小学英语精编资料Can I do this教学设计21Word文档格式.docx
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5．态度情感
（1）对英语学习有持续的兴趣和爱好
（2）乐于参与、积极合作，能较好地完成学习任务
（3）养成自觉遵守社会规范的良好习惯，培养学生知错就改和高度自律的道德品质。
三、教学资源（TEACHINGRESOURCES）
1．现代技术支撑（I.P.support）
♦录音机
♦多媒体
2．视听材料辅助（Audio-visualaids）
♦实物
♦单词卡片
3．学习材料（Materials）
♦学生用书
♦配套练习册
♦教学参考书
♦活页资料
四、课时划分（PERIODDIVISION）
本单元建议分三课时完成。
Period
Basiccontents
Expandingcontents
Structure
Vocabulary
Phrases
1stperiod
●Don’tcross!
There’stheredman.
●Whichsignmeans…?
Thisone.
●Theyarenoteatingordrinking.Gooutthisway.
cross,,smoke,station,
underground，way
waitfor,trafficlight,
undergroundstation,
goout
*fishing,
*littering
2ndperiod
●CanI/we……?
Yes,youcan./No,youcan’t.
●Hereyouare.
●Nofishing.
dinnertime
3rdperiod
●Don’t…..
makeanoise,leaverubbish,
五、教学设计（TEACHINGDESIGN）
第一课时（1stdPERIOD）
一、主要新授内容
1．Wordsandphrases:
cross,trafficlight,sign,smoke,station,underground，waitfor,way,goout,exit
2．Structures:
Don’tcross!
Whichsignmeans…?
Theyarenoteatingordrinking.Gooutthisway.
3．Functions:
Usingnounstoidentifyobjects
Usingimperativestogiveinstructions.
Usingtheintroductory'
there'
toexpressfacts.
Usingimperativestoexpressprohibitions.
二、学习目标
1．语音
能正确模仿标准的语音、语调，养成良好的发音和朗读的习惯。
2．词汇
（1）认识并说出交通工具及道路上交通指示牌的名称，理解含义，会拼读运用。
（2）新授基本单词：
cross,trafficlight,smoke,station,underground，way,
（3）掌握动词词组waitfor,goout,eatordrink。
（4）掌握or和and的不同用法。
（2）能够用Which…句型来提问并回答。
5．态度情感
（3）通过学习能自觉遵守规则并熟悉一些常见的规则，养成自觉遵守社会规范的良好习惯，培养学生知错就改和高度自律的道德品质。
三、教学设计
（一）任务前期准备阶段（Pre-taskpreparationsection）
1．意图（Purpose）
Pre-taskPreparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。
也就是我们常说的：
Input。
通过复习以前学过的标志，和Don‘t句型，简单而直接的开始一堂新课的教学。
2．活动过程（Process）
Steps
Contents
Methods
Purpose
1
1.Review
2.Askandanswer
T:
Whiatcanyouseeintheschool?
Pastethesignsontheboardandsay.
Eg:
Pa:
Don’twalkonthegrass.
通过简单的问题,让学生把课后制作的标志贴在黑板上并做简单的介绍。
复习巩固Don‘t句型。
2
1.Whichsignmeans…?
Thisone.
2．Learnthenewword
Mean
3.Askandanswer
Teacherpointtothesignsandask
Pupilsanswerthequestions.
Readandspell
Readthesentencepattern
Pairwork
教师利用学生贴的标志引出新问题，并让学生进行回答。
为后面新授埋下伏笔。
学生进行机械操练单词，读准字音。
利用书P56的标志同桌操练句型。
（二）任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
While-taskProcedure，这是指语言技能的习得过程。
其中分为机械性操练和意义性操练两部分。
机械性操练可以让学生准确地模仿、复述新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。
意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。
由于课本第二页的教学场景与第四页的场景都是在室外，一项涉及街上的交通，另一项涉及地铁站，所以本教时把这2页的内容糅合在一起，创设情景，以一个自然的过渡合并进行教学。
1.Lookandlearn
2.Learnthenewwords
trafficlight
3.Readthe
Rhymeandreviewthewords.
cross
wait
go
Showthepictureofthestreet
TodayMrsWangandAlicearegoingout.Theyareonthestreet.
Whatsignscanyouseeonthestreet?
Ifthedriversorthepeoplewanttocrosstheroad.Whatcantheydo?
Pupilsreadandspelltheword
Showtherhyme
Readandclap.
教师出示川流不息的马路图片引出主题。
学生通过回答问题引出新单词,机械操练，正音。
由于P2的单词都是学生学过的，所以利用二年级学过的交通儿歌快速复习单词。
。
1.Listenandrepeat
2.Playagame
3.Sayandact
MrsWangandAlicearecrossingtheroad.Whataretheysaying?
RepeatPicture2
Teachershowsthepicture
Pssayandactlinebyline.
听录音跟读，熟悉对话内容。
通过看图表演的小游戏帮助学生操练Therebe句型。
并活跃课堂气氛。
3
1.Listenandthink
3.Readandlearn
4.Doexercise
Showthesign
WhatareMrsWangandAlicedoing?
Listenandthinkofthequestions.
Wherearetheygoing?
Whataretheywaitingfor?
Ps
Ps：
Readthephrasestogether
waitforthetrain
eatordrink
goout
exit
Fillintheblanks
教师出示地铁站标志引入地铁站主题，并学习单词。
第一遍听录音并在听的过程中思考相关问题，帮助学生记忆课文内容。
以不同的形式让学生进行操练，并养成学生认真听的习惯。
朗读重点词组，使学生对新授内容得到巩固。
通过一些填空小练习帮助学生正确运用重点词组及or和and的区分。
4
1.LookatP4andreadafterthetape
2.Readandsay
Groupwork
跟读课文，正音，记忆课文内容。
小组活动，组内分角色练习课文。
（三）任务后期完成阶段（Post-taskactivitysection）
Post-taskActivity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：
output。
学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
在本阶段设置表格，让学生进行调查，活跃课堂气氛，在情景操练中巩固句型并养成遵规的好习惯。
Finishthetable
Whatsignscanyouseeinotherpublicplace?
小组讨论完成表格，拓展学习内容，并让学生在完成表格的同时明确应做到的规则。
Roleplay
Chooseoneplaceonthetableandmakeanewstory
仿照课文内容选择一个公共场所进行对话，在情景操练中巩固句型并养成遵规的好习惯。
附录：
表格
Thepublicplace
Thesignyoucansee
第二课时（2rdPERIOD）
一、主要新授内容（Newcontents）
Wordsandphrases:
goout,dinnertime.
Structure:
CanI/we……?
Yes,youcan./No,youcan’t.Hereyouare.
Function:
1.Askingforpermission.
2.Replyingtorequests.
二、学习目标（Learningobjectives）
2．词汇
（1）掌握动词词组goout
（2）掌握情态动词can（表示许可）在句中的含义，并能运用。
（3）复习以前学过的动词词组：
watchTV，havesomesweets,havesomejuice,其中可以补充说明have可以表示吃（eat）和喝（drink）。
掌握情态动词can（表示许可）句型结构，理解句子所表达的含义，并能灵活运用。
4．态度情感
三、教学设计（TEACHINGDESIGN）
1．意图（Purpose）
这节课的这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知，形成对语言意义的第一次理解。
通过创设情境下的DailyTalk的形式，教师能轻松、自然地引出新内容，并在问题条件的转换下让学生主动地投入到对新知识摸索中。
Creativeasurrounding
Askandanswer
Showanicepicturewithgrassandthesun
T：
Whataniceday!
Whatcanyoudoonthegrass?
It’sasunnyday.Sowecanplaymanygamesoutside.
Changethesuntocloudandrain.
Theweatherchanged.Isitstillsunny?
Canweplayoutside？
这节课的学习目标的达成和学生的日常生活经验相关。
因此，在热身阶段，教师用创设情景问答形式将话题引入学习目标，自然、流畅。
（二）任务中期实施阶段（While-taskproceduresection）
由于本教时新授内容主要是句型是对话形式的，因此情景的创设尤为显得重要。
在大量的生活条件情境下，学生才能唤起平时的生活经验，来理解学会并掌握使用语言的技能技巧。
1.Listentothetapeof“Lookandsay”（P1,3）once.
CanI/we…?
Yes,youcan./No,youcan’t.
2．Listentothetape（p2,4）andanswer.
3.Lookatthebookandreadthetext.
WhyBencan’tdo？
Whichsituationhasmentionedinthetape?
（Situation:
It’sraining.It’sdinnertime.）
Readthesituationandtellusatthesesituationswhatcanyoudo?
Whatcan’tyoudo？
WhatdoesBen/Kittywanttodo?
Cantheydo?
Isitdinnertime?
Do“AskandAnswer
It’sraining.CanI/wegoout?
No,youcan’t.etc.
（说明：
we和you教师在问的时候用手势把学生包括进去加以区分。
）
先让学生听图1图3的录音找出不能做的条件限制。
并展开讨论。
由学生自己得出结论，为后面的句型操练作语言铺垫。
通过两种不同结果的比较学习后学生逐渐领会不可以做的事并不是一成不变的,需要分清场合条件。
并且通过机械操练和意义操练相结合达到对句型的熟练度。
通过前两个阶段的学习，本阶段通过练习和学生双人操练来巩固知识，使学生在一定语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。
2．活动过程：
1.DoworkbookPage1
2.Practice
Practice
pairswork
CanIgoout?
Pb:
Yes,youcan.It’sasunnyday.
CanIplaychess?
No.youcan’t.It’sbedtime.etc.
以意义性操练进行学识的巩固。
第三课时（3rdPERIOD）
makeanoise,leaverubbish
Don’t…..Nofishing.
1．Expressingprohibitions.
2．Expressingapologies.
（1）新授动词词组，引导并巩固学过的动词词组。
（2）适当拓展动名词。
（1）掌握用Don’t句型来禁止别人做某事。
（2）学会并习惯用I’msorry.来表示歉意。
Review
ShowsomesignslikeP5
Thesearesignsweoftencanseeinthepublicplaces.
Doyouknowwhatcan’tyoudowhenyouseeit?
Elicitaccordingtostudents’answers:
Youcan’t=Don’t
直接出示生活中的标记，通过公共场所的标记引入，和Whatcan’t句型的引入，再次唤起学生对生活中日常事务的记忆，并回顾四年级第二学期的拓展内容Youcan’t=Don’t这个句式，从而自然进入下一环节的学习。
1．意图（Purp
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