教学设计表格信息加工一等奖Word文件下载.docx

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工业锅炉的平均能耗效率只有60%，低于发达国家20个百分点。

　　生：

讨论并回答

（总结）撇开这篇的真伪性以及文中所提及的数据的准确性不谈，单就中所反映的问题，我们确实能够感受到问题的存在，以及“创建节约型社会”的必要性和紧迫性。

　　可喜的是，党和国家已经看到了问题的严重性。

温家宝总理在“国务院关于做好建设节约型社会重点工作的通知”中反复强调了要“高度重视加强领导加快建设节约型社会”。

　　大家请看：

国务院关于做好建设节约型社会重点工作的通知

　　温家宝：

高度重视加强领导加快建设节约型社会

　　建设节约型社会，是伴随我国整个现代化进程的长期任务。

今明两年，要着力抓好以下几个方面的重点工作：

大力节约能源、大力节约用水、大力节约原材料、大力节约和集约利用土地、大力推进资源综合利用、大力发展循环经济。

　　不仅如此，社会的方方面面都已经行动起来了，通过下面的这一组图片我们就不难看出大家的决心。

　　（展示一组全民共创节约型社会的图片新闻）

　　其实，创建节约型社会不仅仅体现在能源的节约，对我们中学生而言，在日常生活消费中也应该注意节约。

那么，今天，我们就将运用我们所掌握的信息技术知识，对“为什么要创建节约型社会”以及“我们中学生该如何创建节约型社会”这一研究任务进行深入的分析，希望大家在研究的过程中，大胆提出解决问题的好的想法和建议。

研究资料：

我国每人年平均生活用能源.xls）

演示对煤炭使用情况的分析。

让一学生参考教师的方法对电力情况也进行类似的分析。

　　提问：

通过对以上表格数据和图表的分析，你获得了哪些信息？

通过分析，我们不难发现这样一

　　个趋势，那就是人们使用煤炭越来越少，而电力却相反，使用量逐年提高。

但是，这些电力确确实实都被合理有效的使用了吗，这其中有没有浪费呢？

讨论

　　生一：

我们微机房就有很多电脑空在这里，但却没有人使用，而已经被关掉。

　　生二：

还有电灯也是的，只要有一半亮就可以了，根本不需要都开在着。

　　（附扬州中学高一学生消费调查问卷调查表

　　、您平均一个月用去多少生活费？

（）

　　A300元以下B300—500元（包含500元）

　　c500—1000元（包含1000元）D1000-1500元

　　E1500元以上

　　2、您平均每月购买衣物的花费？

　　A50元以下B50--100元c100-150元D150-200元

　　E300元以上（）

　　3、您平均每月的电话费（公用电话、电话卡）为多少？

　　A10元以下B10--20元c20-30元D30-40元

　　E40元以上

　　4、您平均每月购买日常用品的花费为多少？

　　A20元以下B20--40元c40-60元D60-100元E100元以上

　　5、您平均每月朋友聚会费用为多少？

　　A20元以下B20-30元c30-40元D40-50元E50元以上

　　6、您平均每月的娱乐（包括电影、打球等）费用为多少？

　　A20元以下B20-40元c40-60元D60-100元E100元以上

　　7、您每月学习方面的花费（包括文具、书籍、复印等）为多少？

　　A20元以下B20-50元c50-80元D80-120元E120元以上）

　　根据高一学生消费水平统计.xls表：

　　请学生针对某一个他们所感兴趣的方面，对此进行分析？

　　数据表，将部分学生的数据通过一定的加工粘贴到表格中，以便进行处理。

　　分析表：

让学生针对7个问题中的某一方面进行分析，找出问题所在。

　　（注：

　　通过实践，我个人觉得这里的设计不够合理，没有照顾到大多数学生，后来我听了组长的一节课后，发现他巧妙的使用了“分类汇总”的方法对学生消费情况进行统计，大部分学生都能完成，真正实现了“为了大多数学生的发展”，所以我后来在教学实践中，也进行了改进）

　　根据“创建节约性社会从我做起”这个主题，让学生在他们所分析的数据下方写上个人想法或者好的建议。

当然，也可以登录我们的博客网站在“讨论区”中畅所欲言。

　　教师根据学生提交的一些作品，结合已经发表的观点，以及学生在研究过程中的综合表现，对学生进行一定的评价。

　　最后，总结，提供一些新的研究方法供有兴趣的学生参考。

　　下面是该课堂的教师语言：

　　（切换屏幕给老师演示，告诉学生地址）

　　、激趣导入：

同学们好！

在上课之前，我想问大家一个问题，你们认为一度电有没有价值呢？

大家不要拘束，随便谈一谈你们的看法。

分析、讨论

通过大家刚才热烈地讨论，不难发现，大家一致认为一度电具有价值。

那么，一度电到底具有什么价值呢，价值又有多大呢？

下面这副题为“节约一度电能干什么”的漫画就很形象直观地为我们诠释了这个问题。

　　由此我们不难看出，一度电虽小，却有着如此大的功用。

　　那么，众所周知，我国是一个能源消费大国，能源之于我们弥足珍贵，可是当你看了下面这段评论后，你又会作如何感想呢？

标题我给大家念一遍：

美媒体称中国已成为世界上能源浪费最严重的国家。

下面的就通过一组数据说明我国能源利用效率与发达国家相比还有很大的差距。

　　我们暂且撇开这篇的真伪性以及文中所涉及的数据的准确性不谈，单就从中所反映的问题，我们确实能够感受到问题的存在，以及“创建节约型社会”的必要性和紧迫性。

（展示一组全民共创节约型社会的图片新闻）

　　（切换屏幕给学生自己看）

　　下面请大家花少许时间快速浏览一下准备知识中的内容。

在这里面，介绍了一些常用的图表类型，特别注意一下它们的适用场合。

一般而言，柱状图用于体现不同项目数据之间的比较，饼图能清楚地表示出各部分在总体中所占的百分比，折线图多用来反映事物随时间变化的情况。

　　（切换屏幕给老师演示）

　　2、课程开展

好了，在大概了解了问题背景之后，我们就来开展具体的问题研究吧。

这里，我为大家准备了一份关于“我国每人年平均生活用能源”的原始数据表，下面，我们就通过对这些数据的分析，来研究我给大家所准备的一个小任务，那就是：

根据这些数据，分析历年来我国人均煤炭和电力使用情况？

　　好，在研究之前，我想问一下大家，你们能先猜一猜我国的人均煤炭和电力使用情况吗？

答

看来大家都很了解了，不过猜测归猜测，我们还得讲求用“事实来说话”呀？

下面，我

　　就请大家看一下，我是如何针对这个任务进行分析的，请大家留意我的研究过程和方法。

　　等一会，我将请你们中的一位参考我刚刚的方法对电力使用情况也进行一下你的个人分析。

打开工作簿，我们可以看到，这里列举了83年到03年的各种能源使用数据，大家会发现，这种用数据表达的形式不便于我们研究问题，理由就是不够形象、直观，所以我们最好选用……

答“图表”

对。

这里我们需要分析历年煤炭使用趋势，结合一下在准备知识里谈到的几种图表类型，

　　我们可以使用什么类型的图表比较适合呢？

答“折线图”

　　师演示

　　下面，我将请一位同学参考我刚刚的方法对电力情况也进行类似的分析。

通过分析，我们不难发现这样一个趋势，那就是人们使用煤炭越来越少，而电力却相反，使用量逐年提高，由此可见，我国承受的用电压力是多么巨大，表现在生活中的反映就是近几年炎夏，全国不少地区拉闸限电吧。

是呀，一提“节能”，很多人都认为那是工业企业的事情。

因为工业耗能大嘛，其实并不尽然。

这些年来，

　　随着大量家用电器进入家庭，居民生活用电量也大幅增长，而在这其中，不知又有多少被白白的给浪费掉了，实在令人心痛。

　　为了让大家对用电量有一个具体的印象，下面我就请我们班几位同学，帮我们对我国各地区电力消费量进行如下统计：

　　★你知道xxxx年我国用电量最大的前10个地区吗？

（学生演示）

　　★你知道每年我国总共消耗大约多少电力资源吗？

　　★你知道我们所在的江苏省每年消耗的电力资源占全国总量的多少吗？

（教师演示）

　　★你能通过分析得出近几年来江苏用电趋势？

好了，大家刚刚都很积极的参与到我们的研究活动之中。

其实呀，对于各种能源的使用，我们要做的就是在日常生活中注意节约就行了。

此外，跟我们中学生密切相关的，就是我们的日常消费。

我们既然要创建节约型社会，就应该从我们身边做起，从节约我们日常消费的点点滴滴做起。

　　为了获得第一手资料，下面，我们来做一个小小的在线调查，看一看，我们有没有必要节约呢？

　　（切换屏幕给学生自己使用）

填写在线调查表

好了，调查先到这里告一段落。

下面我们就将对大家的结果进行一个简单的分析，看一看我们中学生有没有必要创建节约型社会呢？

演示

下面就请大家参考我刚刚的做法，根据高一学生消费水平统计.xls表，对某一个你所感兴趣的话题，进行分析？

　　学生分析并上传作品。

　　最后，请大家根据“创建节约性社会从我做起”这个主题，在你所分析的数据下方写上你的个人想法或者好的建议。

当然，你也可以登录我们的博客教学网在“讨论区”中对此

　　畅所欲言。

　　好了，本次研究任务暂且告一段落，有兴趣的同学还可以继续就这一任务展开深入挖掘。

这里我为大家提供一个参考的研究方向。

　　最后，希望大家在今后的信息技术学习中，还要注意关注社会，积极主动地在社会活动中使用数据统计分析的知识，形成良好的信息活动态度。

　　好，下课！

　　）

（2）关键环节提炼

　　、通过对当今为社会所关注的问题研究，激发学生的兴趣；

　　2、对一些较为困难，但对我们研究问题很有帮助的方法，我们可以通过师生共同示范的方法让学生加深印象，以便应用于自身的研究学习中；

　　3、在线调查学生的消费情况，学生对这一新鲜方式用于研究任务，表现了较浓的兴致。

　　4、在研究任务中，给有能力的学生提供一些研究方向，升华主题。

　　四、教学反思

　　对于表格的信息加工，我一开始对于新课程的精髓没有把握到位，表面上看也是任务驱动型的，但细细想来，却仍旧是“技术、任务两张皮”，为学技术而学技术，为设任务而设任务，学生学了之后不知道有什么用处，进而导致“学生学来茫茫然，教师讲来昏昏然”的尴尬局面。

巧的是，不久前，我刚好看了一篇关于“信息技术教学如何渗透人文素质的培养”的，再加上我校正如火如荼的进行研究性学习的契机，我想到了如上这个任务，让学生通过对“创建节约型社会”这个任务的分析，掌握了一般性研究任务的分析方法、增强了学生对社会的关注，而不受限于书本，而对表格信息的加工知识在这里反而不是舞台上的主角了，而是被渗透到了研究任务的过程中了，出现了“学生学来欣欣然，教师教来兴兴然”的可喜局面，而我们的目标也就水到渠成的达到了。

以上仅仅是我个人的一点拙见，难登大雅之堂，但确实我想说的心理话，还望专家、同行们多多指教。

　　五、教学资源和参考资料

　　、学习专题网站

　　2、在线调查网站

　　3、Blog教学网站