雨中的故事Word下载.docx
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（4分）18.解释下列两句话在文中的含意。
（4分）
（1）把记忆带到雨中来燃烧。
（2）他仿佛仍然无法走入雨的梦幻之中。
19.老人为什么“最后与孩子”笑在了一起？
（2分）20.怎样理解“雨韵”的内涵？
文章依次用了哪些表达方式来呈现“雨韵”这一主旨的？
（8分）答案解析：
17.（4分）第一问（2分）：
①春雨象征着人生的童年；
②夏雨象征着人生的青年；
③秋雨象征的人生的壮年；
④冬雨（雪）象征着人生的晚年。
每答对两点给1分。
答对一点不给分，依此类推。
意思答对即可。
第二问（2分）：
秋天的成熟的季节、收获的季节；
也是萧条的季节、悲凉的季节，所以“秋天的雨声”中有“欢乐”，也有“忧伤”。
每答对一点给1分。
18．（4分）
（1）（2分）“把记忆带到雨中来燃烧”是指在雨中回眸人生，用“雨”打开记忆之门，同时也为记忆染上“雨”的色彩。
（2）（2分）“他仿佛仍然无法走入雨中梦幻之中”是指小男孩虽然在雨天出游，但是并没有感受到雨中的乐趣。
19．（2分）老人先是受到了“我”的启发，又看到孩子在雨中奔跑后“开心地笑”，终于被感染，也笑了起来。
20．（8分）第一问（4分）①雨韵是人生四季的旋律②雨韵是增强生命记忆的媒介③雨韵是大自然美丽的乐意。
第二问（4分）①先议论，谈四季之雨与人
生四季②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事③最后抒情，表达作者对雨中的喜爱与赞美之情。
每答对一点给1分，答对三点给4分。
意思对即可
篇二：
那天,雨一直在下
那天，雨一直下作文
【第1篇】
窗外，雨一直在下，一个孤独的女孩慢慢走过。
又是一个下雨天，又是一个女孩，又是一个梦。
雨中的故事不在新奇，雨中的女孩不在可爱，雨中的梦已经破碎，雨中的我已经不在。
有人说：
“16岁是花季，17岁是雨季，那么18岁该是雾季了吧？
18岁的我在寂寞和朦胧中生活，真的像梦一般。
我爱雨，和雨结下了浓浓的深情。
我喜欢看雨，我喜欢雨滴靠近我。
那天，烟雨蒙蒙，我走近了我和雨的世界。
沙沙的雨声奏出和谐的音乐，清凉的雨点欢笑着扑向我。
我漫步雨中，感受着它的洗礼。
雨停了？
不会的，有雨声啊？
怎么没有雨水？
我傻傻地抬头向天空望去，没有灰蒙蒙的天，却有一把湛蓝的伞。
“这么冷的天，就在雨中散步，早了点吧？
女孩，再出门时，别忘了带伞，那样的话，你就是丁香女孩了。
”他调皮地说。
我诧异地望着眼前的男孩“你怎么知道我的名字？
”他笑笑，不语。
于是我们就这样熟悉了。
我说“我喜欢雨，不喜欢伞。
”“下次雨中漫步时，可不可以叫我一声，我喜欢伞，不喜欢雨，对了，我叫伟。
”有眨着眼睛说。
我们都笑了，很开心。
从此雨中多了一把天空一样的伞，伞外的世界在哭泣伞内的世界在欢笑。
也许幸福是短暂的，也许老天不公平，也许我是颗孤星，也许我注定要倒霉，也许。
。
伟竟离我而去，理由是我不在可爱。
去年的今天我和他相知，今年的雨天我和他。
我站在雨中回想往事，回想着和伟的一切。
梦醒了，让清凉的雨水冷静我这颗不安的心。
刺骨的寒冷，清醒迷惘的我。
雨，一直下，我又回到我和雨的世界。
【第二篇】
考试成绩下来了，我没有丝毫地高兴，满心的沉痛竟然令我感觉无处可逃。
第一次那么难以面对一张薄薄的纸，尽管它如此地轻。
回到家，可是原本舒适的环境却怎么也不能使我安静片刻，那么难以启齿的成绩，我怎能向父母开口？
我地心里摹地一沉，感到自己是那样无住，苦笑着——自己竟被几抹鲜红的墨水搞得这般狼狈！
到哪儿都有人问：
“考得怎么样啊？
”偌大的地方竟不能容下背负一页的痛苦的我！
想发泄，想如吐诉心中的苦聊，却找不到一个合适的人选；
偏偏没有暴风雨袭来将我彻头彻尾洗刷一遍，惟有一轮火红的太阳，魔鬼般炙烤大地，那令人发疯的温度，那令人发疯的难受，不是一丝凉风便可以平息的。
我无由地想起了静茹的一句“我的声音在笑，泪再飘。
”一句歌词竟让我泪流满面！
我在学校强颜欢笑，回家却是如同受伤的小野兽，按捺住心中的悲伤，回到床上痛哭。
外面骄阳似火，可我的心却是大雨滂沱。
我忽然觉得那晶莹的泪珠儿那样恼人，竟我心中那希望的旺火扑灭得一干二净，我多么想站在太阳底下，将心中的火星点燃，可是，我做不到，因为，我的心里，大雨一直下，洪水泛滥。
我不想这样哭下去，苦下去，随手抽了本书，如梦游般，走马观花扫过一行又一行，“不经历风雨，怎能见彩虹”这样一句话出现在我的泪眼中。
这是？
我差异地翻过封面，书名好耀眼，它刺着我的神经，令我精神振奋，金色的几笔衬托着一片火红，写着：
爱拼才会应赢。
我猛然醒悟：
人一生可能没有雨天吗？
我的人生天气中不过下了些小雨，我就要这样像乌云般阴沉吗？
不能！
我要如同雨后绚烂的彩虹样，不怕风吹雨打，即使是狂风骤雨，我也要坚强，咬牙支撑到雨后，做天空中那一道最美丽的彩虹！
那天，大雨下了好久，可最后却由点点雨滴幻化为了一道彩虹，重要的不是幻化的过程，而是我突然感觉——那赤橙黄绿青蓝紫的七色光，将会把我的今天与明天照耀得更加辉煌、灿烂、夺目！
【第三篇】
雨很暴戾地下，冲刷着整个世界。
整个城市里，暴雨像一个恶魔似的，横行霸道着。
倾盆的雨里，有一个单薄的身影。
是雨，雨一个人在雨里走着，暴雨就像翻涌的海浪一样，而她就是迷了路的一叶舟，卷进了这个旋涡，被巨浪毫不留情地扑打着，吞噬着。
雨没有打伞，也没有逃，手里提着书包，低着头，落寞地走着。
夜幕降临了，华灯上了，街上灯火通明。
雨没有眷顾她，风也没有眷顾她，一齐袭击她。
她浑身都湿透了，薄薄的外套还滴着水珠，湿漉漉的黑发被晚风吹着，她不禁打了个寒战，汗毛孔都竖了起来。
大街上没有一个人注意到角落里的雨，她是那么可怜，又是那么无辜，却被风和雨无情的打击着，连灯火都不愿意照着她，她只好在黑暗的角落，静静地站着。
雨抬头看了看灯，那么刺眼，雨蹲下身子，眼睛靠在臂膀上，一种温温的，湿湿的东西从眼睛里流出来，和雨水混在一块儿，变的冰凉了。
雨就这样蹲着。
路上的人匆匆地走着，车飞驰着，脏水又溅了雨一身。
雨觉得自己就像，就像一片枯萎了的叶子，而且从来都没有过生命，卧在边上，没有人关心，没有人呵护，最后自生自灭。
雨抽泣着，没有人听到，虚弱的抽泣声被喧哗遮掩。
雨的成绩很差，脾气很倔强，说话总是带着刺儿，爸爸忙于工作，妈妈则每天都在麻将桌边守侯，她的作业从来都是去一个老师家写的，然后摸着黑走回家，自己收拾，自己洗澡，自己睡觉。
可是奶奶很宠爱她，帮她料理了很多事情，时时护着她，家里的表姐表妹都不喜欢和她一起玩，奶奶就生气，说什么一家人要亲亲的。
其实雨的心情也很复杂。
雨很想要得到爸爸妈妈的爱，很想和姐姐妹妹们一起玩，很想好好学习不让奶奶失望，很想?
可是大家总是疏远她。
爸爸的姐姐常常夸她，说她自理能力好，长大不劳神。
伯伯却总是骂她。
雨每次和姐妹们在一起都很照顾她们，希望她们能够和自己一起游戏，她不想孤单，可是姐妹们总是含沙射影，有意无意的刺激她，她只好暗自垂泪，默默的不说话，大人见了便说“怎么又生气了啊，真费事啊。
”雨想要反驳，却知道，这没有用的，自己从来都只是一片枯叶，枯叶，有谁会去关心？
雨买了很多东西想要和同学一起分享，可是同学们都不理睬她，还讥笑她是差生。
雨又一次的漠然。
雨在日记里写过，兰和玉都来和我玩，为什么玩过了就走了，都不等一下我呢？
我们还是朋友吗？
难道我们的友谊就这么点儿吗？
难道她们也嫌弃我是差生吗？
差生，就不能有朋友？
为什么都要这样对我？
我真的，很差吗?
雨开始暗自努力起来。
雨想要写一篇作文，写，写水仙花，她特地在家里放了盆水仙花，每天都去看它，很认真地照顾它，观察它的变化。
有的时候，雨看着水仙花想，连水仙花都有我的关怀了，有谁把我当作水仙花儿呢？
雨通过自己的观察，写好了作文。
雨觉得自己写的还不错，心想一定可以得到老师的表扬了。
于是拿去给语文老师看。
语文老师接过本子，满腹狐疑的看着雨。
“这是你写的吗？
怎么似曾相识？
”语文老师笑里藏刀。
“对呀，是我自己写的。
写的好吗，老师？
”
“哼，”老师瞟了一眼雨，把本子撕得粉碎，扔进窗外的池塘里，大声地，“抄袭就抄袭呗，还撒谎，哼，你没的救了！
雨瞪大了眼睛，惊讶地看着老师，说不出半个字眼。
她看见自己的本子像雪花一样在风里曼舞，失落地落进发绿的水里，慢慢地沉下去，被腐臭的水浸泡。
太阳隐在大片的乌云里，雨的心也被笼住了，开始哭泣，默默地哭泣。
窗外，又下起了雨?
雨不敢相信，不要相信，这不是真的，不是真的！
雨不再说话，一直一直地沉默着。
她想过要努力，想过要加油，想过要做好一切让世界看个明白，可是没有人相信她了，没有人为她鼓劲了。
雨知道，自己早就被世界所抛弃，根本没有谁在乎自己的存在，一片叶子的存在，一片枯叶的存在。
雨，只好自己安慰自己。
她的心，死了。
雨不再抬头看阳光，它是那么刺眼，更刺痛了雨的心，雨不再相信这个世界，一切都变得虚伪。
她一遍一遍地追问上天：
“为什么？
为什么？
我难道就如此不堪？
”阳光每一次都很无情地回绝了她的希望，她的梦想一次又一次地被毁灭，被风吹尽，烟消云也散。
雨觉得，雨和阳光本来就是相克的，阳光很轻松地晒尽了雨，微不足道的雨，阳光不会知道，明媚之下死了一颗心。
雨和阳光，他们永远永远都不会融合在一起的。
这是宿命。
可是，雨没有错，从来没有。
雨一个人走着，毫无目的地走着，背影那么孤单，那么无助，那么辛酸。
人生的路那么遥远，只身片影，如何承担岁月的重任。
一片枯叶，被时光的车轮，碾得粉身碎骨。
雨的世界里一直下着雨，如泣如诉?
【第四篇】
小时候，住在瓦屋下，每当下雨，便能听到淅淅沥沥、凄凄然然的雨声。
长大了，住在钢筋混凝土的森林中，听不到雨声凄然，似乎生活缺了不少的灵气，缺了能让人感动的至柔至弱的东西，心在慢慢地沙化。
于是就怀念起那瓦屋雨声。
雨是柔弱的，是世界上最轻灵的东西，敲不响那厚重的钢筋水泥的楼房。
而瓦屋则不同，雨滴在上面，叮叮当当的，立即发出悦耳的声音。
身在小屋的人也就有了在雨中亲近自然的福气。
雨势急骤，声音就慷慨激越，如百马齐鸣，如万马奔腾。
雨势减缓，声音也弱下去，轻柔地沁入你的心，像暖春时节耳边的轻风，瓦片似乎是专为雨设置的，它们尽职地演奏着，听雨人心中便漫出不尽的情意。
人们喜欢当心中充满怀念与感喟时，一个人静静地坐下听雨。
垂老的志士有“夜阑卧听风吹雨，铁马冰河入梦来”的抱负;
迟暮的美人有“雨中黄叶树，灯下白头人”的幽怨;
相思的情人有“梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴”的索怀;
多情的诗人有“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花”的遐思。
雨成了人们修饰感情、寄托心愿的使者。
闲暇之中，有幸回到了自己曾经听雨的地方。
恰逢那天下小雨，又听到这熟悉而又陌生的雨声。
迷蒙之中，雨声里透出一种古怪的情调，是久未沟通的那种。
它拒我于千里之外，向我表明它对我的陌生，然而我却能从意识的最深处感受到它存在的气息。
我有一种从梦中猛醒的畅快和历经迷茫后的沧桑感。
哦，我在雨声中相约的竟是已隔了时空的自我，它在讲述我以前的一切。
我彷徨了，我问自己:
我是谁?
还是从前的那个我吗?
有词云:
“少年听雨歌楼上，红烛昏罗帐。
壮年听雨客舟中，江阔云低，断雁叫西风”。
人生境遇不同，听雨的感受也就各异。
然而听雨却都是听灵魂的对话，听真情的奔泻，听年华的淙淙流淌。
雨声所敲打的，除去岁月的回响外，还有昔日难再的痛惜与欲语还休的惆怅。
似乎只有在这瓦屋轻灵的雨声中，心灵才得以喘息，生命才得以延续。
篇三：
答案
诗歌：
定风波
⒒⑴燕子与人们和平共处；
⑵燕子与人结邻，却不能像先前那样安定；
⑶燕子不再与人共处。
⒓与第③节所描写的燕巢形成对比，借以说明燕巢在现代化发展进程中发生了变化，揭示了人与自然之间已经有了隔阂，表现了作者对“羲皇上的境界”的一种怀念。
⒔⑴为能再与燕子为邻感到高兴，为燕子能否还会如往日一样如期归巢而担忧，期盼能与燕子和写共处。
⑵对人世沧桑的感慨，对命运多舛的无奈和伤感，对旧居及往日生活的怀念。
⒕羲皇上追求的实质人与自然能够和谐相处、克己谅人的一种传统生活方式。
现代化的发展过程中，必然会出现环境的改变和破坏，人们生活方式的调整和改变。
9．
（1）赤壁之战淝（肥）水之战
【评分建议】2分。
每空1分。
（2）运用典故；
联想（想象）丰富；
借古讽今（借古抒怀）；
情景交融。
【评分建议】4分。
每点1分。
（3）“闻捷”以后的兴奋喜悦；
未能亲自参战的遗憾失落；
对英雄人物的追慕赞扬；
触景而生的悲愁感伤；
渴望建功立业的豪情壮志。
每层1分。
答对四层即可。
11．请分析文中画线句子的表达特色。
（4分）
【参考答案】选取有代表性的生活情趣，从听觉、视觉的角度，运用比喻、拟人手法，展现水乡生活情趣，语言表达富有韵味。
（特色2分，分析2分）
12．文章第三段两次写祖父，请结合该段的结构思路说说这样安排的作用。
【参考答案】祖父的悠闲自在与孩子、大人们的劳作收获相映成趣，共同构成了水乡优美的风情画；
对“我们”与祖父穿插描写，角度灵活，行文富于变化。
（内容、结构各2分）
13．“水乡的人说：
十年河东，十年河西，这世界变化快呢!
”这句话表现了水乡人什么样的情感?
（盼）
【参考答案】对水乡快乐而富有情趣生活的眷念；
对水乡淳朴风情失落的叹惜；
对世事沧桑变化的感慨追思；
对与水相依的美好不再的（每点2分）
14．本文写了水乡生活的几个片断，请探究其中的深刻意蕴。
（6分）
人与水的关系：
亲近自然，生命有所滋养，心情得以纯洁，生活富有希望；
人水鸟的关系，要敬畏生命，学会感恩，并与自然和谐相处；
水乡的风情，传统文化令生活富有情趣，应加以保护与传承（每点2分）
9．
（1）首联，诗人尚在投宿途中，远看云门寺（1分）；
颔联，诗人初到宿处，点燃油灯，卷起帷幔，观赏窗外的夜色（1分）；
颈联，诗人睡下，一时还未入眠，游目于室内和窗外（1分）；
尾联，诗人入睡，进入梦乡（1分）。
（2）想象（1分）。
在茫茫夜色中，任你卷起窗帘或借助于所悬之灯，是看不到千嶂奇景和五湖秋色的，这纯属想象之辞（1分），诗人借此写出了“千嶂”、“五湖”的高远气象和云门山寺的势派（1分）。
（答出对偶或夸张，只得1分）
（3）“云门寺”的特点是“古”与“高”（1分）。
颈联上句写因年深日久，壁画的大部分已剥落，只剩下大雁，足见“云门寺”之“古”（1分）；
颈联下句写闪烁的群星象是镶嵌在窗户上，足见“云门寺”之“高”（1分）。
11.第一问：
答对一点不给分，依此类推。
第二问：
每答对一点给1分。
12.
（1）（2分）“把记忆带到雨中来燃烧”是指在雨中回眸人生，用“雨”打开记忆之门，同时也为记忆染上“雨”的色彩。
（2）（2分）“他仿佛仍然无法走入雨中梦幻之中”是指小男孩虽然在雨天出游，但是并没有感受到雨中的乐
趣。
13.第一问：
老人喜欢和娃儿打着伞赏雨，娃儿却喜欢和狗在雨中赛跑，把自己融入雨中。
老人先是受到了“我”的启发，又看到孩子在雨中奔跑后“开心地笑”，终于被感染，也笑了起来。
14.第一问：
①雨韵是人生四季的旋律；
②雨韵是增强生命记忆的媒介；
③雨韵是大自然美丽的乐意。
①先议论，谈四季之雨与人生四季；
②再叙事，讲老人与小男孩在雨中的故事；
③最后抒情，表达作者对雨中的喜爱与赞美之情。
意思对即可。
9．（10分）
（1）描绘了诗人与朋友两手相握，落泪沾湿衣裳（1分），依依惜别，难舍难分的情景（1分）。
（2）颔联：
表明自己把柳中庸当作相知，以“相知少”和“亲故稀”来表现诗人对友情的珍惜；
（2分）颈联：
“何处去”表达了作者不忍心分别之情，“几时归”表达了盼望朋友尽早归来之情。
（2分）
（3）想像。
（2分）作者想像朋友离别之后夜宿巴陵（岳阳），不忍听大雁北飞的叫声；
（1分）以想像朋友的思乡来表达自己的不忍离别之情，含蓄委婉，曲折动人。
（1分）
11．（4分）①表明由物到人的行文思路（2分）；
②语意上呈递进关系（1分）；
③激发读者的思考。
12．（6分）①从老女人的身上作者看到了从容、淡定；
（2分）②证明“更换的总不是生活，而只是生活中的人”这一观点；
（2分）③衬托出“我只是个闲人”（2分）
13．（4分）①写出天空晴空万里，一片瓦蓝，轻风吹拂之景；
（1分）②与上文“天气很好，风轻柔地吹着”相呼应；
（1分）③承接上文写作者从地上转到天上的视角的转换；
（1分）④为下文作者的心情“忽然轻松起来”作铺垫。
14．（6分）①地上的故乡是人们世代居住的地方，天上的故乡是作者心中不变的寄托；
（2分）②地上故乡发生巨大的变化，天上的故乡是永恒不变；
（2分）③地上故乡不变的是生活，变化的是人，天上的故乡是作者幻化出来的精神家园。
9.
（1）用典词语：
“墙东”“三径”“绿杨”；
指代内容：
都指隐士居住的地方。
句子：
肯与邻翁相对饮？
隔篱呼取尽余杯。
（每点1分，错一处扣1分）
（2）理由有：
①彼此知心，志趣相投，结邻而居，可共赏明月，共沐春风；
②暂时外出，有良侣偕行；
③若想“安居”，必当“择邻”；
④一旦结邻，终身常见；
⑤子孙后代可永远和睦相处。
或从“志趣、暂出、定居、终身、后代”五个方面讲述理由亦可。
（一点1分，扣完为止）
（3）①此联想象结邻相处后明月清辉共照两户，绿杨春色同到两家，充满诗情画意；
（答出“想象”或“虚写”给2分）②此联移情及景，达到了情景交融的境界。
10.
（1）夙兴夜寐
（2）多于在庾之粟粒（3）庄生晓梦迷蝴蝶（4）背负青天而莫之夭阏者（5）造化钟神秀（6）可远观而不可亵玩焉（7）信可以使守约（8）百般红紫斗芳菲
11.
（1）扣住题目中的“天气”，奠定全文感伤怀旧的基调：
（2分）“雨”承载着记忆，由“听雨”引出下文对往昔生活的回忆。
12.
（1）将“秋雨”和“岁月”联系在一起，岁月变迁而秋雨依旧，“变”与“不变”，形成对比；
（2分）
（2）用“瘦薄”和“寒凉”来形容“秋雨”，实际是赋予“雨”以人的感受，使之更加形象。
13.
（1）天气的变化与着衣、晾衣本来就有关系，作者由“天气”联想到“衣”，合理自然；
（2）“天气”和“衣服”常常联系在一起，作为散文中传递怀旧情感的意象；
（3）在本文中，天气还指人生的阴晴变化，而作者“置衣的激情”也与年岁的增长和人生的变化联系在一起。
（每点2分）
14.
（1）岁月流逝、青春难再，一切快乐和忧伤都成为回忆；
（2）年龄增长、激情消散，开始变得慵懒、守旧；
（3）沉湎往昔、直面现实，过往的人生成为沉重的包袱，对未来感到茫然；
（4）安守本分、放慢节奏，人生变得舒缓淡定。
（答出三点即可）
9.（１）长亭寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。
（２）①不与世俗同流的苦闷之情。
②用典。
（《楚辞·
渔父》：
“屈原曰：
举世皆浊我独清，举世皆醉我独醒，是以见放。
”首句“独醒”二字是柳宗元以屈原自喻）
（３）在贬抑之后，柳宗元清醒地意识到：
要在政治上有所作为，得到朝廷重用，没有志同道合的朋友的援手是寸步难行的。
而他被贬永州十年，就一直没有遇到给他以援手的朋友。
11.（１）①“愕然”：
引出本文的写作对象——滩柳。
②“最为惊愕”“诧异”“驳问”：
（对“滩柳”的种子得以存留并生根发芽的质疑）自然引出“滩柳”经受的千里磨难。
③“被深深打动”：
叙写“滩柳”顽强的生命力。
④“一种十分平静，却又十分温暖的惊诧”：
升华“滩柳”顽强的生命力——能在一种“无意识”的行为中张扬生命的顽强。
12.抓住了“滩柳”静谧、沉稳、倔强的神韵；
从质、形、色、势多角度描写；
运用对比的修辞手法，语言表达富有文化内涵。
（化用了白居易《杨柳枝》中的“一树春风千万枝，嫩于金色软于丝”和贺知章《咏柳》中的“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”）
13.因为人类对诗意的生活状态和有意义的生存状态的追求是有意识的，甚至是刻意的；
而“滩柳”对顽强生命的张扬，完全是一种本能的、无意识的行为。
14.①经受住了千里磨难。
②保住了自身旺盛的生命因子。
③抓住了被卷入大海前的瞬间机会。
9.
（1）“户”、“家”（是同义复词拆用，意即家家户户）。
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
（2）①一是形的特征：
“水”蜿蜒曲折，清澈澄明；
“山”拔地而起，峻峭玲珑。
二是色的特征：
“水”碧绿，“山”翠绿。
②用女性的“青罗带”、“碧玉簪”作比喻，来写桂州山水的柔美和秀美，不仅“相宜”，而且独特。
⑶①诗人将荒蛮之地写得美如仙境，意在劝慰友人。
②友人到桂州赴任远胜过求仙学道或升官发财，诗人有羡慕之意。
10.
（1）乘骐骥以驰骋兮
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