最新人教版小学一年级数学上册全册教案精写二Word格式.docx
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(1)分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形,先让学生辩认,然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上,最后再拿出相应的实物。
(2)学生闭眼想四种图形的样子。
(教师说图形,学生想。
(3)学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。
(4)先让学生闭上眼睛,然后教师给出一种实物,由学生判断它的形状。
(5)出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形,让学生进行辩认。
3学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
四、分组活动,体验特征
1做一做1题。
(1)让学生拿出长方体和圆柱,放在桌面上玩一玩,使学生发现圆柱会“轱辘”,然后教师说明,圆柱可以滚动。
(2)让学生用长方体、正方体、圆柱和球搭一搭。
通过搭,使学生明确:
球没有平平的面,能任意滚动;
长方体、正方体和圆柱都有平平的面,搭在一起很平稳。
2游戏“看谁摸得准”。
(1)每小组一人说出物体的名称,其他同学按指定要求摸,看谁摸得准。
(参照做一做第2题)
(2)教师说物体形状,学生摸。
3数图形。
投影出示练习五第2题,问:
这只小动物是由什么图形拼成的?
各用了几个?
让学生完成在课本上。
五、小结:
你今天有什么收获?
六、游戏:
先让学生想一想,用不同形状的实物能搭出什么来?
然后按照自己的想法搭一搭。
板书设计:
第二课时:
认识平面图形
教科书第34、35页做一做,练习五1、3、4、5题
1.通过拼、摆、画各种图形,使学生直观感受各种图形的特征。
2.培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。
3.能辨认各种图形,并能把这些图形分类。
教学重、难点:
初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。
图形卡纸、实物、学具等。
一、复习,探究新知:
1小朋友们上节课你认识了哪些新朋友?
长方体正方体球圆柱
2你能把这些图形平平的面画下来吗?
学生在纸上画一画
3
你们画下的图形有什么特点?
学生小组讨论
小组小结
派代表全班交流
学生小结
不同点
共同点
长方形
对边相等
4个角都是直直的
平面的
正方形
4边相等
不断开的
圆
没有角
(即封闭的)
三角形
有三条边
三个角
二、巩固发展:
1.说一说,你身边哪些物体的面是你学过的图形?
2.用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形?
小组内评一评,各小组展示作品。
3.练习五第一题
请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗?
小组讨论合作
反馈汇报哪些涂成黄色,哪些涂成蓝色,哪些涂成紫色,哪些涂成红色?
4.用圆、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。
同桌合作比一比哪一桌拼的最好?
全班交流展示。
5.数一数由几个圆、正方形、长方形、三角形?
()个
(
)个
独立完成
说说你是怎么数的?
有什么好方法?
小结方法。
三、提高练习:
1.取长方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对折再对折
取正方形纸一张,对角折再对角折
观察结果
1.独立完成练习五第五题
用哪个物体可以画出左边的图形?
请把它圈起来。
小组交流,全班反馈。
小结:
如果物体的一个平平的面是什么形,那么它就可以画出什么形状来。
四、小结:
今天你们学到了什么?
长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点?
你有什么想问的?
第五单元:
分类(共2课时)
分类
教科书第38页、第40页练习六1~3题
教学要求:
1引导学生观察商场实物的摆放情况,初步感知分类的意义;
通过操作学会分类的方法。
2通过分一分、看一看培养学生的操作能力、观察能力、判断能力、语言表达能力。
3培养学生合作交流的意识。
4让学生体会到生活中处处有数学。
学会物体进行分类方法。
录像,商品柜台及相应物品,学具袋。
一、创设情境,探求新知:
感知分类:
播放录像①商场外景镜头。
播放录像②商场物品远景镜头。
提问:
你看到了什么?
发现了什么?
引导学生说出,商场是把一样的物品放在了一起。
2明确分类
播放录像③商场物品近景镜头
引导学生说出:
阿姨是把一样的东西放在了一起。
像阿姨这样,把一样的东西放在一起就叫分类。
学生结合所看录像说说什么是分类。
猜一猜
继续观看录像从而猜测阿姨拿的物品会放到哪一层?
使学生进一步明确要把同一类的物品放在一起。
二、巩固发展,体验分类。
1摆一摆。
出示商品柜台,引导学生以小组为单位把相应物品分类摆放在柜台里。
学生汇报物品是如何摆放的,教师从而明确分类的必要性——通过分类使每种物品看得更清楚了,也为我们的生活提供了许多方便。
2分一分,完成做一做。
教师导语,说明以小组为单位进行分类活动。
(2)小组活动,组内互相交流是怎样分的,体验分类的方法。
汇报交流教师巡视指导,同时注意学生中分类的不同方法。
3练习,练习六1-3题
第1题。
启发学生在书上圈一圈,并说一说是怎样圈的?
为什么这样圈?
第2题。
指导学生独立完成。
订正时,将学生的作品展示出来。
启发说出:
前、后4辆车是同一类的。
第3题。
教师说明题意,学生互相交流,使学生明确其中一个与其它三个不是同类。
4补充练习:
每组一袋物品,明确要求:
先议一议怎样分,哪一组分得又快、又准确。
然后汇报说明。
三、小结:
你今天学会了什么本领?
练习六
教科书40、41页练习六1~6
1.能按某一标准或选择某个标准对物体进行分类。
2.能选择不同的标准对物体进行不同的分类。
3.在分类活动中,体验分类结果在单一标准下的一致性、不同标准下的多样性。
儿童能否独自按照一定的标准分类,而不是由教师提出分类依据。
教具学具准备:
投影片、图片、学具盒、纸带
一、复习回忆
1小朋友上节课学习了什么内容你们还记得吗?
2揭题:
今天我们要进行比赛继续来给物品分分类,看看哪一组分得对,分得快?
二、基本练习:
1.同类的圈起来。
3顶草帽和一双袜子
3种水果和一支笔
说说你是怎么圈的?
依据是什么?
圈对的得一颗五角星。
2.这儿有许多交通工具,你能分分类吗?
分成汽车、飞机、轮船,你为什么这样分?
(地上、天上、水上)请把汽车涂上颜色?
3.独立完成练习六第三题。
反馈,为什么?
对的得一颗五角星。
三、加深练习
1想一想:
怎么分?
练习六第4题
说说为什么怎么分,依据?
一束一束分、颜色分、种类分
分类的依据不同,分得结果也不同。
2练习六第5题
小组讨论交流――组内小结记录――派代表全班交流――小结方法
(大人小孩、男女、家人、爸妈孩子)
对得多的小组得一颗五角星。
3练习六第6题
独立练习
(可以同桌进行)
小组讨论
(分类方法汇总)
全班交流
(各组反馈)
小结
(平面几何、滚动、各种形状等等)
4.请把教室内的物品分类。
蔬菜、水果、文具、餐具等物品的卡片放在纸带里请学生分一分。
说说你为什么怎么分?
这节课你有何收获?
应如何分类?
第六单元:
6-10的认识和加减法(共19课时)
6和7的认识
教科书第42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。
1使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字6和7。
2使学生知道7以内数的数序,会比较7以内数的大小。
3使学生掌握6和7的组成。
教学重点:
学生能正确数出数量是6和7的物体的个数,会读、会写数字。
教学难点:
学生会正确书写数字6。
点子图、数字卡片、计数器、直尺图、鱼图、数学卡片、小棒、三角形、、投影器。
一、复习导入:
我们以前学习了哪些数字?
0、1、2、3、4、5。
2你想知道更多的数字吗?
你想知道它们在日常生活中的作用吗?
猜一猜我们今天学习什么?
学生活动:
领读、齐读。
二、新授:
教学数数
师:
图上有些什么?
生:
图上有人、桌子、椅子、黑板等。
请同学们数一数,图上有多少人?
……。
你是怎样数教室里的人数的?
先数教室里面打扫卫生的同学和老师,5添上1是6。
再数从外面走进来的一位同学,一共7人。
还可以怎样数?
先数学生6人,再数一位老师,是7人。
数一数几张桌子和几把椅子?
你是怎样数出椅子的数量的?
先数已放好的6把椅子,再数搬来的1把。
6个再添1是7。
谁会从1数到7,从7数到1?
同位互相数一数。
小朋友,我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友,你能做到吗?
我们刚才按顺序数数的。
在数数中我们发现:
数5以后再数1个就是6个,接着6再数1个就是7,7比6多1,6比5多1。
教学认数
同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图,看分别有多少个。
教学活动:
贴出数字卡片6和7。
齐读并从数字卡片中找6和7。
仔细观察一下数字6和7的形状分别像什么?
活动:
同桌互相说一说。
请你分别数出6根和7根小棒。
学生自己分别数一数,摆在桌子上。
用你手中6根和7根小棒分别摆一摆,摆出自己喜欢的图形。
学生摆一摆,并到投影器前面演示摆的图形。
教学数序
教师活动:
先拨1个珠子。
齐数1、2、3、4、5。
5个珠子再添1颗是几?
5添1是6。
6个珠子再添1颗是几?
生:
6添上1是7。
只写出0、1、2、3、4、5、、,你知道填什么?
6和7应该写在什么地方?
填6和7,6写在5的后面,7写在6的后面。
谁能从1正数到7,从7例数到1?
指名数,拍手数。
5的后面是谁?
6的后面是谁?
7的前面是谁?
6、7、6抢答。
比较大小的教学
从学具袋里先数5个图片,再数6个图片,最后数7个图片。
你会比较它们的大小吗?
比比看,谁比谁小?
5比6小,6比7小。
板书:
5○6
6○7。
它们用什么符号表示?
填符号:
56
67。
5<6
6<7。
谁比谁大呢?
谁会说呢?
6比5大,7比6大。
6○5
7○6。
65
76。
6>5
7>6。
教学序数
教师奖励学生红花,先发5朵,再发1朵,问学生是几朵。
6名学生到前面。
从左数6个同学指的是谁?
从右数第6个同学是谁?
……
左数第6瓶有□条鱼,有6条鱼的是第□瓶,第7瓶有□条鱼。
数一数,填在书上,集体订正。
指导书写
6的写法,下半圆要圆起来;
7比较好写。
学生填在书上。
三、游戏
小刺猬送给小朋友7个苹果,每个苹果中都有一个问题,让学生任选一个号码出示一道题目。
①号
2
5
;
②号
5○6
6○7;
③号
④号
5添上1是几?
6添上1是几?
⑤号
6○5
7○6;
⑥号
数一数有几朵花?
3、2;
⑦号
从左数第6朵是什么颜色的?
学生做以上题目:
234567;
5<6
6<7;
7654;
6
7;
6>5
7>6;
6;
红色。
根据今天学习的内容,用数字说一个故事,四人小组说一说。
分组说说,指名回答。
6和7的组成及其加减法
第45-46页做一做练习七,第4-8题。
1、使学生能够根据一副图写出两到有联系的加法算式和减法算式,并计算出得数。
2、掌握6和7的加减法的计算方法。
3、使学生能够提高计算能力。
6、7的组成及加减法
一、6和7的组成:
(1)拿出6个门个类似学具,让同桌两个人合作,一个人分一分,另一个人写一写,写出6的组成,然后集体汇报。
(2)教师提供1至7的物体图片,让学生将合起来是6的图片用线连一连,如1和5合起来是6。
然后再小结6的组成。
(3)教师提供点子图,有的有1点,有的有3点,让学生继续画点子,要合起来是6。
注意:
在小结6和7的组成,要简洁有序。
练习巩固:
(1)师生对口令。
(2)同桌互相拍手,记组成。
(3)在方块里填数
(4)填表:
小明参加套圈比赛,每人6个圈,套上的如下表,请学生说说没套上的。
套上的圆圈数
1
4
没套上的圆圈数
二、6和7的加减法
(1)复习6和7的组成
(2)请学生拿出总数是6(7类似)的红花、黄花
以小组为单位,看图相互说说得数是6的加法。
集体汇报
(3)根据6的组成直接说得数是6的算式。
(4)从数字卡片中找数字,编编得数是6的加法算式。
学生的汇报,教师要引导他们有序地说,同样教师的板书也要简洁有序
在加法的基础上,再来写减法算式
三、练习巩固提高:
1、
(1)看图,说说图意,再写算式。
(2)口算,其中抽取几题让学生说说算理。
(3)游戏:
找朋友等
(4)听算式,举得数卡片。
(5)同桌相互出题,考考对方
2、写算式:
教师范写,学生在本子上练习。
四、实践活动:
老师请7个学生上台,请他们去给花圃的花浇水,锄草等,想一想有几种分法?
五、课后延伸:
找找生活中的6和7
六、课后小记
第三课时:
用图画表示的应用题
教科书第47页用图画表示的应用题;
练习七第13、14题
1.通过练习,进一步提高学生计算有关7的加、减法的正确率和速度。
2.使学生知道图上加括号和问号的用意,能从图里看清告诉了什么,要求什么,并能列式计算。
教具准备:
数字卡片,教科书第36页上两道例题的挂图(兔图、青蛙图),让学生每人准备0~7的数字卡片。
一、有关7的加、减练习
1.做移动卡片的练习。
教师在黑板上画上,将数字卡片由放在方格上面随意移动位置,让学生说出加上下面方格中的每一个数的得数。
教师把依次换成、,随意移动,让学生说出加上下面方格中每一个数的得数(移动时,只能移到0—3的上方;
移动时,只能移到0~2的上方)。
2.让学生填写第11题的得数。
3.做第12题。
让学生用0—7的数字卡片,两人一组做第12题。
一个学生随便举起两张数字卡片,另一个学生从较大数里减去较小数,很快说出得数。
练习5次后,交换角色再练5次。
4.做第13题。
教师说明题意:
每组有4道式题,有4个得数。
要把式题和得数用线连起来。
例如,7减2得5,找到5,把“7—2”和“5”用线连起来。
然后,让学生在书上连线,集体订正。
5.做第14题。
让学生拿好铅笔,同时开始计算,教师按半分、l分、l分半、2分报时,让做完的学生举手,以便了解学生的计算速度。
然后对得数,发现错误及时纠正,对有进步的学生给予表扬。
课间活动。
二、教学用图画表示的应用题
1.教师挂出教科书上第47页的金色的秋天的收获图。
“图里告诉了我们什么?
”
教师画括号、在括号下面加写“?
只”。
边画边说明:
“括号表示让我们把两群小兔合起来,下面加一个‘?
只’表示让我们求出一共有多少只小兔。
提问并指名回答:
“括号表示什么?
“‘?
只’表示什么?
“谁能完整地说出图里告诉了什么?
求什么?
”指定两、三名学生回答。
“怎样列式计算?
”填在书上。
“为什么用加法计算?
”(要把4只和3只合起来,求一共有多少只,用加法。
2.教师挂出教科书第51页上的青蛙图。
让学生仔细看图,想一想图里告诉了什么?
分组讨论,然后回答。
“括号下面写着‘7只’表示什么?
”(一共有7只青蛙)“在荷叶上的青蛙上面写着‘?
只’表示什么意思?
”(求在荷叶上的青蛙有几只。
“那么图里告诉了什么?
”“求什么?
”分别指名回答。
“谁能完整地说出来?
”指定三、四名学生回答。
“为什么用减法?
”(要从7只里去掉2只,求剩下几只,用减法。
3.做教科书第47页上“做一做”中的两题。
第1题,先让学生看图,想一想:
图里告诉了我们什么?
括号下面的“?
条”表示什么?
指名回答。
然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
第2题,学生看图后,教师提问:
“图里括号下面的‘7只’表示什么?
然后,让学生在教科书上填写算式,集体订正。
三.巩固练习。
1、做练习七第14题。
2、如果还有时间,可以让学生做第52页最下面方框中的思考题。
先要让学生独立做。
然后,让学生进行讨论,说一说自己的做法、想法。
四、课后小记:
第四课时:
8和9的认识
教学内容:
教科书53—55页。
1使学生能正确地数出数量是8和9的物体的个数,会读、会写数字8和9。
2使学生知道9以内数的数序,会比较9以内数的大小。
3使学生掌握8和9的组成。
学生会正确书写数字8和9。
比较9以内数的大小。
一、教学新课:
1、出示主题图,从图上你都看到了什么?
让学生数一数国中的人和物,得出它们的数量是8和9。
今天我们就来认识数字8、9。
2、记8和9的字形。
让学生展开想象,说说8和9的字型像什么?
3、数8和9。
(1)数出指定数量的物体
(2)数出8根或9根小棒,并创造图案
(3)从树叶图、红花图等图片中圈出指定的数,并说说自己是如何数的
(4)找找在教室里数量是8或9的物体
4、数的顺序
(1)在一把缺少数字的尺子上要求学生把数写完整。
(2)让学生操作学具,明确7的后面是8,8的后面是9。
(3)用猜谜的方法,如:
一个数排在6的后面一个,它是几?
(7)
5、9以内数的大小比较
(1)教师直接出示点子图等,让学生填符号(也可用手势表示)
(2)同桌两人自己在点子图上涂色,然后再进行比较。
6、分清8和第8,9和第9
(1)让学生在书上填写,然后集体校对。
(2)游戏法:
老师邀请十位左右的学生上台,听老师的要求,找同学起第8个是谁?
等等
(3)操作学具,听老师的要求摆学具:
如:
摆9朵花,其中左起第8朵是蓝的,其余为黄的。
7、8和9的书写。
教师范写一学生评价一学生试写。
独立写,教师巡视,展示优秀作业。
8、8和9的组成。
(1)8的组成。
请你拿出8根小棒,把它们分成两堆。
把你们的分法记录下来。
谁来汇报一下。
(2)9的组成。
出示
9
你能想到什么呢?
8
二巩固练习:
练习八的1—5题。
三、学习小结:
第五课时:
8和9的加减法
教科书第56~57页。
1熟练掌握8和9相关加减,掌握一图四式的列式过程。
2.通过观察、比较,使学生知道交换加数位置得数不变。
掌握8和9的加减运算。
教师准备投影仪。
学生准备小棒。
1、开火车口算。
计算后请学生说说一道加法,一道减法是怎么算的?
2、投影出示
上节课,我们学习了8可以分成几和几,你会填吗?
看到这个你还能想到什么?
9的组成呢?
3、今天,我们来学习和8、9有关的加减法。
二、教学新课:
(一)、学习一图四式。
1、学习根据一幅图写两个加法算式。
教师在黑板上出示8个梨,左边2个,右边6个。
谁能来看图问问题吗?
能编不一样的吗?
其余学生根据问题写算式。
2+6=8
6+2=8
为什么根据同样的一幅图,你们却写出两道不同的算式呢?