二年级数学第三次备课Word格式文档下载.docx
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5－5＝
4×
3－4＝5×
2－2＝1×
5＋5＝
009
6的乘法口诀
教材第17页例题和18页的练习。
1、通过自主探究，合作交流，掌握6的乘法口诀。
2、培养简洁地表达和迁移类推能力。
3、激发学习数学的兴趣，培养探索精神和创新意识。
熟记6的乘法口诀。
能用6的口诀解决实际问题。
教学准备：
情景图。
教学过程：
一、复习
二五（），说一说：
二五是什么意思？
一十是怎么得到的？
三四（），说一说：
三四是什么意思？
十二是怎么得到的？
二、自主探索，学习6的乘法口诀。
1、创设情景，激发兴趣。
（1）出示情境图：
图上的小朋友都在玩什么呀？
仔细看一看，1次可以坐几个小朋友？
2次可以坐几个小朋友呢？
那么3次、4次、5次、6次呢？
（2）提出问题：
你能看着这幅图，自己编写出6的乘法口诀吗？
2、学生根据表格、情景图编写6的乘法口诀。
3、反馈交流：
（1）谁愿意来说说你编的乘法口诀？
（师板书）
（2）检查：
“一六”是什么意思？
一六得六的这个六（后面的）你是怎么得到的？
“二六十二“中的”二六“是什么意思？
十二又是怎么得到的？
根据学生回答把表格板书完整：
（3）小组讨论：
6的乘法口诀有什么特点？
（4）自己读一读6的乘法口诀，想一想：
6的乘法口诀哪几句比较容易记住，哪几句难记一些？
4、记忆乘法口诀
集体读一读，能背的可以尝试背一背。
然后男、女同学比赛，小组比赛，个人比赛。
老师与学生，学生与学生进行对口令活动。
5、出示“试一试”，学生独立完成，并在小组里进行交流。
三、巩固提高，内化新知。
1、比一比、算一算第1题，你发现了什么？
2、口算比赛。
集体订正时选几题让学生说说分别用哪一句乘法口诀。
3、想想做做第4题。
学生独立完成，然后集体订正，让学生比较：
6×
2、2×
6和6×
6中，哪个算式的两个乘数都是6？
4、想想做做第5题。
（1）让学生说说从图上知道了什么？
（2）学生独立列式计算，然后核对。
四、课堂总结
你知道6的乘法口诀一共有几句吗？
谁愿意来背一背？
你还有哪些收获？
在你的小组里说一说。
2×
64×
61×
6
26×
46×
1
二六（）四六（）一六（）
板书设计：
情境图
书上表格
010
练习三
1—6的乘法口诀练习。
1、通过形式多样的练习，巩固1—6的口诀。
2、增强学生的数学应用意识，密切数学与实际生活的练习，提高解决实际问题的能力。
3、进一步体会加法与乘法的联系和区别，进一步巩固对乘法含义的理解。
巩固1—6的乘法口诀。
会用所学知识解决实际问题。
情境插图，实物投影。
一、板书课题，说明本节课的学习目的。
1、今天老师带大家到数学王国去看看，看哪些同学能顺利闯关。
先让学生认真观察情境图，说说从中知道了哪些比赛题目。
引导学生明确题意。
在此基础上，让学生独立完成并组织交流。
指导学生理解题意，让学生明确要先把得数相同的算式用线连起来。
然后把连在一起的算式比一比。
学生完成练习后，教师组织学生进行全班交流。
3、练习第3题。
先让学生独立完成，再组织交流。
全班交流时，教师让学生说说自己的思考过程。
练习时，可以给学生两分半钟时间。
要了解学生计算的情况。
一般来说，算错的原因主要是口诀没记住或混淆。
要针对原因帮助学生矫正。
引导学生仔细看图，并通过交流使学生弄清：
每辆可坐5人，要求4辆车可以坐多少人，就是求4个5相加的和是多少。
接着，让学生独立解决问题并组织交流。
先让学生独立解答，再交流各是怎样想的。
7、练习第8题。
先让学生独立完成，再组织学生交流算法。
教师要引导学生对左右两小题进行比较。
左边的题用乘法、加法都行，右边的题只能用加法算。
引导学生进一步体会加法和乘法的联系和区别，进一步巩固对乘法含义的理解。
8、练习第9题。
通过交流和比较，帮助学生弄清楚求一共做了多少沙袋用乘法、加法都行；
而求一共做了多少个毽子则适合用加法算。
9、练习第10题。
先要引导学生观察和估计判断“哪个班种的花多”并简单说说理由。
在此基础上，让学生独立解决问题。
并组织交流。
三、小结。
通过这节课的学习，你有什么收获？
（）＝（）（）×
3＝15
4＝8
5×
（）＝20（）×
3＝18
主备人：
李苏芹二年级数学备课课时编号：
011
实践活动快乐的队日活动
07年9月2日
活动内容：
教科书第24—25页的内容。
活动目标：
1．在实践活动中，学会观察，提取信息，提出数学问题，逐步发展数学思考的能力。
2．通过自主探究，合作交流，运用信息解决数学问题，培养初步的数学意识，感受数学与生活的密切联系。
3．积累数学活动经验，体验学习数学的乐趣。
活动重点：
运用所学知识解决问题。
活动难点：
学会收集、整理、分析数据
活动过程：
一、谈话导入，激发兴趣。
谈话：
在一个晴朗的星期天，“棒棒”假日小队的同学们来到郊外开展了一次野营活动。
在这次活动中，他们做到了自己的事情自己做。
下面就让我们一起去看看同学们都开展了哪些活动？
出示情境图，学生观察后回答。
（同学们有的在搭帐篷，有的在烧烤食物，有的在钓鱼，有的在洗菜，还有的给小鸟做窝。
）
板书：
搭帐篷烤食物钓鱼洗菜做鸟窝
二、引导观察，体会方法
1．师生合作，解决问题。
（1）如果每人用一条毛巾，你知道每个帐篷里住多少人吗？
你是怎样知道的？
板书：
6＝12。
（2）教师提问：
根据搭帐篷队员们的活动，你还能提出什么问题？
怎样解决呢？
同桌互相说说。
（3）根据学生回答，教师随机板书。
学生可能提出：
3个帐篷一共住多少人？
教师指导学生从图中提取相关信息并追问：
你怎么算出来的？
三、小组合作，自主探索
1．教师提问：
选择你喜欢的活动项目，仔细观察，和同组的小朋友说说，你能提出哪些问题？
你能解决这些问题吗？
再想一想，别人提出的问题你能帮助解答吗？
比一比，哪组同学合作提出的问题最多，解决的办法最好。
2．各小组选择有关活动。
四、汇报交流，应用拓展
1．学生汇报交流，相互补充。
汇报的内容有时是无序的，教师通过以下有机的设问帮助学生理清思路，正确表达。
我提出的问题是（），发现（）条件后就可以解决这个问题。
2．学生说列式解答的过程及理由，教师板书。
五、总结延伸。
今天，同学们参与了“棒棒”假日小队开展的一次有意义的队日活动，用数学知识解决了很多问题，真棒!
回忆一下，我们中队开展过哪些队日活动，在活动中你学到了什么本领，能不能也提出几个问题，我们一块儿来解答。
（学生自由说）
012
复习第一课时
教材21、22页复习题。
1、通过整理和复习，使学生能应用1—6的乘法口诀熟练地进行计算。
2、经历复习、整理所学知识的过程，学习整理所学知识的方法。
熟记1—6的乘法口诀并进行计算。
学会整理所学知识。
口算卡片，1～6的乘法口诀表。
一、揭示课题。
今天，我们复习已学过的乘法口诀。
二、复习。
1、复习1。
让学生填一填，说一说。
2、复习2。
（1）出示1～6的乘法口诀表，你能在空格里填上合适的口诀吗？
（独立填写，集体订正）
（2）对照口诀放大表，横看你发现什么规律？
老师根据学生的回答小结：
横着看，第1行是1的乘法口诀，第2行是2的乘法口诀，第3行是3的乘法口诀，……一行一行排到6的乘法口诀。
请小朋友一行一行背一遍。
（3）竖着看，你发现什么规律？
小结：
竖着看，每一行中口诀的第一个数相同，第二个数从小到大排列，也就1个几1行、2个几1行……这样排列的。
例如第一行一一得一、一二得二、……第二行二二得四、二三得六、二四得八。
请小朋友竖着一行一行背一遍。
（4）拐弯看（要说明先横后竖地读），每一组口诀间有什么联系？
拐弯看，先横后竖，如一二得二、二二得四、二三得六……都是与2有关的口诀；
一三得三、二三得六、三三得九、三四十二……都是与3有关的口诀。
请小朋友齐着拐弯试背一遍
（5）师生共同对口令。
3、复习3。
同桌两人合作学习乘法，一名同学出示口诀卡片，另一同学口答两道乘法算式与结果。
竞赛的形式同桌同学两人一组，比比谁先过河；
比两次，使每个同学都能练习到两组题。
4、复习5。
16题口算，要求学生在2.5分钟内完成，集体订正，了解学生完成的情况，做好统计。
5、复习6。
在写出得数的算式里填写运算符号，先让学生理解题意，独立完成之后组织交流，讲讲是怎样想的？
三、小结：
今天我们复习了已经学过的乘法口诀，老师要求小朋友们能熟练背出这些乘法口诀。
而且要很快说出算式和得数。
1、把得数相等的式子来连起来。
34×
32×
22×
5
33×
65×
2
63×
41×
4
复习
口诀放大表
013
第二课时
07年9月3日
教材22~23页复习7～13。
使学生进一步学会分析乘法应用题的数量关系，能正确解答乘法应用题。
应用所学口诀解决实际问题。
学会分析应用题的数量关系。
口算卡片，实物投影仪。
一、基本训练。
1、出示口算卡片，齐说得数并说说用了哪一句口诀？
2、口答。
4个5是多少？
4的5倍是多少？
3、复习7。
填方框里的乘数，由于只学到6的乘法口诀，所以方框里暂时填1～6个数，要求学生说出所填乘数，所得的积并说说用了哪句口诀？
（第一题可按横着背的6的口诀的顺序想，后面两小题可以按拐弯背的顺序想。
二、复习应用题。
1、复习9。
（1）出示第9题，指名说图意。
（2）独立完成，订正时说说为什么用乘法算？
2、复习10。
（1）出示第10题，学生独立解答。
（2）集体订正指名口答：
求一共有多少间，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
求一共有多少个花坛，是求几个几相加的和，用什么方法计算？
（3）学生集体口答。
3、复习11。
（1）出示第11题，指名说说图意。
（2）让学生小组合作完成。
提问：
三人各用了多少元？
你是怎么想的？
集体订正。
4、复习12。
让学生独立完成。
5、复习13。
你想给哪一种车装轮子？
装几辆？
算算一共要用多少个轮子。
这是一道开放性的题，学生可以任选一种车，自己确定装的辆数，然后列式计算，这道题可以组织小组学习，让学生互相合作，互相评价。
6、小结。
今天我们复习了乘法应用题，如果一道应用题中，要求几个几相加是多少，都要用乘法计算。
1、同学们做操，每行站6人，5行站多少人？
2、同学们做操，一行站6人，另一行站了5个人，两行站了多少人？
3、同学们做操，第一行站了6人，第二行站的人数手第一行的2倍，第二行站了多少人？
4、花圃里有4棵玫瑰花，月季花的棵数是玫瑰花的2倍，杜鹃花的棵数是玫瑰花的6倍，哪一种花的棵数多，为什么？
月季花和杜鹃花各有多少棵？
第三单元认识图形
教材简析：
本单元教学内容安排了四边形、五边形和六边形的初步认识，实践活动《有趣的七巧板》。
内容方面，从摸长方形、正方形地砖的边，看长方形、正方形、三角形和平行四边形的边，数多边形的边，来初步认识多边形。
又通过围、搭、折、剪、分等操作活动，来加深对多边形的认识。
思维方面，让学生通过体验边的存在到初步认识多边围成的图形，将学生从感性认识引入初步理解，从简单判断引入综合变化。
教材编排有如下特点：
1、用已有的知识经验，经过实际体验，知道用边的数量来分类、命名多边形。
2、通过折、剪、拼活动，感受图形之间的联系与变换，培养空间观念。
3、用开放性问题激活发散性思维，培养创新意识和数学能力。
有关教学思考：
1．让学生认真经历“实践认识”的过程。
（实践：
摸、数。
意识：
围成。
认识：
多边形。
2．在学生头脑中建立清晰而持久的表象。
（经历：
看、围、搭、数、折、涂、剪、分。
建立：
实物和图形交替产生的形象。
3．保留初步认识的色彩，激发学习数学的兴趣。
（初步：
能识别、会操作、有兴趣。
4．给《有趣的七巧板》教学增加一点文化品位。
（文化：
民主氛围、学科整合、游戏活动。
品位：
文化氛围、成功体验、美的熏陶。
教学理念：
《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》明确指出：
“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础上。
教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。
”
1、在学生已经初步认识长方形，正方形、三角形、平行四边形的基础上，进一步认识四边形、五边形、六边形等多边形。
2、通过讨论、分类等小组活动，充分调动学生已有经验，让学生自主认识多边形。
初步培养学生合作学习的能力。
3、通过找一找、搭一搭、画一画、折一折等一系列数学活动，使学生从多方面感知多边形，初步培养学生的动手能力，积累一定的数学活动经验。
4、渗透数学与生活的联系，使学生体验数学在生活中的存在，培养学生对数学的亲切感。
在合作学习和自主探索的过程中体验获得新知的愉悦。
认识四边形、五边形、六边形的特点。
使生体会图形的变换，发展空间观念。
地砖、小棒、剪刀、纸片、实物投影、七巧板。
课时安排：
认识图形……………………1课时
七巧板……………………1课时
014
第一课时
07年9月4日
教材第26、27页“认识图形”及练习。
1、让学生通过观察、比较，初步认识四边形、五边形、六边形等平面图形。
2、知道可以按边数来命名一些平面图形，体会图形间的联系和变换，发展空间观念。
3、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养交往、合作意识。
认四边形、五边形、六边形等平面图形。
使学生正确感受图形之间的联系和变换。
5张彩色手工纸，小棒、地砖、投影。
一、趣味导入，激发思维
1、今天老师要带大家去小熊家参观，仔细找找，小熊给我们的这两幅图上分别藏了哪些我们学过的图形？
（将学生所说的图形一一贴在黑板上）
2、除了这些图形外，还藏了一些什么图形呢？
今天我们就一起来认一认。
二、操作观察，探索新知
1、认识四边形
（1）这是小熊家的客厅，小熊在装修房屋时选用了这两种地砖。
（屏幕显示）看一看，围一围，数一数，想想它们都有些什么特征？
（2）学生交流反馈，教师根据学生的回答板
（3）小结：
长方形和正方形都有四条边，像这样由四条边围成的图形我们叫它四边形。
（4）生活中到处都有四边形的存在，仔细找一找哪些物体的面是四边形，说出你判断的理由。
2、认识五边形和六边形
（1）我们知道了四条边围成的图形叫做四边形，刚才我们在小熊家门口还看到了另外两个陌生的图形，照着我们刚才的学习四边形的方法，应该叫什么名字呢？
猜想、实践、交流、讨论、操作、验证。
（3）全班反馈：
在生活与学习中，人们习惯上把这样的由五条边围围成的图形叫五边形;
六条边围围成的图形叫六边形。
3、完成“想想做做”第1题
（1）学生独立完成。
（2）集体校对，请学生说说自己判断的依据。
三、实践应用，巩固新知
1、“联系实际，搭一搭”第2题。
你能搭出一个四边形来吗？
最少要用几根小棒？
搭一个五边形，六边形呢？
思考：
从中你发现了什么规律？
2、“动手应用，剪一剪”第6题。
瞧，这是一个正方形，开动脑筋想一想，如果老师把它的一个角剪去，它会变成什么图形呢？
学生进行猜测，交流各种答案。
请大家自己动手来操作来进行验证。
将一张正方形的纸剪去一个角，可能会出现三种情况。
（教师演示）
四、交流深化，拓展延伸
今天老师非常高兴和大家一起认识了图形家族里的新朋友，其实在数学王国里，图形是个奇妙的世界，有很多有趣的，有用的知识，课后你可以运用老师提供给你的互动工具进行进一步的研究。
015
实践活动—有趣的七巧板
1、使学生在有趣的活动中感悟平面图行的特点，体会图形的变换，发展空间观念。
2、使学生在学习活动中积累对数学的兴趣，培养与同学的交往、合作意识。
3、在动手动脑的过程中发展想象力，培养创新意识。
体会图形的变换，发展空间观念。
用七巧板创造性的拼图形。
活动过程：
一、创设情境，引入课题
小朋友，我们已认识了许多图形了吧！
今天电脑博士也进入了课堂，他给我们带来了一个图形。
（正方形）电脑博士演示分割正方形。
我们根据这些图形的块数给它起了个名字吧。
有趣的七巧板
二、初步感知，建立表象
1、介绍来历。
七巧板是古时候我们中国人发明的一种非常有趣的玩具，它可不是一般的玩具，是智力玩具，爱动脑的小朋友肯定会玩。
2、认识七巧板。
请小朋友们把准备好的七巧板拿出来。
（1）、分一分：
请小朋友们把七块图形分一分类，看分成了哪几类。
先学生回答并说说分的理由，再请电脑博士演示它的分法。
（2）、数一数：
数数每一类里的图形各有几个。
（3）、比一比：
找找哪些图形是完全一样的。
三、自主探究，开发潜能
1、用两块拼。
（1）、谈话：
我们先用七巧板中的两块拼出一个正方形，可以选哪两块拼呢？
学生拼图。
（2）、指名在实物投影仪上展示；
电脑拼图。
（3）、你会用这两块图形拼出其他的图形吗？
（4）、学生拼并在投影仪上展示。
（5）、统计小队拼的结果，评比贴星。
3、用三块拼。
如果拿出七巧板中的三块，可以拼成哪些已经认识的图形呢？
（2）、投影仪上展示，说说拼成了什么。
（3）、电脑展示。
评比贴星。
4、用四、五、六块拼。
（1）、小组合作拼图。
（2）、投影仪上展示，评比贴星。
5、用七块拼。
用七块评成的图形就更漂亮了，小朋友们用七块拼出你喜欢的图形，然后全班开个展览会。
（2）、学生拼图，拼好后贴到黑板上展示。
（3）、电脑展示，评比贴星。
（4）、学生评价。
四、全课总结，拓展延伸
1、学生说说一节课下来有什么感想？
2、出示外形像“上”的七巧板拼图，谈话：
电脑博士还给小朋友留下了一个图形，但没有画出是怎样拼的，小朋友们愿意挑战电脑博士，自己动脑，把它拼出来吗？
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