初中学校教育教学管理工作汇报材料.docx

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初中学校教育教学管理工作汇报材料

初中学校教育教学管理工作汇报材料

　　一、教育理念

　　端正办学思想

　　几年来，我校按照科学发展观的要求和教育教学发展的规律，不断提升学校的办学思想，结合学校实际确定了如下办学理念：

　　学校办学理念

　　一切为了学生，为了学生的一切，以人为本，科学执教，严格管理，踏实、探索、创新、发展。

　　教师的教学理念

　　关注学生成长的每一个细节，做学生一生的良师益友。

　　关注学生的思想细节、生活细节、学习细节、行为细节，为学生打好人生的基石。

　　办学目标

　　“以和谐求稳定，以创新求发展，以特色求生存，以管理求质量，以科研求提升。

学校有特色、教师有特点、学生有特长，培养全面发展的新人。

　　学生培养目标

　　总目标：

　　“文明的沈阳人、高尚的中国人、创新的现代人、发展的未来人”。

　　具体培养目标

　　道德品质

　　尊敬师长、团结同学、勤奋进取、正直守信、关心集体、热爱劳动。

具有良好的公民素养和社会责任感、自尊、自律、树立环保意思。

　　学习能力

　　学习兴趣浓厚、有好奇心，有求知欲，努力克服学习中的困难；掌握学习方法、有良好的学习习惯，掌握有效的学习策略；学会计划与反思、能够制定有效的学习计划，善于在学习中总结与反思，听取他人建议不断改进。

独立研究，够独立思考，善于提出问题和解决问题，掌握探究的策略和解决问题，掌握探究的方法

　　体质与健康

　　具有良好的身体素质，精力充沛，不断提升良好的心理健康水平，健康生活方式，坚持锻炼身体，积极参加体育活动，没有不良嗜好，讲卫生。

　　审美与表现

　　学会发现美、欣赏美、珍惜美。

积极参加各种艺术活动和劳动，创造与表现美。

　　有了先进的办学理念和明确的目标就有了奋斗的方向，实现目标靠的是认认真真地思考，脚踏实地的工作，我们对领导班子成员的要求是：

“教育要有新理念，管理要有新思路，工作要有新举措，教研要有新方法”的工作要求。

　　二、工作目标

　　以师生的生命成长为发展理念，以促进教师专业化发展，提高学生综合素养为出发点和落脚点，力争在三年内把学校办成一所“质量保证、艺体见长”，在学生、家长满意，社会中认可度较高的教育特色学校。

　　学生的入学率为100%，辍学率控制在0.1%以下，完成率达到98%以上。

　　三、工作措施

　　加强学校领导班子建设

　　完善学校领导干部选拔聘任制度，建设精简高效的干部队伍。

　　干部实行聘任制，每届任期三年。

选聘遵循党管干部、德才兼备、任人唯贤，群众公认、注重效能的原则；以提高素质、完善结构、曾强活力为重点；坚持把思想政治素质和品德修养放在首位，把热爱教育事业，具有改革创新精神，具有履行职责所需的专业知识和组织领导能力，作为选拔任的重要条件。

真正把那些有正确的办学思想，能驾驭全局，坚持民主集中制，胸襟开阔，廉洁自律，有群众威信，能团结同志的优秀人才选拔到学校领导岗位上来。

　　加大对青年校级后备干部的培养力度，对德才优秀，业绩突出，群众拥护的年青干部，应及时推荐到校级领导岗位上来。

　　加强作风建设，增强创新意识、宗旨意识和廉政意识。

　　学校领导班子成员要努力实践全心全意为人民服务的宗旨，坚持党和人民的利益高于一切，坚持对上负责和对下负责的一致性；坚持从学校改革、发展和广大师生的利益出发研究问题，制定措施，开展工作。

坚决反对形式主义、官僚主义及“官本位”重要内容，增强班子的创造力、凝聚力和战斗力。

　　提高领导干部的素质和能力，更好的适应教育改革和发展的要求。

　　深入学习，不断提高思想理论水平。

　　学校领导干部应当有较高的政治理论素养，要以科学的态度、科学的精神、科学的方法，认真学习“三个代表”和科学发展观重要思想、党和国家的教育方针和政策，深刻理解以人为本、全面协调可持续的科学发展观的科学内涵；具有较高的业务素养以及较丰富的现代教育管理知识，懂得办学规律，善于治校治教，有较强的组织、协调能力和领导能力。

　　加强学校领导班子能力建设，不断提高驾驭学校改革发展的能力和水平

　　领导班子必须改变重权力、轻能力，重传统、轻创新的思维定势，从权力本位向能力本位转变，用先进的教育管理理论指导教育管理行为，凭职业能力管理学校，实现由“业务型班子”向“专业化班子”的转变。

　　要提高推进学校发展和深化改革的能力和水平。

不断推进教育教学、教科研、后勤管理、人事管理、分配制度等方面的改革，要坚持想大事、议大事、抓大事，把握工作全局，抓住主要矛盾，突出工作重点，正确处理改革发展稳定的关系，把学校改革的力度、发展的速度和个方面可承受的程度统一起来，在维护学校稳定中推进改革发展，通过改革发展促进学校稳定。

　　要提高管理学校和应对复杂局面、处理突发事件的能力和水平。

坚持科学治校、民主治校、依法治校。

善于正确分析学校改革发展中存在的矛盾和问题，妥善处理各种利益关系，经常分析并及时发现影响学校稳定的苗头性和倾向性问题。

要提高处置突发事件的能力，做到处变不惊，临危不乱，保持学校的正常秩序，维护学校的稳定。

　　加强制度建设，建立学校管理的长效机制。

　　建立学校重大事项议事、决策制度

　　建立校务会议制度。

学校办学目标、事业改革和发展规划、年度工作计划、重要规章制度、教职工聘任、人员流动、内部机构调整、招生工作、教职工奖惩、职称评聘学校内部分配方案、年度经费预算决算、重大经费开支、大宗物品采购、重大基建项目、重要会议和重大活动等都必须经校务会议集体讨论作出决定，并按上级有关文件规定程序进行操作。

　　建立校级领导事前沟通制度。

在事关学校改革发展重大政策方案及涉及人、财、物等重大事项提交校务会议讨论前，校级领导应预先进行沟通，对未达成一致意见的事项应暂缓提交讨论，待达成一致意见后再提交校务会议讨论。

学校校级领导应团结协作，紧密配合，党组织要积极支持行政工作，同时也要充分发挥监督保证作用，对违反原则违背政策的事项党组织有权提出否决意见。

　　健全校务公开制度

　　要结合实际，紧密围绕学校中心工作，抓住重点、热点、难点问题，突出办事权限公开、办事依据公开、办事纪律公开、办事程序公开、办事标准公开、办事结果公开等关键环节，制定校务公开方案，建立校务公开的年度报告制度。

　　下列项目必须实行校务公开：

教职工聘用、中层干部聘任、职称评定、评优评先事宜公开；学校财务预决算、财务收支及专项经费使用情况公开；大宗物资采购事宜和学校基建招投标情况公开；教育收费项目依据和标准公开；学校招生事宜公开；涉及学生切身利益的有关事宜公开；涉及教职工切身利益的有关事宜公开。

　　进一步健全学校财务审计制度。

　　校长是学校的法人代表，是学校财务的责任人。

学校财务由校长负责审批，小额款项审批由校长授权副校长审批，校长对学校财务情况负总责，校长应每学年向教代会或全体教职工大会汇报学校经费收支情况。

　　学校应建立由党组织牵头，工会干部、教代会代表、财务人员参加的财务审查小组，每学年对学校财务收支情况进行一次审查，并将审查情况予以公示。

　　进一步完善学校教职工代表大会制度。

　　学校每年至少召开一次教职工代表大会，学校的发展规划、办学方案、教育教学改革的重大举措、校务公开方案、经费预决算等都要向教代会报告，听取教职工代表的意见。

涉及教职工切身利益的重大改革措施、方案、办法须经教代会审议通过后方能实施。

　　全面落实教代会的审议建议权、审议通过权、审议决定权、民主评议权。

学校每学期至少召开一次教职工代表座谈会，听取教职工提出的意见和建议提出整改意见，加强学校领导与教职工提出的意见和建议提出整改意见，加强学校领导与教职工的沟通。

　　健全领导班子及其成员的考核评价与奖惩机制。

　　校级领导干部年度考核，由市教育局进行自我述职，教职工民主评议，同时实行中层干部述学和述廉职制度。

干部在年度述职时，除德、能、勤、绩外，还必须把述学和述廉作为述职的重要内容。

述学，就是干部在述职报告中要将自己政治理论、教育理论及专业知识学习情况、参加培训情况、进行教育科研及取得成果情况作客观的反映。

述廉，就是以上级关于领导干部廉洁从政的其他要求和规定为基本依据，重点对干部廉洁从政方面作出实事求是的反映。

　　实行教职工代表大会或全体教职工民主评议学校领导干部制度。

学校校级领导每年向教代会或全体教职工进行一次述职，并接受教职工的民主评议。

民主评议工作小组由市教育局或学校党组织负责人、工会负责人和教师代表若干人组成，评议结束后向评议对象反馈评议情况，并将评议结果及时反馈给本人。

　　建立干部之间谈心谈话制度。

学校要积极开展主要领导之间、副职之间、校级领导与中层干部之间的谈心谈话，相互沟通思想，交换意见，共同勉励，做好学校各项工作。

　　建立领导干部责任事故引咎辞职制度。

校级领导干部因工作严重失误、失职造成重大损失或者恶劣影响，或者对重大事故负有重要领导责任，不宜在担任现职的，由本人主动提出辞去现任领导职务，本人不提出辞职的免去其现任职务。

　　加强教师队伍建设

　　全校教师基本情况

　　专任教师90人，其中本科85人，专科5人，本科学历占专任教师总数97%。

　　教师培训

　　对教师进行师德教育，制定学校师德建设考评方案，签责任状，建立教师个人师德考核档案，进行跟踪考核，开展文明办公室、文明教师评比，把师德教育同职称评定、工资晋级、评优等工作挂钩，并实行一票否决。

　　学校严格按区“十二五”继续教育方案要求组织教师参加各级培训并为教师建档，每人一档。

　　学校制定统一的教师活动计划，要求各教研组统一备课，根据“新课标”编写教案，教研活动时间对“新课标”进行探讨研究学习。

　　业务学习：

分骨干教师、新教师、全体教师三个方面培训，主要用“新课改”进行培训考核，对骨干教师进行新课程新理念方面培训，对青年教师进行新课程、新理念培训，对全体教师进行全面培训，提高对“新课标”的认识，并分别进行考核。

　　学校重视对骨干教师培养。

通过校本培训和对他们考核，走出去参加各种培训，使他们在教育教学中带头做公开课、示范课，积极参加科研立项工作，在各自的学科领域内发挥了典型示范作用。

　　学校注重对青年教师的培养，如：

青年教师基本功竞赛、新秀课、创新课、探索课，新老结对子拜师活动。

青年教师在教教学中已成为中坚力量。

　　加强对教师信息技术的培训

　　随着教学信息化的发展，提高教师信息技术水平已经迫在眉睫，几年来，我校不断加强了教师信息技术的培训力度，成立了学校领导、信息技术骨干组成的信息技术教研部，以提高教师操作计算机的能力和水平为重点，以提高教师的整体素质为目的。

要求45岁以下教师均能掌握计算机的基本操作，并使用多媒体设备进行教学。

　　加强德育工作管理

　　并认真学习德育工作政策文件，提高认识，树立教书育人，管理育人，服务育人的思想，为了确保学校德育工作的顺利实施，近年来，我们加强了学校德育管理工作的研究，其主要做法是：

　　健全学校德育管理系统。

　　进行学校德育管理，需要有一健全的组织机构。

我们建立了学校校、德育处及团委、班级三级管理网络，明确德育管理的职责。

由校长、德育主任、团委书记、班主任组成德育领导小组。

　　明确责任，调动每位德育工作者的积极性。

　　学校制定了《德育常规》《班主任工作职责》《考核细则》等，对班主任工作出色的同志在评先、评职、晋级等方面优先。

调动各科教师教书育人的积极性，提出要在学科教学中以知识为载体渗透德育。

调动服务者育人的积极性。

学校的后勤人员在学校德育工作中有其重要的作用，特别是在营造校园育人环境方面，需要他们有构思、有设计、有计划地实施。

学校在德育管理中，重视了对各类人员的管理，运用激励性原则，调动了各方人士的积极性，达成了育人共识，形成了合力，充分发挥了学校各类人员的聪明才智，使学校德育工作取得显著成效。

　　更新观念，不断提高德育工作者的自身素质。

　　要做好德育工作，必须提高学校干部和教师的素质。

学校重视对教师