七年级上册语文第15课《走一步再走一步》+知识点+学案Word文档格式.docx
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《痛击》、《心理学的故事》、《走一步，再走一步》（原名《悬崖上的第一课》）等等。
二、故事背景
1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。
作为上尉飞行员的莫顿·
亨特接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。
他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮弹击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。
第二天，莫顿·
亨特驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。
升到8000米高空时，他又告诫自己，现在所要做的，就是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，并不难做到，只要努力。
就这样，莫顿·
亨特不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。
而且，还有后方的无线电支持。
就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务。
当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时候一段经历的启示。
一步又一步，终会达到自己的目的地。
三、理解词义
1．参差不齐：
形容很不整齐或水平不一。
2．滑稽：
形容语言、动作等幽默诙谐，引人发笑。
3．哄堂大笑：
形容众人一起大笑的样子。
4．恍惚：
神志不清，精神不集中。
5．变化莫测：
变化多端，难以揣测。
6．抽噎：
一吸一顿地哭泣。
四、课文分段
第一部分（第1一17段）：
写“我”与小伙伴们一起爬悬崖，而“我”却因体力不支被困在悬崖中途的经过。
第二部分（第18一20段）：
详细叙述爸爸教“我”一步一步走下悬崖、脱离危险的经过和“我”的心理感受。
第三部分（第21-29段）：
写“我”由小时候的爬悬崖经历感悟到的人生哲理，以及克服困难取得成功的人生经历。
五、问题归纳
1.文章开头介绍天气的炎热，有什么作用？
写天气酷热,实际上是写爬悬崖的原因,为下文写爬悬崖作铺垫。
2.作者为什么特别强调杰里是“我最好的朋友”?
交代“我”和杰里的特殊关系,为后文埋下伏笔,在“我”遇到困难的时候,是杰里叫来了“我”的父亲,使“我”摆脱了危险。
3.既然悬崖“只有60英尺左右”,作者为什么又说对自己而言却是“严禁和不可能的化身”?
这矛盾吗?
不矛盾。
这样写,照应前文所说,自己是一个病弱的孩子,同时也为下文写“我”在悬崖上处于进退两难的境地和恐惧的心理作铺垫。
4.⑦⑧⑨三段运用了什么描写方法来表现“我”当时的处境?
这些描写有什么作用?
文中用“满头大汗、浑身发抖”这样的情态描写,“犹豫不决”“悬崖底下的地面摔个粉碎”这样的心理描写,“我缓慢地爬着，扒住岩石的表面”“我偷偷地抓住背后的岩石”这样的动作描写和细节描写来表现“我”当时痛苦的处境,这些描写生动形象地刻画了一个孱弱、胆小的孩子形象,预示了“我”即将面临欲上不敢、欲下不能的艰难处境。
5.“我听见有人在哭泣、呻吟;
我想知道那是谁,最后才意识到那就是我。
”这句话有什么表达效果？
这句话把“我”胆小、害怕、紧张的心理淋漓尽致地刻画了出来.句子生动传神,既有点夸张,又很符合当时的情景,巧妙设置悬念,吸引读者阅读。
6.“抽噎”与前面的“哭泣”“呻吟”“大哭”有什么不同?
“抽噎”这里有被困悬崖导致的满腹委屈,有下了悬崖后回顾的后怕,更是成功之后的喜极而泣,前面的几个词都是在写“我”被困悬崖时的恐惧、焦急。
7.“我”在爸爸的指导下爬下悬崖经历了怎样的过程?
这给了我们什么样的启发?
趴在岩石上不敢下→第一小步“我”能做到→再一次“我”做到了→一次一步成功脱险。
启发:
看似不可战胜的巨大困难分解成一小步一小步,就容易战胜了。
8.课文最后一段主要运用了怎样的表达方式?
有什么作用?
议论,在记叙的基础上进行议论,抒发感悟,点明了文章的主旨:
遇到困难把它分成一小步一小步,困难就小了,就能够战胜困难，取得成功。
既总结了全文,又画龙点睛,使文章的哲理凸现在读者眼前。
六、课文主题
本文讲述了“我”小时候爬悬崖遇险以及在父亲的帮助下，一步一步地战胜困难、脱离险境的经历，从而得出了一个具有普遍意义的人生哲理：
困难并不可怕，只要我们坚定战胜它的信念并将它分解为一个一个的小困难，从眼前、从当下做起，就能各个击破，最终成功战胜它。
同步练习
14
走一步再走一步
学习目标
1、培养学生快速阅读，勾画关键语句的能力；
（重点）
2、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程；
3、理解课文中表达的思想、人生哲理并能联系自身生活体验，感悟人生哲理。
（难点）
自主预习
1.阅读下面的小资料。
（1）作者与背景
亨特，美国作家。
早年曾在空军服役，做过空军飞行员。
亨特是一位擅长写励志类文章的作家，他的《悬崖上的一课》被美国作家芭芭拉·
琳达编撰的《假如我们原谅上帝》收录。
此外《心灵鸡汤——充满阳光的成长历程》这本收录激励心志的成长故事的书也收录了他的相关作品。
本文是美国作家莫顿·
亨特65岁那年写的回忆8岁时爬悬崖的一次经历，选入教材时稍作了修改，原文中攀爬悬崖的一段经历，就是我们学习的《走一步，再走一步》的内容。
（2）写作知识
伏笔：
指文章或文艺作品中，在前段里为后段所作的提示或暗示。
是文学创作中叙事的一种手法，就是上文看似无关紧要的事或者物，对下文将要出现的人物或事件预先作的某种提示或暗示。
1．给下列加点字注音。
训诫（
）
耸立（
峭壁（
迂回（
纳罕（
）
凸出（
嶙峋（
）（
头晕目眩（
屡次（
2．给下面多音字注音。
晕倒（
吓人（
颤栗（
日晕（
恐吓（
颤抖（
3.把下列词义或词语补充完整。
恍惚：
。
参差不齐：
：
（言语、行动）追随别人（多含贬义）。
头发昏，眼发花，感觉天旋地转。
呼吸急促的样子。
4.快速默读课文，圈画重要信息，写出故事的起因、经过、结果，以及你从中获得的启示。
起因：
经过：
结果：
启示：
合作探究
∙理解文中的伏笔，并体会其作用。
∙文中多处巧用伏笔，互相照应，记叙周密，使情节发展合乎情理，顺理成章。
请举例分析。
例：
“自我出世以后，八年来我一直有病而且我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫”
分析：
前面交代自己从小体弱多病，为后面别的孩子都爬上去了，唯独“我”卡在中间，上不去，下不来的情景设下伏笔，前后照应，记叙周密。
二、品味课文中的心理描写，把握人物心理成长的过程。
1.阅读课文18-28段，划出文中描写“我”脱险过程中的心理变化的语句，概括出我的心理变化过程。
（
毫无信心）→
（萌发信心
）→
（信心大增）→（产生成就感）
2.“我听见有人啜泣，正纳罕那是谁时，结果发现原来是我自己”，明明是自己哭，为什么到后来才“发现原来是我自己”？
这种说法是否合理？
这种说法是合理的。
当我被困有悬崖的石架上，欲上不能，欲下不得时，我害怕极了，紧张与恐惧已占据了整个身心，以至于精神恍惚，形成错觉。
3.当我最后爬下了悬崖，投入了父亲强壮的手臂中后，为什么我“先是啜泣了会儿，然后产生了一种巨大的成就感”？
先“啜泣一会儿”是写作者被自己的行动感动了，对自己敢下悬崖，感到有点儿害怕，又感到十分高兴。
最后，为自己产生巨大的成就而感动。
三、理解课文中表达的思想、人生哲理。
1、纵观全文，你如何理解题目“走一步，再走一步”的含义。
面对困难，不要想着困难有多大，要走好第一步，然后一步一步地走下去，最终就会到达胜利的彼岸。
2、你如何看待文中父亲的做法，请结合当时的情况谈谈你的理解。
开放性试题。
赞成理由：
儿子体弱多病，缺乏战胜困难的勇气，在父亲的指导下独自走下岩石架可以磨练儿子，事实也证明父亲的做法对儿子产生了积极的影响。
四、品味语言
1.我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它。
我顿时有了信心。
（品味加点字的含义及作用）
赏析：
“小心翼翼”“探”准确而生动的表现了我爬下悬崖的第一步时胆怯，迟疑，信心不足的心理状态。
2.
暮色中，第一颗星星出现在天空中，悬崖下面的地面变得模糊。
（从描写的角度赏析）
环境描写，渲染夜幕降临，寂静，凄清的气氛，烘托出文中“我”的恐惧，担忧，无助的心理，推动情节的发展。
五、练笔
课文采用了典型的一事一议、先叙后议的结构形式，请模仿这种结构形式，写一写发生在自己成长历程中的小事以及从中得到的感悟。
课堂小结
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