学年度三年级上册英语教学计划.docx
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学年度三年级上册英语教学计划
三年级英语上册教学计划
教材分析
本教材吸收了当今国内外英语作为外语教学的理论和成功的经验，把教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。
1、强调语言运用
教材根据学生年龄特点，让学生在做中学，在唱中学，在表演中学，从而为培养他们运用英语进行顺利的交流打下坚实的基础。
2、注重能力培养
教材力求用生动简单、通俗易懂的方式渗透学习策略目标，鼓励他们能动思考，主动做事，自动调整学习方式，发掘他们积极求知、努力进取的潜能。
3、突出兴趣激发
教材从内容、形式、方法、插图及装饰设计等方面都以最大限度地激发学生的学习动机和兴趣。
4、重视双向交流
教材选编了与学生日常生活密切相关、与教学内容和教学进度同步的中西方文化知识。
重视让学生在了解英语国家文化的同时，学会用英语向外国人介绍中华民族文化的优秀传统。
5、融合学科内容
教材强调学科间的整合，学生学习英语不仅是为了满足人际交往的需要，也是为了用英语获取各方面的信息，学习其他学科的知识。
6、重视灵活扩展
教材改变以往教材在教学内容上“一刀切”的状况，运用有效的编排形式，使教师能充分发挥特长，使学生能够各得其所，以满足学生个性发展的需要。
7、实现整体设计
教材运用整体系统的合理编排力求达到各阶段的教学内容与目标自然衔接，以确保各学段的顺利过渡。
学生分析
教学目标
能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流；能听、说、认读73个单词，并能简单运用；能听、做、演18个游戏；能听、做12个“TPR”活动；能学会8个小制作；能唱14首歌曲；能听、说、唱10首歌谣；能完成8个自我评价活动；能听懂6个幽默小故事；能了解6项简单的中西方文化知识。
设计理念
激发学生学习英语的兴趣，创造一个良好的开端至关重要。
融会话教学于真实自然的情景之中；巧用实物和卡片，利用游戏形式学习词汇，充分发挥TPR的优势；将歌曲和歌谣灵活运用与各个教学环节中，以营造英语学习气氛。
新|课|标|第|一|网
许泉萍
单元教学目标
单元
教学目标
Unit1
1、能听懂，会说Hello./Hi.Goodbye./Bye-bye.I’m….What’syourname?
Myname’s…,并能够在实际情景中进行运用。
2、能够听说、认读crayon,pencil,pen,eraser,ruler,pencil-case,book,sharpener,bag,school,并能用英语介绍文具。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
X|k|b|1.c|o|m
Unit2
1、能听懂，会说Howareyou?
I’mfine./Fine./Verywell,thankyou./Thanks.并能够在实际情景中进行运用。
要求模仿正确语调自然。
2、能听说、认读blue,green,yellow,red,purple,white,black,brown,pink,orange这些表示颜色的单词。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
Unit3
1能听懂，会说Goodmorning!
/Goodafternoon!
Thisis….Nicetomeetyou./Nicetomeetyou,too.Let’sgotoschool.并能够在实际情景中进行运用。
要求模仿正确语调自然。
2、能听说、认读head,eye,face,ear,nose,mouth,finger,hand,body,leg,arm,foot这些关于身体部位的单词，并能用英语介绍自己身体的部位。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4、能听懂、会说表示赞成别人提议的感叹语Great！
并有够在实际情景中恰当地运用。
Recycle1
1、复习第1-3单元所学的会话，要求学生能在实际的情景中运用。
2、能听懂会说本单元所学的文具、身体部位、颜色等方面的单词，并能按照指令练习与运用所学的单词。
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Unit4
1、能听懂，会说Look!
Ihavea….Oh,really?
MayIhavealook?
Sure.Hereyouare.Oh,it’snice!
Ilikeit.Thankyou./Thanks.并能够在实际情景中进行运用。
要求模仿正确语调自然。
2、能听说、认读一些常见的动物的单词cat，dog,monkey,duck,panda,rabbit,bird,pig,elephant,mouse,bear,squirrel,并能用英语介绍这些小动物。
3、能听懂所接触的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
4、能听懂、会说几个常用的感叹语Cool!
Super!
Great!
Wow!
并有够在实际情景中恰当地运用。
Unit5
1、能听懂，会说：
Ilikehamburgers/hotdogs,etc.havesomeFrenchfries/juice,etc.OK!
Thankyou.You’rewelcome.并能够在实际情景中进行运用。
要求模仿正确语调自然。
2、能听说、认读cake,hamburger,hotdog,chicken,Frenchfries,bread,water,milk,juice,tea,Coke,coffee等12个有关食品、饮料的单词，并能在日常生活中使用。
3、能听懂事些进餐时使用的简单的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
Unit6
1、能听懂，会说Happybirthdaytoyou!
Thisisforyou.Howoldareyou?
I’m….Howmany…?
并能够在实际情景中进行运用。
要求模仿正确语调自然。
2、能听说、认读1-10的数字和balloon,plane,kite,ball,boat,doll这些实义词。
3、能听懂所学的指示语，并能按照指令做出相应的动作。
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Recycle2
1、复习第4-6单元所学的会话，要求学生能在实际的情景中运用。
2、能听懂会说本单元所学的动物、食物、玩具等31个单词，并能按照指令做游戏。
3、练说数字1-12。
教学进度
课题
教时
周次
Unit1Hello
6
第1-3周
Unit2colour
6
第4-5周
Unit3Lookatme
6
第6-8周
Recycle1
3
第9周
Unit4Weloveanimals
6
第10-11周
Unit5Let’seat
6
第12-14周
Unit6Happybirthday
6
第15-16周
Recycle2
3
第17周
复习时间
第18周起
注意：
（本进度表仅供参考）
教学基本理念
1、注重过程，增加自信
在教学过程中，教师不仅要关注结果，更要关注学生成长发展的过程。
注意收集学生学习状况的数据和资料，根据一定的标准对其发展状况进行描述和判断，并根据学生的基础和实际情况，给学生以反馈并提出具体的改进建议。
教学过程中应给予学生多次评价机会，如有学生对自己的学习成绩不满意，允许学生重来，争得更好的成绩。
这样，既尊重了学生的个体差异，保护了学生的自尊心、自信心和学习兴趣，又培养了他们精益求精、永不服输、坚忍不拔的精神和品质。
学生在学习过程中，每掌握了一些知识，总会有一种强烈的表现欲，若在这时进行相应的评价，成绩好的学生就会有巨大的成就感，若成绩不好，只要得到老师的热情鼓励；明确了自己的不足，也会促进学习。
根据小学英语课程编排特点，我们可以把一个单元看作一个评价阶段，每单元都有总结性的练习篇和测试卷。
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2、注重素质，促进发展
注重对学生综合素质的考查，不仅关注学习成绩，而且关注学生创新精神和实践能力的发展；尊重个体差异，注重对个体发展独特性的认可；发挥学生多方面的潜能，帮助学生悦纳自己、拥有自信：
不仅考查知识、技能等认知层面，同时应关注对学生学习过程中所反映出的情感态度、学习策略等方面的发展做出评价。
目的是激励学生学习，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，培养合作精神。
3、注重方式，保持兴趣
要建立开放、宽松、民主、和谐的课堂氛围，鼓励学生、同伴、家长共同参与，实施评价主体多元化。
形成性评价的形式可有多种，如课堂学习活动评价、课外实践活动评价、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
尽量做到形式多样，主动活泼，寓评于乐，让孩子们喜欢并接受，保持学生的兴趣。
4、注重主体，培养个性
学生是学习的主人，要注重学生的个性差异，努力使每一位学生都能得到全面和谐健康的发展。
其一，在课堂教学中，要调动全体学生的学习积极性，使每一个学生都能够参与教学活动。
其二，注重特长生的发展。
如有的学生在口语交际中表现出色，他们善于模仿，发音准确；擅长表演，能用英语进行口语交际，这部分学生就能成为班里的“小先生”、“小辅导员”，成为教师的得力助手。
另外，还要注重学困生的培养，如：
对于性格内向、不敢发言的同学，教师要对其进行鼓励，多给他们提供锻炼的机会，抓住闪光点及时表扬，使他们树立信心。
对暂时后进生要加强辅导、开小灶，使每一个孩子都能成功！
教学措施
1、积极思考教学内容和教学过程，在教学中尽量使用生动形象的实物和肢体语言进行教学，设计一些活泼有趣的教学活动，让学生乐于参与，容易接受，轻松学习。
2、对于课堂表现好的学生及时表扬，上课不专心听讲的学生要帮助他们纠正，让他们重视在课上的表现。
尽量让学生多一些机会展示自己。
可适当给予一些奖励，激起他们学习的兴趣，从而改善上课的习惯。
3、做好家校联系工作。
布置作业时，要明确要求，请家长监督完成。
并记录每一次学生的作业情况，强调良好的作业习惯。
结合课堂表现和学习态度等表现，对学生进行发展性评价，两周一次进行英语学习情况反馈。
4、实行学习档案袋管理。
收藏能展现学生英语学习的成果及作品，如英语书法、小制作、评价表以及单元、期中、期末测试成绩表等。
通过建立学生学习档案袋，督促学生检查自己所完成的作业。
学生可自主选择档案内容，对不满意的评价结果可以重来。
在自主选出比较满意的作品或重来的过程中，也就是学生自求发展的过程，在这一发展的过程中，学生们通过反思他们的学习方法和学习成果，培养了他们的学习自主性和自信心。
总之，学生的发展是根本，也是所有工作的落脚点。
通过注重对学生的学习过程评价，可以激励学生更好地学习英语，使学生清楚地看到自己的成绩与不足，鼓励学生自我反思、自我提高，取长补短。
通过英语课程的教学，使学生感觉到智慧的力量，体验到成功的快乐，综合素质得到全面发展!
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