统计学总结论文Word文档下载推荐.docx
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在传统的教学模式下，不同章节的知识点用个别案例来予以解释，无法体现各知识点在运用上的连贯性，从而导致学生在一件完整的旅游经济现象面前，不知从哪儿入手，如何全面描述和解释其统计特征。
（3）缺乏统计分析方法与旅游专业知识的有机结合。
在实际教学中，虽然强调具体运用，但主要是为了解释概念和公式而设计的简单案例，而且教材提供的大部分案例与旅游关系不大。
缺乏从旅游行业和旅游管理工作实际出发所设计的针对性案例。
由此导致学生在运用所学统计知识解决旅游实际问题方面的能力不足。
二、运用项目式教学法的优势及运用意义
项目式教学是一种教学模式，其理论基础融合了多种教育理念。
它以学生的自主性、探索性学习为基础，将某一实际问题作为项目交给学生的独立完成，教师在此过程中起咨询、指导作用。
从信息的收集、方案的设计与实施，到完成任务后的评价，都由学生参与完成。
通过一个个项目的实地进行，使所有学生能够了解、把握并完成项目的每一环节的基本要求与整个过程的重点难点。
学生在项目实践过程中，理解和把握课程要求的知识和技能，培养分析和解决实际问题的能力，以提高学生的团队精神和合作能力。
如何能将旅游统计学的理论和方法科学准确地应用于旅游经济现象的实践中，是一个重要课题。
项目教学法的最大的特点就是“做中学”，符合探究式教学模式，适用于培养学生的创新能力和独立分析问题、解决问题的能力。
更重要的是在学习专业知识和练就专业技能的过程中，学会了终身学习的方法和品质;
造就了创新能力、创业能力和职业能力。
三、旅游统计学项目式教学的实施
项目的选择和设计是实施项目式教学法的核心环节，它会直接影响理论和方法的教学和实施效果。
根据旅游统计学的教学目的和教学内容，项目式教学法的实施可以被分为以下几个步骤：
（1）项目的选取。
为了让项目更贴近学生最熟悉的旅游实际，采取三种方式提供项目背景：
一是以大学生为研究对象，选择大学生旅游行为相关的问题，如旅游动机、旅游需求、旅游消费特征及影响因素等;
二是根据学生专业方向，结合学生的实践课程而选题。
此时，以学生在旅行社、酒店和景区等旅游企业的实习实践为基础，选择旅游企业相关的题材，如酒店员工的满意度分析、景区旅游需求的动态分析等;
三是选择当时的旅游热点现象或事件为题材，以调动学生的兴趣。
（2）教学设计。
在教学设计上，将所选取的项目分解成若干相互关联而又独立的四个子项目，即调查方案设计、相关数据收集、整理与分析以及调研报告撰写和应用。
同时，将整个班分成若干个组，每个组由5~6个学生组成，负责一个项目，项目相互尽量做到不重复，以保证在整个课程教学过程中，每个学生不仅通过自己的项目得到锻炼，同时在其他项目小组展示中也得到各个领域与行业知识的积累与体验。
（3）教学进程。
项目式教学法以任务为重心，以项目为导向。
因此，在教学过程中要让课堂教学和实践训练同步。
根据学生完成任务的进度，调整理论教学;
在课堂上以讨论为主，根据学生在实际运作中遇到的问题进行理论指导和技术培训，鼓励学生独立完成任务;
充分利用网络媒体实现与学生的时时联络和指导，打破传统的只限于课堂教学的模式。
（4）项目完成的评价。
学生参与并实施项目的过程中需要一个阶段性评估，这样可以激励学生的参与积极性，让学生具有一定的成就感，同时加深学生对理论知识和实践应用的认识。
项目成果的评价应以学生成果的展示和互评的形式进行，学生在讨论中寻找各自的特点与存在的问题，老师更多的是引导和帮助他们发现问题。
过程的评价更注重各个团队的协作能力、执行能力和响应速度。
在这种教学方法中，关注的重点是学生参与项目的过程。
学生的学习活动实际就是参与创造实践的过程，教学目的不仅在于最终的项目完成结果，更在于完成项目的过程中，学生会不断地学习新的知识，从项目进展中获得成就感，激发更大的求知欲，从而培养出独立探索的自学能力和勇于开拓的研究精神。
四、结语
项目式教学是对传统的教学模式的革新，它“以学生为中心”以及“做中学”的教学思想充分体现旅游统计学的教学目标，充分调动学生主动获取统计理论知识和解决实际问题的主动性，通过小组个体之间、师生之间的沟通、交流、讨论和评价等多个环节，增强学生的动手能力、思辨能力、探究能力和创新能力，同时有助于深入了解和掌握旅游管理专业的其他相关知识，有利于培养学生的社会实践能力及综合职业能力，为走向社会、快速融入社会、适应行业需求奠定坚实的基础。
统计学总结论文篇2试谈小学数学统计教学现状及对策
统计教学是小学数学教学的一项重要内容，统计学知识也是贯穿整个数学学习生涯的一个重要课程。
不仅在很多其他的数学学习板块对统计学的知识应用较多，就是在其他学科或者我们的生活中，对这一领域的知识运用也是相当广泛的。
小学统计数学是一个为学生打基础的阶段，在这一阶段内提高学生对统计学知识的掌握能力十分重要，对学生未来数学知识的进步可以起到非常重要的作用。
这就要求小学数学统计学教师掌握相关教学技巧，提高授课水平和能力，为学生的统计学学习打下良好的基础。
小学数学统计教学现状对策小学数学的统计学知识对于学生的数学学习来说是十分重要的，它可以帮助学生解决许多其他数学问题。
统计学知识是一门比较重要的知识，在我们现在的生活中的很多领域也会涉及，学生需要对这方面的知识得到较好的了解和掌握。
但是现阶段的小学数学统计学领域，学生的掌握能力不高，出错率较大，这就为小学数学教师指明了问题存在的方向，需要教师找到问题存在的原因，并寻找出相应的解决措施。
一、小学数学统计学教学
教育部在《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》中明确指出，将统计与概率的内容列为小学数学的四大领域之一。
并对该部分的教学目标做出了详细的要求，需要让学生能够亲自体验较为简单的数据统计环节，能够让学生了解数据整理、收集和分析的方法，同时对数据结果进行较为简单的分析，总结。
小学数学的统计学教学是小学数学教学的重点，也是一大难点。
在整个教学过程中，数学教师要充分考虑到小学生的心理特点，培养学生的统计学思想和数学分析能力，设计好教学环节，培养学生的学习兴趣，提高教师的授课水平，提高学生的知识水平。
二、小学数学统计教学存在的问题
小学数学的统计学是小学数学的重要内容，是学生必须要熟练掌握的内容，但是就目前教学反馈来看，学生的出错率较高，仍然是学生学习过程中较为薄弱的环节，这就需要引起教师的思考，寻找课堂授课的过程中存在的问题，综合分析课程难度与学生的接受能力，只有这样才能促进教学水平的提高。
在小学数学的统计学教学过程中存在的问题有以下几点：
1.备课难度较大
新课程标准教学下，增加了对小学数学统计学的内容，有些教师之前对这部分的内容没有进行过授课，一方面，缺乏各方面的经验;
另一方面，备课任务量加大，需要从各个方面把握教学目标、教学手段和教学技巧。
小学数学的统计学概念对于学生来说，难以理解，教师在授课过程中不能理解学生存在的问题，不能清楚地认识到学生的难点，从而在进行授课的过程中，对时间分配和力度分配方面都存在着一定程度上的偏差。
此外，有些教师自身的专业知识缺乏，在与学生互动的环节中，不能详细、明了的解答学生的困惑，反而容易形成误导，这是教师授课过程的“致命伤”。
2.统计学课堂的组织授课形式较为复杂
小学数学的统计学知识在题目来看较为抽象，所以在解决这类问题时要将抽象的问题具体化，可以进行具体的实验操作或者借助图表信息。
但是，教师往往不能较好地把握课堂时间安排，因为组织统计学的课堂活动难度较大，在时间上占用较多，这就会影响学生的教授效果。
一般来说，在组织学生进行统计学的实验活动时，组织活动时间与教师点拨、总结、加以指导和进行反馈检测的时间比例应相当。
3.学生的学习兴趣难以提高
一般来说，比起纯粹概念性和公式性的数学内容来说，小学数学的统计学知识的趣味性还是可以挖掘出来的。
由于教师的授课方式不当，教学方法欠缺，对教学技巧的应用较少，使得学生会对这部分的内容感到厌倦，影响听课效率和学习效果。
“兴趣是学习的最好的老师”，只有在培养起学生的学习兴趣之后才能更好地实现教学目标。
三、提高小学数学统计学教学的措施
小学数学的统计学是一个较为抽象的内容，在解决这类问题的时候需要学生掌握一定的方法，只有在理解问题的基础上进行解答才能提高这类问题的答对率，也可以在平时的生活中灵活运用。
1.培养学生的统计思想
统计思想是一个抽象的名词，是指学生在解决一些数据问题的过程中，将统计方法运用到问题解决的环节的一种思维表现能力。
教师要考虑到学生的心理特点，并结合统计学的学科特点，进行统计实验的设计，在实验探究的过程中，学生的统计思想就可以自然而然的形成了。
例如，最简单的实验素材就是将不同颜色的小球混在一起，寻找小球数量最多的颜色。
学生会将不同颜色的小球分开放置，然后数出每种颜色的小球的数量，最后进行数量的对比。
在这个实验环节中，学生先将小球分开放置，然后对比数量的方法就是统计学中常用的方法，这样一来，学生的统计思想就形成了。
2.培养学生的统计数据分析能力
由于统计学教学目标中要求教师适当组织进行课堂活动，让学生了解并感受统计分析数据的功能的过程，理解统计学的意义，教师需要在授课过程中组织有效的课堂活动，提高教学有效性。
教师应该尽量选取贴近生活的实例，可以模拟一种场景，假设体育课上，体育老师要组织大家做游戏，有些同学希望玩“老鹰捉小鸡”的游戏，有的同学想玩“丢沙包”的游戏，还有一些同学喜欢做“切西瓜”的游戏，为了公平一点，老师要求大家想办法解决这个问题。
对于这种问题的解决，教师就可以引入统计学的知识了，在课堂上，教师要求学生将自己喜欢的游戏写下来交给老师，再由教师分开进行统计数据。
最后将所得的数据记录下来，可以用统计表、统计图的形式表现出来，这样很自然地引入了统计图表的概念。
3.提高学生的学习兴趣
教师应该充分理解和掌握小学生的心里特点和思维习惯，根据他们的特点设计教学形式。
例如，这个年龄段的孩子更喜欢用动手能力去获得知识，教师就可以提前讲清楚课堂要求，做好课堂上的准备材料，在课堂上组织有意思的又不脱离教学内容的课堂活动，用这种方法吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。
4.培养良好的计算习惯
教师在授课过程中和辅导过程中要注意提醒学生注重书写，看清题目要求，认真书写计算。
只有养成良好的运算习惯，才能保证计算的正确率。
四、结束语
小学数学的统计学知识是小学数学学习的重要内容，对于这部分内容的讲解需要数学教师掌握一定的方法。
针对课堂教学目标进行合理的课堂教学环节的设计，逐渐培养起学生的统计思维和数学分析能力，让学生掌握一些基本的数据分析方法，将数据和图表结合起来，培养数据的分析能力和“数形结合”的思想。
在授课过程中，教师可以适当组织课堂活动，提高学生的参与度，培养学生的学习兴趣。
只有这样，才能提高小学数学统计课堂的教学有效性，为学生的统计学学习打好基础。
统计学总结论文篇31统计法规推动企业统计发展的难点
企业统计最突出的两个特点：
一是行业众多，难以集中;
二是专业性强，难以规范。
基于这2个特点，我国企业统计在理论研究、方法规范、统计实践等方面都相对落后，造成了企业统计规章不合理、统计方法不适用、统计工作难开展等问题。
这些问题严重阻碍统计法规推动企业统计的发展，分析主要有以下几点原因。
1.1统计法规执行的表面化
自从国家把部门统计职能分置于政府统计和企业统计后，我国的企业统计理论研究工作在很大程度上被削弱了。
由于统计理论研究更多地倾向了国家宏观层面的研究，企业本身缺乏统计研究的基础并且没有具备更高层次功能的统计体系，大多数企业统计工作仅仅局限于执行国家统计机关的统计上报指令。
企业执行统计法规成为了一项表面化的工作，并没有充分发挥企业统计分析和管理的功能。
1.2缺少科学的企业统计方法
目前，我国统计学研究领域过于倾向经济与社会统计问题的研究工作，企业统计虽然需要这些研究工作成果的指导，但是更加需要切合企业微观层面的数理统计方法和应用的研究。
企业统计工作需要科学合理地定性分析统计指标，需要通过大量的企业实践评估统计指标的有效性，需要选用恰当的定量分析工具对统计信息进行建模和模拟。
企业只有掌握了符合企业生产经营和管理需要的数理统计工具和使用方法，才能做好企业微观层面的统计工作，才能更好地履行国家和地方统计法规赋予企业的统计义务。
1.3企业统计职能不健全
统计法规阐述了统计机构和统计对象的关系及其需要履行的责任和应尽的义务。
统计法规明确规定了对企业（集团）及其成员企业（单位）的统计范围，在《企业国有资产统计报告办法》中规定了国有资产统计报告由企业会计报表和国有资产营运分析报告组成。
虽然政府统计在微观层面上关注企业的资产质量和运营情况，但是更多地是进行制造业采购经理调查、非制造业采购经理调查、社会经济增长、劳动力就业、就业人员薪资水平等宏观层面的统计调查，并结构化地分析区域经济发展水平和区域行业发展趋势，总结国民经济发展的问题并提出建议。
相比政府统计的信息、咨询和监督功能，企业统计的信息、分析、管理功能并没有在一系列的统计工作中发挥应有的作用，以至于企业统计成果仅仅服务于政府统计的信息需求，致使企业失去了发展企业统计工作的源动力。
因此，要想解决企业统计水平低的问题，统计法规还应从提高企业统计工作的积极性入手，合理调整与企业统计工作相关的各项社会关系。
2调整中观层面的统计职能
通过分析我国企业统计发展缓慢的原因，可以发现统计工作的宏观层面和微观层面脱节，政府统计体系的建设稳步前进，企业统计的发展却停留在起步阶段。
这种状态势必导致企业统计工作难以正常开展、企业统计数据失真等不良现象的发生，也将在一定程度上抑制政府统计工作的发展。
统计法规应该促使统计的宏观层面和微观层面的结合，引入统计研究组织和行业统计组织，在中观层面上做好政府统计和企业统计的衔接工作。
统计法规可以通过调整国家统计机构、统计研究组织、行业统计组织、企业的统计部门在统计活动中的关系，使他们在统计的宏观层面、中观层面、微观层面担负着不同的职责。
政府统计可以把统计制度推行、统计方法设立、统计培训等职能下放给中观层面，赋予统计研究组织和行业统计相应的统计职能，协调统计研究组织、行业统计组织和企业统计部门的关系，推动企业统计的健康发展，使其为行业发展提供统计服务。
统计研究组织应该具有组织和管理研究企业统计理论和方法的职能，改进企业统计工具，提升企业统计成果的应用性，提高企业统计效率。
行业统计职能应该包括协助国家统计单位制定行业的统计管理办法，推行行业标准的统计方法和工具，培训企业的统计能力。
通过中观层面对企业统计工作的推进，企业统计体系可以得到进一步完善。
3统计法规促进企业统计发展的方法
3.1推进企业统计研究工作
统计法规可以规定由统计研究组织召集行业中的典范企业研究行业的统计方法，开发行业的统计指标，并且了解企业统计工作的困难和发展趋势。
通过企业统计理论和统计方法的研究为企业统计的发展提供基础性支持。
（1）企业统计理论研究。
企业统计理论应该体现现代化企业的特点，对现代化企业统计的定位、运行模式、统计内容及统计方法和工具的定义进行研究。
企业统计理论研究还要引入行业统计评价指标体系，对企业统计进行科学的评估，对企业统计理论的创新和发展不断输入有价值的信息。
（2）数理统计方法研究。
在企业统计中，统计信息可以按管理需求的不同层次分为战略级、策略级、作业级，企业统计工作要把收集和整理的原始信息按照企业不同管理层面的需求加工处理成企业内部的统计产品。
加工处理的过程需要使用大量的数理统计方法，研究这些方法并对这些方法不断地进行改良不但可以促进企业统计工作的发展，还可以充分发挥企业统计对企业战略管理及企业其他领域管理工作的支持作用。
3.2建设行业统计组织
相比国家统计机构，行业统计组织拥有行业固有的特征，使其更容易全面了解企业的现状，设计更加合理的统计规章制度;
行业统计也更容易统一协调管理行业内的企业统计，使行业内的企业统计实现标准化;
行业统计还可以统一推行行业的统计方法和工具，更好地完成企业统计的培训工作。
加强行业统计在中观层面的工作，可以解决以往统计工作无法在企业展开的难题，增强统计工作为企业服务的能力。
（1）企业统计规范化。
由于企业统计缺少统计理论的指导，行业中也没有行业统计的标准和方法，企业只能凭借自身的经验对企业的生产经营情况进行信息收集和整理，再按政府统计部门的要求填写统计报告。
统计法规可以规定行业统计组织推行行业统计标准化，行业组织可以通过调查问卷、集中研讨、专家咨询等方式明确企业对统计工作的需求，建立既适合政府统计要求又适合企业发展的标准化的行业统计。
（2）企业统计信息化。
统计法规可以赋予行业统计组织推行企业统计信息化的职能，行业统计组织可以规范行业统计信息化的标准，督促企业统计信息化的建设工作。
企业统计信息化将给企业统计工作带来质的飞跃，企业统计不仅仅能够实现自动化的统计信息收集、生产经营诊断、安全管理，还能够运用统计管理软件中的分析模块辅助生产决策支持、战略规划支持。
通过信息化改善统计方式和统计工具，企业将提高统计的质量和效率，使统计成果能够及时地为企业服务。
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