七上语文人导学案学生用第二单元Word文档下载推荐.docx
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谈谈“珍珠链”和“脊梁骨”的比喻作用。
第4节,在内容上是怎样安排层次的?
第三、四句有什么深刻含义?
第5节,揣摩各句的意思,理解树立远大理想的重大意义。
第6节,怎样理解“获得”与“牺牲”?
你对诗歌所说的“理想”是否有了更深刻的认识?
第7节,“副产品”的本体是什么?
有理想的人为什么也会“酸辛”?
四、课外作业
1.抄写并识记字词。
2.背诵这首诗歌。
3.完成“研讨与练习”二(准备课堂交流)。
4.预习剩余部分内容。
第二课时
一、展示作业
二、研讨与赏析
课堂讨论(8——12节)诗歌的思想内容及语形象化语言。
1.第8节,你能从现实生活或个人体验中找出实例,说明“理想使忠厚者常遭不幸;
理想使不幸者绝处逢生”的含义吗?
什么是“大写的人”?
2.第9节,这一节与上一节有什么关系?
第三、四句的句式有什么特点?
作用是什么?
作者列举“罪人”和“浪子”的例子有什么典型意义?
3.第10、11节,这两节诗歌在结构上是什么关系?
在内容上有什么不同?
可否将“蜕”字改换成“变”字?
为什么?
4.第12节,这一节的主要内容是什么?
它在全诗中的作用是什么?
第一、二句表达了作者怎样的思想感情?
三、语言运用
1.语言运用并交流(仿照第一诗节,写几句话)
2.修辞训练(参见课后“研讨与练习”2)
四、拓展延伸:
阅读下面两首诗,按要求回答问题。
(一)
生命是张没有价值的白纸,
自从绿给了我发展,
红给了我热情,
黄教我以忠义,
蓝教我以高洁,
粉红赐我以希望,
灰白赠我以悲哀;
再完成这帧彩图,
黑还要加我以死。
从此以后,我便溺爱于我的生命,
因为我爱他的色
1.“生命是张没有价值的白纸”的意思是。
2.该诗表现了诗人怎样的思想感情?
3.具体说说下列“色彩”的含义,给人以怎样的情感:
绿:
红:
黑:
(二)时间是一把剪刀(汪静之)
时间是一把剪刀,
生命是一匹锦绮;
一节一节地剪去,
等到剪完的时候,
把一堆破布付之一炬!
时间是一根铁鞭,
生命是一树繁花;
一朵一朵地击落,
等到击完的时候,
把满地残红踏入泥沙!
1.诗中运用两组不同比喻,来表达同一个思想:
⑴第一节把时间比成,生命比作,裁剪的结果是。
⑵第二节将时间比作,生命比作,击落后的结果是。
2.诗人运用鲜明形象的比喻,为了说明什么?
3.诗人对“时间”形象的比喻,可以看作是对的形象描绘,是他心情的间接表现。
4.诗的用韵严格:
⑴第一节是句押韵,韵脚是。
⑵第二节是句押韵,韵脚是。
5.作者在诗中赋予“时间”的含义是什么?
6.根据诗的内容和形式,运用恰当的比喻,续写一节。
五、作业
1.完成“研讨与练习”一。
2.将“思想交流”整理成300字的随笔。
【学习反思】
7
短文两篇导学案
1.理解行道树——无私奉献者的形象
2.感悟并珍视人生“第一次”的经验。
3.揣摩形象化的语言。
4.了解以小见大和夹叙夹议的写法。
1.布置预习,就课文的主要内容和自己感兴趣的问题,列出思考题,准备讨论材料。
贪婪()堕()落点缀()雏()形玲珑剔()透
②解释词语:
点缀——
繁弦急管——
具体而微——
①行道树体现了什么精神?
②《第一次真好》的中心意思是什么?
③列举自己最难忘的第一次经历,谈谈自己的感受。
一、展示预习2
二、朗读课文、研读课文
1.自读,发现问题
独立阅读,归纳学习本课应重点掌握的知识点,提出疑难问题,做好记录。
2.讨论,筛选、整理
四人小组讨论,交流发现的问题。
比较浅显的,组内讨论解决;
集中疑难问题,准备课堂发言。
3.课堂讨论,确定思考题
a行道树的形象体现了什么精神?
b找出本文最富哲理性的句子,并理解:
神圣的事业是什么事业?
为什么说神圣的事业总是痛苦的?
行道树的“深沉”主要表现在什么方面?
c怎样理解“我们是一列忧愁而又快乐的树”?
1.作者从哪些方面刻画了行道树的形象?
2.怎样理解“站在这双线道的马路边,这无疑是一种堕落”?
3.“我们的存在只是一种悲凉的点缀。
”表现了行道树怎样的思想感情?
同时揭示了怎样的社会现状?
4.为突出行道树的形象,作者都采用了什么表现手法?
5.你认为哪些语言描写最生动,最能突出行道树的形象?
试分析说明?
四、拓宽与延伸
1.现实生活中有像行道树一样具有奉献精神的人吗?
怎样看待他们的价值?
2.本文的现实意义是什么?
3.本文的中心是通过行道树的自白表现出来的。
但有人说像在发牢骚,你怎么看?
4.学习了这篇课文,你受到哪些启发?
1.完成“研讨与练习’’相关作业2.预习《第一次真好》。
一、研读课文
1.整体感知
①集体朗读
②默读课文,独立思考。
a“第一次真好”,好在哪里?
b课文的中心意思是什么?
c作者为什么选取这两个“第一次”详写?
d课文在安排材料上有什么特点?
好处是什么?
e有的“第一次”是有益的,有的是无益的。
本文所说的“第一次”属于哪一种?
为什么?
2.研读与赏析:
①为什么说是“一幅秋日的风情画”,而不说是“风景画”、“风光画”?
②“雏形”与“具体而微”有什么区别?
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情?
④找出课文中带有议论性的句子,试分析它的作用。
⑤为什么第一次的经验不一定都愉快?
感觉不愉快的第一次就不能尝试吗?
⑥为什么说“生命中的第一次愈多,生命也就愈益多姿多彩”?
二、拓宽与延伸
阅读下面这篇文章,按要求回答问题。
很古很古以前,有一棵美丽的树。
从来没有谁忍心伤害她。
但有一天,浪从很远的地方冲过来,山坡陷下去了,可怜的她被埋在了地底下。
好黑,好冷……
几亿年过去了,她突然感到了一阵温暖。
啊,重见天日了。
但,当她的双眸看到自己的身体时,她惊呆了,自己成了一块乌黑的煤,没有了昔日的风采。
过了些时候,她走了,步子很轻,嘴角挂着微笑。
一盆火在熊熊燃烧。
她很安静,不时放出几只黑色的蝴蝶。
那一定是她上亿年的梦想被灼痛的样子,不过,她似乎无悔。
煤,是美丽的树以另一种方式活着。
1.表现“她”内心情感的词语有(按先后顺序):
________
2.《煤》和《行道树》比较阅读,共同的修辞手法是________,两文不同点是________。
3.“她似乎无悔”是因为________。
三、课后作业
1.完成“研讨与练习”剩余部分。
2.习作:
写一篇题为《第一次,我忘不了你》的作文,谈谈学习本文的感受。
8
《人生寓言》导学案
1.理解寓言的含义。
2.正确地把握人生态度,对待人生际遇。
3.感受优美的语言,学习精美的表达。
1..查找资料,了解寓言这种文体。
2.查字典、词典,扫除字词障碍。
嬉()戏禀()告厄()运落难()困难()
风韵
闲适
得失之患
泯灭
慧心
心旷神怡
①思考这两篇短文的寓意各是什么
②有无得失之患的关键是什么?
③该怎样培养坚韧的意志?
一、展示预习成果
二、研读课文
①感知内容
a这则寓言讲了一个什么故事?
b白兔赏月的心态前后有什么不同?
为什么会有这种变化?
c白兔在得到月亮之后为什么会患得患失?
d这则寓言给了我们一个什么启示?
②感知语言
这则寓言的语言很精美,要仔细品味、赏析。
2.问题探究
①找出故事情节中的两次转折。
②白兔最终要求诸王之神撤销决定说明了什么?
③这则寓言提到了人类有什么含义?
④拥有财产就一定患得患失吗?
而一无所有才心安理得吗?
3.拓展延伸:
猎狗有幸同时被两个城市邀请参加午宴。
天一亮,猎狗兴高采烈地跑到第一个邀请它的城市,看到屠夫正在宰牛,它没有等,急急忙忙跑向第二个城市,到了那里,看见厨师正在淘米。
这时正是清晨八点钟。
它又飞快地跑回到第一个城市,只见炉子上正在煮饭,还没有做熟。
它片刻未停,再奔往第二个城市,但见人们正在盛饭,它又第三次赶到第一个城市,看到奴仆在擦盘子,它一分钟也没等就又匆匆离去。
这时已是正午十二点。
它由于不停息地往返三次,饥渴劳累,嘴里不断滴着口水。
它第四次来到第一个宴请它的地方,客人正宴罢散去,再到第二个宴请它的地方,人们也已酒醉饭饱,这时已经是下午两点钟了。
两处丰盛的宴席,猎狗都没吃上,最后只好舔点儿残羹剩饭充饥了事。
①猎狗奔波于两个城市之间,原因是什么?
选出理解准确的一项(
)
A它想参加第一个城市的午宴,不想参加第二个城市的午宴。
B两个城市都争着邀请它参加午宴,它只好来回奔波。
C它做事没有耐心,不能坚持到底,而且三心二意。
D它不愿总在一个城市等待。
②这则寓言的寓意是什么?
③这则寓言主要运用什么手法?
在文中起到了怎样的作用?
三、作业
1.字词作业
2.完成“研讨与练习”相关作业,预习《落难的王子》。
一、朗读、默读课文
仔细推敲课文所表现的中心思想,认真揣摩故事情节与中心的关系。
①这篇寓言说了个什么故事?
②这篇寓言告诉我们一个什么道理?
③“我”在情节的发展中起什么作用?
④“天哪,太可怕了,这件事落在我头上,我可受不了!
”这句话在课文反复出现过三次,都是在什么情况下出现的?
有什么意义?
2.问题研究
深入研讨重要情节和关键词句,体会其表情达意的作用。
①王子落难前后性格有什么不同?
为什么会发生这样的变化?
(揭示中心)
②王子是怎样落难的?
作者这样编排情节有何用意?
③“我”是王子落难全过程的见证人,然而,厄运也落到的“我”的头上,这一情节说明了什么?
④文章结尾给人怎样的启示?
⑤只有落难后才能战胜脆弱,这是一条定律吗?
三、比较阅读:
与《白兔和月亮》比较阅读。
辨析两篇课文在表现主题、安排情节、表现手法、语言运用等方面,有什么异同,提高赏析能力。
①在主题上——
②在情节上——
③在表现手法上——
④在表达方式上——
一群动物正在吃草,冲来一只老虎。
动物们吓得四散奔逃,惟独一只犀牛迎上前去,怒目相视。
老虎愣了一下,掉头走了。
远远观望的动物们蜂拥而上,团团围住这位勇士,向它唱起了赞歌。
老虎并未走远,它远远窥探着。
不一会儿,它见犀牛离开了这群动物,马上返身冲来。
动物们又四散奔逃。
只有一只刚出世的天真的小羊羔毫不畏惧,睁着一双好奇的眼睛迎上去,对着老虎亲昵地“咩咩”叫着。
这小家伙把老虎当成自己的亲娘,想吃它的奶哩。
老虎不明白这是怎么回事,愣了片刻,反身走了。
远远观望的动物们又蜂拥上来,团团围住这位不怕虎的小勇士,向他唱起了赞歌。
羊羔的母亲,一只老山羊走上前来,制止了大伙的赞美。
它恳切地说:
“伙计们,请你们闭上尊口吧!
我的孩子由于无知,差点儿送了一条命。
老虎不知什么缘故没有吃它,这已是万幸了,还有什么值得赞美的呢?
”
1.犀牛与羊羔面对老虎都是迎上去,原因是(
A相同,都是无所畏惧的精神。
B不同,犀牛怒目而视是无所畏惧,羊羔是无知,认敌为娘。
C不同,犀牛是出自机智,巧斗老虎,羊羔是无知,认敌为娘。
D相同,都是出自无知,不识虎性,盲目斗争,盲目亲近。
2.仔细阅读老山羊说的话,为寓言补充一个概括出寓言蕴含的哲理的结尾。
_______________________________________________________。
3.这则寓言寓意不只一个,在不脱离原文的前提下,驰骋你的想像力,谈谈你体会到了哪些生活哲理。
五、课外作业
2.作文训练:
《居安思危》、《在逆境中成长》
9
《我的信念》导学案
1.理解课文内容。
2.了解居里夫人的人格魅力。
3.品味平实而富于哲理的语言
1.查找资料,了解居里夫人
2.掌握字词,扫清阅读障碍
注音:
固执报酬蹂躏呵责猝然长逝
解词:
获益匪浅——
猝然——
①梦想家最基本的特征是什么?
②居里夫人的优秀品质有哪些?
【学习过程】
一、研读课文
1.展示预习1,学习字词
2.研读课文
①默读,搜集、筛选信息
用四字短语归纳居里夫人的行为特点。
②概括纲要,归纳整理
3.重点研读
①研读内容
重点研读有关词句、语段,品味平实而富于哲理的语言。
找出相关内容,讨论解决。
a“人类需要讲究现实的人……但是,人类也需要梦想家”一句,“梦想家”最基本的特征是什么?
从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?
b为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?
这反映了作者怎样的心态?
②品味语言
a理解这种朴素而平实的语言风格。
不重文采,而重写实,是传记类作品的特点。
b找出课文中带有哲理性的句子,试着进行赏析。
二、拓展延伸:
1929年,著名的心理学家弗洛伊德提出了轰动一时的“意识和无意识及其对行为影响的理论”。
但这一理论未能使他获诺贝尔奖。
一些传记家说,弗洛伊德死前一直认为,十年后诺贝尔奖评委会会打电话告知他获奖。
但因在诺贝尔活着的时代,心理学处于早期发展阶段,因此心理学理论不会被列入评奖范围,研究心理学的人必然会被拒之门外。
弗洛伊德曾对20世纪产生过巨大的影响。
他的《梦的解析》一度被人们认为是揭开了20世纪序幕的著作。
《梦的解析》是弗洛伊德的代表作,也是精神分析学的奠基作,同时也可以看做是20世纪人文社会科学最重要的文献之一。
《梦的解析》是弗洛伊德用了两年多的时间完成的,差不多十年以后才为人们所重视,在弗洛伊德有生之年就再版了八次,并有了近十种文字的译本。
弗洛伊德在很长的时间内一直被视作与马克思、爱因斯坦等伟人并列的20世欧美思想家之一。
1.从文章中看出,弗洛伊德与诺贝尔奖擦肩而过的原因是什么?
2.《梦的解析》是一部具有什么价值的著作?
3.弗洛伊德是一位什么样的人物?
1.完成“研讨与练习”。
2.居里夫人放弃了镭的专利,却两次成为诺贝尔奖金的获得者。
对此,你怎么看?
写成300字的小文章。
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《〈论语〉十则》导学案
1.掌握常用的文言实词,能用现代汉语翻译课文。
2.理解课文思想内容,能流畅地朗读、背诵课文。
3.积累成语、格言、警句。
1.了解孔子及《论语》
a孔子
b《论语》
2.借助工具书,通读全文,把握内容梗概。
①读准字音:
人不知而不愠学而不思则罔
思而不学则殆不亦说乎
三省吾身传不习乎
诲女知之乎是知也
②解释:
愠——
吾日三省吾身——
温故而知新——
罔——
见贤思齐——
①课文里哪些话是谈学习态度的,哪些话是谈学习方法的?
②在新知与旧知、知识与实践的关系上,在学与思、学与问的关系上,孔子是怎么看的?
展示预习1
整体感知:
学生自读课文,思考本文内容主要包括哪两个方面。
二、探究学习课文前五则
1.初读课文,扫除语言障碍,展示预习2
探究的词句摘要:
(例)
温故而知新可以为师矣吾日三省吾身为人谋而不忠乎
2.精读课文,探究课文思想内涵。
①自主阅读。
思考:
课文在学习态度上强调什么?
学习方法上又强调什么?
哪些语句强调谦虚,哪些语句是强调独立思考与复习,并分别说明理由。
②讨论、交流以下两个问题:
在本文论述的教育思想中,你认为最有价值的是哪一点?
在学习生活中,你在哪一方面做得最不够,今后有何打算?
三、课外作业
1.必作:
“研讨与练习”第一题。
2.熟读课文至会背诵
一、探究学习后五则:
1.全班朗读课文
2.自主研读,疏通文意,理解主要内容。
3.班上交流,重点研读以下几句:
a.岁寒,然后知松柏之后凋也。
探究:
翻译这句话,理解探究深层含义。
松柏有什么样的品性?
要求学生讨论交流这句话的现实意义。
b.士不可以不弘毅,任重而道远,仁以为己任,不亦重乎?
死而后已,不亦远乎?
c.其恕乎!
己所不欲,勿施于人。
翻译这两句话,其他同学评价、修正、补充。
交流,怎样看待“己所不欲,勿施于人”。
二、拓展延伸
阅读下面两段文章,按要求回答问题。
子贡问曰:
“孔文子何以谓之‘文’也?
”子曰:
“敏而好学,不耻下问,是以谓之‘文’也。
1.把这则语录译为现代汉语。
2.解释下列词语。
何以:
是以下问:
3.孔子从哪两方面解释了子贡提出的问题?
这样解释的目的是什么?
(二)
知者不惑,仁者不忧,勇者不惧。
子曰:
“我非生而知之者,好古,敏以求之者也。
“岁寒,然后知松柏之后凋也。
1.解释第一则中的加点词语。
(1)惑:
(2)忧:
(3)惧:
2.将第二则翻译成现代汉语,并指出这一则是论述的学习态度还是学习方法?
3.从第三则语录中,你能得到怎样的启示?
1.搜集整理《论语》其他篇章中出现的成语、格言、警句2—3个,要求注明出处、含义,并制作资料卡在班上交流展览。
2.课外阅读《论语》,了解孔子的其他教育思想。
《综合学习:
漫游语文世界》导学案
1.通过此次活动,沟通课堂内外,注意生活中的语文现象。
充分认识语文与现实生活的密切联系。
2.搜集家庭、学校和社会生活中的最新鲜、最活泼的语言现象。
初步树立汉民族共同语的规范意识。
3.通过写作练习,多角度观察生活,发现语文世界丰富多彩的表现形式,写出自己对社会生活中语文运用的独特感受和真切体验。
1.布置任务,学生分组。
学生可自由组合,以小组为单位,也可以以个人为单位进行。
2.搜集调查资料,分组筛选、梳理,把同属于一类型的资料编在一起。
一、出示活动目标
四个小组分别展示
1.广告集锦:
信心型功用型对比易记型超常搭配型……
2.校园风:
精选校园流行语,如:
哇噻——酷毙了!
帅呆了!
3.口语荟萃:
选取有代表意义的方言整理分类,与普通话对比并寻找规律。
4.街头巷尾:
将店名、招牌、标语的用语分类,阐明自己观点。
欣赏优秀的店名如家乐福。
5.网络语言:
7456、886、青蛙、大虾等。
根据语言形式分为四类:
文字、数字、英文字母、符号;
阐述网络语言的迅猛发展对母语的冲击,初步思考其优缺点。
二、活动小结
通过这次活动,初步掌握了查找资料的方法,搜集了家庭、校园和社会生活中最新鲜、最活泼的语言现象,沟通了课堂内外,充分认识到生活中处处有语文。