化学九年级科粤版3Word文件下载.docx

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写出反应文字表达式

[思考]铁丝在氧气中燃烧时，为什么要预先在集气瓶底部加少量水或铺少量沙子？

因为铁丝在氧气中燃烧会放出大量的热，使生成物熔化而溅落下来。

在集气瓶底部留少量水或铺一层细沙可以防止溅落下来的炽热的生成物炸裂集气瓶底。

[讨论交流]课本68页"

讨论与交流"

[阅读]课本68页"

长话短说"

[讨论]1、为什么说是与"

氧"

反应，而不说与"

氧气"

反应？

（氧还有其他存在形态，物质与氧反应，不一定都是氧气。

）

2、氧化反应与化合反应有什么区别？

（氧化反应一定要有氧参加反应，但生成物不一定是一种；

化合反应的生成物一定是一种，但不一定要有氧参加反应。

3、氧化反应与化合反应有什么联系？

（当氧化反应的生成物只有一种时，氧化反应也是化合反应。

[阅读]课本69页"

氧气应用很广泛"

，总结出氧气的重要用途

[板书]三.氧气的用途

1.供给呼吸、急救病人

2.参与燃烧，炼钢、气焊、气割等

[小结]氧气的物理性质、化学性质、重要用途

化合反应、氧化反应

[课堂练习]P.70－71/1.2.5.6.

[布置作业]P.70－71/3.

化学九年级科粤版3.4辨别物质的元素组成教案

教学目标

　　1.了解元素的含义及元素符号所表示的意义；

记住并会正确书写常见元素符号；

会运用元素概念区别单质和化合物。

　　2.培养学生归纳和比较能力。

　　3.通过元素的学习进行从微观到宏观认识方法的教育。

元素的概念，能正确运用元素概念区分单质、化合物和氧化物。

会正确写出应掌握的27种元素符号。

元素概念的理解，27种元素符号的记忆。

[引入新课]请你仔细看看图3-21这个矿泉水瓶的标签。

标签中列出若干矿物元素的含量，作为该饮用水的理化指标。

那么，什么是元素？

通过前面的学习我们知道了许多物质是由分子构成，分子则由原子构成。

氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫都是由分子构成，写出它们的化学式，找出这些分子中共同的原子。

这些氧原子的核电荷数是多少？

[讲述]以上几种物质的分子中，都含有相同的氧原子，而且不同分子中的氧原子的核电荷数都是8，我们把核电荷数为8的氧原子统称为氧元素。

那也就是说在氧气、二氧化碳、五氧化二磷、四氧化三铁、二氧化硫这几种物质中，都含有氧元素。

[板书]一.元素

1.概念：

具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称。

原子的核电荷数（即核内质子数）决定元素的种类

注：

"

一类原子"

指的是其核电荷数相同而核内所含中子数并

不一定相同的一类原子，之所以把它们归成一类，是因为它们的化

学性质相同。

2.元素与原子的比较

　元素　原子联系元素是具有相同核电荷数（即核内质子数）的一类原子的总称区别只讲种类不讲个数既讲种类又讲个数使用范围用于描述宏观物质的组成用于描述微观微粒（分子）的结构

3.物质、元素、分子、原子的区别与联系

原子分子

元素物质

[讲述]所有的物质都是由元素组成。

现在已知的物质有三千多万种，而组成它们的元素只有一百余种。

阅读课本87页地壳中各元素的质量分数。

[板书]地壳中质量分数列前四位的元素：

氧＞硅＞铝＞铁

[阅读]课本88页知识视窗"

生物赖以生存的元素"

[讲解]课本88页"

元素的中文名称"

找规律

[板书]3.元素符号（拉丁文名称缩写）

[讲解]国际上统一采用元素的拉丁文名称第一个大写字母来表示元素，如果几种元素的第一个字母相同，可再附加一个小写字母来区别。

[板书]

（1）写法：

一大二小"

[阅读]课本84页常见元素的核电荷数、名称和元素符号

[板书]

（2）意义：

表示一种元素（宏观），还表示这种元素的一个原子（微观）

如：

S表示硫元素，一个硫原子

Fe表示铁元素，一个铁原子

[阅读]课本90页知识视窗"

元素周期表"

[讨论]比较以下两组纯净物的元素组成，它们之间有什么不同之处：

第一组：

氧气（O2）、氩气（Ar）、碳（C）、铁（Fe）、汞（Hg）

第二组：

二氧化碳（CO2）、氨气（NH3）、氯化铵（NH4Cl）、硫酸（H2SO4）

不同点是：

组成元素的种类。

第一组由一种元素组成，第二组由两种或多种元素组成。

[板书]二.纯净物的分类

1.单质：

由同种元素组成的纯净物叫做单质。

2.化合物：

由不同种元素组成的纯净物叫做化合物。

单质化合物宏观组成同种元素不同种元素微观构成同种原子或同种分子

（由同种原子构成）同种分子

（由不同种原子构成）化学性质不能发生分解反应一定条件下能发生分解反应如果化合物仅由两种元素组成且其中一种是氧元素，则此种

化合物称为氧化物。

[讨论]化合物与混合物有什么异同点？

混合物化合物宏观组成多种物质组成多种元素组成的一种纯净物微观构成

（分子观点）含多种分子含一种分子性质无固定性质，各成分保持原有化学性质有固定性质组成成分无固定组成有固定的组成举例空气、海水、糖水、碘酒水、二氧化碳、高锰酸钾联系混合物可以有多种化合物组成[课堂练习]完成92页检查站

[小结]课本92页归纳

[课堂练习]P.93/1.2.5.

[布置作业]P.93/3.4.

熟记元素周期表中前20号元素和符号以及课本84页表格中20号元素以外的常见元素和符号

化学九年级科粤版3.3燃烧条件与灭火原理（第1课时）教案

1.了解燃烧和燃烧的条件、灭火的原理；

了解爆炸、缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。

2.了解物质燃烧条件的探究过程与方法。

3.使学生在学习燃烧条件的同时，能应用到探讨灭火的方法上，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

4.使学生逐步了解内因是变化的根据，外因是变化的条件。

外因只有通过内因才能起作用的辩证思想。

燃烧的条件与灭火原理。

燃烧与缓慢氧化、爆炸及自燃的区别。

两课时

第一课时

了解缓慢氧化和自燃现象，知道它们与燃烧之间的区别和联系。

[引入]我们对火已有一定的了解。

火推动了人类历史的发展，人类的生活离不开火，但火有时也给人类带来巨大的灾难。

因此，我们很有必要来学习燃烧的条件与灭火原理。

　　日常生活中有许多燃烧现象，如火柴、煤炭或煤气的燃烧。

在前面的学习中我们做了木炭、蜡烛等的燃烧实验。

下面我们共同探究燃烧需要的条件。

[板书]一.物质燃烧的条件（三个缺一不可）

[探究活动]【实验3-6】物质需要具备什么条件才会燃烧？

指导学生完成表中观察、分析和推断，得出物质燃烧的条件。

[板书]1.物质本身是可燃物；

2.可燃物接触氧气或空气；

3.可燃物温度达到着火点（可燃物燃烧的起码温度）。

[阅读]课本80页几种常见物质的着火点。

[阅读]课本80页内容，了解燃烧、缓慢氧化、自燃等有关知识。

[板书]2.燃烧、缓慢氧化、自燃

（1）通常情况下，燃烧是可燃物与氧气发生的一种发光、发热的氧化反应。

燃烧的共同特征：

发光、发热，且为氧化反应（剧烈）。

（2）缓慢进行的氧化称为缓慢氧化。

（3）由缓慢氧化引起的自发燃烧叫做自燃。

[讲述]某些燃烧会对人的生命财产造成巨大的损失，认识了燃烧的条件后，会自然的联想到如果控制燃烧的条件，使燃烧反应停止，就能够灭火了。

那么，有哪些燃烧的条件可以人为的控制甚至消除呢？

[讨论交流]完成课本81页讨论与交流

[板书]二.灭火的原理

1.燃烧物质与其他可燃物隔离或清除掉可燃物；

2.使燃烧物隔绝空气（或氧气）；

3.使燃烧物的温度降至着火点以下。

[思考]这三个条件是缺一不可还是只要具备一项便可灭火呢？

为什么？

[阅读]课本81~82页

[布置作业]课本82页检查站

化学九年级科粤版2.1空气的成分教案

　　通过实验了解空气的成分；

理解纯净物、混合物的概念，学会辨别纯净物、混合物。

　　　　　测定空气里的氧气含量的实验。

　　　　　混合物、纯净物的概念。

　　　　　两课时

　　　　　红磷。

　　　　　集气瓶、橡皮塞、导管、燃烧匙、烧杯、酒精灯、火柴。

通过实验了解空气的成分。

［引入新课］同学们曾经学习过空气的有关常识。

那你能在看不见摸不着的空气中"

捕捉"

到它，并证明空气的存在吗？

你知道空气里究竟有什么物质？

你能设计一个实验去测定空气的成分吗？

实验的根据是什么？

［板书］空气有哪些成分

［观察活动］【实验2-1】测定空气里的氧气含量

　　　　　　　操作：

1.用记号将集气瓶的容积划分为5等份；

　　　　　　　2.点燃燃烧匙中的红磷，插入集气瓶中。

　　　　　　　3.冷却后，松开止水夹。

　　　　　　　边观察现象，边思考，完成课本26～27页内容。

［阅读］课本P.29空气成分及体积分数

[检查]完成P30.检查站

［阅读］课本P.30"

科学家是怎样发现空气组成的"

［布置作业］P.351.2.5.

化学九年级科粤版3.2制取氧气（第2课时）教案

一、教学目标

　　　培养学生动手制取气体操作能力和科学探究能力

二、重点难点

　　　制取氧气的操作步骤，学生动手制取氧气。

三、教具

大试管、酒精灯、水槽、铁架台、带导管的橡胶塞、药匙、棉花、高锰酸钾等

四、教学过程

教师活动学生活动教学意图　　复习提问实验室制取氧气的原理　　学生回答并写出用高锰酸钾制取氧气的文字表达式，讲出高锰酸钾的颜色、状态等物理性质，以及反应条件。

　　再现实验室制取氧气的反应原理1、查

　　示范连接装置、

　　检查装置气密性

　　巡视学生实验情况

　　提问如何检查装置气密性

　　提问在检查装置气密性时，如果先用手紧握试管，再将导管放入水中，能否正确查出装置的气密性，为什么？

　　提问为什么导管稍伸出胶塞即可？

　　讲出有关实验室用高锰酸钾制取氧气的仪器名称，并在练习本上写。

　动手连接仪器（导管的连接，胶塞的连接）

　动手检查装置气密性

　　小结写出检查装置气密性的方法，并读一次。

　　分组讨论得出不能这么做的原因

　　弄清楚为什么有的同学检查装置气密性时，装置气密性好，却看不到气泡的原因

　　讨论小结：

便于排出管内的空气，和导出氧气。

　　掌握如何连接仪器，检查气密性

教师活动学生活动教学意图2、装

　　示范装高锰酸钾药品

　　检查学生是否把试管横放先装药品，并加以指正

　　提醒学生在试管口放团棉花

　　提问为什么要在管口放团棉花？

　　在实验桌上找出高锰酸钾药品

观察药品的颜色、状态，气味

　　用药匙和纸槽装5克高锰酸钾药品入试管

在试管口放团棉花

先思考（加热高锰酸钾时记得注意团棉花）　　

　　巩固如何取用固体药品的方法3、定

　　示范固定仪器

　　提示学生注意装仪器顺序，铁夹夹试管的位置，试管的方向

　　提问试管口为什么要稍为向下倾斜？

　　一学生回答装仪器的顺序，

　　小结固定仪器的方法：

由左至右，由下至上，试管口稍为向下倾斜

　　固定好装置

　　小组互评固定好的装置的优缺点

并指正错误

分小组讨论试管口为什么要稍为向下倾斜。

　　小结，并写好结论。

　　将一集气瓶装满水倒放在水槽中，导管先不放在集气瓶内（为什么）　　掌握固定仪器的方法

　　锻炼学生发现错误的能力和评价能力

4、点

　　提问试管的加热方法？

　　点燃酒精灯

　　再次提问为什么要在管口放团棉花？

　　回答先上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热

　　点燃酒精灯，上下移动，均匀受热，再集中在药品部位加热

　　轻轻按住装满水的集气瓶

　　观察棉花情况。

　　观察到现象有高锰酸钾粉末喷向棉花。

　　小结棉花的作用是防止加热时高锰酸钾粉末进入导管掌握加热试管方法5、收

提问用排水法收集氧气，是不是一有气泡产生即可收集，为什么？

提示试管中除了高锰酸钾外，还有其他物质（空气）。

　　要求学生用排水法、向上排空气各收集一瓶氧气

　　提问用排水法收集氧气如何判断是否收集满气体？

　　针对部分同学收集氧气的集气瓶还有水，提出该同学是否收集满氧气的问题。

　　针对部分同学收集氧气的集气瓶显红色，问为什么会出现这种现象？

　　提问收集满氧气的集气瓶正放桌面上，和能够用向上排空气法收集氧气，说明了氧气的什么性质，属于物理性质还是化学性质？

　　提问能够用排水法收集氧气，说明了氧气的什么性质？

　　　　轻轻按住装满水的集气瓶

　　思考回答

　　小结：

不能马上收集，因为刚排出的是试管内的空气

　　当气泡连续均匀放出时将导管放入集气瓶，用排水法收集一瓶氧气，正放在桌面上。

、

　　再用向上排空气收集一瓶氧气，正放在桌面上。

　　分组讨论如何判断是否收集满气体。

　　小结并作好笔记：

1、排水法收集氧气，当集气瓶口有气泡冒出时，即已满

2、排气法收集氧气，用带火星的木条伸到集气瓶口，木条复燃，则氧气已满

　　　讨论得出是试管口没有放团棉花、或没放好棉花，再得出高锰酸钾易溶与水，溶于水变红色的物理性质

　　　归纳高锰酸钾的物理性质：

红褐色的粉末状固体，易溶于水

　　思考，一学生回答得出：

氧气的密度比空气大，属于氧气的物理性质。

氧气不易溶于水，属于氧气的物理性质。

　　掌握收集气体的方法和注意事项6、离

　　将导管移出水面

　　巡视学生实验情况　　　将导管移出水面7、熄

　　熄灭酒精灯

　　提问如果先熄灭酒精灯后将导管移出水面，会出现什么后果呢，为什么？

　　分组讨论制取氧气的实验步骤

　　小结并记好笔记。

　　放好药品仪器，清洗有关仪器和实验桌面，总结制取氧气操作步骤：

查、装、定、点、收、离、熄

便于记忆写出偕音：

茶、庄、定、点、收、利、息

读"

查、装、定、点、收、离、熄"

　掌握制取氧气的操作步骤作业设计1、实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，有以下实验步骤：

①将高锰酸钾装入试管中，用带导管的塞子塞紧，固定在铁架台上；

②点燃酒精灯，给试管加热，用排水法收集氧气：

③检查装置气密性；

④熄灭酒精灯；

⑤将导管移出水面

正确的操作顺序是（）

A．①②③④⑤B.①③②⑤④

C.③①②④⑤D.③①②⑤④

2、实验室用加热高锰酸钾的方法制取氧气，试管炸裂了，造成试管炸裂原因可能是下列中的：

①没有给试管均匀受热；

②试管外壁潮湿；

③试管口没有稍为向下倾斜；

④忘了加催化剂；

⑤加热时试管与灯心接触；

⑥收集完氧气，先撤酒精灯；

⑦高锰酸钾混有可燃物，其中正确的是（）

A、全部B、除④以外

C、除⑥⑦外D、①②③④

3、某同学用加热高锰酸钾的方法来制取氧气，并用排水法收集氧气，发现水槽液体变红色，请分析其主要原因是（）

A、没有给试管均匀受热；

B、、试管口忘了放团棉花；

C、导管太粗；

D、装置的气密性不好

检查对实验顺序的掌握情况

化学九年级科粤版2.2保护空气的洁净清新教案

感受生活环境中空气质量的对比。

知道造成空气污染的污染源和污染物。

认识空气污染的危害及防治空气污染的意义。

了解防治空气污染的各种措施。

树立保护空气清新的环保观念。

空气的污染源、空气的污染及其防治。

树立换班观念。

[提问]我们的生命活动离不开空气。

大家感受一下各种空气环境，什么情

况下会心旷神怡？

什么情况下又会难受窒息？

为什么清新的原野给人们提供洁净的空气；

而喧闹的城市常被污染

　　　的大气包围呢？

分析：

清新的原野没有工厂，不会造成工业污染；

清新的原野没有

或者很少有汽车通过，不会造成交通工具污染；

清新的原野没有住户，不会造成生活污染。

相反，原野中生长着各种各样的作物、树木、花草，会起到净化空气的作用，所以清新的原野会给人们提供洁净的空气。

喧闹的城市工厂多、汽车多、人口密集，必然会造成工业污染、交通污染和生活污染，加之城市的绿化面积和绿化水平较差，造成空气的自净能力较差，所以喧闹的城市场被污染的大气包围。

[阅读]课本52页"

知识视窗"

讨论后在课本上做"

检查站"

，自由发言，教师归纳：

当前解决空气污染问题已刻不容缓。

[探究活动]空气是怎样被污染的？

[板书]一.空气是怎样被污染的

1.工业污染源

污染源（人类的活动）交通污染源

生活污染源

2.

含硫污染物--二氧化硫、硫化氢等

含碳污染物--一氧化碳等

含氮污染物--氮氧化物等

含氯污染物--氟氯烃制冷机等

颗粒态污染物--烟、粉尘、铅颗粒等

二.空气污染的危害

1.损害人体健康；

2.影响植物生长；

3.损害地面设施，破坏文物古迹；

4.产生"

温室效应"

，导致地球的生态平衡失调。

[讲述]历史上一些大气污染事件，学生阅读，讨论交流各种污染物有不同的突出危害。

[阅读]课本54页常见的空气污染物对人类健康及生态环境的危害

[板书]三.空气质量日报

首要污染物

可吸入颗粒物

空气质量日报内容空气污染指数二氧化氮

二氧化硫

空气质量级别划分为5级

[阅读]课本55页"

空气质量级别和污染指数"

、"

[板书]四.保护大气环境

防治：

废气达标排放；

煤炭综合利用；

改变能源结构；

推广无铅汽

油；

增加绿化面积。

[课堂练习]P.41/1.2.3.4.

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