教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练10卷4Word下载.docx

教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练10卷4Word下载.docx

《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练10卷4Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师招聘《中学教育心理学》通关试题每日练10卷4Word下载.docx（11页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

C、前后一样快

D、没有规律

6：

柯尔伯格认为年龄与道德发展阶段成正比。

（）

判断题

对

错

7：

多次测验分数的稳定、一致程度是（）

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

8：

学习策略是一种技能。

9：

老师上课前，先要引导学生温习上节课学过的相关内容再进行新知识的学习。

这种做法遵循的迁移理论是（）。

A、关系说

B、认知结构的迁移观

C、形式练习说

D、相同要素说

10：

课堂交往的性质是（）

A、非正式交往

B、正式交往

C、同事交往

D、“一对一”交往

11：

看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）

A、强化

B、惩罚

C、逃避条件作用

D、消退

12：

以下哪一类不属于组织策略？

A、群集

B、摘录

C、过度学习

D、列提纲

13：

引导个体的行为朝向一定目标的外部条件或刺激物，称为（）。

A、内驱力

B、需要

C、期望

D、诱因

14：

行为目标的陈述必须具备的三个要素是（）。

A、总体目标

B、具体目标

C、产生条件

D、行为准则

E、教学目标

15：

以卜属于学生群体差异的是（）。

A、年龄差异

B、学习方式差异

C、兴趣差异

D、性别差异

E、社会文化差异

16：

学习动机的两个基本成分是学习需要和学习期待，两者相互作用形成学习的动机系统。

17：

教师扮演的中心角色是（）

A、学者

B、办事员

C、教员

D、权威人物

18：

一般在教学开始前进行，摸清学生现有水平及个别差异，以便安排教学的评价是___________。

A、正式评价

B、非正式评价

C、配置性评价

D、诊断性评价

19：

道德情感包括多方面的内容，对于青少年儿童最重要的是（）。

A、集体主义情感

B、义务感

C、责任感

D、羞耻感

E、事业感

20：

根据学习动机的动力来源，可以分为（）。

A、高尚动机

B、内部动机

C、近景的直接性动机

D、外部动机

E、低级动机

21：

一般来说，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交的人属于（）认知风格。

A、场依存型

B、场独立型

C、沉思型

D、冲动型

22：

先行组织者教学基础的提出者是（）。

A、斯金纳

B、布鲁纳

C、奥苏伯尔

D、桑代克

23：

皮亚杰认为形成儿童道德的他律道德在（）。

A、0～5岁

B、6～8岁

C、8～10岁

D、10～12岁

24：

个人能用语言进行直接陈述的知识是描述性知识。

25：

奥苏贝尔认为学生学习的主要形式是（）

A、有意义接受学习

B、无意义接受学习

C、发现学习

D、接受学习

26：

少年期相对于生理发展速度而言，心理发展相对平稳。

27：

短时记忆的容量大约是__________个组块。

A、6±

2

B、7±

C、8±

D、9±

28：

心理定势对解决问题具有（）。

A、积极作用

B、消极作用

C、既有积极作用也有消极作用

D、没有作用

29：

在活动难度较大时，动机强度越强，工作效率会（）。

A、较低

B、中等

C、较高

D、不变

30：

社会学习理论认为人类学习的实质应当是操作性学习。

31：

影响个体从众的因素主要有（）。

A、群体个数

B、群体凝聚力和群体吸引力

C、成员在群体中的地位

D、人的心理特点

E、群体的性别比例

32：

当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征?

A、关注发展阶段

B、关注学生阶段

C、关注情境阶段

D、关注生存阶段

33：

随着生理年龄的推移，作为经验和内部相互作用的结果而在个体的整个体系内产生的机能构造上的变化过程是（）

A、疲劳

B、力衰

C、发展

D、成熟

34：

实物和标本是最真实的教具，所以在课堂教学中用实物和标本进行演示，达成直观的效果要优于教具。

35：

学生学习中的注意状态是指学生在学习活动中心理活动对学习对象的（）状态。

A、指向和集中

B、专注

C、意识

D、认知

36：

维纳认为。

人们对自己行为结果的归因包括努力、能力、控制、运气四方面。

37：

不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做（）。

A、差生行为

B、问题行为

C、逆反行为

D、心理障碍行为

38：

下列属于非正式评价的是（）。

A、测验

B、问卷

C、观察

D、谈话

E、布置作业

39：

1903年．美国心理学家洛克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

40：

对道德规范及其意义的认识是（）。

A、道德认识

B、道德情感

C、道德行为

D、道德意志

41：

个体在社会认知过程中，通过第一印象最先输入的信息对客体以后的认知产生的影响作用称为（）

A、晕轮效应

B、首因效应

C、近因效应

D、投射效应

42：

西方公认的科学教育心理学的创始人是（）。

A、桑代克

B、斯金纳

C、华生

D、布鲁纳

43：

学生对自己的文章进行校对时，很难发现其中的错误，但校对其他人的文章就很容易发现，这是由于（）

A、注意分散

B、粗心

C、知觉整体性

D、定势

44：

教学目标对教学行为具有“引火线”式的引发作用，表明教学目标具有（）

A、聚会功能

B、导向功能

C、激励功能

D、启动功能

45：

从去年秋季开始，某省的中学生们告别了一贯的百分制，实行新型的成绩考核评价机制＝“等级＋特长＋评语”。

目前，该省中学已经取消各种形式的统考，废除了“百分制”，代之以“等级＋特长＋评语”的新的评价标准，严禁以升学率作为考核、评价学校和教师的唯一标准。

请问，该省做法有何成功之处?

A、符合当代素质教育的要求

B、使学生彻底摆脱应试教育的束缚

C、有利于学生全面发展

D、有利于发展学生个性

46：

从埃里克森的人格发展阶段看，青春期个体面对的最大冲突是（）

A、自我同一与角色混乱

B、自主与羞怯

C、勤奋感与自卑感

D、主动感对内疚感

47：

根据皮亚杰的理论，“泛灵论”存在于儿童发展哪个阶段（）

A、感知运动阶段

B、前运算阶段

C、具体运算阶段

D、形式运算阶段

48：

下列属于道德情感的是（）。

A、爱国主义情感

B、集体主义情感¤

♀

C、义务感

D、责任感

49：

练习曲线是开始时进步慢，后期进步快。

50：

程序教学的创立者是（）。

A、加涅

B、安德森

C、奥苏泊尔

D、斯金纳

答案B

解析布鲁纳认为，学习的本质是主动的形成认知结构。

答案C,D,E

解析复述策略和精细加工策略是认知策略。

解析

答案C

解析从众是个人的观念与行为由于群体的引导或压力，而向与大多数人相一致的方向变化的现象。

答案A

解析系统暂无解析

答案错误

解析年龄与道德发展阶段有：

一定的关系，但不完全对应。

答案正确

解析略。

解析【解析】认知结构的迁移观认为，学生已有的认知结构对新知识学习发生影响，这就是迁移，所以，认知结构是知识学习发生迁移的重要原因。

一切有意义的学习都是在已有学习的基础上进行的，不受学习者原有认知结构影响的新学习是不存在的。

解析课堂交往是教师和学生在课堂里传递信息、沟通思想和交流情感的过程。

属于正式交往。

非正式交往是指课下教师和学生在没有任何规则制度的约束的自由交往。

（本解析由张恩凯提供）

解析逃避条件作用指当厌恶刺激出现后，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后的类似情境中发生的概率增加。

解析组织策略是一种对信息进行归类整理的策略，如概念图、图表、层级图、群集等，过度学习是属于复述策略的一种。

答案D

解析诱因是指能够激起有机体的定向行为，并能满足某种需要的外部条件或刺激物。

答案B,C,D

解析行为目标的陈述的三要素是：

具体目标、产生条件和行为准则。

答案A,D,E

解析学生这一要素主要从两个方面影响学与教的过程。

第一是群体差异，包括年龄、性别和社会文化差异等；

第二是个体差异，包括学习方式、智力水平、兴趣等。

解析教师的主要工作是教书育人，与其职能相对应的就是教员角色。

解析缺乏义务感、责任感与羞耻感，也就无所谓品德的发展了。

答案B,D

解析根据学习的动力来源，可分为内部学习动机和外部学习动机。

高尚动机和低级动机是根据动机内容的社会意义划分的，近景的直接性动机和远景的间接性动机是根据学习动机的作用与学习活动的关系划分的。

解析场依存性者对物体的知觉倾向于把外部参照作为信息加工的依据，难以摆脱环境因素的影响。

他们的态度和自我知觉更易受周围的人，特别是权威人士的影响和干扰，喜欢人云亦云，社会敏感性高，爱好社交。

因此，本题选择A选项。

解析奥苏伯尔是先行组织者教学技术的提出者。

先行组织者是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，比原学习任务本身有更高的抽象、概括和包容水平，并且能清晰地与认知结构中原有的观念和新的学习任务关联。

解析研究发现，动机的最佳水平随活动性质的不同而不同。

在简单容易的活动中，工作效率随动机的提高而上升；

当活动难度加大时，动机强度要降低。

解析（P88）改正：

社会学习理论认为人类学习的实质应当是观察学习。

答案A,B,C,D,E

解析群体的特点与个体的特点对个体从众都有影响。

解析当教师处于关注生存阶段时，非常关注自己的生存适应性，最担心的问题是：

“学生喜欢我吗?

”“同事如何看我?

”等等。

解析从“机能构造上的变化”可以排除“疲劳”和“力衰”，因为它们都不是机能构造方面的变化。

从“作为经验和内部相互作用的结果”可以排除成熟，因为成熟是侧重于遗传因素的，是不需要外部经验的，生理上的成熟和外部经验的积累的累加就是儿童身心的发展。

解析注意是心理活动或意识对一定对象的指向与集中。

（资料来源《普通心理学》）（本解析由张恩凯提供）

解析成败归因理论，美国心理学家维纳把归因分为三个维度：

内部归因和外部归因；

稳定性归因和非稳定性归因；

可控制归因和不可控制归因。

他又把人们活动成败的原因主要归结为：

能力高低、努力程度、任务难易、运气（机遇）好坏、身心状态、外界环境。

解析不能遵守公认的行为规范和道德标准，不能正常与人交往，这就是明显的存在问题，所以这种行为叫问题行为。

心理障碍是个人问题，比如自闭，题中虽然也含有一些心理障碍的因素但更多体现的是问题行为，此题为单选题，单选题是最优选择，所以选问题行为。

答案C,D

解析非正式评价是针对个别学生的评价。

解析1903年，美国心理学家桑代克出版的《教育心理学》是西方第一本以“教育心理学”命名的专著。

解析从“引火线式的引发作用”一词可以判定出选择启动功能。

它们的意思是相近的。

答案A,B,C,D

解析练习曲线是开始进步快，中间有一个明显的、暂时的停顿期，后来进步较慢。