二年级美术下册全册教案浙美版Word下载.docx
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你还能说出云朵的其他变化吗？
让学生讨论交流，说说感受，教师小结。
（3）揭示课题：
《云儿朵朵》。
3.传授方法，激发创意。
（1）提问：
请看看书中的几幅学生作业，你能说说是怎么画出来的吗？
用了什么方法和材料？
除了这些方法，还有其他的方法吗？
（2）学生上台讲述、演示方法，教师帮助补充辅导。
可以用油画棒来画云朵，也可以用水粉颜料来画云朵。
可以改变云朵的颜色和形状。
（3）提问：
怎样对所画的云朵造型进行联想和表现呢？
通过对形的想象，抓住事物特征，运用添加、概括、夸张等手法进行表现。
（4）提问：
怎样使云朵变得更可爱，使画面变得更有趣呢？
可以编一个小故事，表达一个主题内容等。
4.布置作业，表现感受。
（1）提出作业的主题：
有趣的云儿朵朵。
（2）出示并提供创作的建议：
画出自己对云朵的想象和感受，要有创意，造型要与众不同；
可以互相讨论画法。
（3）学生创作，教师巡视指导。
5.展示作品，学习评价。
（1）小组内展示作业，互评作业。
（2）选出有个性、有创意的作业，全班展示评价，教师小结。
（提供评价建议：
①作品是否表现自己的感受；
②作品构思是否有创意；
③作品中的云朵在造型、色彩上的表现是否有趣等。
6.提供课题，研究拓展。
学生课外的研究思路：
在什么样的天气变化下，天上的云朵会变得更神奇、更美丽？
第2课好大的向日葵
.认识向日葵的形状、色彩、大小等特征。
2.培养学生的观察力、想象力，并能进行艺术再创造。
3.激发学生热爱花草、热爱大自然的情感，同时能养成认真、仔细地观察生活的好习惯。
抓住向日葵的特点，画一幅有关向日葵的作品。
能根据向日葵的特征进行艺术再创造。
课前准备：
（学生）彩色水笔、蜡笔等常规工具，观察向日葵实物（事先可由家长或老师组织观察）
（教师）图片、范作（可以带1-2个实物来教室）等
.出示图片，认识结构。
（1）教师出示向日葵，并结合图片，让学生把观察到的形象描述出来（以个别、小组和全班的形式来述说）。
（2）让学生说说自己的感受。
（3）教师小结，肯定学生的观察能力。
2.欣赏范作，共同评价。
（1）教师出示向日葵，并结合范作以及书本中凡?
高和伍必端的作品，提出诸如：
看了这些画有什么感受；
你最喜欢哪幅画，请讲出原因；
如果你是画家，你准备怎么画向日葵等问题。
（2）师生共同结合图片与作品谈谈美术创作与现实的区别。
3.创作作品，提供建议。
（1）提出主题：
好大的向日葵。
（2）创作建议：
要求突出向日葵的特点，并结合图片、范作等对向日葵进行适当的想象，合理地创造出新形象；
表达自己的观察感受，可以运用拟人、夸张、想象等方法进行创作。
（3）学生创作，教师指导（可在相似色知识、涂色、运笔等方面做些指导）。
4.小结评价，拓展主题。
（1）自评、小组评、集体评和教师评相结合（着重对学生的观察力、想象力等方面进行评价）。
（2）要求学生课后回家仔细观察并比较向日葵与其他花卉的区别，同时比较自己的作品与实物向日葵的异同点。
（3）编一个有关向日葵的故事。
（4）有兴趣的同学可以研究向日葵的生长过程。
（5）研究有关相似色的物品、景物的色彩变化等，并可进行有关实践。
第3课奇妙的数字
.把认识的26个字母变成具体的形象。
2.加深学生对字母的想象，进行添画练习。
3.使学生养成联想的好习惯，善于发现并表现生活中的美
对字母造型及添画练习。
将字母进行巧妙的联想。
（学生）常规的工具、各种彩纸或橡皮泥等手工材料
（教师）录像、音乐、范作、实物等，编写字母小故事
.唱字母歌曲（导入）。
（1）欣赏字母歌曲，以此导入。
（2）学生同唱字母歌。
（3）出示课题：
《奇妙的字母》。
2.编有趣的故事（展开）。
（1）请学生用自己喜欢的方式（独立思考或小组讨论等形式），用一两分钟的时间编一个字母小故事。
（2）学生交流自己编写的字母故事。
3.欣赏字母作品（深入）。
（1）出示实物（或）：
①出示精致的小工艺椅子和两只小手表等实物，让学生分别猜猜包含哪些字母；
②提问：
如果让你画或拼贴，你准备怎么做？
（2）欣赏字母作品（分别出示学生和教师范作）。
（3）播放录像或：
欣赏由字母组合而成的东西，请学生说说它们由哪些字母组成，有什么特别之处；
如果让他们来画或拼贴，准备怎么做等。
4.做心中作品（实践）。
（1）学生创作，用绘画或拼贴的形式均可。
根据字母的外形特点，大胆想象，四周可以添上合适的内容，也可以编写字母故事等。
（2）学生作业，教师巡回指导（在设计方面做重点的指导）。
5.想象评价创作（联想）。
（1）评价：
学生自评、互评及教师点评。
（2）延伸：
把编好的字母进行剪拼，编写字母故事，寻找有关字母的来历、典故、诗歌、音乐等。
第4课多姿多彩的课程表
.通过对课程表的研究与制作，使学生初步了解和掌握图表设计的一般规律，提高动手能力。
2.对课程表的图表设计进行适当的夸张与装饰，进一步丰富学生的想象力和创造力，提高学生的审美能力、图形的设计与应用能力。
3.体验手绘图表的乐趣，培养学生对课程表及图表设计的喜爱之情。
对图表设计的意义、功能的初步了解，体会图像表达的乐趣，培养和发展学生的观察、想象和表达能力。
让学生在好胜心驱使下，进行抽象思维向形象思维的转换，完成文字向图表转换，启发学生思维，抓住事物关键，举一反三地创造出多种不同的图表构思、设计方法和制作方法。
（学生）课程表、学习用具
（教师）各种图表的图片资料、各种课程表
教学过程：
.谈话引入。
（1）说一说：
课程表的重要作用。
（2）比一比：
谁的课程表最漂亮。
（3）小结：
每位同学的课程表都不一样，都有各自的特点，各有各的美。
（4）揭示课题：
《多姿多彩的课程表》。
2.展开。
（1）看一看：
请观看黑板上的图片，仔细对照文字填写的课程表与用图形表示的课程表，分析一下哪一幅作品好。
为什么？
（2）议一议：
今天我们要用图表形式来制作课程表，首先要解决怎样用图表表达文字的问题。
大家先讨论一下美术课程可以用哪些图表来表示。
（3）试一试：
学生尝试用各种图表来表示美术课程（如彩色水笔、三原色、调色盘等）。
（4）评一评：
接着让学生展示自己的作品，并尽量在众多的作品中选择出自己喜欢的图表。
然后，举一反三设计出其他课程的图表。
（5）学一学：
书本上的图表是怎么设计出来的？
有什么值得学习的地方？
（6）议一议：
一张完整的课程表还必须包括哪几部分？
（如表格、时间、课序、花纹图案……）
3.制作表现。
学生大胆制作表现，教师巡视指导。
4.评价与小结。
（1）玩一玩：
评价自己的作品。
（2）评一评：
谁做的作品最简洁、生动、富有创意、容易识别。
（3）延伸：
课后寻找其他的图表资料，开阔学生的眼界。
第5课小闹钟
.进一步认识几何形体及其他各种形状的物体。
2.能够设计出各种形状的钟面，初步学习运用绘画与拼贴的形式来表现。
3.培养学生爱设计，敢于创造、勇于探索的学习精神，同时使学生学会珍惜时间、热爱生活。
钟面的造型设计。
巧妙地设计小闹钟。
第一课时
（学生）美术课的常用工具
（教师）小闹钟实物、范作等
.故事导入。
（1）从珍惜时间的故事引入（如鲁迅珍惜时间的故事、凿壁借光、闻鸡起舞等）。
（2）让学生谈谈感受。
（3）教师小结，并板书：
《小闹钟》。
2.引导观察。
教师出示小闹钟，再让学生描述其造型特点，并说出：
该闹钟造型的优点和缺点（注意：
刻度是固定的），以及最喜欢这只闹钟的哪一部分，哪些部分需要补充。
3.集体欣赏。
（1）教师出示书本图片及范作，让学生欣赏并提问：
①你看了作品后最想说的一句话是什么？
②你还见到过哪些闹钟？
③你梦想中的闹钟是什么样子的？
（2）师生讨论后，教师小结。
4.表现感受。
（1）提出作业主题：
小闹钟（可以画自己见到过的闹钟式样，也可以画自己心目中的闹钟，还可以设计未来世界的闹钟）。
（2）提供创作建议：
仔细构思闹钟的形状、色彩及它所具备的特殊功能，用恰当的方法（绘画或拼贴）和工具表现你思考的主题。
5.深入体会。
小组评、集体评和教师评相结合。
6.拓展思路。
（1）教师小结：
要求学生课外用剪纸的形式制作小闹钟。
（2）收集有关闹钟的资料、制作材料、作品等。
第二课时
（学生）有关拼贴闹钟的材料
.示范制作，学生提问。
（1）教师现场制作闹钟，学生观察后提出自己发现的问题，教师做必要的归类。
（2）讲述剪贴注意事项：
让学生说说剪贴前、中、后各环节要注意什么，教师补充小结并强调要注意安全、卫生等问题。
（3）师生共同探讨、研究、解决问题。
2.教师指导，学生创作。
（1）主题：
小闹钟。
（2）形式：
小组合作或个人制作。
（3）指导：
创意、材料、制作等。
3.评价作品，推销产品。
（1）师生共同评价作品。
（2）让学生自愿上台介绍他的作品（名称、设计思路及过程和设计意义等），其他学生参与评价，教师补充评价，提问：
你有什么建议要提供给作者？
（3）本课和绘画课结合评出优秀奖、创新奖、设计奖等，并颁发证书。
（4）请优胜者发言。
（5）写一篇有关的体会。
4.收集材料，延伸制作。
（1）收集有关闹钟的资料及作品。
（2）探索闹钟的发展历史（可以请教老师、家长、朋友等）。
（3）完成修改的作品上交，并陈列到班级的艺术角。
第6课我的老师
.初步认识人物的五官和表情特征。
2.通过对老师的观察、理解，用绘画的形式创造性地把他们的形象表现出来。
3.培养学生爱老师、敬老师的情感。
表现人物的五官和气质。
创作出富有感情的作品。
（学生）课前观察自己所喜欢老师的五官特征和神情
（教师）、录音、有关人物形象的图片、范作等
.聆听歌曲，述说故事。
（1）播放《每当我走过老师窗前》等有关教师的歌曲或录像。
（2）让学生想一下最关心、最爱护自己的老师的形象，并说说有关的故事。
2.观察特征，进行表演。
（1）把课前观察到的老师的五官特征跟其他同学交流。
（2）观察老师的神情。
教师演示开心、严肃、伤心等表情，让学生说说在什么情况下会出现这样的表情。
（3）表演有关老师故事的情景剧。
（4）师生一起评价。
3.欣赏作品，提供建议。
（1）播放一些关于老师的音乐或录像，为学生创设一定的情境。
（2）提供主题：
对老师外貌特征的判断；
对老师情感的表述；
想象表现你心中理想的老师（三方面的主题任选其一）。
（3）建议：
着重表现人物的五官和气质特征；
想象老师在开心或严肃或伤心时的情景，并把它画下来。
（4）学生创作，教师巡视指导（着重在人物的表情特征、水彩画和水粉画技法等方面做指导）。
4.交流情感，收集故事。
教导学生要尊重老师、长辈和他们的劳动成果。
（2）收集有关尊师重教的故事。
第7课爸爸妈妈真忙
.通过对自己最熟悉的人物活动及场景的观察、回忆，学画简单的人物动态和场景。
2.通过教学,培养、提高学生的观察力和捕捉人物服饰、动态、场景等进行造型的能力。
3.培养学生观察、描绘人物的兴趣和热爱、喜爱父母的情感。
学习人物服饰、简单的动态及相应的场景描绘方法。
描绘出人物动态的主要特征。
（学生）观察父母形象特征、16开画纸、常用的绘画工具
（教师）多种美术工具一套、人物肖像范作
.交流作业，出示课题，趣味导课。
（1）教师出示范作和课题《爸爸妈妈》，介绍自己的父母，与学生交流,激发学生的兴趣。
（2）学生介绍自己的父母,讲讲父母的故事。
（3）以4人小组为单位进一步交流。
2.表演体验，感受观察。
（1）教师表演一些忙碌样子的动作，请学生猜一猜。
（2）学生表演父母忙碌的样子。
感受观察并说说忙碌的动作特征。
（3）教师演示用线条快速记录人物动态的方法，请学生尝试画一画动态线。
3.小组讨论，探究怎样表现主题。
（1）出示课题：
《爸爸妈妈真忙》。
（2）探究怎样表现主题：
4人小组讨论，说说探讨表现主题的方法。
（3）汇总大家讨论的意见，教师小结：
可重点抓住父母的动作、外形（尤其是服饰特征）、工作或生活场景特征，表现出父母从事什么工作或正在干什么。
（4）欣赏学生、画家的作品，着重感受动态线，进一步启发学生怎样表现“爸爸妈妈真忙”的主题。
（5）启发学生说说自己的创意。
4.自由创作。
（1）趣味创作，以添画练习或用拼接纸画画的方法描绘爸爸妈妈真忙的动态。
（2）根据人物动态画好外形，尤其是服饰，再添画环境特征进行直接创作。
（3）学生创作绘画时，教师可根据情况进行个别辅导。
5.作品展示，交流拓展。
可自评、互评，将作业带回家赠送给爸爸或妈妈。
第8课快乐的假日
.通过欣赏古今中外用各种方式表现假日的图片资料，提高学生对假日生活的感性认识。
2.学习运用夸张的肢体动作和丰富热烈的色彩来大胆地表现假日愉悦的心情，丰富学生的视觉、触觉和审美经验。
3.通过引导学生对假日的回忆、想象与表现，激发学生对美好生活的热爱。
尝试用不同形式来表现假日生活的快乐。
对人物动作与表情等主要特征的把握、夸张与想象。
（学生）彩色水笔、油画棒、自己喜欢的假日照片等
（教师）、各种有关假日的图片资料、笔、油画棒、水粉颜料等
.组织纪律。
稳定教学秩序，检查学生课前准备情况。
2.感知引趣。
了解学生的假日生活，让学生展示课前收集的有关假日生活的图片资料。
教师展示课前收集的一些假日画面或活动的录像资料等。
师生共同回忆、叙述快乐的假日时光，从而确定值得表现的内容。
（2）引导学生观察快乐的人物的体貌特征，利用由远及近地展示人物肢体动作与面部表情的特写镜头，充分感知人物快乐时的肢体与表情的主要特征。
（3）让学生走到讲台上用自己的肢体语言与面部表情大胆表现快乐，并让其他学生在黑板上把相应的动作与表情画下来。
师生共同点评，解决人物动作与表情的表现难点。
3.欣赏激趣。
（1）欣赏《大碗岛的星期日下午》这一名画。
让学生谈谈对此幅画的感受：
阳光灿烂、休闲……
（2）欣赏学生的假日图片：
阳光、快乐、活泼、欢笑……
（3）欣赏同龄人的作品，与真实的图片进行对照，鼓励学生表演作品中的人物神情，体会怎样才能更好地抓住并表现人物在眼睛、嘴巴、肢体语言等方面的主要特征，明晰夸张、想象在塑造人物神情等方面的作用。
4.尝试探趣。
（1）作业要求：
表现自己真实感受到的快乐假日。
（2）把心中所构思的图形进行大胆自由地造型表现。
教师巡视时及时给予鼓励与提示，对发现的普遍问题，如主题欠明确、构图散乱、形象拘谨等，给以必要的点拨、启发，帮助学生解决困难。
5.评价延趣。
（1）即时用实物投影仪或数码相机、摄像机把学生的作品展示在大屏幕上，让学生自评、互评，相互取长补短，进一步开拓学生的思路。
（2）教师评价时宜采用整体评价优点、点出存在问题的方法。
不直接点评存在不足的作品，而是提些建设性的建议。
评价主要放在主题是否明确、构图是否饱满、造型是否夸张、色彩表现是否合理等方面。
（3）课后请学生再次搜寻并选择各种表现假日的图片资料等。
（学生）尽可能多地收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具
（教师），收集可以利用的各种资料，准备好相应的工具
.组织教学。
（1）检查课前准备。
（2）欣赏第一节课的学生作业。
从内容的选择、造型的夸张、神情的表现、色彩的运用、场景的安排等方面，让学生讨论、评述其得失，并大胆提出修改建议。
2.引导激创。
（1）审美欣赏：
用各种材料表现的作品及图片资料等。
①仔细欣赏《大碗岛的星期日下午》独特的色彩表现技法、色彩的对比与渐变的排列方式、人物不同动态与前后关系的巧妙表现、场景的衬托与对比等。
②辨析同龄人的作品，从人物动态、表情、前后关系的表现，场景的安排，活动内容的选择等方面加以具体分析。
③欣赏其他材料或形式的作品，开阔学生眼界。
（2）讨论：
这些作品的表现方法有什么特别之处，对你有什么启发？
结合自己准备的材料，谈谈修改完善作品的基本设想。
3.探索表现。
小组互评，提出修改建议。
学生结合自己的设想，选择适合的材料，进行加工装饰，进一步完善自己的作品。
4.展示评价。
（1）分小组展示作品，先小组互评，评出最佳作品，再全班展评。
（2）教师在黑板上划出“开心奖”、“美观奖”、“创作奖”三个展台，学生自评后把自己的作品粘贴在相应的展台上。
（开心奖——作品表现出快乐这一主题的均可获此奖；
美观奖——主题明确又美观的作品可获此奖；
创作奖——既美观又具创意的作品可获此奖。
第9课泥娃娃
.观察、感受、欣赏泥娃娃的造型、色彩及人物表情的特点。
2.提高学生的审美能力，培养学生的泥塑能力。
3.培养学生热爱民间艺术的情感以及对泥塑学习的兴趣。
通过欣赏及探究学习，培养学生学习民间泥塑的兴趣和喜爱优秀民间艺术的情感，学会制作一个泥娃娃。
掌握泥塑的各种具体制作方法。
收集各种泥娃娃的图片，准备常用的泥塑工具，收集小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等多种辅助材料
（教师）收集各种泥娃娃实物或图片、民间泥娃娃制作方法等动画、资料，准备泥塑工具一套、各种辅助材料及陶土
.探究式导课。
（1）教师出示一块陶土，让学生直观感受陶土。
（2）教师出示一个泥娃娃，提出问题：
一块陶土怎样才能变成一个可爱的泥娃娃？
2.小组合作，探究问题，形成初步结论。
（1）分组讨论：
陶土如何变成一个泥娃娃？
（2）学生得出结论：
用团、揉、搓、捏、压、挖、堆塑等方法可以做成一个泥娃娃。
（3）欣赏民间泥塑制作过程（图片或），肯定学生的讨论结果，引导学生学习民间艺人制作泥娃娃的方法，开拓思维。
（4）再分组讨论：
怎么样的泥娃娃才是最可爱的？
（5）形成初步结论：
如外形圆圆胖胖的，表情调皮、笑眯眯的，色彩醒目的等等。
（6）教师归纳。
3.欣赏感受，深入探究。
（1）交流欣赏师生收集的泥娃娃实物、图片或，开拓学生的思维。
（2）让学生说说各自的感受及方法。
（3）出示各种综合材料，如各色小豆子、小珠子、纽扣、花边、丝带、花粘纸等，以及各种如铅笔小棒等辅助工具，进一步启发学生的思维。
4.创设情境，激发学生创作。
（1）创设情境：
如出示展示台，举办“泥娃娃的世界”展卖会。
（2）学生分小组，自由创作自己心中可爱的泥娃娃。
教师个别辅导。
（3）学生上台陈列自己的泥娃娃作品，并可“展卖”。
5.游戏、评价、交流，传递友谊。
（1）展示交流，互相评价。
（2）鼓励学生进行自由的交换。
（3）鼓励学生互相赠送作品给好朋友。
6.拓展学习，激发持久学习的兴趣。
观看用泥塑方法制作的动画片片段：
如《小鸡快跑》等，进一步拓展学生的视野，思考陶土还可以用来做什么，培养学生对泥塑的兴趣。
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