青岛版初三数学计划下Word文档格式.docx
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通过观察和研究自然现象引发学生的求知欲望，增强对数学的应用意
二、学生基本情况分析：
九年级一个班共有学生32人。
在上学期的学习中，他们学习刻苦，积极肯干。
对所学知识把握的比较牢固，同时也掌握了一定的学习方法。
但是由于数学容复杂，知识面广，数学成绩相对比较弱，根据学生的七年级期末考试成绩来看，其中优等生占10%左右，学困生约占40%左右，其余的为中程生。
下面根据学生的知识基础、能力发展水平和学生的学习态度、学习方法、学习习惯等方面的具体分析，将学生分为优秀生、中等生和发展生。
（一）优秀生
优秀生约占学生的10﹪，他们
在学习中他们善于观察、勤于思考，这对于数学的学习大有益处。
具体情况如下：
1、基础知识水平：
这些同学有一定的基础，各科成绩突出，因而在学习中能灵活多变，更能驾驭自己。
对于数学的学习又有较高的兴趣，所以在今后的数学学习中定能突破重难点，使数学知识有机的融合到生活实践中去，充实和壮大自己的知识水平。
2、能力发展水平：
这部分同学有较好的分析能力和扎实的计算能力，自学能力较强，数学上的有些知识自己动手动脑就能掌握，因而他们在学习的过程中不但不困难，而且兴致盎然，比较轻松的完成任务。
要想让这些同学吃饱吃好，还需要进一步拓展创新，使每个同学不同程度的提高。
3、学习态度：
这些同学基础好，态度端正，他们从不迟到、早退，有勤学好问的习惯。
课堂上注意力集中，反应敏捷，争先恐后的回答老师提出的问题，能及时完成老师布置的作业，有着积极向上的学习态度。
4、学习方法：
这些同学除课堂上认真听好每节课外，还要鼓励他们课后进行更深层次的学习，通过讨论、咨询的方式，使自己的知识水平有所提高，其次要借助于实践或其他的资料等充实和补充自己，在不同的领域加深，开拓自己的知识面，使自己更加完整。
5、学习习惯：
这些学生本身就具备一定的良好习惯，就是“学”与“问”。
平日中不但好“学”“勤”学而且还好“问”、勤“问”，问同学、问长辈、问老师，既丰富了自己，又开阔了视野。
在学习中也不局限在课本上，而在学习资料中、在社会实践中发现问题、解决问题。
6、今后的培养方向：
在今后教学中，针对这类学生进行优生优培。
课堂上设计难度较大的题目加强练习，同时给予创新机会。
学习方法上，注重个人总结与老师指导相结合，教给自学探究的学习方法。
课后让他们多进行变式训练，开拓他们的思维。
（二）、中程生
中等生约占学生的50﹪，他们在生活和学习中，经常接触到一些数学现象，使他们具有一定的感性认识，在教师不断加以引导和启发下，激发他们的学习兴趣。
这些同学的学习成绩虽然不很突出，但文化基础尚可，对学过的东西基本能掌握，特别是一些基础的知识还能从不同的角度认识。
只是在应用过程和知识面的拓展上，还得需要启发和指导，方能向更高的方向发展。
这些同学只要在教师的指导下，进步一定会很大。
因为他们求知欲强烈，有一定的潜质。
如果学习方法得当，态度端正，有上进心，一定会赶上甚至超过一部分优等生。
这些同学仍然态度端正，大部分同学有进取心，对数学的学习有着浓厚的兴趣，从表面上看，他们还很积极，也能及时完成学习任务（作业）。
上课注意力较集中。
在以后如国严格要求他们，保持良好的学习习惯，肯定会提高学习成绩。
对这些同学要鼓励他们认真听课，注意力要集中，发扬勤学好问的精神，注意知识的系统化。
勤于总结和归纳、善于思考和质疑，若持之以恒的保持下去，定有进步。
帮助这些同学建立良好的学习习惯，从课堂上到课下，对所学知识要一丝不苟，在理解的基础上，注重深层的东西，并且保持着旺盛的战斗力使自己跟上知识的要求。
这类学生分为两类：
对于智力好的中程生，充分调动积极性，增强他们的竞争意识，使他们加入优生的行列；
对于智力一般的，应注重他们的学法指导，提高学习效率，使后进变先进。
（三）、发展生
发展生约占学生的40﹪，他们的基础知识薄弱，缺乏动脑动手的习惯，对于这部分学生要不断的进行鼓励，使他们学好这门课程。
这些同学学习缺乏主动性，缺乏动手动脑的能力，加之上进心不足，基本上失去了学习知识的兴趣，没有强有力的学习干劲，所以他们的学习成绩上进很慢。
由于多种因素并存，使得这部分学生在学习上的各种能力显得非常弱，特别是自学能力几乎为零，自我约束的能力也失去了信心，往往会自由散漫，长此以往会一事无成。
3、学习态度；
由于这些同学大部分失去了信心，使得他们在学习的过程中态度不端正，往往流露出我行我素的迹象，自暴自弃，所以学习成绩一落千丈。
这些同学即使在学习也无正确的学习方法，仅是皮毛的了解，这些迫切的需要良好的耐心的指导，掌握一些必要的正确的学习方法，方能在原来的基础上有所突破。
鉴定这些同学缺乏应有的正确的学习习惯，这就使得教师在以后的教学中下大力气，帮助和纠正一些不良的学习习惯，克服一些悖于学习的不良作风，从基础着手，力争取得较好的学习成绩。
这部分学生分为两个方面：
对于厌学者，调动其积极性，增强求知欲，尽早迈入中程生行列。
对于智力一般者，应从基础知识入手，课堂上不过分要求，课后练习降低标准，做到能学多少就学会多少。
三、教材分析
第6章频率与概率
统计学作为重要的数学分支，是一门研究如何收集、整理、表示、计算、分析数据，并在此基础上做出推断的科学。
具有较大的实用价值和极强的实践性。
由于新课程在教学容的安排上具有循序渐进、螺旋上升的特点，本节课对频数与频率的探究，是在学生把握了数据的多种表示方法并对总体、个体、样本及数据的集中程度进行研究的基础上学习的。
在知识的衔接上，它既是前面所学知识的延续和应用，又为后面研究数据的离散程度及频率与概率间的关系奠定基础。
同时，通过对本节课的探究，学生对数据的处理能力将进一步得到增强，统计观念将得到发展，实践能力得以锻炼，并在语言表达、推理判定等能力上得到不同程度的提高。
第7章空间图形的初步认识
本章的主要容是图形的初步认识，教科书首先通过引言中奥林匹克公园的俯瞰图和第7.1节开始的实物照片入手，展示现实生活中多姿多彩的图形世界和将要学习的图形与几何知识的之间的密切联系。
教科书在第7.3节安排了一个课题学习：
“设计制作长方体形状的包装纸盒”。
这个课题学习容的安排目的在于让学生借助所学的几何初步知识，逐渐学会独立思考，学会与他人合作，并经历发现问题、分析问题、和解决问题的过程，并在活动过程中培养空间想象能力，逻辑思维能力和动手操作能力和在实践中应用数学的能力。
要完成这个课题学习，应该做好对要解决的问题的分析，做好课题学习的准备等组织工作。
本章的容是以后学习的重要基础，如何通过结合立体图形与平面图形的互相转化的学习来发展空间观念，一些重要的概念、性质等是本章的一项重点容．建立和发展学生的空间观念是图形与几何学习的核心目标之一，能由实物形状想象出几何图形，由几何图形想象出实物形状，进行几何体与其三视图、展开图之间的相互转化是培养空间观念的重要方面．
本章中许多概念在前一学段有初步的了解，但比较分散，现在要比较系统的学习，要进一步加深认识．另外，尽管学生在小学阶段已经学习了一些图形与几何的知识，但是学生对于进入初中以后进一步学习图形与几何知识和所需要改变的学习方法等还未必能较快地适应，例如，如何从具体事物中抽象出各种具体几何图形？
这些，对于今后的学习都很重要，同时也是本章的难点．
在本章，要注意多从实物和模型出发，让学生感受到几何知识的应用无处不在，可以结合一些具体问题，让学生感受到学习图形与几何知识的重要性和必要性，另外要注意培养学生学习的兴趣．同时要注意概念的定义和性质的表述，逐步使学生懂得几何语句的意义并能建立几何语句与图形之间的联系，逐步学习用语言正确表达概念、性质．这些不仅是学习好本章的关键，对于学好以后各章也是很重要的．
第8章投影与视图
空间观念的形成是一个长期的过程。
本章的视图部分是七年级上册的第一章“丰富的图形世界”容的继续学习和深化。
在七年级上册的学习中，学生已经积累了立方体及其简单组合体的三种视图的有关经验，本章进一步对特殊的几何体——圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱的三种视图进行识别并能画出其三种视图。
而视图与平行投影又有着密切的联系，在特殊位置下物体的投影便是物体的三种视图。
而视点、视线又与中心投影和射线密切相关。
在视图部分，学生由各种实物的形状而想象出圆柱、圆锥、球、直三棱柱和直四棱柱形，能画出这些几何体的三种视图，并能实现这些几何体与其三视图的相互转化。
是空间观念形成的一个重要的方面。
教科书从学生的生活经验出发，借助于实物，先让学生抽象出其几何体，然后再尝试画出其三种视图。
影子是生活中常见的现象，由点光源和太源所形成的影子是不同的。
教材中分别安排了在太和灯光下物体影子的许许多多的生活实例，目的是让学生体会影子在生活中的大量存在，激发学生学习的动机和兴趣。
学生通过在太下摆弄小梆、纸片，体会影子的变化情况，同时观察一天中不同的时刻，物体在太下形成的影子的大小和形状的变化，归纳出一些共同的特征，培养学生的观察问题、分析问题的能力。
本章的意图，不仅在于促进学生对于常见的几何体、平行投影、中心投影及影子的认识，同时使学生能够对操作、画图、视图等技能有所掌握，而且进一步丰富学生的观察、操作、想象、推理、交流等数学活动的经验和体验，发展他们的空间观念。
四、确定教学研究容
本学期在教学过程中，主要是认真落实“五三教学模式”，落实各种教学常规。
认真备课，讲练结合；
积极开辟第二课堂活动，指导好课外小组的辅导，进行培优、辅中、转差，争取优异成绩。
1、教改专题：
教改专题：
如何培养学生的抽象概括能力及把复杂问题简单化的能力；
如何培养学生从图片中获取信息的能力及对信息进行分析加工处理的能力；
如何利用教材设计的探究活动，培养学生初步的科学探究能力；
如何有效利用导学案提高课堂学习效率。
如何充分利用校本作业，提高学生成绩；
利用五三教学模式，营造积极向上的学习氛围，掀起学习数学的新高潮。
2、本学期在教改工作中自己承担的任务：
（1）、进行集体备课，完成本学科组所分的集体备课任务。
（2）、按照教研组分配的利用“三四五”教学模式进行说课、讲课、评课。
（3）、积极认真设计校本作业，提高学生做作业的兴趣和效益。
3、教研、教改工作所采取的措施：
（1）教师掌握全套数学体系，真正理解编写意图，弄清教材的重点和难点。
（2）应注重对学生的能力培养；
增加一些具有开放性的题型。
（3）应注重学生能力和解题技巧的培养；
注重基础知识的牢固掌握
（4）结合近几年的数学中考试题，认真把握中考命题方向，搞好中考复习。
4、业务活动安排表
周次
业务活动容
主讲人
1
学习并落实教学常规、教学建议，制定教学计划
数学教师
2
学习《五三教学模式及评价标准》
学政
3
听、评公开课
4
探究“53优质高效”课堂新思想，构建和谐的数学课堂
玉兰
5
专题研究“数学校本化作业”的实施方案
高守良
6
研讨如何上好“有效课堂”
7
数学教师举行讲课比赛活动
8
浅谈在数学复习课中教师如何做到精讲点拨
王钦莲
9
组织学生有效复习迎接期中质量检测
王培军
10
五一放假
11
期中质量检测分析
12
如何培养学生的学习主动性和探究能力
13
交流复习经验体会
14
怎样进行多元评价，有效的激励学生
15
如何培养学生分析问题和解决问题的技巧
文采
16
迎接中考
全体教师
17
撰写高质量的教改论文
18
复习方法研究
五、教学措施
1.教师掌握全套数学体系，真正理解编写意图，弄清本册教材的重点和难点。
2.应注重对学生的能力培养，增加一些具有开放性的题型。
如何营造积极向上的学习氛围，掀起学习数学的新高潮。
3.创设积极向上的学习情境和氛围，在教学常规的前提下为课堂融入活力，把课堂变成“探索学习的平台”，“讨论会”，“演讲比赛”，“辩论会”，“表演舞台”等。
4．认真制定可行的教学计划，做好备课，上课，作业及时批改，对出错同学要单独纠正，在课堂上充分利用课堂上的每一分钟，向45分钟要质量。
5．对于学习困难的学生，搞好个别辅导，树立他们的信心，鼓励他们，多给他们发言的机会，对他们的作业额外面批，单独纠正。
6．认真钻研教学大纲，学习新课程标准，把握住教材主旨，知道教学重点、难点、关键和相应措施，注重自身建设，不断提高自身业务水平。
7．积参加学校组织的“说、讲、评”活动，积极参加听课、评课活动，听取别人的优点，改正自身的缺点。
8．对学生的每一单元测试情况，都认真做好质量
析，查漏补缺，制定出正确的改进措施，有的放矢。
9．对每一堂课都认真备课，备教法，备学生，备学
法，认真搞好课堂气氛，严格按教学常规，规化教学。
不以规矩，难成方圆，作为教学来说，定教学常规来教学。
我们必须按一定教学常规教学
10．坚持个别辅导，搞好优生优培及差生转化。
对于优生，我们应该让他们更加优秀，要对他们进行个别辅导，对于学习困难生我们应当给予更大的热情和耐心，让他们觉到集体温暖和老师的关怀。
六、教学进度
课题
授课容摘要
需用课时
新授
练习
复习
过关
合计
二次函数
二次函数复习
2-3
频率与概率
频数与概率
频数分布直方图
用频率估计概率
用树状图计算概率
4-5
空间图形的初步认识
几种常见的几何体
棱柱的侧面展开图
圆柱、圆锥的侧面展开图
5-7
投影与识图
从不同的方向看物体
盲区
影子和投影
正投影
物体的三视图
7-16
总复习
中考指导
七、教学辅导计划：
1．学生分类分析：
从学生的接受能力和学业成绩来看，整个学生群体可分为优生、中等生和困难生三个层次。
（1）优生接受能力强，灵活性大，学业成绩突出，可作为培养的重点对象。
（2）中等生接受能力较强，有些灵活性较大，但学习自制力不强，缺乏正确科学的方法习惯，导致学业成绩不突出，是群体发展的中坚力量，可作为优化的重点对象（3）困难生约占学生群体总数的1/3，大多接受能力较差，灵活性不足，具有较强的依赖性和懒惰性，导致学业成绩较差，可作为转化的重点，
2．分类教学措施：
依据分类教学的要求，将学生分为优生、中等生、困难生三类，针对不同类别的学生，结合他们各自所具有的特点，采取不同的教学辅导措施，具体实现培优、辅中、转差的教学要求。
如中等生辅导则主要通过课余座谈、交流谈心等形式，培养他们的自信心和学习自觉性，课堂上则让他们解决一些中等难度和较易的问题，发现有进步则大力表扬，使他们不断巩固学习兴趣，课下可以单独布置一些练习题，努力挖掘他们的潜力，让他们既吃得饱，又吃得消。
针对不同类别的学生，充分发挥学生的优势互补的力量，组建学习小组，每个小组均按比例由这三类学生组成，由优生负责进行管理和互助学习，并定期进行检查督促，让其健康发展，这样既培养他们的合作学习的能力，又可带动学生的整体发展和优化。
优秀学生辅导计划
（一）、本班情况分析：
从初三上学期情况来看，一大部分学生的数学能力有了一定的提高，潜力有比较大的发展，许多学生的数学知识掌握的牢固，解决问题和分析问题的能力有了较大提高，他们懂得怎样去学，能积极主动的完成老师布置的作业、练习，具备学习新知识的可能。
这些学生因学习态度端正，学习目的明确，上课能认真听讲，做好笔记，独立完成课堂上的练习和作业，当天的任务能完成，他们的学习兴趣较高，进取心较强，有较高的求知欲和独特的学习方法，对问题的分析能力有了比较大的提高，为使学生的知识面更加拓宽，力争获取最多最好的知识，特制定如下的计划：
（二）、辅导要求：
1、成立优生辅导小组，
2、定时、定期、定容对他们进行辅导。
3、制定切实可行的辅导方案。
4、个别指导与集体辅导相结合，注意不能千篇一律，根据个人的实际情况进行培养他们的逻辑思维能力、创造力以及分析问题和解决问题的能力。
5、定期总结，多进行表扬与鼓励、对学生进行正确科学的引导。
（三）、辅导对象：
鹏勇，龙宾，浩，梦茹、玄爽、苑春香、代超，晓燕，晓文，腾，春蕾，浩，封宝英，宋苗苗，雪荣。
（四）、辅导原则：
本着优生优培的原则，让好学生吃的更饱、吃的更好、充分发挥自己的特长，使优生更优，除学好书本的知识，还能获取更多、更新的、书本以外的知识为主要原则。
在本学期中，要大力发展学生的思维能力，培养他们善于发现规律、总结规律的能力。
培养他们的逻辑思维能力、想象力、创造力以及分析问题和解决问题的能力，争取在今年的学科考试中取得更突出的成绩。
（五）、辅导措施：
对待优生要高标准、严要求，增强他们自我教育的自觉性，课堂上可让这部分学生处理解决一些难度较大的问题，让他们既吃得饱，又吃得好，做学习小组的带头人、领头雁，形成对其他类别的学生较为有利的学习氛围。
（六）、辅导安排：
辅导容：
根据教材进度及容现定，重点辅导数学探究容，尤其是几何探究容。
辅导时间：
时间
辅导容
辅导地点
1－4周
对函数的在探索
办公室
5－8周
9－12周
13－15周
发展生辅导计划
为了大面积提高教学质量，把学生培养成为德、智、体、美、劳诸方面发展的人，对本班的发展生特制定本辅导计划。
（一）、指导思想：
发展生的培养是实施素质教育的一项重要措施，有利于培养全面发展的合格人才，让他们成为社会主义现代化建设的中间力量。
因此，在初中阶段要注意发展生的辅导，使他们尽可能的掌握科学文化知识，充实他们的头脑，激发他们的求知欲望，不但让他们学会学知识，而且让他们学会做人。
（二）、基本情况分析：
一提起差生老师普遍认为是一些学习成绩差，思想落后，不思进取，给班级管理带来后进学生。
可我经过观察，并且向任课教师调查及学生反映的情况了解到，这些差生并不是所说的不可救药的。
而是偏科厌学情况较多，这些同学在其他方面有其闪光点，如：
音、体、美、劳等，我视他们为发展生。
对他们充分调动学习积极性，让其端正态度、明确目的，真正做到勤学、乐学，使其在原有的基础上有所提高。
这部分学生是学习成绩暂时不理想，成绩稍微差点的学生，他们的学习积极性差，求知欲望低，遵守班的纪律不如别人，经常迟到、旷课、纪律自由散慢，针对这种情况，教师应从思想入手，以各科辅导为主，尽快实现他们的转化。
（三）、辅导措施：
对待困难生则想办法深入他们的生活实际，接近他们，了解他们，并与他们沟通，摸清情况，仔细分析原因，找准原因后，则对症下药，缺乏信心的就多进行鼓励，发现有进步马上表扬，培养他们的学习兴趣和求知欲望，厌学的则利用课余时间与他们谈心，晓之以情、动之以理，让他们知道知识的重要性，辍学的害处，从而打消辍学的念头，课堂上尽量让他们多回答一些容易的问题，让他们吃得消，努力向中档学生迈进。
对这些学生积极与各课任教师联系，找出这些同学的不足之处，发现他们的闪光点，且多找优点，及时关心鼓励他们，而不是抛弃他们，让他们树立自信心，在今后的学习中摆脱困境，赶上其他同学，为班级争光。
1、教师相互协调，齐抓共管
2、充分运用课外活动和自习时间进行辅导。
3、制订切实可行的辅导方案，要有目的、有计划。
4、定期总结，多进行表扬与鼓励。
（四）、辅导原则：
要立足实际，重视思想工作，“动之以情，晓之以理”，使该生在思想本质上发生大的变化，再辅之以各科的学习。
尽快实现他们的转化。
（五）、辅导安排：
升级会员 