第一学期高三历史教学计划范文Word文档格式.docx

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的特点，尤其是考查学生的认知能力、理解能力、概括能力和运用历史唯物

主义正确认识世界的能力;

从近两年的高考试题的答案来看，精练、概括性

强、可操作性强，而且许多答案出自于书上的在高考中通常考题所要考查的

不外乎有这样几种情况：

1、考查基础知识的准确再认再现;

2、考查应用所学

的知识分析问题、解决问题的各种能力;

3、运用辩证唯物主义和历史唯物主

义认识问题和解决问题的能力;

4、考查在比较知识异同基础上的归纳、概括

历史概念和历史事件属性的能力;

5、考查在庞杂的史料中提出有效信息解决

问题的能力;

6、归纳认识历史发展规律的能力;

7、考查学生在以后的学习中的

再造能力和潜在能力;

8、考查各科综合能力的掌握情况。

 当学生理解考题的指向性后，掌握好基础知识和基本能力对于答历史试题

有重要意义。

试题的角度的变化再多样化也离不开基本的历史知识点和基本

的分析问题的能力，答题时要以不变应万变。

 4、适应新高考用课程观取代教材观的重大变化，整合各种课程资源，优化

学习内容。

 第一.在依据课标、市教学案掌握好人民版教材主干知识的基础上，高度重

视多版本的求同去异工作。

 第二.注意用文明史范式、现代化范式、整体史范式、社会生活史范式等新

的史学范式整合包括教材在内的各种课程资源。

 第三.适度关注时政热点和长效热点，注意热点的热处理和冷处理问题。

 第四.充分关注江苏地方史以及与江苏有关的区域史内容。

 5、依循五步式学案导学模式进行课时复习，提高课堂效益。

 第一步为复习旧课。

主要通过检查提问进行。

 第二步为依案掌握要点。

首先，解读课标，明确要点。

其次，结合教材理

解记忆市学案知识概括梳理部分的内容。

再次，通过教师提问、学生板演、

默写、互查互评等活动进行展示交流。

 第三步为问题质疑讨论。

学生提出学习中的疑问，通过合作学习或者由老

师帮助解决疑难。

 第四步为知能拓展提高。

通过优化处理市学案的知新整合完成。

 第五步为巩固反思感悟。

通过优化处理市学案中的达标测评，在精练中巩

固成果，升华认识。

 依循此模式进行复习时，要分块落实知识概括梳理部分的内容。

 6、优化训练过程及讲评课模式，提高学生解题能力。

 第一.精心选题。

选题的基本依据是三纲二题一意见;

选题应以三新（新材

料、新情景、新视角）题型为主。

 课程计划中设置的各门学科不能同时齐头并进，也不宜单科独进，以下是

为大家整理的高中三年级历史教学计划，希望可以解决您所遇到的相关问

题，加油，一直陪伴您。

 根据湖北省2010年高考方向及新课改省份（特别是宁夏、海南）高考历史试

题的特点，结合新课标下高三历史教学的现状，特制订高三历史复习计划如

下。

 以新的学科课程标准为依据，求真务实,探究适合我校学生的教法与学法，

落实好新课程的理念，突破以基础夯实与能力培养为核心目标，争取在

20XX年高考中取得好的成绩。

 二、复习依据

 1、内容

 高三历史学科的教学要以《普通高中历史课程标准（实验）》、《2011年普通

高等学校招生全国统一考试大纲的说明（湖北卷）文科综合》考纲、人教版教

材为依据。

课程标准是国家意志的体现，是历史新课改赖以进行的纲领性文

件;

历史教材是历史教学主要素材;

考试大纲是备考复习的重要依据。

三个依据

互相依存，缺一不可。

 2、命题

 新课改下的高考是正确引导中学实施素质教育，体现高中新课程改革精神

与理念，反映高中新课程方案的特点和各学科课程标准的整体要求，

 20XX年是湖北省新课改后的第一年高考，因此应认真研究其他新课改地

区的高考试题（特别是宁夏、海南等地），通过新材料、新情景的创设与运

用，利用学生在现实生活的背景中学习知识，引导他们在解决实际问题的过

程中深入理解知识，倡导研究性学习，强调论从史出，史论结合的史学原

则，从而在知识能力、过程与方法、情感态度价值观方面达到有机的统一。

 三、复习方法

 1、时间安排：

20XX年暑期20XX年2月底（一轮复习）

 2、复习思路：

夯实基础知识，理清基本线索，培养基本技能。

 3、主要任务：

以教材为主，进行单元内小专题复习，夯实基础，使知识系

统化，结构化，并在此基础上向深、广度扩展，结合现实，培养学生运用知

识的能力，要搞好单元过关，精选习题，精讲精练，及时讲评，并且每节课

力争留出时间让学生记忆一些重点知识，做到当堂知识当堂巩固。

 4、方法：

以课时为主要学习方式，单元内小专题式进行，一个单元结束后

要进行单元总结与测试，每个模块结束后要进行模块过关测试。

 采用读、讲（听）、练、评四个环节：

 第一环节读书：

利用正课时间，明确目的和要求，按照学案，由学生带着

问题有针对性和计划性地读书，在此基础之上理清单元与单元之间、课与课

之间的逻辑联系，构建相对严谨的教学知识结构，使掌握的知识系统化、条

理化、网络化。

 第二环节讲（析）：

在熟知基础知识的基础上，理解基本史实，突出重点、

难点，提高历史分析问题和解决问题的能力（巩固知识并逐步形成历史学科思

维能力）。

同时，要针对考点进行知识扩展，教师最好做到精讲多练，讲重

点，要突破每个考点的核心问题

 第三环节训练：

在课时复习结束后，要选取典型试题及时进行测试、反

馈，可采取一课一小练（当堂训练）的形式，以便及时巩固落实，练习后，必

须核对答案，分析总结。

通过典型题目逐步培养学生的基本技能，如理解能

力、获取信息的能力、表述能力、分析能力、创新能力等。

 第四环节讲评：

包括教师的讲评与学生的自评。

每一单元测试及模块测试

后教师要重点讲评，教师在讲评练习和试卷过程中，要特别留心解题方法的

讲评，从而减少解题错误，提高应试能力。

 一轮复习侧重点在于理解历史概念，掌握基础知识。

 基础知识既包括具体史实，也包括规律性的认识，历史线索和阶段特征也

属于这一范畴。

对基础知识的掌握要贯彻全、准、新、细的原则。

全即复习

要全面，不能漏掉考试大纲的任何知识点，在此基础上才可以强化重点;

准即

对知识的识记、理解、阐释要准确;

深即对历史现象、内在联系和规律的理解

认识要深刻;

新即对历史知识要从多角度、多层次、多方位来认识和巩固;

细即

注重细节，近几年文科综合试题启发我们必须抓好细节，很多问题并不难，

但考察很细致，于细微处方显精神，细节决定成败。

 四、具体要求

（一）瞄准高考，落实课程新理念，转变课堂模式。

 1、改一讲到底，不训练学生能力。

 调动学生参与，加强对学生的思维训,老师重在帮助学生整理思维层次和指

导思维方法;

边讲边练，这样才能做到训练及时、训练充分

 2、改只有知识教学，没有材料教学。

 高考无题不材料，如果课堂不进行材料教学，学生就不能形成材料处理能

力。

 3、改只有纯知识的梳理、分析，没有解读高考考点及其要求。

 每堂课都应有高考的考点解读、考题回顾、考情预测和模拟训练。

以高考

的感觉和要求去指导教与学。

否则这是严重的教学不到位，也不能充分调动

学生的兴趣，激活学生的思维

 （高考考的许多是老师讲不到的，需要学生具有独立的思维能力，独立思维

能力单凭老师讲授是培养不出来的，需要在训练中参与和培养）

（二）落实常规

 1、认真备课。

 认真编写教学案，优化整合，既有专详，又有高考链接、材料教学与教学

方法和教学流程。

 2、分层教学。

 知识的深浅是有层次的，思维的发展是按层递进的，学生的素质也是有层

次差异的，因此实行分层教学，梯度推进，中下等生能接受，上等生能发

展，全体学生皆都能得到提高。

 3、作业检查。

每天应布置一定量的作业，并进行批改或检查，关键在于督

促学生在课后练，巩固和深化知识，这是落实教学效果的一个关键。

 4、周考月考。

知识巩固和思维深化，除课堂教学和课后作业外，还须通过

周考、月考去强化。

周考、月考也是我们教学时段要检查的内容。

要强调的

是，周考有的改为周练，练不如考，考对学生的压力感、速度训练和答题规

范养成远远超过练。

其次，不管练习、周考、月考，有练有考就必须讲评。

只有讲评，学生才能明确自己的错误，思路才能得到升华。

 5、自习辅导。

晚自习读历史是历史学习巩固一个重要的时间保证，但要学

生读历史，就必需历史老师能下班辅导。

历史老师晚自习下班辅导，有利于

学生释疑解难和提高学习历史的兴趣，还会对学生学习历史产生感情压力和

督促作用，这自然有利于历史知识的巩固。

 五、复习内容与进度（略）

 最后，希望小编整理的高中三年级历史教学计划对您有所帮助，祝同学们

学习进步。

 第二.仿真训练。

训练要采用限时、闭卷的形式;

要使用答题卡（选择题）和答

题纸（非选择题）。

 第三.精心批改。

限时训练应做到逢练必批，逢批必记。

 第四.上好讲评课。

讲评课的一般模式为自我矫正精评新练自我完善典题记

录。

 7、加强规范化训练，保证不因规范化问题而无谓失分。

 第一.注意审题的规范。

选择题要审清主题、题干和选项;

非选择题要审清限

制语、求答项和相关背景材料。

 第二.注意答题程序的规范。

应在做完Ⅰ卷后及时涂卡，不能全部试题做完

后再涂;

在做非选择题时，不宜跨题或跨问答题等。

 第三.注意答题纸使用的规范。

书写时不要超出答题区域;

要将答案与题号和

各小问的序号对应好，以防错位;

选做题应先写题号等。

 第四.要注意书写的要点化、段落化、序号化、整洁化以及语言的术语化

等。

 三、明确阶段性学习任务，逐步优化历史思维。

 高三第一阶段的学习应以历史学科内知识体系为主，兼顾学科间可以联系

的相关内容，目的是夯实基础。

作为文科综合能力测试中的历史学科，更注

重考查在对历史学科基础知识理解的基础上，对这些基础知识间相互关系的

理解。

因为历史现象本身不是孤立存在的，而是相互联系的，而且在相互联

系中确定着某一历史现象的特性。

这种相互联系表现为两种情况：

一种是纵

向的联系，例如因果关系、历史发展线索、基本历史进程等;

一种是横向联

系，例犹如时期政治经济文化的相互影响作用、同类事物比较异同等。

通过

纵向和横向联系，可以总结出历史发展的基本方向和规律。

 历史是相对变化小的学科。

相对其它几科，历史虽然不容易拿高分，但不

是不能拿高分。

一旦拿了高分马上就会与别人拉开很大的分数档次。

因此，

在高三阶段我们把历史作为提高成绩的突破口之一，争取拿高分，力争为啸

秋的高考做出应有的贡献。

 高中是人生中的关键阶段，大家一定要好好把握高中，编辑老师为大家整

理的第一学期高三历史教学计划，希望大家喜欢。