教科版一年级科学下册第二单元《动物》教案Word下载.docx
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（4）同学们真厉害，把仓鼠宝宝的特点都找出来了。
2.
（1）给每个小组准备一种动物标本。
你能像观察仓鼠宝宝那样，观察这些标本吗？
找找你们小组的这种动物有什么特点？
（2）教师巡视指导。
（4）让我们来开一个“动物介绍大会”吧！
哪个小组能来给大家介绍一下你们观察的动物？
请小组成员带上你们的动物标本，到前面来介绍一下它吧。
3.画一画我们观察的动物。
每个小组观察的动物各具特色，我们用笔把它画下来吧。
怎么画呢？
（1）教师示范，边观察标本边画，先画身体中间的部分，这是主要部分，然后再画上脚、头、翅膀等，最后可以画一画头上的眼睛、嘴。
①抓住主要特点画动物。
看看学生有无把凭空想象的成分画上去的情况。
②指导学生按顺序观察、描述动物身体的各个部分，仔细观察每个部分的特点。
③图画上适当加文字（或拼音）标注。
（3）展示学生的活动手册。
①同学们先猜猜，画上是哪种动物？
②你觉得画得好，好在哪里？
③你觉得画得不好，不好在哪里？
你能指出问题在哪里吗？
④让学生简单修正一下自己的画。
1.共同观察，用语言描述一种动物。
（1）想一想。
（2）观察动物。
（3）自由发表自己的观点。
（会跑、会吃东西、有头、有嘴巴、有尾巴、有脚等）
2.分组观察，并用语言描述一种动物。
（1）想一想，举手回答。
（2）分组观察。
（3）全班交流。
交流集中在外形特征、运动方式等方面。
（4）小组介绍，其他同学可以指出其描述不全面的地方并做补充。
3.
（1）认真看老师画，倾听。
（2）学生在活动手册上开始画图。
（3）交流反馈。
三、概括动物的共同特征
1.这张图片里有些是动物，有些不是动物，你能分辨出来吗？
3.玩具熊为什么不是动物呢？
谁能来给大家解释一下？
4.教师汇总学生的发言。
5.刚才我们说的，也就是动物所具有的共同特点，你能再来说一说吗？
2.汇报交流。
3.想一想，回答问题。
4.倾听。
5.想一想，举手回答。
四、总结和拓展
1.说说这节课你学到了什么？
2.这节课学习了用画图的方法记录动物，现在老师用橡皮泥制作了刚才观察的仓鼠宝宝的模型，你能用橡皮泥把你观察的或者喜欢的动物制作出来吗？
3.请学生参照学生活动手册制作一个动物模型。
1.回忆这节课的知识，举手回答。
2.想一想。
3.回家完成。
板书设计
课后反思
科学学科一年级下册教案第2课总9课
校园里的动物
校园中生活着不同的动物，动物是多种多样的。
不同的动物生活在不同的环境里。
通过实地观察，认识校园中常见动物的名称及其特征。
能利用简单的工具观察动物的外部形态特征及运动特征。
能用图画来记录动物的外形特征。
通过实地观察动物，产生研究动物的浓厚兴趣。
愿意倾听和分享同伴发现的有关校园动物的信息。
感受到校园动物的多样性，在观察过程中，能保护身边动物，不伤害动植物，形成珍爱生命、保护环境的意识。
通过实地观察，认识校园中动物的名称及其特征。
在实地观察中，能用图画来记录动物的外形特征。
放大镜（每小组1个）、棉签、笔、学生活动手册。
课件、确定寻找动物的场地、班级记录单。
一、导入
1.上节课我们认识了许多动物，你能猜出老师描述的是哪种动物吗？
2.出示课件，让学生猜谜语。
1.想一想。
2.猜谜语。
二、寻找校园里的动物
1.刚才我们猜的鱼、蜘蛛都是生活在我们周围的动物，我们周围还生活着什么动物？
你在哪里见过它？
2.你在校园里见过哪些动物，规范回答句式。
3.这些生活在校园里的动物，你认识它们吗？
如果认识请大声叫出它们的名字。
对于不认识的动物，可以请认识的学生介绍一下，教师也可以介绍一下，帮助学生认识更多的校园动物。
4.这是我们学校里的一个花坛，你猜猜这里可能生活着哪些动物呢？
在哪里能找到它们？
1.想一想，举手回答。
2.按照要求回答问题。
3.看课件，认一认。
4.想一想，猜一猜。
5.小组领取区域图和动物卡片，交流后把卡片贴到区域图上。
6.交流汇报。
每个小组带自己的区域图，到教师的大区域图上贴动物，并进行讲解。
其他小组进行补充或调整。
三、寻找动物的准备
1.同学们，今天我们要到这个花坛里去寻找动物，看看你们标记的地方能不能找到这种动物。
2.我们可以去哪里找动物？
3.我们应该怎样找动物？
找到后观察什么，怎么记录？
（1）怎么找？
在教室里进行模拟寻访（教师讲解或示范，学生表演），在模拟时解决以下问题：
①到场地后先做什么再做什么。
②对于一些难于接近的小动物如何来观察，如蝴蝶、蜈蚣等。
③如何使用工具帮助我们观察。
小结：
先集体观察空中的动物，再小组分散活动。
（2）找到后观察什么？
（3）怎么记录？
①要求：
真实，把观察到的动物记下来，不要把想象中的记下来，记录动物的活动地点，不要忘记统计数量。
②记录的地方：
学生活动手册。
（4）需要注意什么？
观察时不惊动、不伤害、不破坏它们的“家”。
1.想一想。
2.边指图边说（大树上、草丛里、枯叶堆里、泥土里等）
（1）轻轻地、不打扰动物等。
看一看、听一听、闻一闻、用棉签拨一拨等。
（2）
①观察动物的生活环境。
②动物的身体特点、活动情况。
③数一数有多少动物。
（3）倾听，按照老师的要求做。
（4）倾听。
四、寻找并观察校园里的动物
1.现在，请同学们拿上工具，整齐地排好队列，我们出发啦！
2.现场演示如何有序寻访动物。
（2）教师演示如何观察并记录树丛、草丛、枯叶堆中的动物。
3.教师巡视指导。
1.排队。
2.
（1）以全班集合的形式先安静地看，观察、记录周围环境中有什么动物。
3.以小组活动的
4.观察后排好队回教室。
五、交流研讨
（1）指导学生用这样的句式汇报：
（2）互动式汇报：
猜一猜，我们观察到的是哪种动物？
如果其他同学猜不出来，汇报者对其进行介绍。
（3）同学们为什么猜不到呢？
你觉得问题在哪里？
可以怎么改？
3.在寻找的过程中，我们还发现了哪些有趣的现象，跟同学们来分享一下。
1.小组内部整理寻访到的动物。
2.全班交流，在哪里找到了哪些动物。
（1）小组式汇报。
（2）猜一猜。
（3）想一想。
3.想一想，分享现象。
六、小结
1.生活在校园里的动物可真多，关于它们你还想知道什么？
2.校园里的动物都生活在它喜欢的环境中，那你来猜猜整个校园里会生活着多少种动物呢？
整个XX县（市）呢？
整个中国呢？
整个地球呢？
3.在地球上生活着多种多样的动物。
它们是我们的好朋友，希望同学们珍惜它们、保护它们。
2.猜一猜。
3.倾听。
科学学科一年级下册教案第3课总10课
观察一种动物
知道蜗牛身体上有壳、腹足、触角（两对）、眼睛、口等，这些身体结构够满足它们的生存需要。
知道蜗牛能对外界的触碰产生反应，如触角伸缩、身体缩进壳内等。
知道蜗牛运动缓慢，能利用腹足在不同的物体表面爬行。
观察蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式。
尝试用科学词汇描述观察到的信息。
能用简图画出蜗牛的外形。
能在好奇心驱使下，对蜗牛表现出探究兴趣。
愿意倾听、分享他人有关蜗牛的发现，乐于表达自己的观察发现。
认识到蜗牛是有生命的，是大自然的重要组成部分，产生爱护动物的意识。
能在教师的指导下，对蜗牛的外部特征、应激反应和运动方式等信息进行观察和记录。
能用简图画出蜗牛的外形。
2-3只蜗牛（可以让学生课前准备）、1个放大镜、1条树枝、1根线、1块玻璃、1个饲养箱、学生活动手册。
课件、蜗牛、有关蜗牛的视频。
一、课前准备
布置过程:
（1）老师带来了一位动物朋友，你见过吗？
它生活在哪里？
（2）想知道老师怎么喂养蜗牛吗？
先回去寻找并观察蜗牛，找到蜗牛的同学可以到老师这里领取一张蜗牛的饲养秘籍。
在家长的协助下寻访蜗牛并带回家开始尝试饲养。
用一周时间观察并饲养蜗牛。
二、引入
1.谜语导入:
没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。
你们曾经在哪些地方看到过蜗牛？
2.从寻访蜗牛到上课已经有一段时间了，有的同学已经开始喂养蜗牛，关于蜗牛你有哪些发现？
请你说一说。
1.想一想，猜谜语。
2.画一画看到过的蜗牛，并展示作品。
三、仔细观察蜗牛
强调观察要求：
每一个小组把蜗牛“请”出来，大家静静地仔细观察，可以轻声地交流。
教师提供一些工具
在观察时可以根据需要自行选用。
把观察到的蜗牛的样子仔细地画在活动手册的方框中。
四、观察蜗牛的应激反应
1.帮助没有准备蜗牛的小组。
2.指导学生仔细观察蜗牛各个部分，给各小组发棉签，并指导棉签的使用方法。
4.在不打扰蜗牛的情况下，还观察到蜗牛的哪些行为或特点？
进行观察研究
3.以小组为单位观察蜗牛的应激反应。
4.想一想，举手回答问题。
五、交流汇报
记录班级记录单。
（以画图的形式记录：
壳、触角、眼睛、口等）
学生汇报。
六、观察蜗牛的运动
1.情境创设：
同学们真是太厉害了，发现了这么多特点。
今天我们观察的蜗牛，它也和同学们一样厉害！
接下来我们请蜗牛为我们表演表演，但我们可要做文明观众，观察时要保持安静。
2.讲解要求：
老师这里有四种材料，分别是菜叶、玻璃片、线、树枝。
我们要请小蜗牛在这四种材料上爬一爬，你仔细看看它是怎样爬行的。
3．根据各小组观察进程不定时下发其余材料。
4.观察结束，可以鼓励学生用肢体模仿蜗牛的爬行动作），教师记录班级记录单。
（记录腹足、黏液等信息）
1.倾听。
2.倾听要求。
3.每个小组先发菜叶进行爬行观察。
4研讨汇报。
七、课外延伸
1.今天同学们仔细观察了蜗牛，在我们身边有没有和蜗牛相似的小动物呢？
2.请同学们认一认图片上的小动物：
蛞蝓、蛤蜊、螺……如果遇到这些小动物，能用今天的方法观察吗？
2.按照今天学习的方法观察动物。
科学学科一年级下册教案第4课总11课
给动物建个“家”
知道蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
知道动物必须生活在适宜的环境中。
能够较长时间饲养一种动物，并持续观察动物的活动。
尝试用不同的方法观察蜗牛的生命活动。
能够对蜗牛进行细致的观察，并获取更多的信息。
体会动物的生存与环境息息相关，体会保护环境的重要性。
蜗牛生活在适宜的栖息地中，并在栖息地进行各种生命活动。
2-3只饥饿的蜗牛、菜叶、透明盒子、学生活动手册等。
蜗牛、微视频、课件等。
一、聚焦
1.出示鸟窝、蜂巢、狗窝等图片。
2.蜗牛的家是什么样的呢？
收集学生饲养蜗牛的照片、文字等信息。
3.投影展示同学们饲养蜗牛的图片、文字情况。
说一说：
在给蜗牛建“家”的过程中遇到了什么困难？
引导学生进一步思考蜗牛对环境的要求，如建好的“家”应该放在怎样的环境中，蜗牛的排泄物是否需要处理，如何防止蜗牛爬出去等。
4.问题研讨。
（1）你们的蜗牛饲养在哪里？
你们给蜗牛喂了哪些食物？
你们还为蜗牛做了什么？
（2）引导学生思考这些回答有哪些经验值得推广，哪些地方需要改进？
（3）想一想，要让蜗牛好好地生活下去，蜗牛的“家”应该是什么样的？
5.将学生们的回答汇总成班级记录单。
（1）能让蜗牛四处爬行的空间。
（2）有它们爱吃的食物。
（3）要保持潮湿。
（4）能让蜗牛生活又不让它爬出去。
1.看图片。
2.观察。
3.看投影。
4.
回答问题。
（2）举手回答。
（3）举手回答问题。
5.倾听。
6.把蜗牛的“家”画下来。
二、探索
1.观察蜗牛在“家”是怎么生活的，放入菜叶等食物，观察蜗牛是怎样进食的。
2.提醒学生需要安静细致地观察，如果蜗牛距离菜叶有一段距离，还要提醒学生把蜗牛轻轻地放在菜叶上。
3.给学生一段时间，他们会有新的、有趣的发现，例如蜗牛吃食物时嘴巴和触角的动作，菜叶上留下了爬过的痕迹、吃过的痕迹等等。
1.观察蜗牛。
2.倾听。
3.认真、仔细地观察蜗牛。
4.小组活动，把蜗牛进食的情况用图示记录下来。
三、研讨
1.蜗牛生活需要什么？
2.我们还有哪些有趣的发现？
科学学科一年级下册教案第5课总12课
观察鱼
知道鱼有鳞片、鳍、鳃等身体特征。
知道鱼生活在水中，它的身体适应水生环境。
观察鱼，描述鱼的身体特征。
了解鱼用鳍运动、用鳃呼吸。
能用简图描述鱼的主要特征。
对鱼的运动和呼吸表现出探究兴趣。
能认真观察鱼的形态和运动，乐于表达自己的发现。
体会动物和植物一样，是有生命的，体会爱护动物的意义。
观察鱼的身体特征，用画简图的方式记录下来。
观察鱼的运动和呼吸。
鱼、鱼缸、学生活动手册。
鱼的图片，教学课件、班级记录单等。
一、聚焦新课
1.课件出示谜语：
没胳膊没腿，从来不离水。
走路不用脚，摇头又摆尾。
2.课件分别出示鱼在小溪、池塘、大河和大海里的图片，讲解：
在小溪、池塘、大河和大海中都生活着鱼。
3.大家发现了没有，能看到鱼的这些地方都有一个共同点——水。
鱼的生活离不开水，它为什么能生活在水中呢？
这节课我们就一起来观察鱼，探索鱼身上的秘密。
1.猜一猜（谜底：
鱼）。
2.看课件。
二、观察描述鲫鱼
（一）观察与画鱼
1.鲫鱼是我们常见的鱼类，今天老师带来了鲫鱼跟我们一起来学习科学，你了解鲫鱼吗？
知道它的身体特征吗？
观察你们小组的鲫鱼，并将观察的鲫鱼画在活动手册上，看谁画得像。
教师示范，边观察边画：
先画出躯干（呈梭形，两头较尖），再画出头、眼睛和鳍等，最后画鳞。
提示：
（1）从侧面观察鱼，边观察边画，画得越像越好。
（2）不打扰小鱼，观察过程中保持安静，不可用手及其他物体触碰水和鱼。
2.巡视指导。
3.适当追问并补充。
预设：
（1）我观察到鱼有头，头上有眼睛、嘴巴、鼻子、鳃等。
追问：
它们是什么样的？
（引导学生细致观察）
（2）鱼的身体上有很多鳍。
鱼有几个鳍？
分别长在什么地方？
（引导学生）介绍：
鱼长有背鳍、胸鳍、腹鳍、臀鳍和尾鳍。
（3）鱼的身上有鳞片，鳞片呈半圆形，有光泽。
5.通过比较鱼和蜗牛身体的软硬不同，引出鱼长有骨骼的知识。
鱼的骨骼坚硬，课件出示鱼化石的图片，再一次突出鱼有骨骼且坚硬的特征。
（二）观察鱼是怎样呼吸的。
1.鱼嘴和鳃盖不停地一开一合，这是在干什么？
3.你知道我们人是靠什么来呼吸的？
鱼又是靠什么来呼吸的？
5.课件展示鱼鳃的图片，并播放鱼的呼吸的微视频，帮助学生了解和理解鱼的呼吸过程。
（三）观察鱼是怎样运动的。
1.鱼没有脚，在水中是靠什么来运动的？
请你仔细观察，然后把你的发现告诉同学们。
如果鱼在此过程中比较安静，可用棉签轻轻触碰鱼的身体，再观察其运动。
4.小结：
鱼是靠身体的摆动以及鳍的协调作用运动的。
（一）
1.将你们小组的鱼画在活动手册上。
2.观察并记录下鱼的外形特征。
3.展示交流:
边展示边介绍自己观察到的鱼的身体特征。
（1）介绍：
鱼的眼睛没有眼睑，头上有两个鼻孔，嘴巴一直在一张一合，鳃长在鳃盖里，鳃盖会一开一合。
（2）细致观察。
（3）倾听。
4.交流之后学生再观察，完善自己画的鱼。
（二）
2.说出鱼在呼吸。
4.通过比较自己的呼吸和鱼的呼吸的不同之处，讨论鱼在水中是如何依靠鳃呼吸的。
（三）
3.交流自己的发现，然后用手模仿鱼鳍的运动。
三、研讨小结
1.今天我们观察了鲫鱼，说说你对鲫鱼有哪些新的认识。
2.说说鱼在水中是靠什么运动、靠什么呼吸的。
1.说说对鲫鱼有哪些新的认识。
2.想一想，举手回答问题。
四、知识拓展
观察下面几幅图中的蚂蚁，判断哪只蚂蚁画对了。
观察图片，举手回答。
科学学科一年级下册教案第6课总13课
给动物分类
知道分类是认识事物的基本方法。
体会动物的多样性，能运用分类的方法，更好地认识动物。
能运用观察与描述、比较与分类等方法。
能简要讲述探究过程与结论，并与同学讨论、交流。
愿意倾听、分享他人的信息。
乐于表达、讲述自己的观点。
意识到运用分类的方法可以更好地认识动物。
确定动物分类的标准，把动物分成两类。
按不同的标准给动物进行分类，感受动物的多样性。
磁性动物卡片、磁性小黑板、学生活动手册。
动物卡片、课件等。
1.课件出示一些常见动物的图片，提问：
你认识这些动物吗？
2.小结：
大自然中生活着许许多多的动物。
为了便于研究，科学家对动物进行了分类。
1.说出动物的名字。
二、给动物分类
（一）给动物卡片编号
1.依次出示动物卡片，提问：
这些动物你认识吗？
2.给这些动物卡片编号。
为了便于分类和交流，我们统一给动物卡片编上号。
示范：
在狗卡片上标上①号，蝴蝶卡片上标上②号，鸡卡片上标上③号，蛞蝓卡片上标上④号，蚂蚁卡片上标上⑤号，金鱼卡片上标上⑥号，蜗牛卡片上标上⑦号，老虎卡片上标上⑧号，喜鹊卡片上标上⑨号，蛤卡片上标上⑩号。
3.给学生分发卡片，
（二）给动物分类
1.分类活动。
你能给这些动物分类吗？
怎么进行分类呢？
举例：
有的动物有脚，有的动物没有脚，因此，我能确定一个分类标准：
有没有脚。
将有脚的狗、蝴蝶、鸡、蛞蝓、蚂蚁、蜗牛、老虎、喜鹊、蛤归为一类（边说边将这些动物卡片摆放到一起），将没有脚的金鱼归为另一类（将金鱼卡片放到另一边）。
（教师适当解释：
蛞蝓和蜗牛的“腹足”是脚，蛤的“斧足”也是脚。
）
2.活动手册填写指导。
将我们的分类方法及时记录在活动手册中，为了方便记录，我们用编号来代替动物名称。
我的分类标准是：
3.先商定分类标准，再进行分类。
分好后及时记录在活动手册上，然后思考有没有其他的分类方法。
鼓励小组内记录两种或多种分类方法。
1.说说动物的名字，并简要说说该动物有什么特点。
2.倾听，认真看。
3.参照屏幕统一给动物编号。
1.做出如下回答：
想要给动物分类，首先要确定分类标准，并且每次分类只有一个标准。
2.填写学生活动手册。
3.小组进行动物分类活动。
三、交流研讨
1.投影下展示汇报。
先说一说你的分类标准，然后告诉大家你的分类结果。
同一分类标准的同学表达意见及建议，教师适当修正补充，并将学生的汇报结果填写在班级记录单上。
2.小结。
将学生的分类方法汇总到黑板上，小结：
“我们有哪些分类的方法？
”
3．讨论：
每种分类的结果一样吗？
从多种分类标准中感受动物的多样性。
1.展示汇报。
3.小组讨论。
四、归纳整理
2.哪些特点植物也有？
归纳动植物的共同特点。
3.小结：
可以从这些方面来说明动物和植物都是有生命的。
1.回忆动物的共同特点：
生活在一定的环境、会长大、会繁殖后代、需要吃食物、需要空气、需要水……
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