沪教版小学语文二年级上册课件《没有快乐的波斯猫》Word文档格式.docx

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波斯猫是猫中的贵族，它们颜色多样，姿态各异，美丽可爱！

这些惹人喜爱的小宠物深受人们的宠爱。

宠物

宠爱

3、揭示课题。

可是就有那么一只波斯猫，虽然受到了主人的宠爱，却还是感到生活中没有快乐。

出示课题：

23、没有快乐的波斯猫

齐读课题

说明：

本文由一组颜色、动态各异的波斯猫漂亮照片引入，让学生直观感受波斯猫是深受宠爱的宠物，帮助学生明确波斯猫是一种宠物这个基本概念。

作为宠物它受到了人们的宠爱，但是它却没有发现身边的快乐，进而产生疑问，整体进入课文的学习，达到有效提高课堂教学效益的目的。

揭示课题时，结合生字“斯”帮助学生复习整体认读音节，关注平舌音的朗读要到位。

老师示范性地板书课题，引导学生仔细观察并掌握正确的书写笔顺，有利于更牢固地识记生字。

二、初读课文，反馈预习，学习生字

1、检查交流读文，及时正音。

2、重点反馈个别字词读音。

整夜温暖（分清前、后鼻音）

夹着尾巴（三拼音）

油炸鱼（多音字）

（1）自由读。

（2）小老师领读。

3、游戏激趣，辨字组词。

小游戏——辨别双胞胎。

斯——期绵——棉决——快炸——昨

（1）教师示范、指导。

（2）同桌练习。

（3）开火车交流。

（4）出示词语，男女生配合读。

经过一年的新教材学习，二年级的学生已经掌握和积累了一些学习生字的方法，所以对他们在生字学习的指导上应该有更高的要求。

生字教学时可以采用了分散和集中相结合的方法进行。

比如揭示课题时，集中学习“斯”，并复习了整体认读音节；

读文反馈时，关注读准“整、温”的前、后鼻音，注意“夹”这个三拼音的正确拼读以及“炸”这个多音字的正确区分。

学习时可以采用先小组交流、后大组反馈的形式，让学生能在有限的课堂教学时间内，大面积地分散学习。

通过互动，帮助预习有困难的学生学习生字、读通课文，帮助有一定学力的学生提高学习的积极性。

而对字义的了解，则放在阅读教学中，使学生通过读文，结合具体的语境，随文理解字义。

三、细读课文，圈划词句，了解内容

（一）细读课文，体会波斯猫生活的无忧无虑。

1、自读课文，根据要求圈划有关词句。

默读课文，边读边找，文中哪些词句可以看出人们对猫的宠爱？

交流出示波斯猫说的三句话。

轻声读读这几句话，边读边找，句子中哪些词句可以让你感到人们对它非常宠爱呢？

找到了和同桌交流交流。

2、集体交流。

（1）结合交流，相机板书：

软绵绵的沙发

吃不完的蜜糖

香喷喷的油炸鱼

（2）指导词组的朗读，读出波斯猫的无忧无虑。

（3）串读板书，感受波斯猫生活得无忧无虑。

让学生在自主合作学习的过程中，表达自己的观点，并从相互的交流中，获得信息，得到启示。

教师根据学生的回答随机板书，能有效地帮助学生积累这些重点词组，并为后面完成课文内容的填空做好准备。

知道词组的朗读前，老师可以适当就板书内容进行一下小结，重在示范读好这些词组，引发学生的朗读热情。

3、指导句子朗读，体会波斯猫苦恼的心情。

但波斯猫却不这样想，请再读读波斯猫的话，想想波斯猫的心情是怎么样的？

自由练读。

指名读，随机评价。

4、总结过渡。

教师引说：

不知道快乐是什么，波斯猫真苦恼啊！

于是他去……

燕子、蜜蜂、花猫

本环节的设计重在让学生在读中体会，让学生归纳波斯猫很苦恼。

老师要相机点评，指导学生读出波斯猫那种懒洋洋的，瞧不起，不屑一顾的语气。

老师的评价应以正面激励为主，让学生也能感受到自己朗读的“快乐”。

（二）细读课文，了解感受什么是“快乐”。

1、各种形式朗读文中的三组对话，熟知对话内容。

（1）出示三组对话，同桌分角色练读，读出问答的语气。

（2）指名朗读。

（3）师生配合读。

2、了解感受小动物们“快乐”。

（1）从燕子、蜜蜂、花猫的回答中，你知道在它们眼里，快乐到底是什么吗？

请大家再认真读读它们的回答，边读边想。

同桌讨论。

（2）指名交流读句，谈体会。

☆燕子：

xiá

n

相机板书：

一口一口衔泥造窝

指导读好词语。

☆蜜蜂：

千千万万采蜜酿蜜

补充资料：

1只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成1滴蜂蜜。

☆小花猫：

整夜整夜捕捉老鼠

指导书写“整”。

（3）朗读小动物们的话。

3、借助提示，练习说话，了解感受什么是“快乐”。

三个小动物对快乐的理解各不相同，请借助提示，把读懂的内容说一说。

燕子觉得___________，让自己能____________________是快乐的。

蜜蜂认为___________，给别人品尝_____________________是快乐的。

花猫感到___________，既能___________________又能__________是快乐的。

自由练说。

集体交流。

师生配合说话，明确小动物们各有各的快乐。

阅读教学要体现以读为本，使学生读有所思，读有所获。

在课堂教学中，可以采用有指向性朗读，精读课文有关段落，引导学生品词品句，读中感悟。

初读课文，让学生在反馈预习的同时，对课文的内容再一次进行了解，然后谈谈宠物波斯猫是如何受到主人的宠爱的。

通过读文找到有关句子，抓住关键词语，通过朗读来体会波斯猫受到的宠爱。

细读课文，找出文中的三组对话，读好对话中问与答的语气。

在读通句子，读好句子的基础上，结合关键词语，联系上下文，来领悟三种小动物对“快乐”的理解。

随着读文的不断深入，学生对“快乐”的感受就越来越清晰了。

创设情景，引导学生运用填空提示，进行语言实践活动，能够帮助学生理解燕子、蜜蜂、花猫的快乐，从而懂得每个人对快乐的感受不一样。

四、课外延伸，练习说话，感悟道理

1、交流个人对快乐的认识。

（1）小动物们的话一定给大家不少的启发，那么你感到快乐是什么呢？

（2）积累名言，加深感悟。

读读记记：

创造是快乐的。

给永远比拿快乐。

分享是一种快乐。

2、借助提示，练习说话，感悟“快乐”。

（1）波斯猫还没有明白这个道理，齐读最后一节。

（2）出示：

波斯猫呀，我想对你说……

快过来波斯猫，听我告诉你……

请任选一句话，作为开头来说一说。

新课标提出要通过语文学习增加学生的文化积淀，提升学生的文化品位。

而名言、熟语也是我国优秀文化遗产，让学生尽早诵读，了解，积累，可以使学生从小受到中国传统文化的熏陶。

丰富文化积累、生活积累既是语文学习的内容，又是促进语言发展的手段。

少年时代记忆力，适时地让学生积累一些，这对提高文化修养，形成良好的品德，成就一生的事业都将产生深远的影响。

教学中，在学生初步感受到什么是快乐的基础上，让学生记诵一些关于“快乐”的名言、熟语。

它们是课文主题的高度的提炼，能帮助学生更好地理解课文，初步懂得或者浅显体会一些道理，使品德教育与语言的积累、文化的积淀紧紧相连。

结合名言，进行说话训练，想想如何劝劝这只波斯猫，让它也能变得快乐。

在语言实践活动中，学生可以运用课文内容，结合板书提示，通过互相介绍，展开丰富想象，学习多角度、多侧面地思考问题，从而使学生在语言实践活动中发展思维，提高语言表达能力。

五、复习巩固，总结提升

1、总结全文，初步明理。

作为宠物的波斯猫能给很多人带来快乐，他应该为此感到高兴啊！

能给别人带来快乐，自己也快乐。

齐读句子。

2、巩固读词，

快乐其实在我们每个人的身边，我们要善于发现它们。

教师在整个课堂教学的每个环节中，都要注重对“快乐”这个概念的渗透。

对学生回答问题的评价，朗读课文的点评，以及教学环节的过度，都要有意识的突出教师让感到快乐的事，引导学生感受是么是快乐。

一、背景介绍

本课描写了一只波斯猫，从来不知道快乐是什么滋味。

于是决定去问问人家。

他去问了燕子、蜜蜂、小花猫，结果还是没有找到快乐。

本文通过波斯猫和燕子、蜜蜂、小花猫的对话，揭示了只有通过自己的辛勤劳动才能体会快乐的道理。

二、教学片段

（一）启发谈话，揭示课题：

1．出示“快乐”问：

同学们，这两个字认识吗？

请你大声地读出来。

面带微笑的读。

每个人心中都有快乐的事，你有吗？

请用一、二句话介绍一下你的快乐。

引导学生“我最快乐的事……”或“……是我最快乐的事”说。

2．小朋友们都有快乐，看，（出示）“波斯猫”认识这只猫吗？

齐读。

我知道沈文馨养过波斯猫，请她来介绍一下。

师：

波斯猫是一种观赏动物，是人们喜爱的宠物。

今天就学习第19课，齐读课题。

（出示全课题）

3．文中的波斯猫为什么没有快乐呢？

今天我们就来学习课文，学课文首先要认识生字宝宝。

（二）学习生字，读懂课文，明白道理：

1．请同学们标上小节号，边读边圈，不认识的字借助拼音读准生字，读通课文。

2．我们把生字宝宝请上来认识一下：

*谁会，带同学读。

炸-第二声，酿-拼读。

*第一排的生字要分清……（平翘舌音）。

第二排的前两个生字要读出……（后鼻音）。

酿-认识“酉”字旁，还有哪些字带有“酉”旁？

醒、酸、酷、酒-部首是三点水。

交流记字方法。

第三排两个字的左边都是……（口字旁），说明都是从嘴里发出的音。

谁来读？

指名读，跟老师读。

3．我们把生字宝宝请回家，再读文一遍，边读边思考：

读了课文你知道什么？

4．刚才同学们说到“燕子衔泥造窝觉得很快乐，蜜蜂采蜜酿蜜觉得很快乐，小花猫捉到老鼠也很快乐”课文中哪几节是这样写的？

请同学快速阅读找出相应的小节。

3、6、9节*自由大声朗读这三节，读通句子，抓住句中的关键词语读好句子。

想一想：

为什么他们觉得这是他们的快乐？

指名读句，谈体会。

你们读得认真，谁来大声的读？

句1：

“一口一口”指名读，师：

一口一口衔泥才造好温暖的窝，齐读。

句2：

“千千万万”——你说的真棒，老师请你尝一尝蜂蜜。

你知道吗？

这一滴蜂蜜是怎样酿成的吗？

老师查过资料，这一滴蜂蜜由一只蜜蜂往返10次采集1500多朵花才酿成的。

真是千辛万苦啊！

来读好它……句3：

每当夜深人静，别人都舒舒服服躺在床上休息，小花猫一夜未眠可他却说……（读句）小花猫整夜不睡觉而它的快乐就是……

5．学到这儿，请你们想一想：

为什么这是他们的快乐呢？

？

交流得出：

付出劳动得到成果（板书）师：

（指板书）燕子衔泥造窝，蜜蜂采蜜酿蜜，小花猫捉到老鼠这都是他们付出劳动得到的成果。

6．波斯猫询问他们得到了各不相同的回答，这些对宠物来说都不算快乐，波斯猫是怎么回答的？

请你自读2—10节，找到波斯猫回答的句子，用“----”划出。

出示波斯猫的三句话。

请你认真的读一读想一想，为什么别人眼中的快乐波斯猫却不快乐？

交流：

他是宠物，一切是主人安排好，不需要辛辛苦苦劳动，感觉不到快乐。

所以他说……引读波斯猫的三句话

7．你们读得真棒，想分角色朗读吗？

现在请你们四人学习小组中分角色读通读好句子，注意要读出语气。

8．引读：

波斯猫听了他们话非常失望，夹着尾巴边走边叹气……读到这里你知道文章告诉我们什么呢？

9．今天我们认识了许多生字宝宝，读好了句子，上了一堂快乐的语文课，让我们快快乐乐的做一个游戏吧：

*默看*快乐争气球

10．你们真了不起，老师为你们感到自豪。

老师也感到非常快乐。

（三）课外延伸，说话练习：

1．波斯猫继续去寻找它的快乐，你说他找得到快乐吗？

请你想一想，用二三句话说一说：

波斯猫会遇到什么快乐的事？

。

以“波斯猫找到了快乐”为题编故事的续集。

讨论讨论。

交流。

2．今天回家就以“波斯猫找到了快乐”为题，把故事编的好听点，明天讲给同学、老师听。

三、反思

站在三尺讲台教语文已有十几个年头，从全日制教材到S版语文教材，再是现在的二期课改语文教材。

新教材较以前的教材容量要多的多，一学期有50多篇课文，还不包括古诗、综合训练等。

在课时少、任务重的情况下该怎样上好语文课呢？

这就是我一直探索的课题。

语文教学倡导“以读为主，以学生为本”。