五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx

上传人:b****5 文档编号:17921638 上传时间:2022-12-12 格式:DOCX 页数:34 大小:39.75KB
下载 相关 举报
五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx_第1页
第1页 / 共34页
五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx_第2页
第2页 / 共34页
五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx_第3页
第3页 / 共34页
五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx_第4页
第4页 / 共34页
五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx_第5页
第5页 / 共34页
点击查看更多>>
下载资源
资源描述

五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx

《五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx》由会员分享,可在线阅读,更多相关《五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx(34页珍藏版)》请在冰豆网上搜索。

五年级语文第一单元教学案Word文件下载.docx

学习难点:

理清文章的结构,领悟文章的表达方式。

学习时数

十二课时

主备人

#

1、神鸟

课文主要讲的是从前有一只聪明伶俐、会说话的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到。

依尔特戈尔可汗三次捉到神鸟,神鸟却用讲故事的方法三次逃脱了。

神鸟分别讲了狗、猫、乌鸦三个善良的小动物被错杀的故事,刻画了三个忠于职守、勇于救人的形象,同时也告诉人们处理事情要经过仔细调查,否则会伤及无辜甚至会伤害忠良。

学情分析

五年级学生已有较丰富的语言积累,掌握了一定的阅读方法,具备了一定的阅读感悟能力,表达交流能力,信息处理能力,完全能够在老师的指导下自主阅读,自主感悟。

对这样的课文,学生比较感兴趣,从中会明白文章所蕴含的道理。

知识与能力:

1、学习本课,认识生字7个,会写生字14个,掌握词语11个。

2、指导学生默读课文,把握课文主要内容。

过程与方法:

1、引导学生体会“既……也……”的用法并造句。

2、阅读课文,明白故事中蕴含的道理,体会课文所表达的思想感情,感受民族文化的魅力。

3、初步了解课文的表达方法

情感态度与价值观:

感知狗、猫、乌鸦三个动物忠于职守、勇于救人的高贵品质,并受到熏陶、感染。

了解神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的,把握课文主要内容。

从神鸟讲的3个小故事中,体会作者是怎样把自己的思想感情和善良愿望表达出来的。

学习准备

教师:

多媒体课件

学生:

1、预习课文,读准字词;

2、搜集民间故事

二课时

学案

导案

第一课时

一、说一说你读了哪些民间故事?

从中明白了什么道理?

二、自学课文

1、小声读课文,初步了解课文的内容,思考课文写了一件什么事?

2、再次朗读课文,画出带有生字的词语和不理解的词语,并联系上下文、查字典理解词语的意思。

标出自然段

三、默读课文思考:

1、说说神鸟神奇在哪儿呢?

为什么称它为神鸟?

2、全文有几个故事,想想它们之间有什么关系?

第二课时

一、默读课文,说说神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事?

从神鸟讲的三个故事中,你得到了什么启示?

二、再次读课文

1、说说神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?

2、除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物?

你对他们有什么样的想法?

文章表达了人们怎样的心愿?

3、你能结合全文说说神鸟聪明在哪儿吗?

三、读了这个故事后,你受到什么教育?

四、请你向文中的人物说一句话,或赞美,或批评,或劝诫

一、创设情境,导入新课

1、同学们,我们国家是一个大家庭,除了汉族之外,还有55个少数民族。

其中蒙古族是一个历史悠久而又富于传奇色彩的民族,这里流传着许许多多的民间故事。

今天,我们就要学习蒙古族民间故事《神鸟》。

(板书课题)

2、齐读课题

3、揭示课题:

“神鸟”“神”是什么意思?

二、初读感知,自学解疑

1、教师提出学习要求。

(1)默读课文,标注自然段的序号,勾画生字、词语。

(2)学习本课的生字新词,读准、读通课文。

①学生自学生字词语;

②同桌互认互教;

③通读课文。

(3)思考:

课文主要讲了一件什么事?

神鸟给依尔特戈尔可汗讲了几个故事?

试着给这些故事加上小标题。

2、学生根据教师提供的学习要求自读。

三、反馈巩固,总结评价

1、小组交流(读词语)

伶俐婉转唉声叹气傍晚吩咐口干舌燥清澈包袱毒蛇搭救

2、全班交流

多音字:

闷头、看着、更夫、埋怨

易读错音的字:

怜、淙、吩咐

3、说说课文讲了一件什么事?

课文讲从前有一只聪明伶俐,会说话的神鸟,许多国家的皇帝、大臣、富翁都想得到它,但都没捉到。

4、快速浏览课文,看全文有几个故事,想它们之间有什么关系?

5、小结:

读了课文以后,你有什么感受,有什么想法,请在下节课和同学们交流。

一、复习检查,导入新课

上节课我们在蒙古族的山林里结识了一位新朋友,它就是——“神鸟”。

还记得课文主要讲了些什么吗?

1、说说课文讲了一件什么事?

2、听写下列词语:

伶俐婉转唉声叹气傍晚吩咐口干舌燥清澈包袱毒蛇搭救

3、指名说说神鸟给依尔特戈尔可汗讲了哪三个故事?

(忠实的狗、尽职的猫、善良的乌鸦)

4、教师导人:

那么神鸟是如何一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?

从神鸟讲的三个故事中,我们又能得到什么启示呢?

这节课我们继续学习课文。

二、合作研读,探究内化

1、指名读1—3自然段。

(1)神鸟的神奇之处体现在哪儿?

(2)想象着神鸟聪明伶俐的样子,自己读一读。

2、默读课文(4——16),想一想:

神鸟是怎样一次又一次地从依尔特戈尔可汗那里逃脱的?

(组内互相说一说)

抓住要点:

(1)有约定。

神鸟老老实实让可汗捉住,又约定“既~~也~”(指导朗读,并试用此关联词造句)

(2)讲的故事中狗、猫、乌鸦的遭遇都令人惋惜与同情。

(3)可汗被打动,叹了气。

(4)神鸟逃脱。

3、出示依尔特戈尔可汗叹气说的三句话:

唉!

多粗枝大叶啊!

这么好的狗让他错杀了!

真可怜!

乌鸦真可怜!

为了搭救别人.反倒牺牲了自己!

从这里可以看出依尔特戈尔可汗是个怎样的人?

4、除了神鸟,课文还写了哪些人物、动物?

(1)默读3个小故事,画出故事中的人物、动物。

谈谈你对他们的看法?

猎人(守信、不贪别人钱财)——杀——狗(忠实)错

农妇——打死——猫(轰苍蝇、赶蚊子、咬死老鼠:

忠于职守)错

阿尔拜:

——打翻毒水、找到泉水——被打死-----冤

(2)这样的狗、猫、乌鸦为什么被猎杀?

(明理:

如果遇事不经过仔细的调查,弄清事情的真相,那么,善良的人也会办错事,甚至会伤及无辜,伤害忠良)

5、文章表达了人们怎样的心愿?

(1)表达了对聪明伶俐的神鸟的喜爱之情。

(2)表达了对狗、猫、乌鸦忠于职守,勇于救人的品质的赞美之情。

(3)表达了对可汗富有同情心、善良之心的赞扬。

6、这些心愿是怎么表达的?

通过故事情节的起伏变化,通过人物形象的生动刻画来表达的。

三、盘点收获,拓展提升

1、总结:

  神鸟以其聪明才智,使得可汗不得不打消了捉它的念头。

这是贯穿全文的大故事。

而神鸟讲的3个小故事却是课文真正要表达的思想感情。

这种表达方式是我们应该学习借鉴的。

2、读了这个故事后,你受到什么教育?

3、请你向文中的人物说一句话。

或赞美,或批评,或劝诫。

作业设计

一、照样子,给下面的字加偏旁组字,再组词。

尧(浇)浇水(饶)求饶(烧)烧饼

宛()()()

令()()()

二、补充词语。

()()繁茂老老()()粗枝()()

()声()气口()舌()()()不语

三、修改病句。

1、在山林里走来走去。

2、我想到请个木匠前边村子里去。

3、猫被农妇错杀了的故事是神鸟讲的三个故事。

四、用“既……也……“写一句话。

五、根据课文内容填空。

课文主要讲了、、这三个小故事,告诉我们。

板书设计

2*格萨尔王的故事

本课是一篇略读课文,选自藏族英雄史诗《格萨尔王传》。

说的是格萨尔王名字叫觉如,是藏族传说中的神灵和英雄。

他按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。

有一年,岭部落遭遇连日不停的大雪,人畜很难存活。

觉如答应岭部落迁移到玉隆,使岭部落的百姓在那里开始了新的生活。

觉如也成了他们的领袖。

这个故事展现出藏族人民心目中一位为民除害、造福百姓的英雄形象。

学生对藏族的文化、历史等知识了解较少,本文的学习对学生来说是一个空白知识的填补,所以,学生乐学,爱学。

另外,本文内容简单,故事情节生动,学生能够通过自己的阅读把握住课文的主要内容。

引导学生学会“酥、陌、犊、妥、缴、蹬、靴”等7个生字。

理解“酥油、陌生、牛犊、妥当、缴纳、马靴”等词语。

1、以较快的速度默读课文,理解课文的主要内容。

感受格萨尔的勇敢、善良,赞扬他为民除害、造福百姓的精神。

2、培养学生一边默读,一边思考的习惯。

感受格萨尔的勇敢、善良

以较快的速度默读课文,理解课文内容,了解为民除害造福百姓的故事。

指导学生用较快的速度默读课文,把握课文的主要内容。

收集有关资料。

预习课文,收集有关藏族等资料。

一课时

一、提出学习要求

1、学习本课的生字新词,读准、读课文。

2、以较快的速度默读课文,思考:

课文讲了格萨尔的什么故事?

你喜欢他吗?

为什么?

3、学生用自已的学习方法学习。

二、交流反馈。

你喜欢这个藏族人民的英雄吗?

三、唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?

四、课后多收集一些民间故事。

1、板书课题,引入主人翁。

介绍格萨尔王。

2、教师谈话:

格萨尔王原来是藏族人民心目中的英雄。

今天我们就来看一看他为人民做了些什么事,他是怎么对待自己的人民的?

1、提出学习要求

(1)学习本课的生字新词,读准、读课文。

(2)以较快的速度默读课文,思考:

(3)学生用自已的学习方法学习。

2、学习反馈:

(1)出示生字词语,检查学生自学情况。

(2)找代表,反馈分段情况。

第一部分:

概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。

第二部分:

简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落来到玉隆,消灭恶魔,杀死强盗,使那里的商人生意兴隆。

第三部分:

详写有一年,岭部落遭遇连年不停的大雪,人畜很难存货,觉如答应岭部落迁移玉隆,是岭部落的百姓在哪里开始新的生活。

月入也成了他们的英雄。

三、合作研读,探究内化

1、教师;

2、交流反馈:

⑴他非常勇敢,为民除害。

⑵他非常善良,热爱人民,造福百姓。

3、朗读唱词,体会比兴用法

(1)学生朗读唱词。

(2)教师:

唱词中唱到“野牛”、“老虎”是想说明什么?

教师小结:

作者运用比兴的手法,说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子,觉如更不能伤害自己的亲人。

四、盘点收获,拓展提升

1、农历前年冬,我国南方一些省市大受雪灾时,党和政府、人民是怎么抗雪灾的?

特别是国家领导人是怎么关心、爱护人民的?

我们的国家领导人和一些抗灾人员是不是你们心目中的英雄?

学生回顾,讨论。

(提示国家领导亲临灾区、各级政府采取相应措施、各部门派出人力、人们伸出热乎乎的双手……)

2、教师小结:

是呀!

我们的国家是一个和诣的国家,我们的民族是一个热心的民族,我们的国家领导是关心、爱护人民的领导,我们是相亲相爱的一家人。

他们都是我们心目中的英雄,他们都受我们爱戴和拥护。

3、课堂小结:

本课为我们塑造了一位勇敢、善良、为民除害、造福人民的英雄形象,也让我们感受到文中的唱词很有艺术特色,望同学位课后多收集一些民间故事。

一、写出下列词语的反义词。

同意()丰厚()兴隆()

爱戴()宽敞()焦急()

二、在括号里填上合适的词语。

()的牙齿()的强盗()的帐篷

()的哈达()的马靴()的礼物

三、按要求写句子。

1、神勇的觉如用非凡的法力消灭了危害牲畜的地鼠恶魔。

(缩句)

2、无数的水池在阳光下闪着光辉。

(改为比喻句)

3、觉如说:

“我不能要你们的财物”。

(改为转述句)

#

3、冬不拉

这几篇课文正是通过优美的语句,鲜活的人物形象,感人肺腑的故事情节,让学生感受到作者对我国各族人民勇敢的赞美之情。

这篇课文篇幅较长,教师要围绕主题,整合各部分内容。

引导学生抓住课文重点语句细细品味,加深对课文内容的理解,感悟,要引导学生抓住课文的重点内容,体会作者表达的思想感情。

民间故事是学生喜闻乐见的,不仅神奇有趣,而且给人以启迪。

五年级学生已经具备了一定的自主识字和阅读能力,能够抓住课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

教学中,教师应注重运用图文结合、创设情境、扮演角色、感情朗读等多种方式,引导学生走入文本,进行情感体验,感悟故事的深刻内涵。

1、帮助学生认识“筹、禀、匕、剁、酱、冥”6个生字;

会写“萨、筹、狡、骏、置、蔽、捅、赐、剁、葬、冥、凄、恋、器”15个生字;

掌握“一筹莫展、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、冥思苦想、凄凉、依恋、乐器”等词语。

能通过查字典、联系上下文理解成语的意思。

2、引导学生了解课文的主要内容,体会课文所表达的思想感情。

3、指导学生有感情地朗读课文。

背诵课文第15.16自然段。

1、理解课文内容,了解哈萨克族的民间乐器“冬不拉”名字来历的动人故事.

2、结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

3、细致地品读描述冬不拉王子杀死瞎熊的经过,体会王子的机智、勇敢、善良和勇于牺牲的精神,从而体会琴声的含义。

通过阅读体会故事表达的思想感情,了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情,激发学生对勇敢、善良、勇于牺牲的冬不拉王子的敬佩和赞叹之情。

通过阅读体会故事表达的思想感情,了解人民群众鲜明的爱憎和对勇敢、善良、勇于牺牲的品德的赞美之情。

结合课文内容,说说每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

课件(弹冬不拉的一段录像)、演示文稿

搜集资料,关于民间传说的英雄故事。

一、从文中找出下列词语,并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器

二、说一说课文讲述了一件什么事情?

三、画出课文中出现的人物,并读一读有关描写他们的语句,说说这些人物留给自己的印象。

一、读写下列词语。

狡猾、骏马、安置、隐蔽,匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器、坐卧不宁、冥思苦想、自告奋勇、泪如雨下、视死如归、如泣如诉、一筹莫展

二、这只瞎熊有什么特点?

从课文中那些句子可以看出?

三、找出课文对冬不拉与瞎熊搏斗的句子段落读读,从这些描写中,我们深深地感受到了冬不拉的什么精神?

(机智、勇敢、善良与勇于牺牲的精神。

四、读十六自然段,想象冬不拉与瞎熊搏斗的场面。

结合课文内容,说说这段话中的每一种琴声分别描述了故事中的哪个情节。

1、教师板书课题,全班齐读。

2、教师:

同学们,通过预习,我们知道冬不拉是哈萨克族的一种乐器。

对于这种乐器,你们还知道哪些知识?

搜集了哪些资料?

展示出来,我们一起分享。

3、学生展示哈萨克族的乐器“冬不拉”的图片资料。

冬不拉:

哈萨克族弹拨乐器。

木制音箱或扁平或瓢形,琴杆细长,上嵌八个或十个晶位,张两弦,按四、五度定弦,可奏和音。

演奏的基本方法是弹与挑,一般弹用于重拍,挑用于轻拍。

冬不拉弹唱是哈萨克族人民最喜爱的艺术形式,演唱者自弹自唱,人们把即席作词演唱歌者称为“阿肯”,意即游唱诗人。

曲调分为歌唱性和说唱性两种,节奏多用混合拍子。

4、教师设置悬念,导读:

关于冬不拉还有一个动人的民间故事。

故事讲述了一件什么事情呢?

请同学们以小组为单位,自读课文。

 1、学习并掌握本课的生字新词。

和同学交流在读和书写生字上的注意要点。

2、从文中找出下列词语,并联系上下文或工具书解释下列词语的意思。

 一筹莫展、自告奋勇、视死如归、泪如雨下、狡猾、骏马、安置、隐蔽、匕首、安葬、凄凉、依恋、乐器

3、说一说课文讲述了一件什么事情。

4、画出课文中出现的人物,并读一读有关描写他们的语句,说说这些人物留给自己的印象。

1、检查生字新词。

⑴教师出示生字词语卡片,指名读一读。

⑵全班读一读。

⑶教师:

这一课的生字比较多,而且有些字还比较难写。

你能不能给同学提个醒呢?

(指名反馈,教师强调:

“匕、器、骏”三字。

⑷指名逐段朗渎课文,检查课文读通的情况。

 2、指名反馈“坐卧不宁”等词语的位置以及意思。

坐卧不宁:

坐着躺着都不能安静。

形容心情不安,烦躁忧虑。

冥思苦想:

深沉地思考,绞尽脑汁地想。

自告奋勇:

本课指王子自己主动要求去杀死瞎熊这个任务。

泪如雨下:

泪水像下雨一样流下来。

形容极度悲伤。

视死如归:

把死看成像回家一样。

形容为正义事业不怕牺牲。

心急如焚:

心里急得像火烧一样。

如泣如诉:

好像在哭泣,又好像在诉说,形容声音悲切凄凉。

3、指名反馈:

课文讲了一件什么事?

4、教师:

你们是怎么把课文分成四个部分的?

(指名反馈,教师引导)

 第一部分(从开头到“所以说什么都不答应”):

一只庞大凶恶的瞎熊,经常伤害哈萨克族的人和牲畜,一位叫冬不拉的王子自告奋勇去除掉瞎熊。

第二部分(从“第二天一早……”到“王子的匕首也捅向了瞎熊……”):

冬不拉勇敢地与瞎熊进行了激烈的搏斗。

最后.杀死了瞎熊,自己也牺牲了。

第三部分(从“国王派出的人四下寻找……”到“但儿子的英勇,人民对儿子的怀念让他感到了莫大的安慰。

他重赏了阿肯”):

一个叫阿肯的老牧民,用琴声把这个悲壮的故事讲述给国王听。

无比悲痛的国王为儿子的英勇和人民对儿子的怀念而感到欣慰。

第四部分(最后一段):

为了纪念王子,牧民们把阿肯弹拨的这种乐器叫做“冬不拉”,把使用这种乐器的艺人叫做“阿肯”。

5、教师指名反馈:

在这个动人的故事中,作者为我们刻画了哪些人物形象,其中谁是文章的主要人物?

(文中刻画的人物形象:

冬不拉、国王、阿肯;

主要人物:

冬不拉)小精灵儿童网站]

6、指名说说冬不拉留给你的印象。

(学生根据阅读自由抒发自己的感受,教师适当地归纳、总结)

(冬不拉:

机智、勇敢、善良、勇于牺牲。

7、课堂小结

同学们,这节课我们初读了课文,不仅了解了故事的主要内容,还初步交流了对故事的主人公冬不拉的认识。

下节课,我们继续学习课文,探究冬不拉是如何与瞎熊搏斗、阿肯又是怎样用琴声告诉国王王子壮烈牺牲的消息的。

1、听写下列词语。

2、谈话:

同学们,通过上节课的学习,我们认识了一位勇敢、善良、勇于牺牲的王子——冬不拉。

课文是怎么将冬不拉的这一形象展示在我们读者跟前的呢?

这节课我们就一起来探讨这个问题。

1、你认为王子冬不拉是一个怎样的人?

从哪儿看出来的,边读边画批。

2、全班交流(学生从哪一点切入都可以,教师最后梳理顺序)

要点一:

不顾个人安危(2自然段)

(1)“自告奋勇”一词什么意思?

(2)联系上文想想为什么王子自告奋勇去除掉瞎熊?

(联系第一自然段及国王的表现,理解“一筹莫展”、“心急如焚”、“愁眉苦脸”等词语的意思。

明白任务艰难,危险性大,别人无法完成,替父分忧,为民除害这几个意思。

要点二:

胆大心细,不辞辛苦(5、6自然段)

(1)先读一读

(2)王子是怎样找黑熊、布置兽夹的?

把描写他动作的词语找出来,从中你看出了什么?

(不畏艰辛的为民除害,他决心坚定,胆大心细。

(3)写黑熊的这一自然段删去可以吗?

(不可以。

这部分写出了黑熊的狡猾,可以看出下面王子与瞎熊的搏斗时危险万分的。

要点三:

勇敢无畏,不怕牺牲(7自然段)

(1)王子与瞎熊是怎样搏斗的?

读一读

(2)指名朗

展开阅读全文
相关资源
猜你喜欢
相关搜索

当前位置:首页 > 考试认证 > 财会金融考试

copyright@ 2008-2022 冰豆网网站版权所有

经营许可证编号:鄂ICP备2022015515号-1