部编人教版一年级语文上册第三单元单元集体备课教案Word下载.docx
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儿歌中标红的音节,是儿童用于巩固知识的。
可以教师代读,程度好的儿童带读等,不要以为是要儿童自己读。
(3)体现弹性,关注所有学生的发展。
初入学儿童的发展程度很不一样,丰富的教材内容,给所有孩子提供了发展的机会和空间。
教师要在语文教学前,通过各种途径,如调查问卷,访谈,了解儿童的语文程度,如,识字情况,汉语拼音,口语表达,古诗背诵,并有意识地在教学中发挥不同儿童的不同优势,并采用各种方式弥补儿童的弱项,达到全面发展。
要处理好拼音教学,识字教学,词句教学和儿歌教学的关系。
拼音和认字是保底的要求,其他几个环节的教学,要视学生的发展情况而定。
教学中可以体现弹性设计。
对于一些学过汉语拼音的同学,老师可以让他们以“我教你”“我帮你”的心态重新学习汉语拼音,他们会乐此不疲的。
【单元教学时间】
本单元建议;
13课时
拼音9:
4课时
拼音10:
拼音11:
复习三:
2课时
ai、ei、ui
设计理念与学情分析:
本课包括四部分内容。
第一部分是三个复韵母ɑi、ei、ui及其四声,每个复韵母配有一幅图。
第一幅图是姐姐和弟弟背挨背站着比高矮,“挨、矮”提示ɑi的音。
第二幅图是小男孩用力砍枯树,砍树时发出的“的音提示ei的音,枯树与小男孩构成的形状提示ei的形。
第三幅图是小女孩围着围巾,“围”提示ui的音,小女孩脖子上的围巾,加上帽子上垂下的绒球构成的形状,提示ui的形。
第二部分是声母和ɑi、ei、ui的拼音练习。
第三部分是音节的书写格式。
第四部分是认字,配有图画和句子、儿歌。
画面上三个小朋友在植树,图下用一句话表现他们分工合作的情形,培养学生的环保与合作意识。
图上还有小兔,与儿歌内容相配。
句子和儿歌的音节中有的含有复韵母ɑi、ei、ui,为巩固字母和音节、学习生字提供了语言环境。
教学目标:
1、学会复韵ai、ei、ui及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、能准确拼读声母与ai、ei、ui组成的音节,正确书写音节。
3、认识7个生字,能借助汉语拼音正确朗读句子,会读儿歌。
教学重点:
1.学会三个复韵母和它们的四声,能正确地读音和书写。
2.正确书写aieiui三个音节。
教学难点:
读准复韵母的音
教学准备:
PPT课件
教学时间:
1课时
教学过程:
一、创设情境,学音辨形。
1、师小朋友,看今天老师给你们带来了谁?
板贴小燕子卡通图片。
小燕子今天要来咱们班交朋友了,看谁上课听得最认真,发言声音最响亮,最会动脑筋,小燕子就跟他交朋友,把自己的照片送给他。
2、师:
小燕子要先来看看小朋友读字母的本领。
开火车读单韵
母卡片。
(表扬说小燕子真喜欢第组的小朋友)
3、指卡片说:
我们把这些只有一个的字母宝宝叫做――单韵母。
(课件)今天啊,小燕子要带着单韵母宝宝来森林里玩了,可是有个要求,就是它们必须两个两个在一起,才不容易走丢。
(课件)你们看,都有谁结伴而来了?
(ɑieiui)
4、今天我们就来学它们,你们看老师写,发现了什么?
板书课
题。
二、反复练习,品读体验
1、学习儿歌。
(都有i;
两个字母挨在一起)
2、是呀,它们两个两个一起组合成新的韵母,我们给它们一个新的名称,叫做――复韵母。
(板贴:
复韵母)跟读。
3、小燕子在森林里叫它们了,该怎么叫呢?
小朋友试试看。
――范读ai,发现了什么?
(嘴巴由大到小)(由前一个音快速滑到后一个音)――开火车读――开火车读――指正嘴形。
(读四声)
对ai进行练习,出示图片,让学生观察图片,进行学习。
4、同样的方式学习一下两个复韵母。
三、借助语境拼识结合
1、复韵母们玩累了,要回家了,可小燕子也很累了,送不动它们了,我们来送它们,好吗?
2、复韵母们在森林里玩着玩着,这时谁来啦?
(课件)拼音王国的国王看到太阳火辣辣的,复韵母们玩得满头大汗,于是命令手下拿来帽子要给复韵母们戴。
可是,今天它们只带了三顶帽子,给谁戴呢?
字母宝宝谁都不肯给自己戴,让别人晒着,你让我,我让你!
可总得有人戴啊,小朋友们有没有办法呢?
(指名说)
3、你看,国王跟你们想的一样,课件)它哈哈一笑说:
“这好办,传我的命令,他们六兄弟按大小来排,a来了给a戴,a没来oe戴,iu
都来了,谁在后面给谁戴。
”我们也来学学国王的样子,一说一说。
a要来,给a戴,a不来,oe戴,iu都来后面戴。
复韵母们听到了这个消息十分高兴地同意了,也一起念起来了,
我们都来当当复韵母们说一说。
4、标音调,出示语文主题学习《小山羊》,让学生先读,然后标出音节中带有aieiui的拼音。
四、指导书写巩固运用
1、范写,注意什么呢?
(挨得近)选择儿歌里八个新音节中的三个,写一写。
2、要求:
人做正,背挺直,脚放平,笔拿好。
注意手离笔尖一寸,眼离书本一尺,胸离课桌一拳。
五、布置作业
正确书写三个复韵母
书写三个音节
六、板书:
aieiui
ɑoouiu
1、学会复韵母ɑoouiu及其四声,读准音,记清形,正确书写。
2、学会声母与ɑoouiu拼读音节。
3、能够看图说话,根据音节拼读句子。
4、能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
5、认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草、好”8个生字,并能在一定的语境中使用。
教学重点:
学会ɑoouiu三个复韵母,并且能拼读这三个复韵母构成的音节。
教学难点:
使学生能区分iu和ui,注意ou和o的发音和口形。
教学准备:
相关课件等。
课时安排:
1课时。
教学内容:
学习三个复韵母ɑoouiu及其四声,拼读音节。
初步掌握正确的标调方法。
一、趣味复习引入
【课件出示:
ɑieiui】读一读。
二、学习ɑoouiu
1、出示小猫【课件出示:
奥运五环图】小朋友请看这幅画,这是奥运会的五环旗,上面有五个彩色的环。
“奥运会”的“奥”,【课件出示:
ɑo】复韵母ɑo就是“奥”的第一声,大家一起来发ɑo。
(1)ɑo怎么读呢?
(出示发音)ɑ重o轻,就成了ɑo。
(教师示范读ɑo,领读、齐读、指名读)
引出:
小猫爱吃鱼。
2、出示小狗【课件出示:
莲藕图】学习“ou”的读音:
【动画播放ou的发音】
(1)看老师念ou,说说口形是怎样变化的?
(先发o音,很快地向u滑动,o重u轻。
)
(2)教师领读、指名读、齐读。
(3)ou的声调标在o上,谁会给ou标上四声?
练读ou的四声,回顾口诀“没ɑ找oe”
小狗爱吃肉
出示:
草引出:
——爱吃草(小马、小牛、)
训练(ou)出示儿歌:
两只小花狗
两只小花狗,
守在大门口,
没长尾巴的,
不许往里走。
咦,青蛙怎么进去了?
花狗说:
它当过小蝌蚪。
3、课件出示奥运游泳图
学习“iu”的读音,谁能说说怎么发iu这个音?
【动画播放iu的发音】
(先发i,口形再变到u,i重u轻。
)指名读、齐读。
回顾“ui”的发音方法,区分两者。
告诉学生iu的声调标在u上,指定一位学生上台标声调。
板书口诀“iu并列标在后”。
三、读音练习
出示语文主题学习丛书《大小多少》、《两只小花狗》、《蜗牛》
师生拼一拼,读一读
aoouiu
有ɑ在,把帽戴,
ɑ不在,oe戴,
要是iu在一起,
谁在后面谁来戴
练习读音:
āoá
oǎoà
oōuó
uǒuò
uiūiú
iǔiù
四、音节练习:
第一轮:
开火车比赛分别出示aoouiu的四声之后指导书写
第二轮:
吃水果比赛
zɑosɑozhɑoyɑo
louzouzhouyou
jiuniuliudiu】
比一比,谁的反应快(教师指读抢答——加声调读)
鼓励:
和聪明的同学在一起,真快乐!
五、小结。
六、快乐作业:
1、描写ɑoouiu三个复韵母。
2、ɑoouiu的四声练习。
3、练习拼读音节。
板书设计:
ie、ü
e、er
教学目标:
1.学会复韵母ieü
e,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声,能够自己拼读儿歌,做到词语连读。
认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。
2、结合图画,整体认读,观察图画并诵读儿歌。
3、激发孩子们学习拼音、进行拼读的浓厚兴趣,调动他们的积极情感,使他们乐学,愿学,主动地学。
4、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯,善于运用所学知识。
教学重点
1.认读“ie、ü
e、er”三个复韵母及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2、学会复韵母ieü
e,特殊韵母er和整体认读音节yeyue。
教学难点
1.“ie、ü
e、er”三个复韵母的读音。
2.使学生能够区别ieü
e和yeyue,掌握ü
上两点的省略规则。
教学过程
一、激趣导入
小朋友,今天老师带大家去美丽的海南岛玩一玩,想去吗?
好,让我们坐上飞机出发吧。
现在我们已经坐到了飞机上,准备好了,飞机马上就要起飞了。
飞呀,飞呀,美丽的海南岛终于出现在我们的眼前了。
看,谁来欢迎我们了?
(1)认读复韵母:
(出示复韵母)谁来响亮地跟他们打个招呼?
aieiuiaoouiu
(认读)它们有一个共同的名字叫什么?
(复韵母)复韵母读的时候有什么特点?
(口形变化,从前一个音滑到后一个音)
(2)还有谁呀?
yiwuyu
(认读整体认读音节)他们又是哪个家族的成员?
(yu)躲在大y后面的是谁呀!
(3)小U见了JQXY,摘下两点还是u。
读juquxuyu
二、引导发现自主探究1.学习ie
师:
今天我们在美丽的海南岛找朋友,小n和小l也要跟我们去。
出发了,哦,那边有一棵椰子树,是谁在爬树呢,只见他爬上去又滑下来,爬上去又滑下来。
那不是小ei吗,小n兴奋地大喊:
嗨!
小ei!
没想到他转过头奇怪地说:
你认错人了吧。
那他是谁呢
出示ie师:
原来是ie,哪位小朋友认识他,来介绍一下。
指名读,范读,开火车读,齐读。
师:
原来他跟ei是双胞胎,你有什么好办法记住他们吗?
指名说,区别读。
指导书写。
2.学习ue
送走了小ie,小n继续在海南岛的拼音乐园里玩,不知不觉天渐渐黑了,太阳公公回家了月亮姐姐上来了,咱们跟月亮姐姐打个招呼吧。
月亮姐姐特别喜欢上课专心听的小朋友,瞧,她看着小朋友呢。
(组织教学)
就在这时小n突然听到有人在哭,会是谁呢?
出示ue,师:
哪位小朋友认识她。
指名读,范读,齐读,并指导书书写。
你能编个顺口溜记住她吗。
指名说。
3.学习yue.
师继续编故事:
你们知道小ue刚才为什么哭吗?
原来她因为贪玩,忘了回家的路了。
怎么办呢。
大y走过来对她说:
我带你回家去,但有个条件就是把你的眼泪擦去。
小ue一听连忙擦去眼泪。
出示yue。
大y带小ue还读ue只是成了整体认读家族的成员了。
来,跟她交个朋友。
指名读,开火车读。
齐读。
学会书写。
带上帽子后,你还能认出她吗。
带调读,并选择一个说话或找朋友。
4.学习ye
刚才大y送小ue回家的时候,发现隔壁的小ie正在发脾气呢,原来他还想出去玩,可是妈妈说,天黑了,他那么小不能出去了。
没想到他却有办法,原来他曾经跟孙悟空学过几招,只见他说了声“变”,小I就变成了大y。
出示ye师:
你还认识他吗,还是读ie。
但已经变成整体认读家族的成员了,跟他打个招呼吧。
指名读,齐读,分组读。
指导学生正确书写。
5.猜谜引出er的教学
1.师:
这儿有个谜语请小朋友猜一猜。
左一片,右一片,隔着山头看不见。
指名说(耳朵)
耳朵能帮我们干什么呢?
看哪位小朋友用好自己的小耳朵了,认真听了。
今天我们要认识的最后一位拼音朋友就是er,耳朵的“耳”读第一声就是他的名字。
范读,跟读,练读,指名读,正音,开火车读。
这位小er很特别,他不像其他韵母喜欢跟声母交朋友,他喜欢独来独往,人们都叫他特殊韵母。
瞧,他带着帽子走来了。
带调读er的四声。
知道正确书写。
三、学法迁移形成能力
1.出示:
(1)对比两组音节,你发现了什么?
(2)教师强调j、q、x与ü
e相拼时ü
上两点省略规则。
(3)引导学生自己练习拼读。
(4)同桌同学互相读一读。
(5)指名读,开火车读,达到熟练拼读。
2、看图拼读音节:
(1)看插图,说说图上画的是什么?
他们在干什么?
你能看图说几句话吗?
(2)拼拼读读图中的音节,你能用这些词语说一句话吗?
(3)拼拼读读图下面的音节,(自由读、指名读、齐读)连成句子读一读,注意标点符号的停顿。
2、拼读儿歌
(1)打开语文主题学习课本44页,阅读儿歌《月儿》,请学生自己试着拼读,读准字音,看一看我们最熟悉的月亮。
(2)你会拼读哪些音节,做做小老师带着大家读一读。
(3)教师带读红色的音节。
(范读、指名读、开小火车、齐读)
(4)在老师的指导下试读儿歌。
(5)有感情地朗读儿歌,问你知道还有什么是弯弯的?
你也能来编一句儿歌吗?
(什么弯弯怎么样。
3、认识生字
(1)出示生字家、飞、机、有、儿、河、入、校。
这些生字你认识吗?
你是怎么知道的?
不认识的,你有什么好办法能把它们记住?
(2)扩词练习,谁能给这些生字找找朋友?
四、形式多样
学会拼读
1、游戏1:
开火车
今天,我们来到美丽的海南岛,认识了五位新朋友。
都记住他们的名字了吗?
来,火车开起来,跟他们打一下招呼。
2、游戏2:
摘椰子
(1.)看,椰子成熟了,我们的新朋友想请我们帮他们摘椰子。
你们愿意吗?
如果你能把椰子上的拼音读出来,就算把椰子摘下来了,注意,摘得又快又好,我们的新朋友有礼物要送给大家哦!
(2.)大家先做做准备工作,先读一读椰子后面的拼音。
(3.)准备好了吗?
看谁摘得快,摘得准。
(4.)你能把这些椰子放到相应的筐里吗?
(韵母、整体认读音节归类)
五、总结升华拓展延伸
1、请同学们把书后查字表中,音节的韵母是"
ieü
eer的字勾划出来,读一读,我们比一比,看谁找的全,读的准。
2、课后能够背诵儿歌。
ɑn、en、in、un、ü
n
教材简析:
第一部分是五个前鼻韵母ɑn、en、in、un、ü
n和三个整体认读音节yuɑn、yin、yun,配有图画。
第一幅图是天安门,用“安”提示ɑn的音。
第二幅图是圆圈,用“圆”提示yuɑn的音。
第三幅图是一个人在摁门铃,用“摁”提示en的音。
第四幅图是小兔在树阴下乘凉,用“阴”提示in和yin的音。
第五幅图是蚊子,用“蚊”提示un的音。
第六幅图是白云,用“云”提示ü
n和yun的音。
第二部分是拼音练习。
包括两项内容:
(1)声母与ɑn、en、in、un、ü
n的拼音,巩固新学的韵母,复习j、q、x跟ü
组成音节省写ü
上两点的规则。
(2)看图读音节词语,培养学生认识事物、准确拼音的能力。
前鼻韵母的发音、整体认读音节的识记、声母和前鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
三拼音节的拼读是难点。
1、会认读“ɑn、en、in、un、ü
n”三个复韵母,渗透发音方法。
2、会认读“ɑn、en、in、un、ü
n”的四声。
3、能正确的拼读韵母是“ɑn、en、in、un、ü
n”的音节。
4、能正确书写拼音及音节。
5、通过拼音巩固学过的字,渗透性识字,开始体会到拼音识字的乐趣,乐意拼读,
提高拼读音节的能力。
认读“ɑn、en、in、un、ü
n”五个复韵母及其四声,读准音,认清形,正确书写。
三拼音节的拼读,并正确书写音节
教师准备:
喜羊羊视频、面具,韵母卡片
学生准备:
拼音卡片
一、创设情境,学音辨形
小朋友们,大家好,今天大家最喜欢的喜羊羊队的队员们来了,他们想考考大家,如果小朋友们能读准面具上的复韵母的音,他们就会和大家交朋友,大家有没有信心读好?
好快来认识他们吧!
二、反复练习,品读体验
一、学习an
1、老师看谁的眼睛最亮,能发现他们有哪些相同点。
(出示带有韵母的喜羊羊队员的面具)
2、对这些后面带n的韵母就是前鼻韵母,老师告诉大家他们的发音规律。
3、大家看喜羊羊带来的是谁?
大家观察下面的图上是什么?
生回答。
对,a和n交朋友是天安门中“安”字的发音,试着读一读。
4、小朋友们读得真棒我们会读了怎么能记住他呢?
5、指导书写。
二学习en
1、大家看沸羊羊的后面e和n排着整齐的队伍来了,他们谁在前,谁在后,看下面图上的人在干什么?
在什么情况下需要摁门铃?
摁门铃是文明礼貌的行为,如果你是主人,客人摁了门铃以后,你会怎么做?
(恭候在门口,开门等待客人)
(2)“摁”是第四声,其他声调你会读吗?
(3)范读,领读,开火车读。
5、指导书写
三、练习拼读。
1、谈话引入“我们光认识这两个前鼻韵母不算深交,要真正了解他们,就要知道他们能跟哪些声母交朋友组成音节。
瞧!
他们的朋友在这儿呢?
2、出示an与en的两拼音节。
(1)学生独立尝试拼读。
(2)同桌合作拼读。
(3)小老师领读。
(4)开火车读。
3、学习三音节
(1)尝试三拼连读
(2)教师指导读。
(3)ü
上的两点怎么没有了?
(小ü
见到jqx,擦掉眼泪笑嘻嘻)
4、学习整体认读音节yuan
(1)出示圆形的图案:
这是什么图形呢?
发“圆”音。
(2)读yuan的四声,反复认读
(3)引导探索发现:
这里的u实际上是什么?
(ü
的两点省略了)
背顺口溜:
见大y,脱帽敬个礼。
(4)强调yuan是整体认读音节。
(5)拼读练习:
出示下面词语的音节:
一元钱,原来,演员。
师:
看,学会拼读多好,老师为你们的成功感到高兴。
三学习in
1、出示懒羊羊带来的in。
2、这幅图上画的又是什么?
树荫中的荫字就是in的发音。
3、生:
试读、领读、分组读。
4、你有什么好办法记住它?
5、师范写,学生自写,个别展示加强记忆。
6、指导in的两拼。
四、学习“un”
1、看插图说话引出un,图上画着什么?
2、读准un,认清形。
(1)启发学生自己读准un,教师正音。
(指名读,开火车,齐读)
(2)练习un的四声,指出声调标在u上。
(3)出示:
g—ǔn→gǔn拼读音节。
五、学习“ü
n”
1、出示懒羊羊带来的“ü
n”。
2、哪位小朋友能自己观察图画读出这个韵母的音?
3、请读的正确的小朋友领读“ü
4、谁能说说你怎样记住它?
6、出示:
yun这是整体认读音节,yun的读音与ü
n一样,它的韵母是ü
n,而不是un。
为什么yun要把ü
的两点去掉?
(大y来带头,小ü
擦掉眼泪笑嘻嘻。
)
三、借助语境拼识结合
3、还记得声调那首小歌谣吗?
4、指名上黑板给每个复韵母戴上小帽子,其他同学在练习本上做。
5、分组检查对错、老师巡回指导。
6、找好朋友快乐拼读。
7、小组快乐接读“aneninunü
nyuanyinyun”及它们的声调。
6、开火车接读韵母。
四、指导书写巩固运用
请同学们把书中音节读给你的同桌听,比一比看谁读得最准。
单韵母复韵母音节
a-----nangan
e-----nengen
i-----ninyin
u-----nunkun
ü
----nü
nyun
ang、eng、ing、ong
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying及ying的四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学会声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文,儿歌。
4.体会学好拼音的作用,激发借助拼音识字学文的兴趣。
后鼻韵母的发音方法、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认识9个生字。
enging的发音和三拼音节的拼读。
一课时。
一、激趣导入,温故知新
1、谈话:
上一课咱们学习了5个前鼻韵母,小朋友们还认识它们吗?
2、指名说说前鼻韵母的发音要领。
3出示喜羊羊和灰太狼图片,问学生图上画的是什么?
《喜羊羊与灰太狼》是我们很熟悉的两个动画人物。
师指图读羊和狼。
(指导学生读,把声音拉长多读几遍,让学生细听,这两个字有一个共同的音ang这就是今天要学的第一个鼻韵母。
二、引导