福师18春《学前心理学》在线作业二Word下载.docx
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对象与背景的关系造成的
对比现象
（单选题）5:
以下不属于幼儿期性格典型特点的是（）。
活泼好动
独立性强
好奇好问
模仿性强
（单选题）6:
（）说"
学习理论与教学理论并不是相互排斥的，两者都是一种完善的教育科学所必须的，没有哪一个能代替另一个。
......（1978）"
乔纳森
班杜拉
华生
奥苏贝尔
（单选题）7:
（）指客体的映象在视网膜上的大小变化并不导致对客体本身知觉的变化
知觉恒常性
形状知觉性
视觉恒常性
嗅觉恒常性
（单选题）8:
儿童心理发展的阶段往往（）。
以思维的成熟为标志
以心理成熟为标志
以年龄为标志
以言语的出现为标志
（单选题）9:
在（）中，学习的主要内容基本上是以定论的形式传授给学生的。
实践学习
接受学习
发现学习
探究学习
（单选题）10:
1岁左右的孩子常常用"
嘀嘀"
一词代表汽车，还用"
代表去坐车，说明他对"
一词的理解是（）。
非常具体的
笼统的
错误的
表面的
（单选题）11:
学前儿童想象萌芽的表现形式是（）。
动作和语言
记忆和动作
记忆和语言
语言和情景
（单选题）12:
奥地利生态学家（）在研究鸟类自然习性时发现，个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在这期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。
洛仑兹
达尔文
劳伦兹
马赫
（单选题）13:
幼儿在独立讲述中，逻辑性水平逐渐提高主要表现在（）。
主题逐渐明确，层次逐渐清楚
对话言语逐渐减少，独白言语逐渐增多
情境言语的比重逐渐下降，连贯言语的比重逐渐上升
连贯言语和独白言语的迅速发展
（单选题）14:
婴儿能找到不论在什么情况下藏起来的客体。
这属于皮亚杰所说的儿童注意发展的（）。
第一阶段（出生到2个月）
第二阶段（1-4月）
第五阶段（12-13月）
第六阶段（15-18月）
（单选题）15:
1885年（）出版《论记忆》一书后
艾宾浩斯
罗杰斯
（单选题）16:
吃过甜食以后再吃苹果，会感到苹果发酸，这是（）。
同时对比
先后对比
先后适应
同时适应
（单选题）17:
儿童在心理发展的转折期容易出现（）。
对父母的依恋情绪
对父母的反抗行为
对自己身体的探索行为
对外界事物的强烈好奇感
（单选题）18:
新生儿心理发生的基础是（）
儿童的本能
儿童的生理成熟
条件反射的出现
儿童感知觉的发生
（单选题）19:
婴儿在（）就有听觉定位能力
3个月左右
6个月大时
出生时
1岁以后
（单选题）20:
学前儿童想象发展的一般趋势可概括为（）。
从想象的无意性，发展到开始出现有意性
从想象的单纯的再造性，发展到出现创造性
从想象的极大夸张性，发展到合乎现实的逻辑性
从简单的自由联想向创造性想象发展
（单选题）21:
心理学和生理学的研究证明，儿童智力发展的关键期是（）。
婴儿期
学前期
学龄初期
学龄中期
（单选题）22:
实验室试验法的缺点在于（）
幼儿在实验室环境中会产生不自然的心理状态，使得实验结果有局限性
实验室内的条件控制得过于严格
不能对儿童的行为进行重复观察
对影响儿童心理活动的各种因素根本无法控制
（单选题）23:
下面不属于儿童前言语阶段的是（）。
简单发音阶段
连续音节阶段
熟练表达阶段
学话萌芽阶段
（单选题）24:
行为主义创始人华生根据对医院婴儿室内500多名初生婴儿的观察提出，天生的情绪反应不包括（）。
怕
怒
爱
哭
（单选题）25:
（）又称强直性颈部反射。
击剑反射
抓握反射
惊跳反射
游泳反射
（单选题）26:
（）是有目的有计划地观察学前儿童在日常生活、游戏中的表现，包括言语、表情和行为，并根据观察结果分析儿童心理发展的规律和特征。
自然实验法
教育心理实验法
实验室试验法
观察法
（单选题）27:
将"
2705"
记为"
两栖动物"
，可记得更牢，这说明（）。
机械记忆与意义记忆是相互独立的
机械记忆可渗透到意义记忆中
意义记忆可渗透到机械记忆中
机械记忆效果好于意义记忆的效果
（单选题）28:
在皮亚杰所说的（）认知阶段，儿童逐渐用表象符号来代替外界事物，开始出现表象或形象图式。
前运算阶段
抽象运算阶段
具体运算阶段
形式运算阶段
（单选题）29:
视知觉已经有（）参与。
记忆
思维
经验
想像
（单选题）30:
攻击性行为产生的直接原因主要是（）。
榜样
强化
父母的惩罚
挫折
（单选题）31:
新生儿和幼小婴儿的视力低于成人的主要原因是（）。
他们的角膜发育不全
他们的晶状体不能变形
他们的瞳孔不能变化
他们的眼球小
（单选题）32:
"
兴趣"
、"
能力"
性格"
是人的（）心理特征。
认知
情绪
意志
个性
（单选题）33:
注意的（）指注意在集中于同一对象或同一活动中所能持续的时间。
稳定性
选择性
集中性
指向性
（单选题）34:
儿童心理的（），是指儿童能够独立表现出来的心理发展水平，和儿童在成人指导下所能够表现出来的心理发展水平之间的差距。
关键期
原始期
最近发展区
最佳期
（单选题）35:
儿童心理发展某种特征的形成，在某一个时期容易出现，过了这个时期，就难以产生。
容易形成某种心理特征的时期，称为儿童心理发展的（）。
（单选题）36:
一个5岁三个月的女孩说：
"
我想画小猫咪、小花、还想画人"
她基本上按所说的去画了。
说明她的想象是（）。
仍以无意想象为主
与记忆的界限不明显
有计划的、但想象内容零碎、缺乏组织
力求符合客观逻辑
（多选题）1:
研究学前儿童心理发展应遵循下列（）原则。
客观性
活动性
发展性
逻辑性
B,C
（多选题）2:
（）是注意的两个特点。
特质性
顺序性
B
（多选题）3:
学习心理辅导的内容有（）、（）、（）。
激发学生的学习动机
培养学生学会学习
适应认知差异的教学
对学生进行心理辅导
（多选题）4:
儿童有意注意的形成大致经过哪几个阶段？
儿童的注意由成人的言语指令引起和调节
儿童通过自言自语控制和调节自己的行为
运用外部言语指令控制、调节行为
运用内部言语指令控制、调节行为
B,D
（判断题）1:
在幼儿园教育教学中，应充分利用幼儿的有意注意。
错误
正确
（判断题）2:
特瑞奇勒（Trechler）：
学习一般有1%通过味觉、4.5%通过触觉、0.5%通过嗅觉、11%通过听觉、83%通过视觉。
（判断题）3:
亲子关系和同伴关系既是儿童社会性发展的重要内容，又是影响儿童社会性发展的重要影响因素。
（判断题）4:
无意想像（不随意想像）是最简单的、初级的想像。
幼儿的想像活动主要属于无意想像。
（判断题）5:
新生儿的听觉偏好于母亲的声音
（判断题）6:
注意的分配，是指在同一时间内，注意指向于两种或几种不同的对象与活动。
（判断题）7:
1岁以后,儿童能说出具有最初概括性意义的真正的词，标志着言语的初步形成。
（判断题）8:
所谓定向性注意是指儿童偏向于对一类刺激物注意得多。
而在同样情况下对另一类刺激物注意得少的现象。
（判断题）9:
联结说的主要观点是，试误的实质结果是刺激－反应建立联结。
（判断题）10:
儿童创造想象的发生．很少表现为能够独立地从新的角度对头脑中已有表象进行加工。
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