第六单元教案文档格式.docx

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（５）学生自由练读、指名读、齐读。

４、细读第３自然段。

（１）指名读课文。

（２）画出毛主席的话。

（３）这话是谁对谁说的？

（４）这里的“革命”指的是什么？

（５）为什么说参加革命了，就要好好学习？

（６）指导朗读。

四、作业。

1、写一写须按笔顺描红的生字。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、复习

１、认读生字卡片。

２、用“参加”说一句话。

二、总结课文。

１、指名读课文。

２、毛主席希望两个小八路干什么？

听了毛主席的话，你是怎样想的？

三、学生自学字字形，指导书写。

１、教学字形。

（１）出示：

延、革、席、遇

教师讲述书写笔顺：

延、革、席、遇

（２）出示：

啊、弯。

（３）引导学生自学：

刘、宝、贵、道

自学后指名分析字形。

２、指导书写。

３、学生在书上描红。

按课文内容填空。

（1）毛主席———：

“你们知道我是谁吗？

”

（2）他俩————：

“知道，你是毛主席。

（3）毛主席———：

“参加——了，要————啊！

板书设计

12、要好好学字

毛主席遇小八路

参加革命了，要好好学字

课后反思

13、朱德的扁担

学习课文,感悟朱德同志以身作则，与群众同甘共苦的高尚品质。

1、能正确、流利地朗读课文，尤其是读通课文中的长句，初步理解课文内容。

2、学会本课生字、能正确、美观地书写生字。

1、有感情地朗读课文，理解课文内容

2、能正确、美观地书写生字。

有感情地朗读课文。

理解朱德同志在自己扁担上写下“朱德记”三个字的原因。

3课时

一、激趣引入。

1、今天，老师给大家准备了一个谜语，想猜一猜吗请听：

生在树上，落在肩上，干活躺下，休息靠墙.（这是扁担）出示投影，板书：

扁担。

现在我国的农村，有的地方山路崎岖，还有很多东西如水，粮等需要用扁担来挑。

在科技不发达的旧中国,更是离不开肩挑手提，说起扁担，还有一个动人的故事呢!

2、板书课题:

6,朱德的扁担

3、齐读课题.读了课题,你有什么疑问吗

　　相机简要介绍朱德及其课文背景.（1928年4月底,朱德,陈毅率领一部他南昌起义和湘南暴动的队伍,来到井冈山,和毛泽东领导的秋收起义部队胜利会师后,国民党把井冈山革命根据地视为眼中钉,肉中刺,千方百计想拔掉它.他们在军事上的一,二次"

会剿"

失败后,又实行经济封锁,妄图把红军饿死,冻死,困死.为了准备第三次反"

粉碎敌人的经济封锁,地主党组织极积动员群众为山上送.挑粮上山也成了红军的一项经常性工作.那年,朱德军长已是40多岁了,但他经常亲自带领战士们下山挑.）

二、初读课文。

1、学生自由读课文,一边读一边将不认识的字作上记号,在有疑问的地方划上问号.

2、听课文朗读录音,通过听,你认识了哪些字,记住了哪些字

3、把这篇课文读给同桌听,和同桌一起讨论识记生字,解决疑问,标出自然段.

4、指名分段朗读课文,互听互评,纠正字音.

5、质疑:

初步理解以下词语

　　坳:

山间平地.

　　围剿:

包围起来消灭掉.

　　经济封锁:

用强制的力量使跟外界经济联系断绝.

　　绵延:

连续不断.

三、学习字词。

1、在本课中,你找出了哪些生字

　　根据学生回答,贴出生字卡片:

　　朱担粮绝军令禁锁井冈坪战士脱肩浩荡戴

2、这一课的生字这么多,你能记住吗有什么好办法

3、将生字按难易分类,把容易识记的字卡拿出来指名认读.

　　如:

担战士军令井冈山粮食

　　指出"

担"

是个多音字,本课读dà

n担子,扁担,还有一个读音是什么（dān担心）

　　指导学生读好后鼻音:

令粮

4、交流识字方法,引导学生记住形声字:

粮禁坪浩荡

5、多种形式认读生字:

同桌互读,小老师带读,指名读.

四、巩固练习.

1、,游戏:

识字大餐.

　　将学生分成两大组,每组选派一名代表上台,老师念出本课生字,学生指相对应的生字卡片,看谁指得又快又准确.指得快又对的为优胜.

3、再读课文,读准生字字音.你能把课文准确地读出来吗指名朗读课文,集体纠正发音。

五、作业。

　　将本课的生字和课文读给家人听.

一、复习检查

1、开火车认读生字,词语.

2、指名朗读课文.

二、围绕"

藏"

和"

找"

学习课文.

1、过渡:

我们上节课读过了这篇课文,课题是:

朱德的扁担齐读课题.朱德用这根扁担干什么用（挑粮上山.）为什么需要挑粮上山（因为井冈山生产的粮食不多,不够山上的战士吃.如果粮食不够吃,战士们就会饿肚子.战士们吃不饱,就没力气打仗了.）你瞧,朱德正挑着担子从远处走来呢!

2、（出示投影）说说你看到的朱德.

　　回答后出示书中的句子:

他头戴斗笠,挑着满满的一担稻谷和年轻的战士们一起走在崎岖的山路上.

　　从"

满满"

这个词中,你体会到了什么（这么满的一担粮食肯定很重.朱德爷爷肯定要用上九牛二虎之力,才能挑起这么满的一担粮食.这么重的一担粮食会把朱德爷爷的肩膀都压红了.可能还会流出血来.朱德爷爷可能是硬坚持住的.）

3、既然挑粮上山这么重要,为什么战士们还要把朱德的扁担藏起来呢好好读读课文,想一想.（因为朱德同志工作很忙,还要挑粮上山,太累了.大家想,把扁担藏起来,朱德就不用挑了,这样就可以让他轻松点.如果朱德不挑粮,可以更加专心研究国家大事.战士们希望朱德不要过度疲劳.

4、挑粮上山到底累在哪里读读课文第二自然段,找一找.如:

从井冈山到毛坪,有五,六十里路,路很远,而且山高路陡,十分难走.尤其挑着粮食就更吃力了.

　　什么是"

山高路陡"

什么是"

崎岖"

引导学生看图想象挑粮的困难.

　　（山很高,路也不平.路上有很多石头,不像我们现在的水泥路.而且路很窄.下山时,石头一绊很容易跌倒.如果下过雨,战士们挑粮上山就更困难,路很滑,但是他们挑着担子,不能用手帮忙.走一步,又会滑两步.）

5、刚才通过大家的想像,把挑粮的困难再现到了我们的面前.现在,你能用读表现出来吗指名读第三自然段.

6、过渡:

是呀,这些就是战士们藏扁担的原因所在.一个"

字,让你体会到了什么呢（从"

字,我体会到战士们非常关心朱德军长,从"

字,我也知道大家非常敬爱朱德.这种体贴和关心,其实也是一种爱戴.）真是"

藏中见真情"

哪!

7、战士们这种情有没有实现呢从哪个词看出来（"

没想到"

）也就是战士们没有如愿以偿.

　　出示课文中的句子:

朱德又找来毛竹,亲自动手削了一根新扁担,还在扁担上写了八个醒目的大字:

"

朱德扁担,不准乱拿"

.

　　朱德的找扁担又让你体会到了什么（朱德做事不怕困难.朱德做事有那种坚持不懈的精神.我觉得朱德作为军长,带头挑粮,非常负责.朱德很爱战士们,很爱部队,很乐意为部队做事.）

是的,朱德愿意与同事们同甘共苦.这就让大家更加敬爱朱德同志了.朱德的一个"

也让我们看见了他以身作则,与战士们同甘共苦的高尚品质.。

三、学习课文第一,二自然段。

1、读到这里,你明白第一自然段这首歌谣的含义了吗

3、指名读歌谣,说说自己的理解.

这首歌谣表现了老百姓对朱德的爱戴和信任,有了像朱德这样和战士同甘共苦的首长,一定可以粉碎敌人的围剿。

四、总结补充.

1、学了这篇课文,你有了什么想法

2、你还想知道更多关于朱德的故事吗请阅读《朱德的故事》等课外书.

第三课时

一、检查复习.

1、朗读课文.

2、检查认字情况.

（1）抽读生字卡片:

（2）找朋友:

给生字口头组词.

二、指导写字.

1、出示要写字卡片:

朱担粮军井战士肩

　　指名认读这几个字,明确这八个字是要求能认会写的.

2、合作学习,识记字形.

　　跟同桌讨论学习,读字音看字形,看看可以用什么办法记住这个字的音形.

　　指名汇报自学情况,老师根据学生的回答,小结识记方法.

　　如加偏旁:

未"

字加一撇变成"

朱"

;

车"

字戴帽子变成"

军"

　　用比较的方法记住:

旦——担良——粮站——战

　　开——井土——士房——肩

3、指导书写.

　　指名书空,强调字的笔顺.

　　引导学生观察生字在田字格里的位置.

　　说说在书写时该注意什么.

　　朱:

第一笔"

撇"

要写得短一点,不要连在第二横上.

　　军:

上面部分是"

秃宝盖"

不是"

宝盖头"

最后一笔是"

竖"

　　士:

下面一横要写得比上面一横短.

　　肩:

下面不要写成"

月"

而是要把"

的第一笔变成"

4、学生练写两个,教师巡视,提醒学生写字和执笔的姿势.

三、巩固练习.

1、随堂听写本课生字:

2、给生字组词.

　　粮（）军（）井（）肩（）

战（）士（）担（）

1、说说你要学习朱德同志什么精神？

2、把《朱德的扁担》这个故事讲给小朋友听。

　　战士们藏扁担

　　朱德找扁担（以身作则，同甘共苦）

14、梅兰芳学艺

使学生懂得勤学苦练可以弥补先天不足，教育他们从小要苦练基本功。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课生字，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。

理解课文内容，有感情朗读课文

识字、写字，有感情地朗读课文。

一．揭示课题

1.板书课题，齐读。

2.解题。

（1）指名拼读“兰”，正音。

告诉学生梅兰芳是我国著名的京剧艺术大师，是闻名世界的艺术家。

（2）学习词语“学艺”。

指名读“艺”，说说“学艺”是什么意思。

（3）指名把题目意思连起来说一遍。

二．初读课文

1.自由练读课文。

要求画出生字词，难读的字注上记号，多读几遍，长句子画出来，多练读。

2.检查字音掌握情况。

（1）出示小黑板，指名读生字词。

（2）抽读生字卡片。

3.试读课文。

（1）说说本课有几个自然段。

（2）指名分段试读课文。

指导儿化和长句子。

1．范读课文。

读后填空：

这篇课文讲的是梅兰芳小时侯拜师（），苦练（），终于成为世界闻名的（）的故事。

三．作业

1．练读生字。

2．正确、流利地朗读课文。

一．复习检查

1．抽读词语卡片。

2．画去不正确的读音。

lanshengjingzezu

兰nan神shen紧jin者zhe注zhu

二．细读课文

1．细读第一段。

（1）指名读第一段。

（2）说说这一段主要告诉我们什么？

（3）“不是唱戏的料子”是什么意思？

（4）师傅为什么说梅兰芳不是唱戏的料子？

2．细读第三段。

（1）指名读第三段。

（2）这一段主要说了什么？

（3）理解“世界闻名”和“大师”的意思。

（4）学过第一和第三段，你有什么想法？

3．细读第二段。

（1）自由轻声读第二段。

（2）初步理解句意。

这一段一共有几句话？

每句话告诉我们什么？

（3）进一步理解句意。

a.在什么情况下，梅兰芳学艺的决心没有动摇？

这说明了什么？

b.梅兰芳是怎么做的？

先看图，再读课文。

用曲线画出梅兰芳怎么做的句子。

“紧盯”、“注视”是什么意思？

这里可以换成看吗？

“常常”是什么意思？

说明了什么？

指导读第二句话。

c.用“－”线画出梅兰芳刻苦练功的结果的句子。

梅兰芳的眼睛渐渐明亮起来，好像会说话，这说明了什么？

4．再读第三段。

（1）齐读课文。

（2）说说课文中的哪个词语概括了第三段的意思。

（3）第三段中哪个词语说明了梅兰芳成为京剧大师是付出了艰苦努力的？

（终于）

（4）指导朗读。

三．指导背诵

1．齐读课文。

2．指名说说每个自然段主要写了什么？

3．看板书引导背诵。

四．课堂练习

1．扩词。

神（）（）（）决（）（）（）

底（）（）（）艺（）（）（）

2．口头填空。

梅兰芳常常（）空中飞翔的鸽子，或者（）水底游动发鱼儿。

1．指名读课文。

2．指名三人逐段背诵课文。

二．教学生字字形，指导书写。

三．课堂练习

1．抄写生字。

2．抄写词语。

苦练或者水底明亮

决心终于空中眼神

3．组词。

三（）决（）者（）住（）

兰（）块（）都（）注（）

4．数笔画填空。

或：

共有（）画，第二画是（）。

底：

共有（）画，第五画是（）。

练：

共有（）画，第六画是（）。

神：

共有（）画，第四画是（）。

“不是料子”——勤学苦练——京剧大师

15、大禹治水

知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

1、学会本课10个生字，绿线内的8个只识不写，理解由生字组成的新词。

2、理解课文内容，知道大禹是我国古代传说中的一名为民造福的英雄。

1、学会本科生字，理解由生字组成的词语。

2、能正确、流利、有感情的朗读课文、背诵课文，理解课文内容。

识字、写字；

朗读、背诵课文。

1．谈话。

上节课，我们学习了《孔繁森》一文，知道孔繁森是一位优秀的援藏干部。

今天，我们来学习一篇古代传说，课文中的主人公是我国古代传说中的一位为民造福的英雄。

2．板书课题，指名读。

3．简介大禹。

古代部落联盟的领袖，是一位为民造福的英雄。

二．初读课文，了解课文大意

三．学生自由练读课文。

1．检查自读情况。

（1）抽读生字词。

（1）指名逐段试读课文。

2．范读课文。

思考讨论：

这篇课文主要写的是谁？

写了大禹的什么事？

3．口头填空：

课文主要讲的是大禹为了（），三次经过家门都没有（）。

四．细读课文第一段

1．指名读。

2．讨论：

（1）这一段主要告诉我们什么？

（2）从哪儿看出洪水很凶猛？

看图说说洪水的疯狂。

（3）“无家可归”是什么意思？

（3）这些情况发生在什么时候？

3．指导朗读。

指名试读、学生自由练读、集体读。

五．过渡

洪水如此凶猛，造成了灾难如此严重，老百姓就这样日复一日，年复一年过着家破人亡、无家可归的悲惨生活。

为拯救天下苦难的百姓，一位英雄大禹出现了，他不辞辛劳、想方设法制服了洪水。

下一节课我们就一起来学习大禹是怎样治理洪水的。

六．教学部分生字，指导书写。

1．出示生字。

2．指名读。

3．说说记忆方法。

4．学生练写。

1．抽读卡片。

2．齐读第一节。

二．继续细读课文

1．细读第2段。

（1）指名读。

说说这一段有几句话？

哪一句是写大禹想的，哪一句是写大禹做的？

大禹是怎么想，又是怎么做的？

（2）学习第二、第三句。

a.指名读。

说说大禹先干什么，后干什么？

b.哪些词语告诉我们大禹治水的艰辛？

“走遍”、“吃尽”说明了什么？

“千山万水”、“千辛万苦”中的“千”“万”是不是确指一千个，一万个？

它们说明了什么？

c.“九条大河”、“九座大山”中的“九”是不是表示数字的九？

它表示什么？

d.要带领老百姓开山挖河，完成引水入海的浩大工程，课文中说大禹吃尽了“千辛万苦”，小朋友想一想：

他可能会吃哪些苦呢？

a.指导朗读。

2．细读第三段

（2）这一段一共有几句话？

告诉我们什么事？

（3）自由读课文，找出本段表示数量的词。

这些数量词强调了什么？

突出表现了什么？

3．细读第四段。

（1）齐读。

（2）为什么说大禹是一位英雄？

（3）老百姓会怎样感激大禹？

（4）齐读课文第四段，体会“代代相传”的意思。

三．练习背诵课文。

1．引导背诵。

2．自由练背。

3．指名背诵。

4．齐背课文。

1．读多音字口头组词。

没mei（）倒dao（）

mo（）dao（）

2．口头扩词。

治（）（）（）久（）（）（）

理（）（）（）伟（）（）（）

二．教学部分生字字形，指导书写。

1．读一读，再抄写。

洪水冲倒治理很久很久

地形父亲引导伟大英雄

2．按要求填空。

洪：

有（）画，第七画是（）。

父：

有（）画，第三画是（）。

理：

有（）画，第十画是（）。

姓：

四．作业

2．背诵课文。

走遍千山万水

吃尽千心万苦

洪水——被制服

16、孔繁森

教育学生学习孔繁森关心人民，无私奉献的高尚品质，从小确立全心全意为人民服务的思想。

1．能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述课文。

朗读课文、复述课文。

1．板书课题，指名读，齐读。

2．简介孔繁森的事迹。

1．自由练读。

（1）画出生字词，正音。

（2）画出长句子，多读，读通。

（3）标出自然段的序号。

2．指名分段试读课文，相机指导。

3．范读课文。

4．引导学生看图，说说图上画了谁？

他们正在干什么？

5．讨论：

写的是什么事？

三．教学生字词

优部市失养医

（1）指名读生字，正音。

（2）指导分析字形。

（3）学生按笔顺描红。

1．正确、流利地朗读课文。

2．抄写生字。

1．抽读生字词。

2．听写词语。

1．细读第一节。

（1）指名读第一节。

（2）这一段告诉我们什么？

理解“优秀”。

（3）过渡：

为什么说孔繁森是一位优秀的援藏干部呢？

我们一起来学习下面几节。

2．细读第二节。

（1）自由读。

（3）指名读第三句话。

比较句子：

孔繁森抚养他们。

孔繁森像对待亲生儿女一样抚养他们。

“抚养”是什么意思？

这两句话都是说什么？

第二句话比第一句话多了什么意思？

这说明什么？

3．细读第三、四节。

（2）这两段主要写孔繁森的什么事？

（3）医生为什么不同意孔繁森献血？

后来为什么又答应了？

引导学生比较近义词：

请求、恳求。

（4）“藏胞们知道了这件事”，这件事指的是哪件事？

“感动”是什么意思？

他们为什么感动地流泪？

（5）范读歌词。

自由练读、指名读、齐读。

指名说说藏胞们唱着这首歌，心里会想些什么？

（6）指导朗读。

三．总结课文。

学习了这篇课文，你觉得孔繁森是个怎样的人？

3．填空：

孔繁森收养了（），用献血所得的营养费帮助他们（）。

孔繁森真是一个（）、（）的优秀干部。

四．课堂练习。

1．口头扩词。

求（）（）（）医（）（）（）

2．复述课文。

（2）出示提纲。

b.孔繁森是一位优秀的援藏干部。

c.孔繁森像对待亲生儿女一样抚养三个孤儿。

d.孔繁森去医院献血。

e.孔繁森用献血所得的营养费帮助孤儿上学，这深深地感动了藏族同胞。

（3）学生练习复述。

1．抽读词语。

2．组词区别。

都（）市（）失（）

部（）布（）夫（）

求献血感

1．描红。

3．读一读，再抄写。

干部失去来到献血

医生答应知道感动

4．写出带有下列部首的字并组词。

讠（）（）匸（）（）阝（）（）心（）（）

接孤儿到身边（像对待亲生儿女一样）

献血供孤儿上学（悄悄、请求、再三恳求）

优秀的援藏干部

练习6

学会看望生病的同学

1．会用音序查字法查字典并会组词。

2．认读词语，了解近义词，巩固、积累词汇。

3．熟记成语。

4．把句子读通顺，读流畅，具体体会判断词“是”的用法，并学习运用。

5．能写好上中下结构的字，做到既正确、又美观。

6．读背三条俗语警句，要求熟读成诵。

7．边看图边听老师讲爱惜粮食的故事，然后看图练说故事。

认识表示天气的几种图标。

学习用音序发查字典。

课时

一、教学第一题。

１、审题

２、指导

（１）讨论书中图标表示什么天气。

（２）把图标与天气相连。

（３）讨论“霜雾雷雪”为什么是雨字头。

３、练习

（１）把雨字头的字写出来

（２