最简单的图形变化规律教案及练习题新课标人教版一年级下Word格式.docx
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黄花6朵、红花3朵、教学挂图、有规律的图片。
学生准备:
图形卡片。
教学过程
一、游戏导入,揭示课题
.猜花游戏。
师:
我知道小朋友都喜欢玩游戏,现在我们一起做个游戏好不好?
生:
好。
今天老师带来一个花盒,盒子里有很多很多花,你们想不想知道它们是什么颜色的?
好!
请看(师抽出一朵黄花)什么颜色的?
黄色。
老师再抽出一朵花,是什么颜色的?
这一朵呢?
什么颜色?
红色。
猜一猜,老师抽出的下一朵花是什么颜色的?
生可能说是红色,也可能说是黄色。
下一朵呢?
生猜,师抽花验证学生的猜想:
依次抽出黄色、红色。
老师现在让小朋友们一起猜一猜后面两朵是什么颜色的?
你怎么想到是黄色的呢?
(生说理由)
猜一猜最后一朵是什么颜色的?
(红色)
2.(把花展示到黑板上)揭示课题。
刚才在猜的时候,老师发现,一开始有小朋友猜错了,可是后来小朋友们越
猜越准,我想你们一定有什么窍门,能告诉我吗?
它们是两朵黄一朵红,两朵黄一朵红,再两朵黄一朵红的,(生边说师边画虚线隔开。
)
你说的真棒,其他小朋友们也都是这样想的吗?
(是)像这样两朵黄一朵红,两朵黄一朵红排列的就叫有规律地排列(边说边板书规律),请小朋友和我一起读一遍。
二、感知规律,认识简单的规律
.师:
生活中,像这样的规律啊,有很多,你们想找出它们的规律吗?
今天我们就来学习找规律(板书:
找),请小朋友们一起看黑板。
(出示教学挂图:
联欢图)
瞧,一群小朋友们正在联欢呢?
请你们仔细观察,画面里哪些地方排列是有规律的?
找到后在小组内说一说,看谁找的多?
(1)四人小组讨论联欢会上的规律。
(2)学生汇报:
2.(指导看彩旗图)师:
我们先来找一找彩旗的规律。
(彩旗按红、黄交替出现,最后一面没有颜色)师:
猜一猜,这面旗会是什么颜色?
生1:
黄色的。
生2:
我猜也是黄色的。
你们是怎么想的?
因为小旗都是按照红色、黄色这样的顺序一直摆下去的,所以红旗的后面是黄旗。
3.(指导看彩花图和灯笼图)师:
彩旗的规律我们已经找到了,那么彩花的排列和灯笼的摆放又有什么规律呢?
下一朵花和下一个灯笼会是什么颜色?
把你发现的小秘密小声的告诉同桌。
学生思考、交流。
谁愿意把你的发现向全班宣布?
彩花是按绿花、红花这样的顺序一直排下去的,所以下一朵花是红色的。
灯笼是按照紫、金黄,紫、金黄这样的顺序一直排下去的,所以下一个灯笼是紫色。
小朋友们真棒,会场布置的规律我们找到了,那跳舞的小朋友又是按怎样的规律站的呢?
(指导看小朋友队伍的图)最后一个小朋友是男生还是女生?
跳舞的小朋友是按一女一男的规律站的。
所以最后一个小朋友是女生。
4.明确“一组”的概念。
刚才我们已经找出了彩旗、灯笼、小花和小朋友队伍的规律,(指彩旗、灯笼、小花、小朋友的总图)像灯笼这样一黄一紫、彩旗一红一黄、小花一绿一红和小朋友们队伍里的一男一女,以及我们黑板上的两朵黄花、一朵红花,我们都把他们叫做一组。
(板书:
一组)当我们找图形排列的时候,只要找到一组是什么,再看一看是不是按照一组一组重复地排列(板书:
重复),如果是我们就说它是有规律的排列。
5.小练习。
师:
小朋友们真厉害,联难会上的规律被你们找出来了,那老师这里有几题,你们还想找吗?
(想)看谁有火眼金睛,能够很快找出来。
练习十六的第1题。
三、动手操作,巩固发展
.摆规律。
你们想不想摆一摆?
下面小朋友们拿出学具摆一摆,看谁摆的又快又有规律?
生摆学具,教师巡视,把摆的比较好的让学生贴在带有双面胶的纸上。
学生汇报。
老师想用你们的作品给大家提个问题可以吗?
可以。
按照这个小朋友摆的规律,下一个学具会是什么呢?
生答。
这是我们从左往右看的,如果我们从右往左看,下一个学具又是什么呢?
(学生自己动脑思考并回答)
2.涂规律。
小朋友们的小手真是太灵巧了,那你们的小手还以干什么呢,老师又给小朋友
出了一个难题,请小朋友拿出水彩笔,按规律涂颜色,比一比谁涂得最漂亮?
(89页做一做)
学生动手涂色。
谁愿意上来展示你的作品?
(指名学生上台展示、评议)
他涂得对吗?
你们也是这样涂的吗?
谁来说说第一题的规律?
小朋友看第三题,这一题,除了按颜色找到规律,还可以按什么找到规律?
按形状。
都是一个圆、一个三角形、一个正方形这样的顺序排列的。
3.动手做一做,用不同的方法表示规律。
(1)师:
小朋友们真是太棒了,不仅会找规律,还会摆出规律,画出规律,用掌声鼓励自己。
唉!
小朋友,你们能把掌声拍得有规律吗?
教师示范:
×
×
教师拍学生继续往下拍
(2)师:
老师再做一组规律,你们能接着往下做吗?
(教师做:
拍一下手,再拍两下肩)
谁来接着往下做,一起接一次。
(3)师:
你能想出一组规律来演一演吗?
这样吧,小组四个人先商量一下吧。
生商量,表演,只有声音或动作均可。
四、联系生活,寻找规律
规律在我们的生活真的是无处不在,有规律的事物常常给人一种美的感觉,想一想,我们的生活中哪些事物是有规律的呢?
教室课桌椅的摆放、地板、天花板、衣服、一年四季、每个星期等等。
老师也收集了一些有规律的图片,一起看看吧。
(出示一些有规律的图片)
(1)这幅图上哪里有规律?
(2)这幅图上有什么规律吗?
斑马线有什么作用?
(3)红绿灯也有规律,小朋友们想一想,红灯亮时怎么办?
绿灯亮时呢?
黄灯亮呢?
渗透德育:
穿过马路要走人行横道,要遵守交通规则,注意交通安全。
五、实践操作,创造规律
你们看,聪明的设计师都习惯运用规律来装饰我们周围的环境,你们想当设计师吗?
现在请小朋友们当一个小小的设计师,我们比一比谁设计的最好看?
生动手操作。
教师巡视,选出前5名放到投影仪下面。
画好的小朋友请坐好,认真观察其他小朋友的作品,看看他们画得有规律吗?
小朋友们来当小老师,一起评一评大家的作品。
我们一起来看看好吗?
这一幅是哪个小朋友的,这个小朋友给大家介绍一下,你是按什么规律画的呢?
生介绍。
因为时间关系,其他小朋友的作品课下我们再交流好吗?
六、课堂小结:
、通过这节课的学习,你学会了什么?
2、师总结:
小朋友们这节课表现的真棒,希望你们长大以后能创造出更多更美的规律来装点我们美好的生活!
”
板书设计:
找规律
黄花、黄花、红花
一组
重复
作业设计:
基础:
□
涂色比赛。
同学们的都有一双聪慧的眼睛,老师还想考考你的小手,敢不敢接受老师的挑战?
(敢)下面我们就来比一比看谁能很快找到规律,涂一涂。
☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆
综合:
2.接着摆。
△○□☆
根据老师所摆图形的排列规律接着摆出三组吗?
拓展提升:
3.小小设计师。
让同学运用图形的规律画一幅自己喜欢的画送给喜欢的人?
(1)先思考,可以画中间,也可画边框。
(2)学生动笔设计画画。
(3)交流汇报。
教学反思:
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