高校教师岗前培训高等教育学部分题目和答案Word下载.docx
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B、想象
C、判断
D、分析
BFE□
ABCD
A,B,C
、单选（共2道试题，共60分）
美国第一所真正的州立大学是（30分）
A、亚历山大大学
B、哈佛大学
C、麻省理工学院
D、弗吉尼亚大学
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1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括（30
分）
A、把学生培养成有知识能工作的公民
B、进行科学研究，发展科学与文化
C、由社区公共财政资助，以社区为服务重点
D、把知识传播给广大民众，直接为本地社会与经济服务
、多选（共1道试题，共40分）
修辞学校，由智者派创办，教学内容主要是三艺”包括：
（40分）
A、文法
B、修辞
C、辩证法
D、经济法
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—ABC—D
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（30
1904年时任威斯康辛大学校长的范海斯，他主张高等学校的基本任务不包括
欧洲中世纪大学的特点包括（40分）
行会性
自治性
国际性
宗教性
5BCD
A,B,C,D
中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是
A、江南水师学堂
B、江南制造局工艺学堂
C、京师同文馆
D、广州同文馆
癸卯学制”纵向将教育机构划分为初、中、高三个阶段，在高等教育阶段又分为三
级，第一级是（30分）
高等学堂
是大学堂
通儒院
研究生院
A
、多选（共1道试题，共40分）
洋务学堂主要有三类，包括（40分）
外国语学堂
中医学堂
实业技术学堂
军事学堂
A,C,D
40分
中国近代第一所具有高等教育性质的专门学校是（30分）
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院
从上世纪50年代初开始，我国仿照苏联高等教育的模式，进行了几次大规模的
系调整”（30分）
经过两次大规模的院系调整，一个新的高等教育体系初步形成，包括（40分）
A、全国的高等学校有计划地被分为综合大学和单科院校（如工学院、农学院等），单科院校占据了较大的比例。
B、形成了中央直属高校、行业部委高校和地方高校的条块格局，高等教育被纳入到国民经济计划之中，实行严格的计划管理体制。
C、改变高等学校主要集中于沿海大城市的状况。
D、形成了专业体制和专才培养模式，由教育部颁布全国统一的“专业目录”，各高校按照"
专业”招生、培养并分配毕业生。
疋17M丨
A—1BC」D
A,B,D
将学术自由真正付诸实践的大学是（30分）
A、哈佛大学
B、柏林大学
D、爱资哈尔大学
从高等教育发展的历史来看，大学人特别看重学术研究层面的理念，把哪个理念称
为大学的灵魂。
A、学生自治理念
B、教授治校理念
C、学术自由理念
D、大学自治理念
当前较为公认的学术理念有（40分）
A、学术自由
B、学术中立
C、教学与科研相统一
D、学术资本主义
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中国最著名的杜威思想的解读者是（30分）
A、陈鹤琴
B、陶行知
C、胡适
D、蒋梦麟
实用主义的代表人物有（30分）
A、博克
B、杜威
C、克拉克•克尔
D、德雷克•博克
哪些大学是德国乃至世界现代大学的源头（40分）
A、哥廷根大学
C、哈勒大学
D、麻省理工学院
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A,C
在习俗方面，基本逻辑是（30分）
A、“越发达、越复杂”
B、“现存即合理”
C、“教育受制于社会”
D、“突岀差异”
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在特疋情境方面，
基本逻辑是（30分）
“越发达、越复杂”
“现存即合理”
“教育受制于社会”
“突出差异”
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等教育制度是指
系列被制定出来的高等教育规则，包括
（40分）
正式的规定
非正式的习俗
非正式的惯例
非正式的规定
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CD
博克
杜威
克拉克•
克尔
德雷克
-博克
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在特定情境方面，基本逻辑是（30分）
等教育制度是指一系列被制定出来的高等教育规则，包括（40分）
A、正式的规定
B、非正式的习俗
C、非正式的惯例
D、非正式的规定
20世纪50年度初期的院系调整之后，我国进入（30分）
A、一元化高等教育办学体制
B、中央和地方政府两级办学、两级拨款、两级管理的体制
C、多元化高等教育办学体制阶段
D、成本分担和成本补偿机制
马丁特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为普及型高等
教育发展阶段（30分）
A、超过50%
B、超过55%
C、超过60%
D、超过65%
依据办学主体的性质和构成，高等教育办学体制的典型类型有
欧洲模式
美国模式
日本模式
中国模式
01717丨
马丁特罗的高等教育大众化理论提出，高等教育毛入学率为多少时称为精英型高等
A、15%以下
B、20%以下
C、25%以下
D、30%以下
高等教育办学体制的典型类型之一的日本模式是（30分）
A、政府和社会“双主体"
办学
B、政府、非营利部门和营利部门“三主体”办学
C、政府和非营利部门“双主体"
D、政府和营利部门“双主体”办学
国高等教育办学体制的改革趋势包括（40分）
A、进一步推进高等教育办学体制的多元化
B、进一步扩大高等教育对象
C、不断加强高等教育办学主体间的合作
D、进一步促进和规范了民办高校的发展
以下是中央集权型优点的是（30分）
A、有利于中央政府统筹全局，协调区域不均衡问题，提升整体水平
B、社会广泛参与，增强了高等教育的市场性和多样性
C、高校（尤其是私立高校）是法人实体，办学经费对政府的依赖性低
D、高校具有面向社会自主办学的自我约束和自我发展机制，办学特色鲜明
校长负责制的优点有（30分）
A、决策程序简单、决策效率高
B、有利于集思广益和民主管理
C、决策程序科学，决策质量有保证
D、通过董事会成员的多元化，促进了社会参与办学
高等学校的领导体制按照决策主体的不同，分为（40分）
A、校长负责制
B、理事会会制
C、校务委员会制
D、董事会制
下列哪个制度呈现了高校办学的全方位的原始数据，以及相应的诊断性分析?
政府行政性评价制度
第三方评价制度
高校自我评价制度
高等学校教师自主评价
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政府评价高校时采用的是什么权力（30分）
按照作用和时段划分，教学评价可以划分为（40分）
A、诊断性评价
B、形成性评价
C、他评
D、终结性评价
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高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经发生，下列不属于正视问题并且通
过更好的教育来弥补和矫正的是（30分）
A、学校教育需要确立“以人为本”的教育理念
B、坚持素质教育的方向
C、培养有实践能力、创新精神、独立思想和自由精神的学生
D、偏重于书本知识，忽视学生的能力培养
CAC
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标准答案:
您的得分:
高等教育促进个体化发展的功能体现在（30分）
A、促进个体行为的社会化
B、高等教育在促进个体社会化的同时，还应该尊重个体的独特性，促进个体的个性成长。
C、培养个体角色的社会化
D、培养个体参与社会公共事务的能力
高等教育的负向功能是由教育的负向功能衍生而来的，它的基本特征不包括（30分）
A、难以消除性
B、延迟性
C、可减低性
D、应试性
高等教育在实然层面所发挥的这些负面功能已经发生，下列不属于正视问题并且通过更好的教育来弥补和矫正的是（30分）
A、学校教育需要确立以人为本”的教育理念
、多选（共1道试题，共40分）
高等教育的个体功能是指（40分）
A、提高个人知识与能力水平
B、培养良好的个性
C、提升个人的社会地位与价值
D、个人人格的完善
A,B,C
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、单选（共2道试题，共60分）
下列哪项是一切教育最基本的功能（30分）
A、高等教育的文化保存、继承功能
B、高等教育的文化传播和交流功能
C、高等教育的文化选择功能
D、高等教育的文化创新功能
A
经济对高等教育的反作用不包括（30分）
A、经济增长为高等教育的协调发展提供物质基础
B、经济增长对高等教育发展具有制约作用
C、经济增长对高等教育发展具有导向作用
D、经济增长对高等教育发展具有促进作用ABCD
D
高等教育的政治功能是指（40分）
A、高等教育能培养高级政治人才
B、高等学校是开展思想领域斗争的场所
C、灌输统治阶级的政治意识和观念
D、促进个体政治社会化
人的发展的基本维度包括（40分）
A、身体发展
B、心理发展
C、社会性发展
D、个体发展
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高等教育的文化选择功能是指（30分）
A、横向（空间）的文化流动过程
B、不同质的文化之间的交流、融会乃至碰撞和冲突
C、对某种文化的自动接纳和排斥，是历史发展的必然结果
D、两种或两种以上的文化相互扩散的过程
政治对高等教育的反作用不包括（30分）
A、政治制度决定着高等教育的领导权
B、政治制度决定着受高等教育的权利
C、政治制度制约高等教育的发展
D、政治制度决定高等教育目的和内容
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高等教育的经济功能包括（40分）
A、高等教育为经济发展提供着重要的智力资源
B、高等教育为经济发展提供重要的知识基础和先进的科技成果
C、促进科学技术成果向实际的生产力转化
D、促进科学技术的创新
从19世纪初到19世纪末，是高等学校的职能演变的第二阶段，这一阶段的主要
职能是（30分）
A、培养人才
B、培养人才、发展科学
C、发展科研与社会服务
D、培养人才、发展科研与社会服务
目前已经初露端倪的是高等学校的第四种职能是（30分）
A、改造社会
B、促进国际交流
C、服务社会
D、发展科学
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高等学校发展科学的职能主要内涵表现在（30分）
A、高等学校培养的是高级专门人才
B、高等学校在继续承担大部分基础性研究的同时，更多地面向社会需求，开展应用性研究和开发性研究
C、高等学校培养的人才具有多类别与多层次性
D、将现代先进的科学技术和管理理念等推广、应用于社会
从11世纪到18世纪，是高等学校的职能演变的第一阶段，这一阶段的主要职能是（30分）
国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才提出的要
求包括（40分）
A、学会认知
B、学会做事
C、学会共同生活
D、学会生存
国际21世纪教育委员会在《教育——财富蕴藏其中》的报告中对21世纪人才提出的要求包括（40分）
A、学会认知
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A—BCD
D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态
下列属于高深学问课程的特征的有（30分）
A、强调知识本身就是目的
B、其核心是理智的培育
C、，从统一知识转向多样知识、从已知信念转向未知领域、从知识本身转向知识探究，是新课程体系与旧课程体系的主要区别
D、以学生学习为中心的课程结构状态，所有的活动都围绕学生的学习展开，它以学习项目为载体，生成一种跨学科的探究状态
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下列对高等学校课程的理解正确的有（40分）
A、学校按照一定的教育目的所建构的各学科和各种教育、教学活动的系统
B、学院提岀的在人类不断发展的知识和经验中那些被认为是对某个时期受教育者的生活有用的、适当的或相关的知识和经验。
C、情景中的学术方案
D、学生获得学士学位的正式学术经历
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《普通高等学校本科专业目录》原则上多少年修订一次（30分）
A、10年
B、5年
C、1年
D、3年
下列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是（30分）
多学科交叉课程
文化素养课程
科研项目课程
专业课程
下列属于科研项目课程的有（40分）
A、学生直接申请研究项目
B、参与导师的研究项目
C、将知识应用于社会实践的项目
D、教育教学实习
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F列属于单纯的通识教育课程，在整个课程结构中处于最基础的地位的是（30分）
进行课程评价，首先要（30分）
A、确定评价主体
B、确定评价对象
C、制定评价过程
D、制定课程评价标准和方式广/b广/Id
我国大学的课程主要是依据哪种模式进行编制的（30分）
A、经验演进模式
B、过程模式
C、目标模式
D、实践模式
影响高校课程编制的主要因素有（40分）
A、社会力量
B、学生需求
C、学科发展
D、专业架构
每门课程结束前或是每学期的最后几周都要求学生对该课程及任课教师的教学工作
进行评价，以便为教师改进教学提供反馈信息，为学生选课、选教师提供信息。
这
属于（30分）
A、选修制
B、必修制
C、学分制
D、评课制
将教学计划规定的课程和教学环节，以学分的形式进行量化，
用于评估学生学习
成绩和授予学位的是哪
制度（30分）
选修制
B、必修制
学分制
评课制
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B冷f
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