一年级语文下册识字二6古对今教学设计新人教版.docx
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一年级语文下册识字二6古对今教学设计新人教版
第6课《古对今》
【教学要求】
1.观察图画、读对韵歌，认识“圆、严、寒、酷、暑、凉、晨、细、朝、霞、夕、杨”12个生字，通过朗读，会写“古、凉、细、夕、李、语、香”7个生字。
2.通过朗读，认识“鸟语花香、朝霞、夕阳”等7个词语，借助图片或联系实际理解“朝霞、夕阳、严寒、酷暑”。
3.想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学重点】
识字,写字,正确、流利地朗读课文，并能结合词句理解字义。
【教学难点】
想象对韵歌中描绘的画面，感受自然之美、四季之美。
【教学课时】2课时
第一课时
课时目标
1.认识本课的生字、新词。
2.正确、流利地朗读对韵歌。
教具准备
教学课件
教学过程
一．开门见山，直入主题
1.今天，老师就和大家共同学习第6课《古对今》。
2．板书课题，齐读课题。
（板书：
6古对今）
二．自主学习,尝试练习
1.出示12个词语（课件出示2：
词语）：
请小朋友们借助拼音，读一读这些词语，比一比，看谁能把字音读正确。
古一今圆一方严寒一酷暑春夏一秋凉
晨一暮雪一霜和风一细雨朝霞一夕阳
桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香
2．小组合作学习：
这些词语中，哪些词语的读音不容易发准，要注意的，四人小组互相说一说，再一块儿读一读。
3．指导读词语。
指名读，相机正音。
注意“暑、晨、朝”都是翘舌音；“圆、严、寒”都带有前鼻韵母an，“凉、杨”都带有后鼻韵母ang。
开火车读，齐读。
4．识记生字：
运用多种识字方法识记生字，鼓励一字多法，一法多用。
定位联想：
“暑、酷、晨、霞”等笔画多的字，可在学生熟读成诵的基础上，采用定位联想的方式，让学生整体记忆，不作字形分析。
熟字加减：
其他笔画少的合体字可采用熟字加减的方法己：
如“圆、凉、细”可以采用熟字加一加的方法记忆；“夕”采用减一减的方法识记：
“多”减一半。
寻找字源：
（课件出示3.4.5）
“寒、朝”均是会意字，可让学生看看金文的字形，给学生讲讲字源，以帮助记忆:
如“寒”——是指一个人在一间屋子里，光着脚站在两块冰上，说明天气很冷；他在旁边放了稻草取暖，但是仍无法御寒。
“朝”——是指太阳从草丛中升起，而残月还未消失。
组词识记：
组成常用词记忆：
（课件出示6）
杨：
杨树、白杨霞：
晚霞、云霞凉：
凉快、凉水、凉风
细：
细小、细心晨：
早晨、晨风朝：
朝阳、朝气、朝夕
5．指导读对韵歌。
（1）请小朋友们一节一节地读一读。
（2）学习第一节词语：
古—今圆—方严寒—酷暑春暖—秋凉
（课件出示7：
第一组词语图片）
（3）师范读。
听了老师的朗读有什么感觉？
（在读准字音的基础上读准节奏。
）
（4）根据图片练习读第二节词语：
晨—暮雪—霜和风—细雨朝霞—夕阳（课件出示8：
第二组词语图片）
（5）练习读第三节词语：
桃—李柳—杨莺歌—燕舞鸟语—花香（课件出示9：
第三组词语图片）
（7）自己再轻声读读全文，谁想读给大家听？
指名读，及时表扬读得好的学生。
（8）齐读。
三．即时训练、当堂达标。
1．同学们，文中的这些对子词你们都认识了，请你们借助拼音，再读读这些词语，比一比，看谁能把这些字音读准。
（课件出示10：
带拼音的词语图片）
2．刚才借助拼音，大家都能够读准字音，现在，老师把它们头上的拼音帽子摘掉了，你还能认识它们吗？
（课件出示11：
不带拼音的词语图片）
同桌互读开火车读齐读
四、识记、书写生字。
1.识记、学习生字。
（1）出示生字：
古、凉、细、夕、李、语、香。
（课件出示12.13）
（2）给生字找朋友。
2.指导书写。
（4）教师范写书生字，生书空。
跟老师重点学习书写“细”和“语”。
“细”：
左窄右宽，左高右低，“田”的第一笔竖写在竖中线上。
“语”：
左右结构，言字旁的点和横折提的竖正对，右部“五”的最后一笔长横写在横中线上。
本课的“细、语、凉”都是左右结构的字，都是左窄右宽的字。
另外：
1个是独体字：
夕；3个是上下结构的字：
古、李、香。
（5）学生描红书中田字格里的生字，播放轻音乐。
（6）学生描红、仿影、临写《习字册》上的生字。
播放轻音乐。
3.读读写写：
古今、古人、凉水、凉风、细小、细心、夕阳、李子、语气、耳语、香气
五．总结提升、适当拓展。
今天这节课我们认识了对子词，学习了很多生字，下节课我们进行课文的交流。
课外作业新设计
1.把今天所学的对子词讲给爸爸妈妈听。
2.搜集更多的对子词。
3.把生字带拼音各写一行。
答案：
2.天对地，雨对风。
大陆对长空。
山花对海树，赤日对苍穹。
第二课时
课时目标
1．有感情地诵读对子歌，培养培养收集对子和对对子的兴趣。
2.感受学习汉字的乐趣，逐渐养成认真书写及认真倾听的好习惯。
教具准备
教学课件
教学过程
一、复习导入
1．出示生字，指名读，齐读。
（课件出示15：
）古、凉、细、夕、李、语、香
2．出示：
（课件出示16：
）
和风细雨夕阳朝霞方圆
鸟语花香严寒酷暑古今
练习朗读。
二、精读感悟，重点理解。
1．你知道什么是对子词吗？
师讲解：
（课件出示17：
）
（1）对子词一般对仗工整，朗朗上口，字数都相等，断句一致，音调和谐。
（2）一般有以下词语组成：
同类词：
晨——暮雪——霜柳——杨桃——李（板书：
同类词）
（课件出示18）
含有近义词的四字词语分开：
（和风）（细雨）（山清）（水秀）（板书：
近义词）
含有反义词的四字词语分开：
（朝霞）（夕阳）（板书：
反义词）
2．学习第一小节。
（课件出示19）
（1）第一句对子词是两组什么词？
（是两组反义词。
“古今”是一组时间方面的相对反义词，“圆方”是形状方面的相对反义词。
）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（课件出示20）
（这也是两组反义词。
“严寒”写的是冬天，“酷暑”写的是夏天，“春暖”写的是春天，“秋凉”写的是秋天，两组对子，向我们展示了一年四季的不同。
）
3.学习第二小节。
（课件出示21）
（1）这一小节是一些什么词组成的对子歌？
（其中“晨—暮、雪—霜”是一组同类词，“和风与细雨”是近义词，“朝与夕”是反义词。
）
（2）（课件出示22）向我们展现了怎样的景象？
（从自然现象方面介绍对子，向我们展示了白云、雾气弥漫，雪霜连天的洁白世界。
）
（3）你都见过什么样的风？
什么样的雨？
风：
微风、大风、狂风雨：
毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨
“和风”和“微风、大风、狂风”中的哪个意思相近？
“细雨”和“毛毛雨、小雨、大雨、暴雨、雷阵雨”中的哪个意思相近？
（“和风”是“微风”，是温和的风，“细雨”是与“毛毛雨”相近，很小很细的小雨。
）
（4）联系生活思考：
在什么时候可以看到朝霞？
夕阳是什么时候的太阳？
（朝：
就是早上，朝霞在早上东方的天空会出现，“夕阳”就是快要落山的太阳。
）
4.学习第三小节.（课件出示23）
（1）第一句对子词是两组什么词？
（“桃、李”都是水果，“柳、杨”都是树木，为同类词组成的对子歌。
）
（2）第二句对子词是两组什么词？
（课件出示24）
（莺歌燕舞、鸟语花香则是两个四字词语，这句把两个含有近义词的四字词语拆开相对，表现了大自然的美丽。
）
（3）（课件出示25）出示“莺歌燕舞”和“鸟语花香”的视频画面，引导学生说说画面上的内容，让学生了解这个美好的画面就是“莺歌燕舞”和“鸟语花香”。
三、练习朗读
1．师生对读。
2．生生对读。
3．同桌玩拍手对对子游戏。
4．男女生对读全文。
四、拓展练习
1．分组自编对子。
2﹒交流反馈。
五、实践活动。
1.找对子。
给学生每人一张本课的词语卡片，让学生找到能和自己相对的词语，然后读一读。
收集对子，读背对子。
有条件的地方，可以让学生上网或阅读课外读物，收集对子歌，并背诵。
比一比，谁收集得多，背得多。
2.对对子。
（课件出示26）
可以由老师说前面部分，让学生对后面部分。
如：
长对（），远对（）。
春风对（），山高对（）。
板书设计：
识字6
同类词近义词反义词
课外作业新设计
1.自编对子。
2.课下查资料，了解更多的对子词。
3.比一比，组词。
古（）凉（）细（）夕（）李（）
答案：
1.大对小，多对少，高山对流水，沧海对苍穹。
2.河对汉，绿对红。
雨伯对雷公。
烟楼对雪洞，月殿对天宫。
3.古（古代）凉（凉风）细（细雨）夕（夕阳）李（李子）
【教学反思】
优点：
这首对韵歌以对子的形式描绘了四季气候及景物特点。
课文配有一幅插图，采用写意画的方式展示了“莺歌燕舞、鸟语花香”的美好景象。
三段韵文，分别用简洁形象的语言和长短句交替的节奏，或同义组对，或反义相对，描绘了四季轮回，冬去春来，昼夜交替，欣欣向荣，万物生长的自然规律，
在教学中，让学生分组自主地、愉快地识字,引导学生联系生活经验，想象四季美景，进行理解、诵读、欣赏和积累，在识字中了解常识，获得知识，感受生活的美好。
不足之处：
教师范读对学生的示范性不够强。
一年级的学生，在朗读方面，更多地是模仿老师。
因此，我作为一名老师，应该为学生做好朗读的示范。
创新教案
《古对今》教学设计
（第二课时）
教学设想：
兴趣是儿童学习的最好的老师，怎样让一节课充满趣味性又与教学目标教学内容相结合是关键，所以在设计本课的时候增添了许多有趣的游戏，同时也将生字教学，尤其是写字教学融入到了课堂教学当中，让一切知识都显得无痕化。
教学过程：
一、创设情境，导入新课
课件出示一个男孩一个女孩：
今天有两个小朋友要带大家做个小游戏，这个小游戏的名字叫做对对子，同学们打开课本看一看，这个小游戏的名字叫什么呀？
（古对今）教师板书课题。
古是什么意思呢？
（古时候，很久很久以前）
今呢？
（今天或者现在的意思）
“古”可以用什么样的方法来记呢？
（加一加）
所以我们就可以用“十加口变成古”的口诀来记它的字形。
仔细观察“古”在田字格中的占位，看看它该怎样写？
（在将课题中，以旧知带入新字认读和写字教学。
）
二、初读课文，认读生字
过渡：
除了“古对今”他们都对了些什么呢？
让我们一起到儿歌中去看一看。
1.课件出示初读要求：
自由轻声读诗歌，圈出文中的生字，借助拼音读准字音，读通句子，遇到读不顺的地方多读几遍看。
2.检查学生生字认读情况：
过渡语：
生字宝宝们可真调皮，从课文中跳了出来，想和大家做游戏呢！
（1）指名挂月亮（将带拼音的生字用认读的方式挂到夜空中）
（2）开火车摘月亮（将挂到天空的月亮摘下来）
（3）采蘑菇的小姑娘（将蘑菇中的生词摘到词语采摘篮当中）……
3.记字形（用加一加、减一减或组词语的方式）
三、整体朗读，寻找诗歌写作结构上的特点：
诗歌共三小节，每小节前两行是单字相对，后两行是两字词相对。
四、指导朗读
1.学生分组朗诵诗歌，教师适时指导。
2.教师示范朗读，提醒学生注意朗读儿歌时的节奏。
3.教师带着学生一起有节奏的朗读整首儿歌。
4.学生自己拍手读。
5.同桌互相拍手读。
五、分小节重点解读：
（一）指名朗读第一小节：
1.“古”和“今”、“圆”和“方”是什么关系？
（反义词）
2.像它们这样的单字反义词还有很多，我们也可以对一对，比如：
左对右，前对后，你还能找出更多这样的组合吗？
（鼓励学生进行课外拓展）
3.“严寒”和“酷暑”是什么关系？
它们是用来描述什么的词语？
（反义词、气温）
4.从“春暖”和“秋凉”你能看出什么？
（这是两
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