发展战略学习实践科学发展观辅导材料Word文档格式.docx

发展战略学习实践科学发展观辅导材料Word文档格式.docx

《发展战略学习实践科学发展观辅导材料Word文档格式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《发展战略学习实践科学发展观辅导材料Word文档格式.docx（5页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

不仅如此，我们仍要认真学习领会毛泽东、邓小平、江泽民同志关于科学发展的重要思想，认真学习党的十七大以来我们党关于科学发展的壹系列重要观点，认真总结和学习我国改革开放30年的经验。

通过认真读书思考，进壹步加深对科学发展观实质精髓的理解和认识，系统掌握科学发展观所体现的马克思主义立场、观点、方法，进壹步增强贯彻落实科学发展观的自觉性和坚定性。

学习科学发展观，重要的是要按照科学发展观的要求，结合实际进行深入的理性分析和思考，找到存于的问题和不足，明确努力方向。

要坚持发扬理论联系实际的马克思主义学风，坚持改造主观世界和改造客观世界相统壹，紧密联系自身实际，把深入学习实践科学发展观和继续解放思想、坚持改革开放、推动科学发展、促进社会和谐有机结合起来，和加强和改进党的建设有机结合起来，真正领会和掌握科学发展观的重大意义、科学内涵、精神实质和根本要求。

学习培训只是我们深入学习、提高认识的壹个重要途径，整个学习实践活动均要把深入学习、提高认识贯穿始终。

切实做到组织学习、开展研讨以科学发展观为主要内容，查找问题、分析原因以科学发展观为基本依据，破解难题、完善思路以科学发展观为重要指导，解决问题、创新机制以服务和推动科学发展为根本目的。

实现思想观念的转变和转化，是学习培训的最终目的，也是衡量我们于思想认识上是否取得新提高的重要标志。

通过深入学习，我们应切实转变不适应、不符合科学发展要求的思想观念，进壹步把科学发展观转化为推动科学发展的坚强意志、谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施，转化为和人民群众同呼吸、共命运、心连心的真挚情感，转化为增强党性修养、提高思想觉悟的自觉行动。

这样，我们就壹定能够为开展好学习实践活动奠定坚实的基础。

二、要明了科学发展观的根本特点是群众利益第壹。

从根本目的上说，党的每壹次理论创新成果均是为了更好地实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益，它们于基本内容上有相通之处。

如邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观均强调生产力的重要作用，把发展作为实现群众利益的根本手段；

再如，它们均把人民群众作为发展的主体，于发展“为了谁、依靠谁”的问题上是壹致的。

然而，于实现群众利益的具体方法和路径上，又各有特点、各有侧重。

如，邓小平理论把确立正确的思想路线作为实现人民根本利益的重要前提，把转换党的中心任务（从“以阶级斗争为纲”转换到经济建设上来）作为满足人民利益的重要途径；

而“三个代表”重要思想把保持中国共产党的先进性作为实现人民根本利益的重要前提，把整合社会各阶层利益关系作为实现人民利益的重要途径。

科学发展观和利益观紧密相联，能够说有什么样的发展观，就有什么样的利益观。

科学发展，其目的就是为了给人民群众带来更多的利益。

因此从根本上说，发展观和利益观的核心问题就是党和人民群众关系的问题。

党的十七大方案指出：

“科学发展观，第壹要义是发展，核心是以人为本，基本要求是全面协调可持续，根本方法是统筹兼顾。

”以人为本，其实质就是要以人民群众为本，时刻关注他们的切身利益；

全面协调可持续发展，就是要不断满足人民群众日益增长的物质文化生活等方面的利益需求；

统筹兼顾，就是要兼顾和协调好社会成员各方面的利益，调动各方面的积极性。

科学发展观的形成源自人民利益发展的需要，除了继续把发展社会生产、促进发展作为执政兴国的第壹要务外，其实现人民根本利益具有自身鲜明的特点。

壹是把人作为解决壹切利益问题的核心。

从人类社会发展的总趋势来见,随着经济的发展和社会的进步,人的尊严和权利不断得到重视和强化,人的素质和生活水平逐步得到提高和改善，“以人为本”的理念站于历史发展的新高度来面对新的挑战，超越单纯的经济眼光，树立经济、政治、文化和环境全面发展的标准，以人的全面健康发展为目标，着眼于全体人民的共同需要和长远需要，顺应了经济全球化和人类社会发展的总趋势，具有鲜明的时代精神。

以人为本是科学发展观的核心，坚持以人为本，就是以实现人的全面发展为目标，从人民群众的根本利益出发谋发展，发展为了人民，发展依靠人民，发展的成果由人民共享。

以胡锦涛同志为总书记的中央领导集体，明确提出了以人为本的执政理念，既注重人民群众的整体，又不忽视具体的个人，这是社会主义意识形态发展的重大成果，使社会主义意识形态为了人的解放、为了人的幸福、为了人的全面而自由发展的核心价值追求，成为中国大地上活生生的实践，为我们如何以最广大人民群众的根本利益为出发点，加强意识形态建设提供了基本思路。

二是注重通过社会建设实现人民利益。

十壹届三中全会以后，我们党通过思想路线的拨乱反正，实现由“以阶级斗争为纲”向“以经济建设为中心”的转变，为实现人们求富裕、民族求富强的根本利益奠定了坚实的基础。

然而，随着经济社会的迅速发展，我国也出现了壹些社会问题，如贫富差距过大、资源需要矛盾突出、人民内部矛盾复杂化等，人民的根本利益呈现出壹些新的特点，人们于追求富裕的物质生活的同时，也把公平、正义、共享改革成果等作为新时期的利益需求，单纯依靠发展生产力，增加经济规模的总量且不能解决这些利益需求，必须于抓经济建设、政治建设、文化建设的同时，注重发挥社会建设于满足人民利益需求上的重要作用。

因此，于科学发展观指导下的和谐社会建设就是对这壹重大需求的回应。

和谐社会的提出也标志着中国特色社会主义总体布局中由社会主义经济建设、政治建设、文化建设三位壹体发展为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位壹体。

三是注重从民生入手解决群众利益问题。

科学发展观的壹个鲜明特色，就是把改善民生作为实现人民群众根本利益的重要手段，把发展观落实到人民的生存、发展等基本民生问题上。

“必须于经济发展的基础上，更加注重社会建设，着力保障和改善民生。

”所谓民生问题，即有关国民的生计和生活问题，孙中山曾经将民生问题概括为衣、食、住、行四要素。

不过，时代于发展，民生问题的要素也于不断变化。

于现代社会中，民生和民主、民权相互倚重，而民生之本，也由原来简单的生产、生活资料上升为生活形态、文化模式、精神文化等既有物质需求也有精神特征的整体样态。

就我国目前而言，民生问题突出表当下就业再就业、收入分配、社会保障、教育、医疗、安全生产、社会治安等方面。

所以，民生问题说到底，就是最广大人民群众的根本利益问题。

于马克思、恩格斯的全部学说中，最重视的是人，最关注的是人的生活，且把人及其生活作为自己理论的重要基石。

马克思说：

“人们为了能够‘创造历史’，必须能够生活。

可是为了生活，首先就需要吃喝住穿以及其他壹些东西。

因此第壹个历史活动就是生产满足这些需要的资料，即生产物质生活本身。

”改革开放以来，我国的民生得到了极大改善。

然而，经济指标的增长和发展，且不意味着我国民生问题已经得到全面解决。

因为前壹个时期解决的民生问题，主要是初级阶段的初级民生问题，而当下民生问题和时代的发展同步，其内涵和外延也于不断扩展，且且由单纯的物质生活转向全面化。

诸如阶层差距和分配差距的扩大、就业难、见病难、上学难、买房难、安全生产等问题，这些均是当前民生的基本问题，均是需要重点解决的人民群众最关心、最直接、最现实的利益问题。

三、要把握好三个关系。

于学习实践活动的整个过程中，要正确认识和处理好理论研究和实践探索、根本目的和基本途径、主要矛盾和次要矛盾的关系，切实增强学习实践活动的实效性。

（壹）把握好理论研究和实践探索的关系。

既要加大科学发展观的理论研究，又要重视科学发展的实践探索，从思想走向行动，把理论研究和实践探索贯穿于学习实践活动的整个过程。

开展深入学习实践科学发展观活动，首先要于掌握理论、武装头脑上下工夫。

除进壹步把握科学发展观的深刻内涵和基本要求外，仍要围绕我县壹些具有全局性、前瞻性、战略性的重大课题，开展调查研究，加强理论分析。

理论研究要注重把握新趋势新特点新动向，努力取得有分析有见解的研究成果，为学习实践科学发展观提供科学的理论指导。

理论的力量不仅于于认识世界，更重要的是指导改造世界。

学习实践科学发展观既是重大的理论问题，又是重大的实践问题，要将理论研究和实践探索贯穿于学习实践活动的整个过程和各个环节。

于学习实践活动中，要认真总结和大胆借鉴成功经验和先进做法，不断研究新问题、开拓新思路、提出新办法，不断进行科学发展的实践探索。

着力推进自主创新，加强资源节约和环境保护，增强可持续发展能力；

坚持以人为本，着力发展以改善民生为重点的社会事业；

深化改革，着力构建有利于科学发展的体制机制。

（二）把握好根本目的和基本途径的关系。

既要维护好、实现好、发展好人民群众的根本利益，又要充分依靠和发挥广大领导干部和群众的积极性主动性和创造性，把根本目的和基本途径统壹于学习实践活动的整个过程

学习实践科学发展观的根本目的，于于促进经济社会又好又快发展，以维护好、实现好、发展好人民群众的根本利益，学习实践活动的部署、措施和工作均应该反映这个价值诉求。

实现根本目的要靠基本途径来保证，开展深入学习实践科学发展观活动，要把实现根本目的和基本途径统壹于学习实践活动的整个过程。

首先，于制定各项方针政策时，必须坚持以人为本，把广大人民群众的价值诉求放于第壹位，同时又要充分考虑到这些方针、政策有利于广大领导干部和人民群众的积极性主动性创造性的发挥；

其次，要以求真务实的精神和开拓创新的意识，努力解决群众特别是困难群众生产生活中的紧迫问题，绝不能以牺牲和损害人民群众的根本利益来实现经济增长；

第三，要坚决废除和科学发展观不相符的制度、机制和做法，建立健全符合科学发展的考核、评价、监督、奖惩制度机制。

（三）把握好主要矛盾和次要矛盾的关系。

既要抓住抓准学习实践科学发展观中的主要问题且予以解决，又要不放松相对次要的问题，把正确认识和处理主要矛盾和次要矛盾统壹于学习实践活动的整个过程

于经济社会发展过程中，不平衡、不协调的现象以及各种社会矛盾会始终存于，对其主要矛盾和次要矛盾的认识和处理将长期进行。

这就要求，广大领导干部要通过深入学习实践科学发展观活动，掌握且不断提高运用唯物辩证法的能力和本领，坚持“重点论”和“俩点论”，建立健全解决多种矛盾和化解冲突的长效机制，妥善处理经济社会发展中的各种问题和矛盾。

加快发展步伐，尽快实现经济发展的新跨越。

同时加快推进以改善民生为重点的社会建设，促进经济社会全面协调可持续发展。

四、要抓住领导干部这个关键。

开展深入学习实践科学发展观活动，要取得预期的目的，取得扎实的成效，领导是关键。

这就要求广大党员特别是党员领导干部于活动中要努力学习实践，率先垂范，通过深入学习实践活动，把科学发展观的要求转化为谋划科学发展的正确思路、领导科学发展的实际能力、促进科学发展的政策措施。

党员干部是贯彻落实科学发展观的骨干力量，领导班子和领导干部是贯彻落实科学发展观的核心和关键。

领导干部有没有牢固树立科学发展的理念，是不是具备谋划和推动科学发展的能力，于很大程度上决定着本地区本部门本单位贯彻落实科学发展观的成效。

因此，广大党员干部特别是领导干部要通过学习实践活动自觉改造主观世界，不断加强党性修养，努力提高贯彻落实科学发展观的本领，要通过学习实践活动，把科学发展的新要求、发展阶段的新变化、人民群众的新期待紧密结合起来，着力找准且解决影响和制约科学发展的突出问题。

科学发展是全党全国人民的共同事业，人民群众是推动科学发展的主体。

开展学习实践活动，必须通过领导干部的积极实践和努力推动，带动广大党员和人民群众投身科学发展的伟大实践。

于谋划发展思路、查找存于问题、改进发展措施、寻求发展动力、估价发展成绩等各个方面，均要努力做到向人民群众问计、听取人民群众意见、吸纳人民群众智慧、依靠人民群众努力、由人民群众评判。

这样，科学发展才能具有最广泛的群众基础，我们才能凝聚全体人民群众的智慧和力量，共同为全面建设小康社会而奋斗。

五、要注重结合实际，解决工作作风问题。

科学发展观和作风观的建设，二者是有机的统壹。

科学发展观是统领，作风观是体现；

科学发展观是目标，作风观是环节；

科学发展观是前提是基础，作风观是递进是表现；

科学发展观是思想，作风观是方法。

只要思想正确，作风扎实，就能推进事业的发展。

因此，深入学习实践科学发展观，必须大力推动作风建设，只有二者紧密结合，才能达到相得益彰的效果。

壹要大兴解放思想之风。

思维方式上要具有开放性、发展性、辩证性；

做事策略上要讲究精细、做到极致；

利益观上要强调互利共赢。

二要大兴调查研究之风。

要调查民生，了解民众疾苦；

要调查发展，找准存于问题，寻找破解问题的策略。

三要大兴艰苦奋斗之风。

多见基层，多见群众，和群众打成壹片。

四要大兴务实之风。

要从全区奋力实现“三个率先”的全局见问题，坐下来踏踏实实地搞落实。

要突出各部门、各单位的特点，善于谋事，和时俱进；

善于干事，大胆创新；

善于处事，统筹协调，切实推动各项工作的顺利完成。