八年级物理声音是什么1Word文件下载.docx

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还有哪些实验或事实支持上述结论?

5.声音是一种波，声具有能量

（1）.由水波的产生类比得出：

声音是一种波。

（2）.教材图1-7所示的实验，总结得出：

声具有能量。

（3）.指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”

6.小结（让学生归纳小结：

本节课学到了什么？

）

7.课堂练习:

（1）.教材P10WWW.1.

（2）.将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）

A声音被手挡住了B声音被手吸收了

C琴弦的振动变小了D琴弦的振动停止了

（3）.在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为（）

A说话时声带没有振动B月球上没有传声介质

C产生的声波被月球吸收了D耳朵失去听觉

（4）.下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:

（）

A用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫

B下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声

C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动

D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈

（5）.地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:

A大声呼救B静等营救人员前来营救

C见缝就钻，从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救

（6）.人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播的.

（7）.将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.

（8）.歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.

（9）.“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.

四.布置作业

一份练习

声音的特征

（二）

1.知道声音的三大特征;

2.了解影响弦乐器的音调的因素;

3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;

4.回声的利用

1.声音的响度、音色;

2.区分声音的音调和响度的不同.

3.回声

（1）.作业部分讲解

（2）.概念检查.

2.导入新课:

为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?

3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系

（1）.响度和振动幅度定义:

声音的强弱叫做响度;

振动的幅度叫做振幅.

（2）.探究声音的响度与声源振动幅度的关系

活动一：

拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。

怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。

如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。

也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？

活动二：

一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.

通过上述探究活动，我们得出结论:

声音振动的幅度越大,响度越大;

距离声源越近,响度越大.

4.探究声音的音调与频率的关系

（1）.音调与频率的定义:

声音的高低叫做音调;

每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫,符号为Hz.

（2）.探究声音的音调与频率的关系

活动:

将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。

改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.

通过上述探究活动,我们得出结论:

物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.

5.影响弦乐器音调的因素:

影响弦乐器音调的因素有三;

（1）弦的长短;

（2）弦的粗细;

（3）弦的松紧.

6.辨别声音

活动：

让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。

通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。

7.声音的传播速度

通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.

声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:

固体、液体、气体.

8.回声

（1）.定义:

声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播,当遇到较大的障碍物时,将在界面发生反射,声波返回形成回声.若回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区分开,若不到0.1s,回声和原声混在一起,使原声加强.

（2）.回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:

s=1/2v声t,其中t为从发声到听到回声的时间,v声为在不同介质中的传播速度,注意v声在不同介质中是不同的.

9.课堂练习:

⑴.声音的三个特征为　　　、　　　和　　　。

　　⑵.声音的　　　叫做响度，响度跟声源　　　　有关，振幅大，响度　　　。

　　⑶.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的　　　　　。

　　⑷.关于声音的下列说法中，正确的是　　　（　　）

A、一切振动的物体都会发出声音　　

　　B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅

　C、物体振动的次数叫做频率　　　　

D、空气中的声速跟音调无关

　　⑸.闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的　　　　　　　（　　）

A、响度　　B、音调　　C、音色　　　D、频率

⑹.下列说法正确的是　　　　　　（　　）

A、收音机中的音量开关是调节音调的

B、收音机中的音量开关是调节响度的

C、一个人的音色是不会改变的　　

D、声音在空气中的速度是不会变的

（7）.小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约是多远?

令人厌烦的声音（三）

一、教学设计思路：

近年来，噪声已被列为国际公害，它严重污染着环境，尤其是城市环境。

本节就是从这一角度切入主题的。

教学主要从环境保护出发，突出噪声的危害和怎样减弱噪声，让学生经历探究防止噪声各项措施的过程，了解防治噪声的思路，知道防治噪声的途径，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的意识，联系实际，增强环境保护意识和可持续发展意识。

关于噪声的来源，可安排学生结合教材中的图例和生活经验进行分析讨论，并尝试将它们分类。

关于噪声的危害，让学生亲自体验再结合噪声的等级进行学习。

学以致用，本课临近尾声时设置一个调查学校受噪声污染情况的“作业”，其目的不仅限于巩固和应用有关噪声的知识，更在于培养学生将科学技术知识服务于人类的意识与情感。

二、教学流程 

：

情境导入

讨论

分类

乐音与噪声的区别

噪声的来源

列举噪声来源并分类

与实验探究

活动：

噪声对脉搏的影响

体验

阅读

噪声强弱等级及危害

噪声的级别

在声源处控制

归纳

传播过程中控制

控制噪声的方法

人耳处减弱噪声

小结与作业

三、教学目标：

（一）知识与技能

1、了解噪声的来源和危害

2、知道防治噪声的途径，增强环保意识。

（二）过程与方法

通过体验和观察，了解防治噪声的思路。

（三）情感、态度与价值观

通过学习，培养热爱、保护我们赖以生存的“地球村”的环境意识。

四、教学重点：

噪声的来源及危害，减弱噪声的途径

五、教学难点：

知道防治噪声的途径，增强环保意识。

六、教学资源：

录音机，带波型显示的播放器，音叉，相关的图片、录像，预先录制的乐音和噪声，学生课前查阅的资料等

七、教学过程

步骤

教师活动

学生活动

活动目的

一、情境引入

二、进入新课

（一）噪声

来源

（二）噪声

危害

（三）噪声的控制

本课

小结

先播放一段乐曲，再播放一段机器的嘈杂声

声音可以分为两类，一类是能给人以优美享受的声音，叫做乐音；

另一类是令人感到心烦意乱的声音，我们把它叫做噪声。

随着现代化大工业的发展，近年来噪声己成为国际公害，那么噪声的来源有哪些，它有什么危害，它是通过什么途径传播的，怎样减弱噪声呢？

（一）噪声的来源

在我们的周围有哪些噪声呢？

哪些声音属于噪声？

所举的例子可多可少，老师要适量掌握

给予适度评价

（可用示波器来显示波型，亦可用录放机、电脑等显示大致波型）

所以噪声的来源很多，我们判断一种声音是不是噪声，可以从两个角度考虑，一是从物理学角度看它的振动规则，如果它的振动是不规则的，那么这种声音就是噪声；

二是从环境保护的角度看是否影响了人们的工作、生活和学习，如果对其他人有影响，则属于噪声。

请各们同学尝试将这些噪声进行分类

对分类结果作简要评价

（二）噪声的危害

1、活动：

先请同学们在平静的状态下测量脉搏，再在噪声影响下测量一次（每次30s）

请同学们交流体会：

补充：

（1）心理效应举例：

二战期间，法西斯用噪声来折磨被俘人员，使他们精神错乱以获取口供。

（2）生理效应举例：

20世纪50年代，西班牙曾经有80个人自愿做喷气发动机噪声作用的试验对象，结果有28人死亡，其余都得了严重的麻痹症。

（3）物理效应举例：

曾有一架飞机，在60米低空只以每小时1100千米的速度飞行时，使地面一座楼房遭到破坏。

2、虽然都是噪声，但它们之间也是有不同级别的，有的强度大，有的却小，我们如何描述噪声的这种差别呢？

我们就用分贝作为声音强弱等级的单位，分贝用符号dB来表示。

找出以下几种声音的强弱。

（1）有利于学习的教室里的声音；

（2）人与人之间的正常交谈声；

（3）嘈杂的马路上的声音；

（4）喷气式飞机起飞的声音。

由些，你有哪些感想？

噪声监测

播放噪声监测图片或录像，让学生观察，从监测仪上能得到什么知识。

由于我们听到声音的过程是：

声源→传声介质→人耳，所以控制噪声的方法也要从以上三个方面加以控制。

例如：

你正在学习，但楼下音乐的吵闹声影响了你，你该怎么办呢？

老师总结控制噪声的三个方法

1、在发声处控制

如：

摩托车上的消声器；

用光信号代替声信号；

提高技术，增加金属间的弹性，研制无声合金等。

2、在传播过程控制

在公路两植树造林，让树木来减弱噪声；

对产生噪声的机器装上隔音罩等。

3、在人耳处控制

戴上耳塞就是一个很好的方法。

请同学对本课进行小结。

练习：

讨论书本习题

课外活动小组参考课题：

研究噪声对植物生长的影响

这个活动适合以4～6人的小组为单位展开。

学生通过课堂学习和查阅资料，了解相关知识，研究“噪声对植物生长的影响”，并拟订实验方案。

感受声音，寻找区别

根据生活中的感受，以及书本中的图，列举噪声的来源

生：

两玻璃片摩擦时或铁钉擦地时

我正在学习，其他学生的唱歌声

飞机从头顶飞过时的声音

工地上机器的轰鸣声……

噪声是指那些难听的、令人厌烦的声音。

思考并讨论回答问题

学生分类标准不同，结果亦会不同

主要可分为：

工业噪声、交通噪声、生活噪声

学生测量脉搏

记录并比较 

交流讨论

阅读课本：

“隐形杀手”，影响睡眠、休息、学习、工作，还损害听力，头痛、记忆力衰退等神经衰弱症状，诱发心脏病和高血压

学生阅读：

不同级别的声音对人的影响

可以利用书上的表格，通过比较能得出一个大约值

保护环境人人有责，我们应该从自身做起，从小事做起，减小噪声对其他人的危害

学生回答

生1：

……

生2：

生3：

列举生活中相关事例：

然后分析判断这是采用什么方法控制噪声的。

学生小结知识结构

阅读“生活物理社会”

做好知识的预备

学生直接制造一些噪声来，可调节气氛

噪声的波形借助多媒体，可以体会高科技为我们带来的便利

分类，相当于比较，也是一种研究方法

切身感受噪声带来的危害 

学会阅读，对将来的学习很有益处

学以致用

利用实例引出控制噪声的三种方法，能调动学生的积极性

学会归纳，做会学的人

利用噪声的利用，培养一分为二看问题的辩证思维

结合生物学进行研究

教学反思：

人耳听不见的声音

一、教学目标

1．知道人耳的听觉范围是20Hz——2000

2.通过交流与合作，了解超声波的特点，了解超声波在现代技术中的应用。

3.了解次声波的特点及其危害。

4.拓展学生视野，引导学生关注科技发展，渗透STS观点和环境保护意识。

二、设计思路

学生平时都是通过感觉器官来感知周围的世界，因而他们对于感觉不到的、未知的事物往往充满了好奇。

因此本节课的关键就是如何引导他们感知这些听不见的声音，提高他们的探究兴趣。

通过多种途径了解人耳听不见的声音，拓宽学生的知识面，开拓视野，提高学生的科学素质。

三、教学资源

多媒体课件、音频发生器、扬声器、B超图片

四、教学设计

教师活动

学生活动

设计意图

一、引入新课

问：

人的耳朵是不是能听见所有的声音呢？

我们来试试看！

二、讲授新课

1、人耳的听觉范围

测试人耳的听觉的频率范围：

用一台音频发生器由低到高发出不同频率的声音，让学生闭上眼睛仔细的听，当刚听到到时就举起手臂，直到听不到就把手下。

答：

不是（或是）

闭上眼睛仔细的听，同时做出相应的动作，了解自己的听觉范围。

总结：

人耳的听觉范围在20Hz—20000Hz之间，高于20000Hz的声音叫做超声，低于20Hz的声音叫做次声。

通过测试人耳的听觉范围，一下子抓住学生的好奇心，提高他们的兴趣。

指导学生阅读“生活·

物理·

社会”，对不同的动物的听觉范围进行了解，从而了解为什么他们具有一些特殊的生活习性。

2、超声波

超声波具有方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能，这些特点请兴趣小组同学给大家汇报。

给学生观看B超图像。

超声波具有定向性好，穿透能力强，可用于测距、清洗、焊接，医院里还用于击碎患者肾结石，免于病人开刀的痛苦。

3、次声波

次声波人耳听不见，它却时刻潜伏在我们身边，它是怎么产生，有哪些危害，请E组同学上台汇报。

地震产生次声波会使房屋倒塌，对人类造成伤害。

科学家正在研究、监测和控制次声波，有效避免它的危害，并利用它预报地震，台风和监测核爆炸。

三、课堂练习

分析“WWW”的第1题。

昆虫飞行时翅膀都要振动。

蝴蝶飞行时翅膀每秒振动5至6次，蜜蜂飞行时每秒振动300至400次，为什么凭听觉能发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶？

学生阅读P20页的“生活·

社会”。

了解一些动物的听觉范围，并说出与此相关的生活习性。

A组：

人们利用超声波定向性好，在水中传播距离远特点制成声纳，可以发现潜艇和鱼群，还可以测绘海底形状。

B组：

超声波可以成像。

医院利用B型超声波诊断仪做胃部、腹部检查，还可以观察胎儿的发育情况。

C组：

利用超声波的多普勒效应制成速度测定器，交警在高速公路上测定车辆的速度。

D组：

超声波能使清洗液剧烈振动，有去污作用，人们制成超声波清洗器。

超声波还能使塑料膜之间摩擦生热，粘合在一起，制成超声波焊接器。

E组：

次声波是频率低于20HZ的声波，飞机飞行，火箭发射，火车，汽车奔驰都会产生次声。

大自然中火山爆发，陨石坠落，地震，海啸，台风，雷电都会产生次声波，它能传的很远，能轻易绕过障碍物，无孔不入。

一定强度的次声波对人体造成严重的危害，使人恐惧、恶心、神经错乱，甚至五脏破裂。

强度大的次声会对机器设备、建筑物产生破坏。

因为蜜蜂的翅膀振动频率高，发出的是可听声，而蝴蝶翅膀振动频率低，发出的是次声，人耳听不到，所以可以发现飞行的蜜蜂而不能发现飞行的蝴蝶。

了解一些常见动物发出声音的频率。

拓宽学生知识面。

学生在网络上查找的资料由教师加以整理后，学生在课堂上讲述自己小组获取的资料。

让更多的学生了解超声波的特点和用途。

对于次声波的特点和害处，进行了解，并知道如何利用它为人类服务，而不是一味地恐惧。

通过练习巩固所学的知识。

学生课

后思考

与作业

1.进一步查询与超声波和次声波相关的内容，对其有更深刻的了解。

2.完成WWW的相关问题。

教师

课后

简评

人耳听不见的声音（四）

一、教学目标

二、设计思路

五、教学资源

六、教学设计

二、引入新课

4、人耳的听觉范围

5、超声波

6、次声波