴。
（甲）选自《陶渊明集》作者：
（乙）选自《雪窦游志》作者：
邓牧年代：
元
（甲）东晋太元年间，有个武陵人靠捕鱼为生。
（一次渔人）沿着小溪划船，往前行，忘记了路程多远。
忽然遇到一片桃花林，溪水两岸几百步以内，中间没有别的树木，花和草鲜嫩美丽，地上的落花繁多。
渔人对此感到非常惊异。
（渔人）又向前划去，想走到那片林子的尽头。
（桃花源的人）一见渔人，竟然大为惊奇，问他是从哪里儿来的。
（渔人）细致详尽地回答了他们，人们就把渔人请到自己家里，摆酒杀鸡做饭款待他。
村里人听说来了这么一个客人，都来打听消息。
（他们）自己说他们的祖先（为了）躲避秦时的战乱，率领妻子儿女和同乡人来到这个与外界隔绝的地方，不再出去了，于是就同外界的人隔绝了。
他们问（渔人）现在是什么朝代，（他们）竟然不知道有汉朝，更不必说魏朝和晋朝了。
这个渔人一一的给（桃花源中的人）详细地诉说他知道的事情，（他们）听了都很惊叹惋惜。
其余的人又各自邀请渔人到他们家里，都拿出酒菜饭食来款待他。
渔人居住了几天，告辞离开。
这里面的人告诉他说：
“（这里的情况）不值得对外界的人说啊！
（乙）水更浅，行船不通畅，人拉着船也不能进入。
在陆地上行走六七里路，便在药师寺住宿。
药师寺背靠着紫芝山，僧人大多喜欢读书，不像出入于城市官府里的（僧人）。
过了两夜，我就沿着小溪，从山的东侧出来。
淌过溪水，这里四面被大山环绕。
远望，如同一条白蛇蜿蜒向下奔流到山谷中的，大概就是山涧中的水流。
桑田麦垄，上下连接，农家隐藏在竹树之间，打柴和放牧的孩子互相追逐嬉戏，真的如同在图画里行走一般优美。
想要问问这里所经历的名称，可是轿夫质朴土气，不大懂得吴地的方言，有的勉强回答，有的答非所问，大致问十句才能够懂得两三句。
翻过两道山岭，起初有一座亭子面对着道路，亭子上面用赤黑色的漆写着“雪窦山”三个字。
【19题详解】
在平时文言文的学习中，要特别重视并掌握这类一词多义的单音节词。
A项“乃”意思分别是“竟然”和“是”；
B项“舍”意思分别是“放弃”和“房屋”；
C项“去”都是“离开”的意思；
D项“欲”意思分别是“想要”和“贪欲”。
故选C。
【20题详解】
其中“乃”是“竟然”的意思，“无论”意思是“不要说，更不必说”。
【21题详解】
本题考查学生对文言文内容与主旨的理解与分析能力。
答题时首先需要通晓全文大意，然后结合写作的背景理解作者的写作目的。
《桃花源记》通过渔人进出桃花源的行踪描写了桃源美景和社会风尚，寄托了作者对没有战乱、宁静淳朴、安居乐业、幸福和谐的理想社会的向往。
【22题详解】
本题考查学生对文言文比较阅读的掌握能力。
首先仔细阅读两篇文章，在理解意思的基础上辨析文章在写法、感情等方面的异同点。
根据甲乙
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