《雨的四季》随堂同步练习含答案Word格式.docx

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我敬畏长江之气势如虹,敬畏珠峰之直插云天,_______________。

我敬畏霜雪中的松柏,坚毅挺拔;

敬畏风雨中的小草,柔韧顽强;

_______________,_________。

“一花一世界,一叶一菩提”,自然界中的一切都值得我们敬畏。

四、现代文阅读（本大题共1小题，共30.0分）

5.阅读下面的文字,完成问题。

雨

冯剑华

雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他。

雨,完完全全是女性化的。

春三月的雨,是少女,正值豆蔻年华。

她文静、温柔、清新、羞涩。

于人不觉间,她轻悄悄地走来,“随风潜入夜,润物细无声”。

她如纱如雾,如情似梦,沾衣不湿,拂面不寒。

她的裙袂飘过处,天地万物从沉沉昏睡中苏醒过来,种子发出嫩芽,竹林长出春笋,杨柳抽出新枝,睡了一冬的小生灵也伸伸懒腰,走出深深的地穴。

春雨,把青春和生命赠给大地。

春雨,又是一个爱美的姑娘,一个极擅丹青的画师。

她手执神奇的画笔,挥洒出一个美丽的天地。

“梨花一枝春带雨”,何等脱俗;

“杏花春雨江南”,何等淡雅;

而“小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花”,又是怎样的清幽。

这全是春雨的手笔啊!

春雨,遍体芬芳的少女,爱美与写美的画师。

夏日的雨,是大嫂。

她是个急性子,来也匆匆,去也匆匆,是个利索干净还带着几分泼辣的中年妇女。

比起春雨,夏日急雨少了几分温柔和文静,可你知道,她有那么多的事情要做,她是一位多子的母亲。

江河湖海等待着她补充营养,以丰腴它们的身躯。

被太阳烤得口干舌燥的大地渴望得到她的滋润。

田野上的庄稼禾苗,山坡上的树木果林,像一群群嗷嗷待哺的孩子,急盼着她的乳汁。

年复一年,她用自己充盈的乳汁喂饱了结实的高粱,喂鼓了肥胖的豆荚,喂足了圆滚滚的西瓜,喂熟了沉甸甸的稻穗。

有了她,才有果实,才有收获,才有万种生物的生生不息。

夏日的雨,是能干的大嫂,慷慨的母亲。

秋日的雨,是阅尽沧桑的老妇人。

她见过了许多,经过了许多,也做过了许多。

她曾经年轻过,辉煌过。

如今,桃花、梨花谢了,高粱、玉米收割了。

她要做的都已做过,便显得有几分落寞。

更有那喜欢悲秋的写出“冷雨敲窗”的诗句,发出“一场秋雨一场凉”的抱怨。

可她是宽容的,豁达的。

她知道,人们不会忘记她的过去,不会忘记她做过的一切。

她并不落寞,她正在描画“红于二月花”的霜叶,绘制出层林尽染、色彩绚丽的秋之图。

更何况,不久之后,又有三月春雨,少女般姗姗而来。

（有改动）

阅读全文,按要

求填空。

作者把春雨比作少女,写出了其“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征;

把夏雨比作______,写出了其_____________的性格特征;

把秋雨比作______,写出了其____________的性格特征。

春雨手执神奇的画笔,描绘出许多美丽的图画。

请从文中找出其中的三幅。

仔细研读文章,回答下面的问题。

（1）作者为什么开篇强调“雨,应该是一个阴性名词,她,而不是他”?

（2）为什么说秋天的雨“阅尽沧桑”却“并不落寞”?

请从修辞、内容、情感三个方面对文中画横线的句子进行赏析。

五、书写（本大题共1小题，共10.0分）

6.根据注音写出相应的汉字。

（1）那mé

ng__发的叶子,简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

（2）呼吸变得chà

ng__快,空气里像有无数芳甜的果子,在yò

u__惑着鼻子和嘴唇。

（3）但在南国,雨仍然偶尔造fǎng__大地,但它变得更吝sè

__了。

（4）而近处池qí

__里的油菜,经这冬雨一洗,甚至忘记了严冬。

六、其他（本大题共2小题，共10.0分）

7.同学们,学习了《雨的四季》,你一定熟悉了雨那灵动的声音、奇异的形体,请你参加“雨的诉说”综合性学习活动,完成相关的练习。

（1）

【导入“雨诉说”】假如你是这次综合性学习活动的主持人,请你写一段生动的话语,用拟人的修辞手法,以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

（2）

【收集“雨词汇”】自古以来,因为雨常见,所以在文字中总能见到它的身影。

请摘录连续的两句含“雨”字的诗句,两个含“雨”字的成语、俗语,写在下面的横线上。

a.诗句:

_

b.成语:

c.俗语:

（3）

【说说“雨功过”】任何事物都有其两面性。

利与弊总是密切关联的。

自然界的雨也是如此,它有时温柔多情,有时狂暴肆虐;

有时文静如女孩,有时剽悍如野马。

有了雨,我们的世界才变得瑰丽多彩;

有了雨,我们的生活才变得滋润甘甜。

班级同学针对雨的利与弊展开辩论,你赞成哪一方观点?

请写出理由。

正方观点:

雨的利大于弊。

反方观点:

雨的弊大于利。

选___方,理由:

___

8.指出下列句子的修辞手法。

（1）远远地望过去,收割过的田野变得很亮……对着瓷色的天空,像一幅干净利落的木刻。

（）

（2）而荷叶铺满了河面,迫切地等待着雨点,和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。

（3）但这时候,雨已经化了妆,它经常变成美丽的雪花,飘然莅临人间。

（4）成熟的庄稼等待收割,金灿灿的种子需要晒干,甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。

答案和解析

1.【答案】

（1）闪出轻轻 

（2）怒放鼓争先恐后

【解析】

此题考查学生辨析运用词语的能力。

解答此类题，需结合语境，从对象、范围、色彩等方面加以比较辨别，仔细分析几个词语间的区别，可用排除法。

（1）句“露着”的意思是：

处于没有遮拦的状态。

“闪出”的意思是：

突然出现，呈现。

根据句意，应填“闪出”。

“轻轻”的意思是：

①用很少力量或压力；

②温和地；

温柔地。

“静静”的意思是：

①很安静；

很清净；

②犹言安静一下，不受外界干扰。

根据语境，应该选用词语“轻轻”。

（2）句，“开放”：

①花蕾张开；

②解除封锁、禁令、限制等、允许进入。

“怒放”：

盛开；

有时也用来形容心情非常高兴或愉快。

根据句意，此处应选用词语“怒放”。

“鼓”：

①打击乐器，圆柱形，中空，两头蒙皮；

②形状、声音、作用像鼓的；

③敲击或拍打使发出声音；

④发动，使振作起来；

⑤高起，凸出。

“透”：

①通过，穿通；

②通达；

③泄露；

④极度；

⑤显露；

⑥达到饱满、充分的程度。

根据句意，此处应选用“鼓”。

“争先恐后”：

抢着向前，唯恐落后。

“迫不及待”：

迫：

紧急。

急迫得不能等待。

形容心情急切。

根据句意，此处应选用“争先恐后”。

2.【答案】B

本题考查学生辨析字音的能力。

此类题型，要求考生能识记辨析普通话常用字字音字形。

识记辨析时要特别注意形近字、形似字、音同字的拼读与书写形式。

平时注意多记忆，多查字典。

本题B项，“犷”应读“guǎng”。

故选B。

3.【答案】C

本题考查学生对散文的综合鉴赏能力。

解答本题，应从重要句段理解、手法分析、内容品味等角度分析判断。

在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的重点，注意结合语境。

题干要求选出“不正确的一项”，做题时可结合具体内容进行比较、判断。

根据前后语境分析，本题​C项中的“托物言志”不妥，应为“写景抒情”。

故选C。

4.【答案】示例一：

敬畏黄河之波涛汹涌 

敬畏荒漠中的胡杨 

坚韧刚强

示例二：

敬畏五岳之壮观神奇 

敬畏雷电中的海燕 

自信乐观（句式相同、内容合理、语句通顺即可）

此题考查学生的仿写能力。

答案不唯一。

要注意做到：

结构一致；

话题一致；

修辞一致；

格调一致。

示例：

我敬畏长江之气势如虹，敬畏珠峰之直插云天，敬畏黄河之波涛汹涌。

我敬畏霜雪中的松柏，坚毅挺拔；

敬畏风雨中的小草，柔韧顽强；

敬畏荒漠中的胡杨，坚韧刚强。

5.【答案】

【小题1】

大嫂、母亲急性子、利索干净、泼辣、能干、慷慨老妇人阅尽沧桑、宽容、豁达

【小题2】

（1）梨花一枝春带雨；

（2）杏花春雨江南；

（3）小楼一夜听风雨,深巷明朝卖杏花。

【小题3】

（1）作者用肯定的语气把雨比作女性,表现了雨的温柔和使万物生生不息的母性特征。

同时,也为下文描写和赞美雨奠定了感情基调。

（2）说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过,经历过,辉煌过;

说她“并不落寞”指她正在描绘秋之图,并在不久之后,会有三月春雨姗姗而来。

【小题4】

作者运用拟人、排比的修辞手法,形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私,孕育着万物,表达了对夏雨的崇敬和赞美之情。

本题考查学生对文章内容的理解和对作品形象的分析能力。

做这一类问题时要在对文章内容全面理解和把握的基础上，进行具体分析。

从文章内容来看， 

作者把春雨比作少女，写出了她“文静、温柔、清新、羞涩”的性格特征；

把夏雨比作大嫂（多子的母亲），写出了她“能干、慷慨”的性格特征；

把秋雨比作“老妇人”，写出了她“阅尽沧桑（或宽容豁达）”的性格特征。

​

本题考查学生对文章内容的理解和把握能力。

从文章内容来看，作者写出了春雨手执神奇的画笔，描绘出许多美丽的图画。

如

（1）梨花一枝春带雨；

（1）本题考查学生对文中重要语段作用的分析理解能力。

某一段落在文章中的作用就是指该段在结构和内容上的作用。

中考中经常出现分析文章某一段在内容或结构上的作用。

内容上有：

点明文章中心主旨、画龙点睛等作用；

而结构上通常有：

总领全文、承上启下、照应前文等作用。

在分析时，一定要看该段在文中的具体位置，通过联系上下文来分析理解其作用。

阅读全文，可以看出文章第一段总领下文，定下感情基调。

（2）本题考查学生对文章内容的理解和把握能力。

从文章内容来看，作者说她“阅尽沧桑”是因为她曾经年轻过，经历过，辉煌过；

说她“并不落寞”是指她正在描绘秋之图，并在不久之后，会有三月春雨随风而来。

本题考查学生赏析散文句子能力。

解答这类题目时，首先要弄清楚句子所表达的意思，句子有什么特点，这个特点产生什么样的效果，结合语境来分析。

本题已经给出了分析句子的角度，大大降低了做题的难度。

通读全文，可以看出“年复一年地，她用自己充溢的乳汁喂饱了结实的高粱，喂鼓了肥胖的豆荚，喂足了圆滚滚的西瓜，喂熟了沉甸甸的稻穗。

有了她，才有果实，才有收获，才有万种生物的生生不息”一句运用拟人、排比的修辞手法，形象生动地凸现了夏日的雨如母亲哺育孩子般的慷慨、无私，孕育着万物，表达对夏雨的崇敬和赞美之情。

6.【答案】

（1）萌 

（2）畅 

诱 

（3）访 

啬 

（4）畦

此题考查学生对汉字的识记及书写能力。

这类题除平时的积累外，尤其要注意形近字、同音字、易混字和易错字的写法。

此题需注意汉字在田字格的间架结构，尤其要注意“萌”“啬”“畦”的写法。

7.【答案】示例：

（1）我是快乐而沉静的雨。

我从天空中飘落，伴着我快乐的足音，花草荡漾出陶醉的笑意。

我和着自然清新的空气，将温柔的脸轻轻地贴近土地，在泥土中消融。

我用灵动的声音、奇异的形体和清透的心灵向你诉说，不知你是否读懂了我？

（2）a诗句：

①好雨知时节，当春乃发生。

（唐·

杜甫《春夜喜雨》）②春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。

韦应物《滁州西涧》）

b成语：

风调雨顺、风雨交加、血雨腥风、未雨绸缪。

c俗语：

①雷声大,雨点小。

②听风就是雨。

（3）正 

世上万物的生长离不开水，人的生存更离不开水。

尽管雨有时会给人们带来灾难，但随着科技的进步，社会的发展，人类会把雨造成的灾难降到最低限度。

（1）本题考查学生拟写能力。

拟写是一种提供语言环境及要求，展开充分联想和想象，关注现实和人生的语言运用题。

这类题的特点是题型灵活、设计精巧、综合性强，重在考查理解、分析、表达等能力。

本题题目是：

假如你是这次综合性学习活动的主持人，请你写一段生动的话语，用拟人的修辞手法，以“雨”的身份导入“雨的诉说”这一话题。

所给的语言环境是“综合性学习活动的主持人，写一段生动的话语，用拟人的修辞手法，以‘雨’的身份导入‘雨的诉说’这一话题”。

根据语言环境展开联想和想象，写一段“以‘雨’的身份导入‘雨的诉说’这一话题”导入词。

注意运用拟人修辞手法。

答案示例：

我是快乐而沉静的雨。

（2）本题考查学生书写与“雨”诗句、成语、俗语能力。

解答此类题，要求学生平时学习时，做个有心人，注意各类诗句、名言、成语、俗语等方面知识的积累。

答题时，根据平时积累，按照题目要求，从记忆中提取即可。

本题要求摘录连续的两句含“雨”字的诗句,两个含“雨”字的成语、俗语。

a诗句①好雨知时节，当春乃发生。

韦应物《滁州西涧》）。

（3）本题主要考查学生选择自己的观点，并为自己观点拟写理由能力。

此类题一般是一道开放题。

无论赞成哪个观点，只要写出充足的理由即可。

本题要求从“正方观点：

雨的利大于弊”和“反方观点：

雨的弊大于利”中选择一方，并陈述自己选择该观点的理由。

选择赞成哪一方的观点都可以。

关键是陈述自己的理由，所陈述的理由要围绕自己选择的观点陈述，且能证明自己观点是正确，言之成理，能自圆其说。

比如：

选择正方，理由：

​

8.【答案】

（1）比喻

（2）拟人、比喻

（3）拟人

（4）排比

本题考查学生辨析常用的修辞手法的能力。

解答此类题型，要求考生熟悉常用的修辞手法，知道常用的修辞手法的特点，并根据其特点进行判断题中句子是何种修辞。

本题，第一句运用比喻的修辞手法。

把“割过的田野”比作“一幅干净利落的木刻”。

第二句运用了拟人和比喻的修辞手法。

把荷叶当作人来写，说它“铺满了河面，迫切等待着雨点”。

把“远方的蝉声、近处的蛙鼓”比作“交响曲”。

第三句运用了拟人的修辞手法。

把雨当做人来写，说它“已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”。

第四句运用了排比的修辞手法。

本句的三个结构相似的短句构成了排比句。