最新北师大版六年级书法下册全册教案 教学设计Word格式文档下载.docx

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教学过程：

一、组织教学

要求学生准备好书写工具，强调坐姿，稳定学生情绪。

二、导入新课

请同学们打开课本，观察范字，并仔细阅读临写提示。

三、书写实践

1.教师讲解“時”字的临写要点，请学生自由练习。

2.学生临写，教师指导。

3.教师讲解“贈”字的临写要点，请学生自由练习。

4.学生临写，教师指导。

5.教师讲解“頃”字的临写要点，请学生自由练习。

6.学生临写，教师指导。

7.教师讲解“雅”字的临写要点，请学生自由练习。

8.学生临写，教师指导。

9.组织全体学生互评，并由教师给出终评。

10.教师对同学们书写时出现的问题给予纠正示范，将改进意见反馈给学生。

11.教师讲解西安碑林博物馆的相关知识，学生倾听。

四、回顾与总结

回顾本课所学内容，对本课重难点进行提问，学生举手回答。

五、布置作业

布置临写左大右小字的作业。

板书设计

教学反思

1.会写左右结构（左大右小）的字，要求写得正确、匀称、美观。

2.培养学生良好的书写习惯，形成正确的坐姿和执笔姿势。

3.通过教师的示范、指导，增强学生观察、分析、比较的能力，感受文字的形体美，激发学生写字的兴趣。

通过本课，让学生学会左右结构（左大右小）的写法。

左右结构（左大右小）的字的写法。

一、课前引导

1.检查文具、坐姿和执笔方法。

2.做呼吸调节操。

（播放背景音乐）

3.ppt出示例字加、动、赠。

师：

它们在结构上有什么共同点？

生：

它们都是左右结构。

4.发现共性中的不同。

同学们好好观察一下，虽然它们都是左右结构，但在写法上有什么不同？

生1：

加字和动字是左面大右面小。

生2：

赠字是左面小右面大。

5.教师总结，引出课题

左右结构里有左小右大、左大右小等结体方式。

今天我们就一起来学习左右结构里左大右小的字。

（出示课题）

二、讲授新课

（一）认识什么叫左大右小。

1.左大右小指的是左右结构的字左部形体大而右部形体小的结字类型。

2.认识左大右小的字的三种类型。

（1）右部偏上。

（“加”字）

（2）右部偏下。

（“动”字、“观”字）

（3）左右部等高。

（“刘”字）

（二）教写例字。

1.教学“加”字。

（1）强调右部的口偏上，像左部背起右部。

（2）教师演示“加”的写法。

（3）生练习。

（4）师巡视指导后展示点评学生习作。

2.教写“动”字、“观”字。

（1）“动”、“观”两字都是右部偏下的字。

（2）强调“动”字左正右斜。

（3）强调“观”字相靠相承。

（4）示范书写“动”、“观”两字，强调“动”字右部的“力”的一撇较长。

（5）学生练习。

（6）师巡视后展示点评学生习作。

（7）点评学生习作后总结。

3欣赏一句书法名言。

心粗气浮，百事无成。

书虽小道，亦须静定。

三、课题小结

这节课你学到了什么？

观察、了解例字的写字要点，能正确、工整、规范、美观地书写例字“部”“所”“材”“解”，保持页面干净、整洁。

了解明代书法家文徵明。

重难点：

把例字写正确、工整、规范、美观。

教具：

实物展示仪

一、读一读，做一做

（一）自学

学生自读教材7—8页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出文徵明称号的得名原因，用用“……”画出他擅长的方面。

教师桌间巡视指导。

（二）学生展示，师生交流。

小结：

1.左右等匀是指在左右结构的字有时左右两部分的形体大小相当，在总体上呈现为等匀的关系。

2.左右丙部虽然在空间分配上较为等匀，但是两部笔画在组合与处理上仍然会有所不同，呈现为轻重、斜正、收放、疏密或动静等变化。

二、议一议

小组观察要写的例字“部”“所”“材”“解”，说说写字要点。

全班进行交流。

提示：

“部”字注意以竖为中心；

“所”字注意以右部中长撇的起笔为中心；

“以”字注意左右笔画呼应；

“解”字注意竖有曲直。

三、练一练

学生认真临写例字“部”“所”“材”“解”，要把字写正确、工整、美观。

各小组推荐优秀作品进行全班展示。

观察、了解例字的写字要点，能正确、工整、规范、美观地书写例字“班”“辩”“倾”“卫”，保持页面干净、整洁。

了解什么叫笔力。

一、复习导入

从上节课的学习中你学到了什么，师生交流。

二、读一读，做一做

学生自读教材9—10页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出例字的写字要点，用波浪线画出“笔力”的含义，用“……”画出如何在书写中体现笔力。

1.左中右结构的字因三部分的形体大小不同而形成各自的组合关系，结字时以三部分密切关联成整体为原则。

2.“笔力”：

笔力是指字的笔画中所透露出的力量感。

3.精神集中，技术和智慧。

三、议一议

小组观察要写的例字“班”“辩”“倾”“卫”，说说写字要点。

“班”字注意竖有斜正和长短；

“辩”字注意三部分相依相靠；

“倾”字注意密切契合；

“卫”字注意高低俯仰。

四、练一练

学生认真临写例字“班”“辩”“倾”“卫”，要把字写正确、工整、美观。

师桌间指导，发现问题及时指出，帮助学生改正。

选出优秀作品欣赏、激励。

了解全包围结构的特点，认真临写例字“图”“国”，要写得正确、工整、规范、美观。

一、知识竞赛导入

“宋四家”分别指的是哪四位著名的书法家？

（苏黄米蔡）“一门父子三词客，千古文章四大家”中的“三词客”指的是谁？

（苏洵、苏轼、苏辙）生自由发言。

学生自读教材11—12页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出全包围字的写字要点，用波浪线画出“尺牍”的含义，用“……”画出代表作品。

1.全包围结构的字外框要避免过于方正对称，字内笔画应有一定有疏密关系，同时字的内外部要整体协调。

2.“尺牍”：

是古代信件的代称。

小组观察要写的例字“图”“国”，说说写字要点。

“图”字注意纵横有序；

第一个“国”注意字内有中心；

第二个“国”字左松右紧；

第三个“国”字注意密中有疏。

学生认真临写，师桌间指导。

选择优秀作品全班展示，进行激励性评价。

初步了解半包围结构，认真临写例字“同”“周”“风”“凤”，把例字写正确、工整、规范、美观。

什么叫“笔力”？

什么叫“尺牍”？

指名说，师生交流。

学生自读教材13—14页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出例字的写字要点，用波浪线画出“用印”的定义，用“……”画出印章的类型。

1.在上包下结构的字中，字内部件与外框的关系有三种情况：

字内部分短而略偏上、字内部分下外框齐、字内部分长而伸出框外。

2.用印是指印章的使用。

3.名号章、迎头章和压角章。

小组观察要写的例字“同”“周”“风”“凤”，说说写字要点。

“同”字注意空阔疏朗；

“周”字注意整体有序；

“风”字注意上疏下密；

“凤”字注意整体平衡。

学生认真临写例字“同”“周”“风”“凤”，要把字写正确、工整、美观。

进一步了解半包围结构，认真临写例字“司”“府”“延”“通”，把例字写正确、工整、规范、美观。

教学重难点：

什么叫“用印”？

根据使用位置与作用的不同一般可以分为哪三类？

学生自读教材15—16页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出例字的写字要点，用波浪线画出“条屏”的定义，用“……”画出条屏的类型以及书写内容。

1.半包围结构的字，偏旁为两边包围时，一般有两种结字类型。

第一种，被包部件较小，处于次要地位，半包围偏旁是主体；

第二种，被包部件较大、笔画较多，此时应弱化半包围偏旁，两者有序配合。

2.条屏是多幅同样大小的条幅成组整体排列的书法作品形式。

3.类型：

四条屏、六条屏、八条屏等。

内容：

长诗或长文。

小组观察要写的例字“司”“府”“延”“通”，说说写字要点。

“司”字注意笔画主次；

“府”字注意竖钩为第三条边；

“延”字注意中心明确；

“通”字注意字形清晰。

学生认真临写例字“司”“府”“延”“通”，要把字写正确、工整、美观。

了解“正大光明”的含义，认真临写例字“正”“大”“光”“明”，把例字写正确、工整、规范、美观。

一、谈话导入

什么叫“正大光明”？

学生自由发言，说说自己的看法，师生交流。

学生自读教材17—19页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出“正大光明”的含义，用波浪线画出“正”“大”“光”“明”的写字要点。

1.正与邪相对，大与小相对。

“正大”是一种人格境界，也是书法的审美要求，颜体结字体现了“正大”的追求，端庄而舒展，具有内在的力量感。

正大光明，指人行事公正无私，胸怀坦荡，这是我们应该努力培养的个人品质。

2.“正”字中竖正直，右侧短横平，显得中正平和。

“大”字横挺拔大方，撇舒展灵动，捺迟涩舒缓。

“光”字竖短而中正有力，两点呼应与竖相和谐。

“明”字左短右长，左部端庄严整，右部轻松而有动感。

小组观察要写的例字“正”“大”“光”“明”，说说写字要点。

“大”字捺较重，因此撇的上半部分并不居中。

“光”字竖弯钩的竖部、横部都有些倾斜，与其他字不和谐，应该略作调整。

学生认真临写例字“正”“大”“光”“明”，要把字写正确、工整、美观。

了解“平正”的含义，认真临写例字“直”“夫”“玄”“军”，把例字写正确、工整、规范、美观。

学生自由发言，说说什么是“正大光明”，师生交流。

学生自读教材20—21页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出“平正”要注意什么，用波浪线画出董其昌擅长的方面。

1.字形整体平正是《颜勤礼碑》在结字上的一个重要特征。

平正并不是绝对的横平竖直，而是在笔画保持局部变化的基础上呈现的整体平正

2.书法追求平淡天真，擅长楷书、行书、草书。

小组观察要写的例字“直”“夫”“玄”“军”，说说写字要点。

在颜体楷书中，长横的起笔，起笔略重，结合例字说说长横的这一特征在结字中的意义与作用。

学生认真临写例字“直”“夫”“玄”“军”，要把字写正确、工整、美观。

了解“方整”的含义，认真临写例字“得”“词”“闻”“与”，把例字写正确、工整、规范、美观。

学生自由发言，说说从上节课的学习中有什么收获。

学生自读教材22—23页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出“方整”要注意什么，用波浪线画出形似与神似的意思。

1方整是《颜勤礼碑》在结字上的一个重要特征。

颜体楷书字形略长，因此其方整是一种整体的秩序，在保持这一基本特征的前提下，字的内部需要各种变化，以使整字生动活泼。

2.能够把握书写的原理从而传达范本的神采、情态、即使在细节上有所不合，也仍可以说是神似。

小组观察要写的例字“得”“词”“闻”“与”，说说写字要点。

“得”字注意有直有曲；

“词”字注意整体方正；

“闻”字注意竖笔有序；

“与”字注意略有宽窄。

学生认真临写例字“得”“词”“闻”“与”，要把字写正确、工整、美观。

第11课厚重

了解“厚重”的含义，认真临写例字“王”“里”“相”“真”，把例字写正确、工整、规范、美观。

学生自读教材25—26页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出“厚重”要注意什么，用波浪线画出“册页”的定义。

1.厚重是《颜勤礼碑》在用笔上的一个重要特征。

在书字厚重的笔画时，要将笔锋收敛起来，以笔腹运动为主。

2.册页是书画作品的一种装裱开工，因幅面不大，亦称“小品”。

小组观察要写的例字“王”“里”“相”“真”，说说写字要点。

“王”字注意斜而复正；

“里”字注意宽窄有序；

“相”字注意左右相向；

“与”字注意正中有斜。

学生认真临写例字“王”“里”“相”“真”，要把字写正确、工整、美观。

了解“圆劲”的含义，认真临写例字“主”“少”“沈”“州”，把例字写正确、工整、规范、美观。

学生自读教材28—29页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出“圆劲”要注意什么，用波浪线画出王铎的成就。

圆劲是《颜勤礼碑》在用笔上的一个重要特征。

1.“圆”中指起笔、收笔时的逆锋、回锋要将笔尖藏起来。

但笔画的圆需要尖、方来衬托。

2.“劲”是指笔画所显现的力量感，需要行笔时收紧笔锋，用笔腹触纸书写。

小组观察要写的例字“主”“少”“沈”“州”，说说写字要点。

“主”字注意有尖有圆；

“少”字注意动势平衡；

“沈”字注意动静相生；

“州”字注意沉厚圆劲。

学生认真临写例字“主”“少”“沈”“州”，要把字写正确、工整、美观。

了解“宽博舒展”的含义，认真临写例字“史”“拜”“代”“使”，把例字写正确、工整、规范、美观。

学生自读教材30—31页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出“宽博舒展”要注意什么，用波浪线画出“字如其人”的含义，用“……”画出颜真卿的书法如何做到了“字如其人”。

1.《颜勤礼碑》在结字上的一个重要特点。

就是宽博舒展。

2.“宽博”是在结字上不局促，“舒展”一般指长笔画的形态。

小组观察要写的例字“史”“拜”“代”“使”，说说写字要点。

“史”字注意上紧下松；

“拜”字注意纵横有序；

“代”字注意上敛下放；

“使”字注意有松有紧。

学生认真临写例字“史”“拜”“代”“使”，要把字写正确、工整、美观。

了解“拙中见巧”的含义，认真临写例字“月”“自”“门”“河”，把例字写正确、工整、规范、美观。

学生自读教材32—33页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出“拙中见巧”要注意什么，用波浪线画出“手卷”的含义，用“……”画出手卷的分类。

1.巧与拙是笔画形态的重要特征，《颜勤礼碑》中的笔画以拙为主，拙中见巧。

2.在整字中，巧与拙笔画的在序组合是颜真卿结字的一大特点。

小组观察要写的例字“月”“自”“门”“河”，说说写字要点。

“月”字注意静中有动；

“自”字注意柔中有刚；

“门”字注意轻快与迟重；

“河”字注意藏中有露。

学生认真临写例字“月”“自”“门”“河”，要把字写正确、工整、美观。

了解“正中见奇”的含义，认真临写例字“温”“访”“领”“著”，把例字写正确、工整、规范、美观。

学生自读教材36—37页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出“正中见奇”要注意什么，用波浪线画出“心不厌精，手不忘熟”的解释，用“……”画出这名话告诉我们的道理。

1.正中见奇是《颜勤礼碑》结字的一个重要特点，颜体楷书的高明之处不在平正、方整本身，而是在正中寓奇，端庄肃穆而又生动活泼。

2.“心不厌精”指学习书法需要不断地深入；

“不忘熟”就是要反复地练习。

小组观察要写的例字“温”“访”“领”“著”，说说写字要点。

“温”字注意横斜竖倾；

“访”字注意笔画斜曲；

“领”字注意竖画有斜有曲；

“河”字注意上下错位。

学生认真临写例字“温”“访”“领”“著”，要把字写正确、工整、美观。

了解“春华秋实”的含义，认真临写例字“春”“华”“秋”“实”，把例字写正确、工整、规范、美观。

学生自读教材38—39页的内容，注意读正确、流利。

用横线画出“春华秋实”的含义，用波浪线画出“春”“华”“秋”“实”的写字要点。

“春”字中“日”与上部略微错位，与撇相离，与捺相合。

“华”草字头的两个短竖以及字中部两短竖斜侧，它们与长横、长竖间的斜正关系使由横、竖构成的整字生动活泼。

“秋”字左窄右宽，左敛右放，左静右动。

“实”上半字多斜笔，较活泼，下半字多横竖，较安定。

小组观察要写的例字“春”“华”“秋”“实”，说说写字要点。

“秋”字显得略宽，应收缩“火”部。

注意“春”字与“秋”字中两个捺笔的形态差异。

学生认真临写例字“春”“华”“秋”“实”，要把字写正确、工整、美观。