青年班主任工作总结Word下载.docx
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以前我班上的学生经常逃跑不扫地，每次被抓都说忘记扫。
每次流动红旗因为卫生扣分，就要绞尽脑汁和班干想到底当天是哪一位同学值日才能追究责任。
现在，我班固定每天扫地的学生，学生效果非常好，学生不敢逃，这招就是一次监考的时候从孙老师班上看来的。
遇到难题，实在想不到法子，可以找别的老师讨论一下。
但讨论要讲究方法，一开始我找不到窍门，达不到效果。
后来弄明白了，是自己提问不够艺术，别的老师热心回答的却不是自己想要的答案；
或是找了不适当的时间。
若提问"
我学生怎么怎么的，我要怎么做啊？
"
可能别的老师只能简单的提示你一两点，但若提问是"
我学生怎么怎么的，我想这样做，你觉得可行吗？
别的老师就能根据你的具体方法进行分析，得到的效果就会好很多。
要多和任课老师交流，从别的老师眼中，可以看到不一样的班级，可以发学生的不同特点。
同时，尊重、采纳科任老师提出的建议和意见，并迅速实施，不仅能促进工作，激发他们关心班级工作的热情，同时还能消除原有的种种顾虑，互相配合，同舟共济。
关于班主任的书籍，我相信每一位班主任都会买来看，但我觉得关于怎么看这些书也要讲究方法。
我觉得，自己应先制定一系列对班级的管理模式后，针对你觉得有问题的或者做得不够好的环节再找相对的章节看看找灵感，但不能生搬硬套。
不是有一句名言吗？
尽信书不如无书。
班主任干的活纷繁复杂，但最终目的就是要管好自己班的学生。
因此，多调查，多调研才能更好的有针对性地开展工作。
尤其是初中年级，学生都有自己的主见，不再是河东狮吼能解决问题。
因此，班主任要健全反馈机制，可以采用《班级日志》、调查座谈等手段了解每个信息点的情况，加以去伪存真，及时准确地分析、归纳，针对不同情况去开展工作，纠正偏差，奖优罚劣。
充分调动每个学生班级主人翁积极性，通过丰富多彩的活动，培养集体主义观念，以便形成良好的班风、学风。
良好的班风一旦形成，班主任工作就会得心应手、左右逢源了。
三、学习成长
经过慢慢的摸索，失败、总结、再失败、再总结，我慢慢对班级管理有了一定的认识。
这些认识都是从其他优秀班主任身上学习得来，接下来会一一感谢。
作为教师，要求学生做到的，教师必须率先垂范，首先做到。
我第一次看到垂范这个词是在魏书生的书里，第二次听到这个词是曹副校在一次班主任工作会议上。
我觉得这个是班主任首先应该具备的素养。
而且这个素养不光只停留在行为上，包括思想上，知识上也必须要有。
这样学生才会敬重你，威信自然就会在。
我在管理班级的时候，我会严格要求自己的言行。
只要是我犯的错误，我都会诚心的向学生认错，请求学生谅解。
我记得去年教毕业班的时候，许多同学经常迟到。
我要求学生迟到一次就额外背一篇英语或语文的课文。
一次，我因为印资料而迟到了，让学生等候了我几分钟，我诚恳的认了错，同时要求背诵他们的一篇课文。
许多学生都说算了，因为他们觉得学生等一下老师很正常。
我还是坚持了，因为我觉得必须一视同仁。
在我第二天结结巴巴的把一篇古文背下来后，许多学生笑着说不收货，但更多学生给予了我掌声。
后来，班上就很少人迟到了。
即学生自我管理，我把这称为懒得管。
看了许多书，发觉其实可以让学生自己管，这样我就非常轻松了。
平时多分析、研究和了解全体学生的整体状况和个别差异，把工作热情高、能力强的同学吸收到班干队伍中来，培养其工作能力，调动其工作积极性，让他们以班干的身份管理学生，以榜样的力量带动学生，从而达到控制目的。
这点我必须感谢丁老师，在我刚接八一班的时候，主动协助我培养班干部，召开班干部会议。
让班干们明白，他们做得好，班级才有希望，他们向着班主任，班级才能管起来，班级好了，他们才能好。
从此，班干团结了许多，也爱管班级的事情了。
但学生管学生，班干按规章制度办事，有些事情容易扣得太死，学生间的矛盾就会一箩筐。
我从刘老师身上又学到了一点，抓大放小。
不要所有的事情扣得太死，让学生有松懈的时候。
让班干管班的时候，只要弄两三条大原则，其他个别小打小闹，就让学生之内内部消化。
中学生正处于"
第二断乳期"
，自我意识日益增强，尤其不愿别人再把自己看作不懂事的孩子，所以，一味地严盯紧逼，往往会造成学生的逆反心理。
但让学生自己管理自己，并不是忽视直接控制。
学生的良好意志品质和行为习惯的形成，大致要经过三个步骤，即"
服从、同化、内化"
。
最好就是交叉控制，它既有直接控制，又有间接控制。
通过大面积的交叉控制，大家共处同一整体，良好的品德、行为会潜移默化地影响他人。
老师重点控制班干，普通控制其他学生，班干在监督同学的同时，也为同学所监督；
学生之间也相互监督、帮助、学习。
这样，人人参与控制，人人都是信息网络的交叉点、信息点。
即使有个别差生调皮，但是上有老师直接注意，下有班干、同学的监督，渐渐地通过一个时期的强化，同化，自我控制能力就会不断加强，就会重新调整步伐，与大家一同前进了。
班集体活动重在"
集体"
二字，要让全班同学感到，自己是班里的一员，因此必须参与每次班集体活动。
在实际活动中我们常看到的是，有特长的一些学生（有的甚至是一身数长）在活动中说、演、唱、跳，忙得不亦乐乎，而多数学生只充当观众。
一个班集体中，能够在活动中表现特长的只是少部分学生，大多数学生常常是一无所长。
但即使是这样，也必须充分重视全班的参与，尤其重视那些特长不明显的学生。
哪怕是一些零碎的、细小的，但与活动有关的事务安排给这些学生完成，也能让他们感到自己是在参与。
只有重视全班都参与，集体活动才有凝聚力，班集体才有生命力。
去年的校运会，我们班一开始只有实际参赛人数的一半人报名，我看了名单后觉得难得有个活动，学生为什么不积极参加呢？
原来是同学觉得体育不行，不想献丑。
在我软硬兼施下，全班只有两个人没有参加比赛项目，那两位同学后来也去当了自愿者。
可以说，校运会我班全员参与，我也只是抱着一种不去白不去的心态。
但结果是令人惊喜的，居然赛出了全校总分第一。
许多同学在参加比赛后才知道，原来我也有这方面的才能，从而变得更加自信。
而在比赛过程的不断加油呐喊欢呼中，我们班同学间的距离拉近了很大的一步，班级也变得更团结。
我本来是个性比较温和的人，但又不懂得表达自己的情绪，只懂得一味对学生讲道理，道理讲不明白，学生态度一恶劣，我就开始高八度，但高八度也不能坚持太久，因为嗓子受不了，学生觉得我这班主任除了会提高音调，还会什么？
有许多事情让我不断地明白下面这
一道理，老师也是人，老师不是神，老师也有喜怒哀乐，老师也可以在学生面前把除了怒意外的其他情绪表露出来。
而且，一旦真情流露，能感化大部分学生。
我觉得伤心失望这一招非常管用，这体现在我现在带的七二班。
我们班的同学在上学期期中考左右变现出各种疲软现象，什么坏毛病都暴露出来，就在中考改卷完毕成绩还未出来的时候，我得知我们班个别科目考得特别糟糕。
我在升旗仪式后直接在操场上了一节班会课，对他们动之以情，晓之以理，噼里啪啦讲了一大堆道理。
在讲的过程中，我不断表现出对他们的失望和我是何等的痛心，说着说着太激动，眼泪就差点掉下来了。
学生当时就震撼了，没想到老师会因为自己的不成器而气到哭，个别男生马上就表态要改变学习态度，提高成绩。
从此往后，我班的课堂学习积极了许多，成绩也保持在年级前列。
重视心灵沟通并不是凭喜好厌恶办事，尤其在处理班级的问题的时候，不因为某位同学平时表现不好而对他的话置若罔闻，不因为某位同学平时表现出色而对的话不调研不取证。
我现在班上的狄挪亚，在小学以来就名声显赫了，他经常惹事生非，同学对他都很不喜欢，许多男同学都喜欢欺负他。
但每次别人投诉他，或是他投诉别人，我都会询问至少五位相关同学，并且让双方列举人证，每次都做到公平处理。
在处理的过程中我发现，其实狄挪亚很多时候也是受害者，而其他同学事后也不敢随意欺负他，他对别人的控告也渐渐变少了。
许多老师都觉得不能和学生做朋友，我一开始不相信，而且还吃了这种亏。
记得刚教初一的时候，学生经常挑战我的权威，还敢把我的照片打印出来贴在班的墙壁上。
我对自己平时对学生过分热情而后悔不已，一度对学生关闭了心房。
但学生却主动和我写信，聊心事。
每次回信再收信，我都能感觉到学生思想上的成长。
于是我发现，我其实可以私底下做学生的朋友，默默地为学生排忧解难，而且形成默契。
这样做学生工作比在全班大吵大骂效果要好很多。
梅花香自苦寒来，以上是我短短的成长过程以及我的体会，我深知道自己的不足，希望能从这次活动研讨中指出我做得不够好的地方，帮助我更好的进步，谢谢。
篇二：
青年班主任工作交流汇报
（2011-2012学年）青年班主任工作学习汇报
尊敬的各位老师：
你们好，今天有机会在这里把我一年的班主任工作向各位老师汇报，我感到非常荣幸。
很荣幸，学校让我这个初出茅庐并且一点教学管理经验都没有的大学生担任了班主任工作。
说实话，刚接手工作时我是既好奇又兴奋。
上大学时无数次设想过当班主任后我要怎么管理班级、管理学生，可那终归只是设想，与我遇到的现实相差甚远。
毕业、参加工作、成为班主任，走进课堂，一切都只是刚刚开始，一时有些措手不及。
转眼间，工作的第一年已经过去了。
这一年来都在跌跌撞撞、懵懵懂懂中度过，不断地在犯错中探索，在挫折中奋进，在磨练中成长。
面对我们这些刚刚上岗的新教师，学校领导为我们考虑得非常周全。
从始业教育到专业成长，从师德学习到班主任培训，从教师教学工作，到学生学习常规，以老带新，手把手帮扶，面面俱到，细致入微，在各方面对我们加以培训。
让我们树立起师德观念，规范工作过程，从而迈好第一步。
一年中我学习了很多，也成长了很多。
而心存最多的则是感恩。
老教师们像母亲一样，指导着我们工作，照顾着我们的生活，滋润着我们的心灵。
刘艳老师和王文典老师则是学校为我安排的两位师父。
她们对我的帮助绝非三言两语能说清道明。
我眼中的刘艳老师：
是那个经验丰富却从不吝惜倾囊相授的好师父，是班级地面每天至少擦两遍、物品总是摆放整齐、对学生要求严格对自己要求更加严格、经常照顾住校生的好班任。
是那个在课堂上争分夺秒增加孩子们的练习量、说话不重复不拖沓、花自己的钱为孩子们复印习题却从不计较，关注每个孩子学习的好老师。
是那个大雪过后第一个出现在扫雪现场或者带着家人一起劳动、身体再怎么不适也会带领全组将劳动任务进行到底的好组长。
从开学初教我怎么摆卫生工具才能显得干净整洁，到期末来临牺牲自己休息时间帮我整理档案袋，整整一下午坐在电脑前为我提炼考试重点，当12张卷子摆在我面前时，心里唯一的想法就是要我怎样做才能报答她对我的好？
她对她的工作负责，对我们更是。
而王文典老师则是我有求必应的好搭档。
咱们校的公开课很多，为了给我创造听课的机会，串课、看学生、送学生、劳动，只要她能帮上我的，她从未拒绝过。
上学期班内出现个比较特殊的孩子，上课不但不学习还打扰其他同学，我向王老师说明情况后，她全力相助，多次对那名学生进行教育，她怕那名学生在我的课堂上再捣乱，只要我上课她就在旁边监督，不知道为什么，只要她在旁边坐着，我上的每一节课都觉得安心。
她经常帮我在同学面前树立威信，任何我解决不了的问题也都会向她求助，她总是处理的恰到好处。
由于我们家都不是这的，所以她们总是给我们送好吃的，吃的我们心里美滋滋的。
不管是班级管理、教育教学，还是生活，她们总是照顾得面面俱到。
"
姜小青老师对学生的尊重、李成杰老师对工作的认真热情、武羚羊老师幸福的三大定义和一块糖的魅力、赵丽君老师借校服的启示"
，她们说过的话，做过的事，我都听在耳里，看在眼里，也深深的记在了心里。
正是因为有她们的光环照耀着我、指引着我，我才会对我的工作更加坚定。
正所谓"
师父领进门，修行在个人"
在老教师的指导帮扶下，自己不断尝试管理班级、管理学生的方法。
下面我要对我这一年的班主任工作进行汇报交流：
一、班主任要拥有爱的力量，才能成为学生的朋友
托尔斯泰曾说过：
如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合，他就是一个完美的教师。
教育是爱的共鸣，是心与心的呼应。
班主任对学生的爱是一种巨大的教育力量，也是一种重要的教育手段。
作为班主任只有以自己的爱才能赢得学生的爱，才能搭起师生之间感情的桥梁，使学生乐意接受你的教育。
我们班王祥鹏同学是一个特别爱动的孩子，上课坐不住椅子，下课在操场上飞驰的总得有他一个，就纪律问题我与他家长沟通多次，但始终不见效果，坚持不到两天又原形毕露。
后来我课下故意接近他，和他玩，找他聊天，我问他为什么那么爱动？
他眼泪唰地一下倾泻而出，可怜巴巴地说：
老师，其实我也不想动，但不知道为什么总像有针在扎我，我难受"
我才知道他的动来自于无意识。
之后上课提问他的次数变多，让他把无意识的动转化成学习的动，取得了初步成效。
还有一次上体育课，由于地面滑，和同学玩的时候不小心摔倒了，头上磕出个很大的包，在我去找他之前他是一滴眼泪都没掉，等我看到他还没等说话呢，他泪如泉涌。
看到他那个样子我心里特别难受，用手帮他擦干眼泪后赶紧带他去医务室，我说要背着他，他说不用。
一路上我领着他的手，怕他疼怕他难受就边走边和他聊天。
我说我给他爸爸打电话来接他回家，他说他爸爸指定在喂牛呢！
我问他：
那你妈妈呢？
他说：
妈妈也不能来，我昨天把屋子弄得可乱了，妈妈这会指定收拾屋子呢！
老师，你放心吧，我没事，就是有点疼。
看着他眼泪在眼圈里打转，感觉受伤的好像是自己，反而被他安慰了，一个在好多人眼里很淘气的孩子居然有这么强大的内心。
王子鸣同学这学期转走了，说实话，真有些不舍。
他是我们班一个比较不让人省心的孩子。
从小在姥姥家生活，父母常年不在身边，幼儿园时经常和同学打架、放学劫人、爱拿别人东西、爱哭。
刚上一年级的时候有好多家长请求我别让他和他们家孩子坐同桌，我只是听他们请求，却未落实。
我为他安排了同桌，观察他在校的一举一动、一言一行。
同学们似乎都不太喜欢和他在一起玩，而他也总是去找高年级的小哥哥玩，有时与班级同学发生冲突他还会找他所谓的哥哥撑腰，后被同学告发，正要做案时被我抓个正着，对他进行了口头教育。
既然没有朋友，那我就做他的朋友。
课间我和一群女孩子玩的时候总能看到一个男孩的身影，那就是他。
不管是老鹰捉小鸡、巴拉拉小魔仙还是要红莺，他总是能充当一个重要角色。
现在他已经不需要我去搭建平台了，有些女同学总是拽着他的胳膊央求他陪她们一起玩。
游戏玩腻了，就跑那边和男生们跑跑步、吹吹牛，好像与同学玩的时间多了，打架的时间就少了。
有同学经常对我说他拿谁谁的东西，刚开始我没找到证据半信半疑的，后来我发现每天中午放学他总是最后一个离开班级。
有一天我忘带东西正好回班级拿，看见他在另一名同学的桌前拿什么东西，看见我进去他有些慌了，赶紧站了起来。
我什么都没说，让他跟着我一起走。
我把学生的反映以及我所看到的先跟他的家长谈一下，准备联合教育，但事倍功半。
他有段时间甚至连我的东西都拿。
但我并没大发雷霆，而是私下找他聊天，当问他为什么喜欢拿别人的东西时，他只是嘿嘿地笑，似乎有些不好意思，经过几番谈话后我们之间的距离拉近了。
在那之后再也没有人说他拿东西，他跟变了个人似的，为班级加分，倒垃圾，主动把多余的本、笔借给同学用，课前或课后主动帮助老师拿黑板，课间操时还经常会看到他教田忠乐做操，认真劲像个大孩子。
谁爱孩子，孩子就爱他，只有爱孩子的人，他才能教育孩子。
爱让教育更美丽，但愿每一个正在做班主任的老师们都拥有爱的法宝，而使班主任工作变成快乐的源泉，美丽着教育的点点滴滴，带来无限感动。
二、班级常规管理灵活多样，不断摸索，不断进步
1、以身作则促管理，成为学生的榜样。
把学生造成什么人，自己就应当是这种人。
我们的每一句话、每一个动作，我们的处事态度，对学生的影响都是很大的。
俗话说：
身教重于言传。
老师的外在行为表现对学生具有一种榜样和示范的作用，会对学生产生潜移默化的影响，尤其是对辨别能力、自控能力较差的低年级孩子，影响尤为突出。
因此，在平时与学生相处的时时刻刻，我都严格要求自己，做到"
要学生做到的，老师先要做到"
比如，要求学生做到不随便丢纸屑杂物，看到地面有垃圾要主动捡起，平时，我总是把纸屑杂物丢到垃圾箱里，地面有垃圾从不吝惜弯腰。
教育学生讲文明懂礼貌，那么我也会主动跟学生问好，说：
谢谢你"
之类的礼貌用语，孩子也会自然地用礼貌用语来回答我。
上学期练习坐姿和握笔姿势时，对于一年级学生来说未免有些枯燥乏味坐不住，我就和他们一起做，我要求他们怎么做自己就怎么做，以比赛的形式看谁做得最标准坚持的时间最长，本来很乏味的一件事竟然激起了孩子们的斗志，直到休息班内没有一个孩子说累，没有一人动。
这样的一种正面影响一定能有益学生的发展。
2、认真选择你的得力助手。
慎重选拔和培养班委会成员，大力表扬班委优点，帮助班委树立威信，鼓励班委大胆工作，指点他们工作方法，同时更严格要求班委成员在学习、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用。
周妍彤同学是我们班的卫生委员，之所以选她是因为有一次我看到她趴在地上把胳膊伸进电教柜子底下很吃力地捡什么东西，我还挺好奇的，以为是她自己的什么物品掉进去了，可后来看到她被弄的脏兮兮的小手上拿着一个小纸团出来，我才知道她在捡垃圾。
我被她的行为感动了，再加上她学习、纪律、品德备受同学们赞扬，卫生委员这一职位我就锁定了她。
3、做到"
有功虽仇亦赏，有过虽亲必罚。
著名教育家李镇西说过：
教育不能没有惩罚，没有惩罚的教育是不完全的教育"
孩子们犯错了，我会让他们自选惩罚措施，比如劳动、交换游戏时间、做好事、找家长。
孩子大多会选劳动，比如自己地面的纸没捡的我会要求他把班级内所有垃圾捡起来或是去倒垃圾。
给班级扣分的同学一般选择做好事再把分加回来。
课外活动不遵守纪律的同学大多会口头表态自己错了，并且保证如果再错的话就找家长。
孩子们最怕的就是交换游戏时间，如果他们排队或是做操时打闹的话那么他们就已经把自己的游戏时间消耗了，只有在别人玩的时候他们再认真做操或是练习排队。
4、班内卫生分配到个人，卫生委员监督。
让各个小组自理能力较强的同学当小组长，负责本组的卫生和书桌整理检查工作。
每节课下课先让学生自己整理，觉得可以了让小组长检查，合格后才可以出去玩，有不自觉的同学趁老师不注意一下课就溜走了，这就考验了组长的责任心，而各个小组长为了提升本组形象不惜牺牲自己的娱乐时间帮助这些同学整理书桌，事后再批评教育不自觉的学生。
5、放学排队时瞻前顾后。
队伍前面安排两个听话的孩子，以便控制整个队伍的速度。
后面安排两个平时走路慢且又玩又闹的同学。
让他们管理后面的同学，由于有责任在身，他们走慢了跟不上队伍就管不了前面的人，玩闹的话就不能树立管理者的威信了，所以他们在约束别人的同时开始学会了约束自己，我在中间控制整个队伍的距离与节奏，对学生提出走路要求，比如不许打闹、说话，要沿着哪条线走，虽然唠叨很多，但也轻松许多。
6、多方面渗透集体意识。
放学排，只要有一个人不遵守纪律全班的人共同受罚。
孩子站队的时候爱说话，我就在那里等着他们说完，什么时候说完什么时候回家，慢慢地，站队时部分学生开始维持纪律，到最后每个人都开始约束自己。
冬天跑步，一排内，有一个人跑不齐这一排就得单独练，不用我督促，跑不齐的那排会非常自觉地立刻整齐划一。
站队也是，谁表现好谁先解散。
写作业，哪个小组得一百分多或者纪律方面表现好的同学多就会给组内的每个人都贴小苹果。
他
们不明白什么是集体意识，但他们知道只要自己做不好就会影响全班同学，如果每个人都做好了，全班同学都会解放的。
教育工作，是一项常做常新、永无止境的工作。
一份春华，一份秋实，让我把一份矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。
我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。
带好这个班，不辜负大家对我的期望！
篇三：
青年班主任工作经验总结
青年班主任
工
作
经
验
总
结
xxxx学校
xxxxx班xxx
2012.5
青年班主任工作经验总结
我是xxx系的一名年轻教师，参加工作四年，担任一年的辅导员，三年的班主任。
一路上有成功的喜悦，也有失败的沉重。
初生牛犊不怕虎"
，我们青年人无论对生活或是工作都有着美好的憧憬和无穷的冲劲，可谓朝气蓬勃，这是我们年龄上的优势；
可年轻也有许多不足，如：
社会阅历少，工作经验不够、做事缺乏耐心、容易冲动等。
作为青年班主任，在管理学生的工作中如何恰当地处理好自身的优点与不足？
我想谈谈我自己的几点看法：
一、明确班主任的威信不是摆出来的，而是一步一步树立起来的。
青年人做了班主任后，自然就成了这个班集体的领头人和指挥者。
有时为了显出长者的威力或是受到多数老班主任从严治班的经验影响，在刚开始时就装出一副深沉、严肃、不苟言谈的样子，在教育学生中易用命令式语气，长此以往往教出的学生不是唯唯喏喏，毫无生气；
就是阳奉阴为，说一套做一套，到头来班主任的威信是名存实亡，自己也被学生疏远成为孤家寡人一个！
所以，年青班主任应以一个长者兼朋友的身份出现在班中，对班级实行民主集中制，凡涉及班集体的事多听取学生的意见。
关心学生要从细节做起，平时多下到班里和宿舍看学生。
对犯错误的学生要多用和风细雨式的感化批评，而
不是暴风骤雨般的摧残打击。
但学生严重违纪时，也不能姑息，也要给予严肃、深刻的批评，但要遵循一个原则，那就是：
不伤害学生的自尊！
过后还要进行适当地安抚，让学生真正意识到，我们是为他（她）好，他（她）以前做的是不对的。
这样以来，威信自然会在学生中树立起来，而且，在此基础上树立的威信已含有学生的信任在其中。
这是"
敬"
和"
畏"
的最佳结合，是最持久、最好的状态。
与此同时要经常深入学生中，和学生交流、沟通，及时了解学生的精神状态。
二、避免出现职业倦怠感。
青年人刚担任班主任时，会觉得这项工作是充满新鲜感和挑战性的。
最初都是热血沸腾地期望把自己在学校时学到的先进理念付诸实践；
期望能大展身手且充满自信！
因此，我们
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