自已整理的教师公招考试资料Word文档下载推荐.docx
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18、有什么样的政治经济制度，就有什么样的学制系统。
学制建立受社会经济、政治制度的制约，是学制建立的一个依据，我国呈现多层次、多类别、多系列的开放的学校系统。
19、高等学校是培养单一的精英的教育。
高等教育由精英教育阶段向大众教育和普及教育发展。
20、"
活到老，学到老"
这句话有无道理？
有。
知识应不断更新。
21、校本课程的开发主体是教师。
教师要参与，但不是全部，校本课程是以学校为核心，以校长，教师为主，学生家长参与进行的课程规划、实施与评价。
22、教学有法，教有定法是否正确？
使用不同的方法也可以达到目的。
23、考试试题中主观性试题越少越好？
不一定，客观性试题多利于阅卷、评定成绩应分清考试目的何在，主观试题充分考察考生的观点、能力、发恽人的创造力。
24、19世纪霍尔的"
一两的遗传胜过一吨的教育"
夸大了遗传的作用。
1:
[多项选择题]AD
在心理防卫机制中幻想的作用是
A:
可以使人暂时解除焦虑与痛苦
B:
是思维上的一种进步
C:
能解决现实问题
D:
可以是一种使生活愉快的活动
2:
[多项选择题]ABCD
教师育人能力一般应包括
育人的态度
B:
育人的知识
育人的方法
D:
育人的效果
E:
每一科目的内容按照一定的逻辑方式排列起来。
3:
[多项选择题]ABC
大量的研究表明，（）对未成年子女的心理与行为有重要影响。
父母的文化程度
家庭经济状况
生活环境
父母的气质类型
4:
[单项选择题]C
教育中最重要的人际关系是
教师与领导
教师与同事
教师与学生
教师与家长
5:
[单项选择题]D
在马斯洛的需要层次理论中（）是最高层次的需要。
尊重的需要
归属和爱的需要
C:
安全的需要
自我实现的需要
注重政治因素的设计
1:
[单项选择题
学习策略的类型有D
认知策略
元认知策略
资源管理策略、组织策略、元认知策略
资源管理策略、认知策略、元认知策略、组织策略
E:
课程内容即学习经验
[单项选择题]B
教师对教学目标、教学任务、教学材料、教学方法等内容的反思是B
自我指导型反思
任务指向型反思
教学中反思
教学后反思
文化功能
教师的意志表现在：
A
有特殊性
不表现在人们的实际行动之中
不具有调节和支配的作用
是一种智力因素
对政治的研究
下面属于教学准备能力C
教师的语言准备
教师的课堂评价
教学计划、教学总结、教具的准备
教师科研能力
[单项选择题]D
健康不仅是指没有疾病或不正常的现象存在，进而还指每个人在生理方面、心理方面以及（D）方面能保持最佳、最高的状况。
身体
情绪
认知
社会行为
6:
[单项选择题]A
要有维护家庭健康的意愿，对自己的家庭要有认同感，这是掌握和运用维持健康家庭的策略的哪一方面策略
在认知方面
在态度方面
在行动方面
在思维方面
解决现行课程和学校教育中存在的问题。
7:
提出爱情三要素1、关怀，2、依附，3、亲密，的学者是
鲁宾
斯腾伯格
弗罗姆
弗兰克尔
8:
[单项选择题]C
自觉性、果断性、坚韧性和自制力是持教师的哪种心理品质
情感
记忆
意志
思想
为扩大教育改革的影响而与经济界进行合作的渠道设定
9:
（）是指对信息进行加工时所用的有关方法和技术，包括复述策略、精加工策略和组织策略。
学习策略
元认知策略
管理策略
10:
具有社会评价意义，有好坏之分的个性心理特征是
气质
能力
性格
兴趣
课程内容的选择注重基础性、实践性、思想性
11:
（）是元认知知识的一种，它包括认知策略、元认知策略以及资源管理策略。
计划策略
复习策略
12:
受学生欢迎的教师特征有
幽默
善解人意
宽容
以上答案都对
分级管理
13:
教师掌握所教学科知识的框架和基本知识点是属于教师的哪一种学科内容
科研能力
新知识
学科知识的学习
现代教育技术
14:
[单项选择题]B
教师有很好的思辨能力，能合乎逻辑的思考，辨别各种问题。
是教师思维能力哪方面特点
创造性
逻辑性
准确性
持久性
课程管理目标与课程目标严重偏离
15:
天赋性、稳定性和可变性是教师以下哪种心理现象的特点B
思维
课程的国际性与民族性的关系。
16:
运用类比和记忆术来促进对信息的理解和记忆是学习策略中的
组织策略
精加工策略
注意策略
17:
[单项选择题]A
压抑是（）类防卫机制的形式
逃避性防卫机制
自骗性防卫机制
攻击性防卫机制
代替性防卫机制
18:
转移是（）类防卫机制的方式
19:
学校管理作风与方式的不当是教师所处环境的哪一种
自然环境
社会环境
学校组织环境
人文环境
20:
解决师生冲突的关键是B
学生
教师
家长
学校
21:
（）类型不同，对挫折的容忍力也不同。
多血质、粘液质的人容忍力强；
胆汁质的人易于冲动；
抑郁质的人容易出现淡漠退缩、悲观厌世。
22:
受到挫折后，有的成人会像小孩一样又哭又闹，显得十分幼雅。
这是心理挫折的行为表现中的
对抗
侵犯行为
焦虑
回归
23:
“善为子师”是教师在处理哪种家庭关系中应注意的问题
夫妻关系
亲子关系
兄弟姐妹关系
血缘关系
24:
健康的夫妻关系之间不存在什么谁主谁从的问题，夫妻平等表现在家庭生活的各个方面，特别集中表现为（）。
权利和义务的平等
情感的互相忠诚
性格的融洽
收入平等
25:
教师与同事交往要做到
要克服“文人相倾”
要把握竞争与合作的“度”
要增强集体意识
要增强集体意识、要把握竞争与合作的“度”、要克服“文人相倾”
26:
（）是指个体逐步接受现实社会的生活方式、道德规范和行为准则的过程。
社会适应
环境适应
人际适应
学习适应
27:
做笔记的要点
准确记录、层次分明
多留空白、准确记录、层次分明
提高速度、详略得当、层次分明、多留空白、准确记录
详略得当、准确记录
案例
关某，男，25岁，大学文化，公司职员。
自我陈述：
突然出现与人交流困难、心烦、紧张三天。
三天前无明显诱因我突然出现接听客户电话时第一句话“喂，您好”说不出来，嘴巴张大但发不出声音的情况，要过十几秒种才能结结巴巴地说，其后说话逐渐流利起来；
同时自觉胸闷、心慌，头皮发紧，出冷汗，放下电话仍觉心在扑通扑通地跳。
我在与熟悉的同事和领导当面交谈和电话交流时没有这些表现。
第一、二天我只是觉得心里有点烦，并不是每个电话都结巴。
我也知道接电话时不应让对方等很久才说话，我反复提醒自己拿起电话就要说"
喂，您好"
今天上午症状加重，接所有客户的电话都讲不出第一句话，我心里觉得非常紧张，担心小时候的“结巴”又回来了。
我越是紧张嘴巴里的话就越说不出来，没想到这么简单的一句话居然难倒了我；
我也知道不该紧张，但就是控制不住自己，弄得我都怕接电话了。
我大学毕业后一直在某外企做销售员，因业绩突出一个月前被提拔为主管。
我觉得工作压力一下大起来了，在与客户和领导交往时时刻注意自己的形象，希望给对方一个好的印象。
我想如热点考试网果结巴，怎么能给客户留下好的印象，销售工作肯定做不好，公司一定会免去我的主管职位，并且开除我。
那样的话没有一个公司会要我，我将再也找不到工作，我的前途就会被毁掉。
越想越害怕，于是急忙请假来心理咨询。
平素体健，无重大躯体疾病。
独生子，从小在父母身边长大，性格稍内向、细心。
无特殊不良嗜好。
约5～6岁时，与同龄小朋友玩耍时曾经“学会”口吃，其后在父母的训斥、教育下慢慢纠正过来。
家中亲属无精神病、癫痫病史。
心理测验：
SAS粗分43；
SDS标准分56。
1.单选：
求助者求医的关键点是（）。
选 项：
A.（A）小时候有“口吃”
B.（B）升职后工作压力大
C.（C）怕接电话本文
D.（D）工作做不好
本模拟考试题答案：
C
2.多选：
（）属于植物神经功能紊乱的表现。
A.（A）胸闷、心慌
B.（B）出冷汗
C.（C）“口吃”
D.（D）头皮发紧
ABD
3.单选：
来访者SAS粗分转化成标准分数为（）
A.（A）52
B.（B）53
C.（C）54
D.（D）55
B
4.多选：
根据求助者SAS、SDS的分数，可以判断求助者（）。
A.（A）焦虑症状明显
B.（B）焦虑症状不明显
C.（C）抑郁症状明显
D.（D）抑郁症状不明显
AC
5.单选：
对该求助者最恰当的初步印象是（）。
A.（A）恐怖
B.（B）焦虑
C.（C）强迫
D.（D）抑郁
6.多选：
该求助者最主要的症状是（）。
A.（A）关系妄想
B.（B）情绪烦恼
C.（C）躯体不适
D.（D）记忆力差
BC
7.多选：
心理咨询师在心理咨询过程中常用的参与性技术包括（）。
A.（A）内容反应
B.（B）指导
C.（C）情感反应
D.（D）自我开放本文
8.多选：
给求助者做SCL-90测验，求助者有可能出现的症状有（）。
A.（A）强迫症状
B.（B）躯体化症状
C.（C）焦虑症状
D.（D）抑郁症状
BCD
9.多选：
据SCL-90的全国常模，按1～5分的五级评分法，属于筛选结果为阳性的划界标准是（）。
A.（A）总分超过160分
B.（B）总分超过180分
C.（C）阳性项目数超过43项
D.（D）任何一因子分超过2分
ACD
10.多选：
SCL-90用来评定（）的实际感觉。
A.（A）测验当时本文
B.（B）过去一周
C.（C）过去两周
D.（D）过去一月
AB
11.单选：
进行SCL-90时，如求助者有漏答的题目，应（）。
A.（A）由咨询师代为回答
B.（B）由求助者家属代为回答
C.（C）由求助者自己评定
D.（D）以上都可以
12.单选：
若心理咨询师说“您希望在哪方面得到我的帮助呢?
”这种提问方式属于（）。
A.（A）开门见山
B.（B）直接逼问
C.（C）间接询问
D.（D）表达直率
13.多选：
本段资料中，收集到的资料有（）。
A.（A）个人的成长史
B.（B）本人生理状态
C.（C）本人精神状态
D.（D）社会支持状态
ABC
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案例
一般资料：
女性，44岁初中文化，已婚，退休工人。
失眠，情绪低落2个月，伴有想死念头3天，由丈夫和弟弟陪来。
我是在半年前退休的，刚开始还好。
后来就觉得无聊，很烦躁。
想打电话给丈夫又怕影响他工作，儿子在大学读研究生也很忙。
晚上睡不着，有时只睡1～2个小时，心情也越来越差，做事没精力，对什么事都没兴趣。
每天早上丈夫出门的时候，就开始担心这一天该怎么过，他下班后会好些。
记性也越来越差，连做饭都会忘放调料。
我越想越觉得自己没用，再这样下去会害了丈夫和儿子的，所以，我就想死了算了（哭泣）。
了解资料：
丈夫反应：
我妻子初中毕业后就进工厂了，一向工作兢兢业业，是劳动模范。
半年前退休后在家，刚开始很好的，很勤快的作家务。
但2个月前，我发现她好像有心事，整天闷闷不乐的，做事没有精神，说话反应慢。
晚上睡觉时老翻来覆去睡不好，我看她精神不好就劝她去看看医生，大概一个半月前我带她去看内科，医生说她是“更年期综合症，失眠”，配了些安定，吃了药后睡眠好了些，看上去精神也好了些。
但近一个月来我看她越来越瘦，吃饭热点考试网没胃口，还说胸口被东西堵牢了，吃不下，人也瘦了好几斤。
每天除了做饭就在床上躺着，也不看电视。
这2～3天，特别厉害，我下班后发现她连饭也不作了，还说生活没意思，我想可能是她一个人在家太寂寞了，打算陪她出去散散心。
今天早上我回来拿忘了带的东西，发现她正在系绳子要上吊，说她不想活了，我就带她来了。
其他资料：
求助者病前工作认真，做事力求完美，能力好，是劳动模范，性格偏内向，人际关系良好。
咨询过程：
求助者以前没有情绪低落或高涨持续存在现象。
病前人际关系良好。
月经正常，性生活明显减少有2个月。
谈话过程求助者低头，表情忧伤，有时还哭泣。
没有抱怨别人，但是对自己很自责，让丈夫洗碗感到很不应该。
在鼓励下交谈仍然被动，回答问题时反应慢。
在掌握基本资料后，对求助者进行了解释，指出是由于她的情感障碍，才出现其他的症状。
求助者最后表示自己希望能够获得治疗。
1.多选：
求助者自我陈述的症状有（）。
A.（A）失眠
B.（B）情绪低落
C.（C）记忆减退
D.（D）无聊和烦躁
ABCD
2.单选：
求助者的失眠最可能的原因是（）。
A.（A）更年期
B.（B）生物钟倒错
C.（C）焦虑抑郁
D.（D）白天无聊睡眠过多
求助者的病程最准确的是（）。
A.（A）6个月
B.（B）2个月
C.（C）1.5个月
D.（D）3天
B本文
4.单选：
求助者说到“我就想死了算了”的时候表情难过，哭泣，这是（）。
A.（A）统一性正常B
.（B）同一性正常
C.（C）一致性正常
D.（D）稳定性正常
5.多选：
对于求助者的情感反应，说法正确的是（）。
A.（A）情感低落
B.（B）情感平淡
C.（C）情感反应和内心体验一致
D.（D）情感反应和内心体验不一致
6.单选：
求助者要自*杀，这是由于（）。
A.（A）情感淡漠
B.（B）意志倒错
C.（C）情绪低落
D.（D）意识模糊
求助者“每天除了做饭就在床上躺着”，下列说法正确的是（）。
A.（A）意志减退
B.（B）木僵状态
C.（C）行为和内心体验具有协调性
D.（D）行为和内心体验不具有协调性
8.单选：
如果求助者的SDS测验粗分为62分，那么标准分为（）。
A.（A）76分
B.（B）77分
C.（C）78分
D.（D）79分
9.单选：
对求助者的初步诊断是（）。
A.（A）心理问题
B.（B）情感障碍
C.（C）神经症
D.（D）严重心理问题
10.单选：
对求助者的最佳处理方式是（）
A.（A）转诊精神科
B.（B）心理咨询
C.（C）药物治疗
D.（D）躯体治疗
10.单选：
这道题不是单选的吗？
1、学习动机的种类：
（1）高尚的动机与低级的动机
（2）近景的直接性动机和远景的间接性动机
（3）内部学习动机和外部学习动机
2、维果斯基的发展性教学主张。
前苏联心理学家维果斯基提出了发展性教学的主张。
他认为，在确定个体的心理发展与教育的可能性的实际关系时，应考虑到儿童的两种发展水平：
第一种水平是儿童到目前为止已经达到的发展水平，即儿童在独立活动中所能达到的解决问题的水平；
第二种水平是儿童目前正在形成和刚刚发展的能力水平，即儿童借助于成人的指导和帮助而有可能达到的解决问题的水平。
这两种水平之间的区域，他称之为“最近发展区”。
由此，维果斯基指出：
“教育学不应当以儿童发展的昨天，而应当以儿童发展的明天为方向。
”
3、成败归因理论
（1）美国心理学家维纳把归因分为三个维度：
内部归因和外部归因；
稳定性归因和非稳定性归因；
可控归因和不可控归因。
（2）同时又把成败原因主要归为六个因素：
能力高低、努力程度、任务难易、运气好坏、身心状态、外界环境等。
（3）归因分析的策略十分重要。
如果学生把失败归因为无能这一不可控的稳定因素，今后就会不再努力；
如果归因为努力不够这一可控的和不稳定的因素，下一次就可能加强努力。
4、学习迁移的种类
（1）正迁移与负迁移
（2）水平迁移与垂直迁移
（3）一般迁移与具体迁移
（4）同化性迁移、顺应迁移与重组性迁移
5、动机的需要层次理论
（1）需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现。
（2）马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。
（3）当较低层需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。
在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。
6、影响迁移的主要因素
（1）学习材料内容的相似性
（2）原有认知结构
（3）学习的心向与定势
7、如何有效地进行知识概括？
（1）配合运用正例和反例
（2）正确运用变式
（3）科学地进行比较
（4）启发学生进行自觉概括
8、如何运用记忆规律，促进知识保持？
（1）深度加工材料
（2）有效运用记忆术
（3）进行组块化编码
（4）适当过度学习
1.我原来在小学是个很爱提问的人，可每次提问都给否
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