上海参观培训学习完整版2Word下载.docx

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” 

换种表达方式就是：

告诉我，我会忘记 

；

展示给我，我会记住 

但是让我身临其境，我才能相信。

他们的区角材料很丰富，同时投入了大量区角用的玩教具，而且在区角中孩子能玩的材料也具有多重性，有些摆在那看着不起眼，里面也暗藏玄机；

有些材料摆着，我们根本看不出玩法，需要老师逐一介绍才明白。

我们也在做区角，在看他们区角设计的同时，我也在反思我们的区角，我们跟他们的距离在于，他们的区角很贴近生活，在玩中可以学到很多东西。

比如他们的糕点店这些区角，是真正让幼儿自己去操作的，因为他们融入了成人的生活元素，孩子们需要工作赚钱，用自己打工赚来的钱去买别人制作的东西，这种区角方式很好玩，每天都有新玩法，孩子们不会玩厌，而且在玩的过程既能学会理财，其思考能力也在不断的进步，因为他们要不断的想策略，推销自己的产品，还要想出新产品给买家不一样的感觉，最终也体会倒了工作是辛苦的

还有他们在玩区角的时候，不会只单纯按照老师的思维去玩，而是自己想方法玩。

例如：

宏鹿幼儿园园长介绍孩子们在玩量花边区角的一件事，年轻的老师让孩子们捏住花边最后那段来剪，但是有的孩子却没有象老师说的那样照做，而是用自己的方式把刚剪好的那段拿过来比画好再剪，说明幼儿在玩中不仅仅单纯玩了，还动脑筋了。

反过来讲呢，作为我们管理层，有时在安排工作时，我们一味在要求老师按照我们的要求来执行，其实呢？

我们不妨也可以让老师来说出他们的想法，发挥大家的智慧，或许会有意想不到的效果出现。

这个幼儿园还有一个亮点，每个班的门口都有一个气象图和时事热点。

他们的大班幼儿每天要分组做气象图记录及播报时事新闻。

气象播报这个环节其实在我们秦宝幼儿园麻淼老师班也在做，我们只是对天气进行观察播报，但是我们没有想到和实时热点新闻结合进行，她们在播报天气的同时对当天的新闻热点也进行播报和记录。

这种形式是值得我们借鉴的，这样孩子不仅观察了每天的天气，对新闻热点也进行关注，孩子们的眼界可以得到开阔，也培养幼儿善于观察和关心身边事物的兴趣。

这样的一个区角体现了多重教育的作用。

在区角活动中，我们现在面临最大的困绕是什么？

是区角中的孩子，如何去观察孩子？

如何去评价孩子？

这里有一些照片与大家一起来分享：

这些照片，是在区角活动中老师对幼儿进行的观察与评价，希望对大家有所帮助！

接下来说的是：

冰厂田幼儿园，这所幼儿园是以绘本为主要特色的，一进去给人最大的感受就是阅读的氛围很浓，墙壁上有不同的故事图片以图文并茂的形式呈现，让幼儿在阅读中学习知识。

通过园长的讲解和教学活动的观摩，让我感受到绘本教学并不只是故事上的理解，更重要的将故事的内容与生活相结合，让孩子们通过情感的熏陶，来理解故事、感受生活。

冰厂田一位年轻的教师上的绘本《亲爱的小鱼》，活动主要是体会小鱼和猫之间相亲相爱不舍分离的情感，在老师讲述猫和小鱼的对话时，老师几度讲述到感动的泪水在眼珠里打转，而活动结束后有几个小女孩也频频流泪，有幸这个故事我也带了回来，

依照以往的经验，我们会认为鱼是猫的食物，所以它们的关系当然是敌对的。

因此，当我们看到这本书的封面时，“猫和鱼如情人般接吻的画面”当时我们都觉得很好奇，很想要知道这到底是一个什么样的故事！

或许，这就是作者选择这幅画当封面的目的吧！

接下来我们一起欣赏这个故事：

《亲爱的小鱼》

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这个故事简简单单，十四句话写了一只猫深爱着一条鱼，而这条鱼最终也爱上了那只猫的故事。

——猫因为爱，把鱼放回到大海，尽管有许多的不舍。

——鱼又因为爱，回来找猫，和他一起快乐的游戏，故事角色单纯，情节动人。

孩子们在看《亲爱的小鱼》的时候没有考虑到猫和鱼是有敌对关系的，他们一下子就进入了故事，在他们的小脑袋里，猫和鱼就是可以做朋友的，猫也完全可以爱上一条鱼。

教师甜美的声音与教态给人以美感。

为大家展示了一个温馨、充满爱意的活动。

，一句“亲爱的”把在场的小朋友和观摩的老师们的距离一下拉近了，一句“亲爱的”巧妙地运用成了整个活动的线索，整个活动的灵魂。

其实这个故事最终给我们的启示是什么呢？

：

亲爱的老师们，爱小鱼，就请给小鱼自由；

亲爱的小鱼，请在自由的时候，也仍然记得曾给予你自由的那一份深切的爱。

这次去冰厂田幼儿园，我感受到绘本是幼儿教育中非常好的教材。

就像冰厂田幼儿园园长龚敏所说：

“阅读是高雅的、高尚的、高贵的；

是直抵心灵的温暖与感动。

孩子们在与那些优秀绘本进行心灵对话中，孩子们在童真童趣的字里行间里与优美的图片徜徉时，必定能让孩子们开阔眼界、丰富内心、健全人格。

”通过绘本，我们可以把平时无法解释的话题，透过这样的方式，向孩子去传达、去诠释。

这个幼儿园让我感受到孩子们的童年是需要图画书的陪伴，图画书虽然只有短短的几个字，但他美的画面带给孩子赏心悦目的享受，同时培养了孩子们的阅读能力。

特别是当中情感的教育使孩子终身受益。

谁都想培养一个有感情浪漫会珍惜的孩子，图画书把生活中没有的感情和爱赋予给了孩子。

我要说的第三所幼儿园是上海市陈伯吹实验幼儿园”说这个幼儿园是因为他们的环境很有特色，陈伯吹是一个人的名字，是当代一位有名的儿童文学家，这所幼儿园以陈伯吹来命名，可想而知，他们是以文学为办园特色的。

陈伯吹幼儿园的大厅墙壁上醒目的写到：

“我们的目标——让文学赋予孩子大胸襟、大关怀、大境界”；

园长办公室门口写到：

“敬畏有才之人，敬畏有德之人”从这所幼儿园整个环境及氛围，可以感觉到他们是以环境在影响人。

在幼儿园里孩子们管保育员叫“妈妈老师”管园长叫“园长妈妈”当时我们进入这个幼儿园的时候，幼儿园有手足口病，我们不能进教室，只能在室外进行参观，当我们去了才知道，有一个班居然是关班的，听院长说在上海手足口病是比较严的，一个班有两例就必须得关班，所以对老师来说压力也挺大的，在我们看来，班级关班没有孩子，老师应该挺轻松的，但是并非如此，这一次去的时候恰恰马上要过圣诞节，每个班门口都贴有一个圣诞节的祝福板面，而这个因手足口病关班的班级，虽然没有孩子，但是他们门口的墙上也有一个这样的版面，上面贴了一张白底红字的纸，当时看到纸上的内容，在场的老师都感动了，上面是这样写的“亲爱的小朋友们、老师们：

这几天小二班的班级里没有了歌声、没有了笑声、我们特别的孤独，我们想念我们所有的孩子，所以我想告诉你们要每天坚持做到，勤洗手、多吃蔬菜、讲卫生，千万不要让手足口病毒进入你们的班级，那样的话，你们一定会不快乐”大概就是这个意思，看了这短话让人非常感动，这个班的老师是真诚的把班里的情况以及自己的感受奉献给全园的孩子，由此看到这个幼儿园是环境在感染人，是环境在温暖人，是环境在激励人。

就连幼儿园的三个楼层也各具特色，一楼是记忆楼道，是以活动的照片来体现的，展现过去每一个美好的瞬间和精彩的故事；

二楼是故事走道，是通过文学作品展现的，比如文学故事：

神笔马良、司马光砸缸、小马过河等；

三楼是环保走道，是通过幼儿各种各样废旧利用的作品呈现的。

楼道的角落里还专门有一个微笑墙，微笑墙上有这样两句话：

每一个微笑的背后都有一个精彩的故事；

每一张笑脸的背后都有对美好生活的向往；

从这一面墙上可以看到幼儿园许许多多的故事和历程，更特别的是他们有一个教师心情墙，是用笑脸来表示他们当天的心情，这一切的一切充分体现环境不是摆设，环境能说话。

真正的让我们感受到他们用环境在影响人；

用环境在温暖人；

用环境在感染人；

用环境在激励人。

还有两所幼儿园，一所示荷花池幼儿园，一所是科技幼儿园

荷花幼儿园：

整个幼儿园背景都是以荷花为铺垫，每个班的班牌都是荷叶形状，幼儿园墙壁，会议室，各种活动室都用荷花来装饰，这所幼儿园的环境创设及设计都围绕荷花，因为荷花自古有出淤泥而不染之美誉吧，因此以荷花来命名和象征！

在这个幼儿园还有一特色就是大胆的环境设计，比如区角，有几个班级一眼看上去，整个班级室内几乎没有空地，墙壁地面全堆放的是幼儿的活动材料，如果不是听见孩子在室内游戏中的叫卖声，几乎看不到孩子和老师。

夸张一点说就是：

只闻其声，看不到其人

在科技幼儿园内，他们有一面墙壁是运用腾讯微博版面来设计的，很有意思，整个首页上、有日志、有个人相册，及留言板；

如同我们在网络上的QQ空间，还有一个班级整个是以青花瓷为主题设计的，背景全是白底蓝字，创新的设计吸引了我们大家，幼儿园从大的墙饰，到小的角落给人一种精致的感觉，楼梯上的每一幅作品，都是以幼儿的作品为主，教师是活动的引领者，区角的设置贴近孩子的生活，能够帮助孩子提高已有的生活经验。

（因为时间的关系，我会把这些照片整理好发给大家）

教学活动

几个幼儿园的优质课活动也是生动有趣，指南指出在教学活动的设计当中“教师应该成为活动的支持者、合作者、引导者”。

活动中教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，以互动的、开放的、研究的理念，让幼儿真正成为学习得主体。

虹鹿幼儿园老师上的主题活动《挤牛奶》，轻松自然，耐人寻味，特别是幼儿在角色体验中真的在教具“牛妈妈”的身上挤出来各种味道的水果牛奶，对整个活动起到了画龙点睛的效果。

南西幼儿园的《方脸和圆脸》这节活动既根据幼儿已有经验，巩固了对圆形和方形的认知，同时让幼儿体验到每个人都是有自己不同的喜好，大家要相互关心，才能开心、快乐。

《老鼠娶新娘》，这个教学活动当中，如果是我们，我觉得多数会上成语言课，可老师却巧妙地设计出一系列的情景表演，在整个活动当中，充分体现出教师是引导者，幼儿为主体地位。

总的来说展示课我最大的感受是老师不是在教孩子，而是在引领孩子，而这种引领是需要智慧的，是需要思考来提升的。

在专家讲座当中，讲到一个园长设计的主题活动《成长的烦恼》这是一个特殊的活动，是这位园长针对自己园内教师身上的存在问题，专门为教师量身设计的一节活动，园长把教师当做幼儿，依据幼儿园主题活动设计的形式，选择成人的素材，设计了这个活动，启发年轻教师“少一些烦恼，会多一些快乐”。

同时影响年轻教师对主题教学设计的把握。

活动来源：

园长从自己的微信中，看到一位90后的年轻老师在抱怨自己的烦恼，对工作没有激情，缺少责任，而且这种现象在教师中普遍存在：

有关于家庭方面的，有关于同事交往方面的；

有关于工作方面的；

有关于自身形象方面的，因此针对这些一系列的问题”烦恼”方红梅园长设计了这样一个活动。

这个活动启示老师：

在现实生活当中，人的烦恼是不会断的，重要的是我们的心态，不管是我们成人，还是孩子都应该保持一个好的心态，积极向上的精神，来面对生活。

此次上海之行，让我有很深的感触，总结有二点：

1、要创新，在知识不断更新换代的今天，没有创新就没有自己的

特色，而我们要做的首先是改变，连改变都没有何谈创新。

2、在今后的教育教学管理工作中，我们要努力为教师和幼

儿营造一个宽松、和谐、民主的环境，为他们心灵的飞翔、个性的张扬和能力的发展创设一个和谐的空间。

最后用一个故事来作为结束：

故事的名字叫：

泰迪的故事，讲述的是一位老师帮助一位家庭变故、逐渐走向颓废的学生，从而最终改变这个孩子命运的故事。

（ppt）

这个故事还有一个名字：

生命中的贵人，人的一生中是需要有贵人相助的，没有汤普森老师的改变，泰迪也许会成为真正的“问题”学生，故事毕竟是故事，在我们现实生活中，我们都做过教师，谁没有遇见过类似泰迪这样的孩子呢？

我们了解过他吗？

我们关心过他吗？

我们为他做过什么吗？

我们仅仅是在教“书”。

我们在每一个教过的孩子心目中能留存多长时间？

认真做事只能把事做对，用心做事才能把事做好！

正如古人所说，一个人的一生中有五大幸事，出生后遇到一对好父母，上学时遇到一位好老师，工作时遇到一位好领导，成家时遇到一位好伴侣，晚年时遇到一个好子女，如果作为教育者的我们真正关注到孩子生命的成长，我们的教育一定能拨动孩子生命的琴弦，给顽石以感化，给自卑以力量，给胆怯以激励，给愚钝以智慧。

教师的成长始于对孩子生命成长的关注，正如故事中汤普森老师对长大成人的泰迪博士所说的：

“泰迪，是你教导我，一直以来我只知道怎样教书，是在认识你以后，我才懂得该怎样去做一个老师.

最后，我想说的是，在这个世界上，最重要的职业有两种：

一种是医生，一种是教师，医生医治的是一个人的肉体，而教师塑造的是一个人的灵魂

今天所说的不一定完全准确，专家讲座，我理解的也只是表面，还有待学习，希望各位院长、专家给予指正。

谢谢