部编版六年级语文下册期末复习知识要点汇总Word文档下载推荐.docx
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因为。
其：
他的，指后一个人。
重点文中几个“之”的意思
辩斗：
辩论，争论。
以：
认为。
去：
离。
日中：
正午。
及：
到。
沧沧凉凉：
形容清凉的感觉。
沧沧：
寒冷的意思。
探汤：
把手伸向热水里。
意思是天气很热。
汤：
热水。
决：
判断。
孰：
谁。
汝：
你。
（２）句子：
为是其智弗若与？
曰：
非然也。
（译）难道是因为他的智力不如别人好吗？
我说：
不是这样的。
我以日始出时去人近，而日中时远也。
（译）我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远一些。
孰为汝多知乎？
（译）谁说你的知识渊博呢？
（３）译文：
《学弈》
弈秋是全国的下棋高手。
他教导两个学生下棋，其中一个学生非常专心，只听弈秋的教导；
另一个学生虽然也在听弈秋讲课，心里却一直想着天上有天鹅要飞过来，想要拉弓引箭把它射下来。
虽然他俩在一块儿学习，但是后一个学生不如前一个学得好。
难道是因为他的智力不如别人好吗？
我说：
《两小儿辩日》
有一天，孔子到东方游学，看到两个小孩为什么事情争辩不已，便问是什么原因。
一个小孩说：
“我认为太阳刚出来的时候离人近一些，中午的时候离人远
一些。
”另一个小孩却认为太阳刚出来的时候离人远些，而中午时要近些。
“太阳刚出来的时候像车盖一样大，到了中午却像个盘子，这不是远的时候看起来小而近的时候看起来大的道理吗？
”
另一个小孩说：
“太阳刚出来的时候有清凉的感觉，到了中午却像把手伸进热水里一样，这不是近的时候感觉热而远的时候感觉凉的道理吗？
”孔子也不能判断是怎么回事。
两个小孩笑着说：
“谁说你的知识渊博呢？
第二课《匆匆》（散文）
（写作特色：
作者运用设问、比喻、排比、拟人等句式将不易察觉的时光匆匆，一去不复返写得形象生动，富有感染力）
１、背诵课文。
２、知识点：
《匆匆》的作者是著名散文大师朱自清（本文是他24岁时所写），他的散文名篇有《匆匆》、《背影》、《荷塘月色》等。
本文紧扣“匆匆”二字，
细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
３、理解句子：
（１）燕子去了，有再来的时候；
杨柳枯了，有再青的时候；
桃花谢了，
有再开的时候。
但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
用排比的句式，表明大自然的枯荣是时间飞逝的痕迹。
“我们的日子为什么一去不复返呢？
”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留恋。
仿写：
太阳落了，有再升起的时候；
月亮缺了，又再圆的时候；
潮水退了，有再涨的时候。
（２）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声
音，也没有影子。
比喻句。
把自己过去的八千多日子比喻成针尖上的一滴水，把时间的流比
喻成
浩瀚的大海。
写出了时间消逝得那么快，无声无息，无影无踪，表现出作者十分无奈的愁绪。
像一粒细沙躺在茫茫的沙滩上，我的日子落在时间的流里，没有声响，也没法找寻。
（３）洗手的时候，日子从水盆里过去；
吃饭的时候，日子从饭碗里过去；
默默时，便从凝然的双眼前过去。
排比句。
作者从人们日常生活的细节，展示了日子在生活的不经意中来去匆匆。
仿写1：
聊天的时候，日子从嘴边过去；
写作的时候，日子从笔尖下过去；
思索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。
仿写2：
玩耍的时候，日子从手里过去；
睡觉的时候,日子从枕边过去；
看电视的时候，日子从屏幕前过去。
仿写3：
散步的时候,日子从我懒散的步伐间跃过；
写字的时候,日子从我的笔尖跨过；
弹琴的时候,日子从我的指间轻轻地流过。
（４）过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；
我
留着些什么痕迹呢？
比喻独特，联想新奇。
日子就是如此稍纵即逝。
过去的日子如露珠，被阳光蒸发了，如春水，被大海包容了。
过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙花,被白天送走了。
（同步练P4）
在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的精灵。
在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来的美好与欢乐，我还能做的是把握有限的今天。
在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀世界的美丽花朵，我还能做一片默默无闻的小草。
4、背诵《明日歌》。
5、关注形容时间过得快的词语（词语手册p5）：
光阴似箭、日月如梭、流星赶月、斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙
转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间、一刹那、弹指间、顷刻间
6、有关珍惜时间的成语：
惜时如金、分秒必争、只争朝夕、争分夺秒、一
刻千金、见缝插针
7、有关珍惜时间的名言警句：
（1）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
（2）一年之计在于春，一日之计在于晨。
（3）黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
（4）少壮不努力，老大徒伤悲。
（5）盛年不重来，一日难再晨。
第二单元
第二单元主题是“中华民风民俗”这一专题编写。
五篇课文从不同的角
度介绍了各具特色的民风民俗，反映了中华文化的博大精深。
《北京的春节》描绘的是节日风俗。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
《各具特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”的客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼的鲜明特色。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和有趣味的风俗。
第六课《北京的春节》
按时间顺序、有详有略）
1、熟读第1、2、7、11、12自然段。
2、作者：
老舍。
原名舒庆春，满族人，代表作《骆驼祥子》、《我这一辈子》、《四世同堂》、《正红旗下》等。
老舍的语言风格：
北京韵味，通俗明白，幽默诙谐。
3、《北京的春节》是按时间顺序写的。
文章再现了老北京人过春节的热闹与喜庆。
时间自然段风俗习惯详略安排
腊月初旬到年底
1——6
熬腊八粥，泡腊八蒜；
吃糖；
大扫除；
购置年货
略写
除夕
7
家家灯火通宵，炮声不绝，吃团圆饭，守岁
详写
初一
8——9
男人们外出拜年，女人们在家接待客人，小孩逛庙会
初六
10
店铺开张；
伙计轮流去逛庙会、逛天桥和听戏
元宵节
11——12
观花灯，放鞭炮，吃元宵
正月十九
13
春节结束，小孩上学，大人忙活
写作特色：
文章详写了腊八、除夕、初一和元宵这四个部分，像这样有详
有略地介绍老北京过春节的习俗，好处是点面结合，重点突出，主次分明，
使北京的春节给人留下的印象更深刻。
各节日的特点可以这样概括：
除夕：
喜庆、团圆；
初一：
悠闲、快乐；
十五：
红火、美丽。
4、作业本P11造句（用带点词打比方造句）
（1）下雨了，人们撑着伞在街上行走，从高处往下看，这不是伞，而是一片流动的彩色蘑菇。
（2）过年了，我送给爸爸一些礼物，差不多就是一些心意。
5、阅读链接：
《北京的春节》里“做年饭”和“吃团圆饭”都只写了一句话，而梁实秋
和斯妤却写得很详细。
《过年》采用了反话的写法，淋漓尽致地写出了年的忙碌与热闹，将各种
风俗习惯融于其中。
《除夕》以较浓的抒情色彩写出了喜庆与热闹的气氛。
三篇略读课文
《藏戏》写作特色：
以事物的不同方面为序，采用比喻、反问、象征、夸张的手法生动形象地说明事物。
“藏戏”被称为藏族文化的“活化石”。
写作特色:
抓住事物特点进行叙述的说明方法。
《和田的维吾人》介绍了能歌善舞的维吾尔族人豁达乐观的性格特征和饶有趣味的风俗。
说明方法：
举例子、列数字、打比方、作比较等
《回顾拓展二》
1、日积月累
（1）《元日》宋王安石爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。
千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
第三单元
第三单元主题“我的理想”。
五篇课文从不同的角度写了人物的事迹：
李大钊被捕后倍受酷刑，但是面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；
解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；
开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；
毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过
查找资料可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，
为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，但“为人民服务”
的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
第十课《十六年前的回忆》（回忆录）
1、熟读第5、7、17、19、22自然段。
2、《十六年前的回忆》通过对李大钊的回忆，是按被捕前、被捕时、法庭上、被害后的顺序来叙述的。
被捕前写父亲烧掉文件和书籍，工友阎振三被抓，反映出形式的险恶与处境的危险；
被捕时写了敌人的心虚、残暴与父亲的处变不惊；
法庭上描写了李大钊的镇定、沉着；
被害后写了全家的无比悲痛。
文章展示了革命先烈忠于革命事业的伟大精神和面对敌人坚贞不屈的高贵品质，表达了作者对父亲的敬仰与深切的怀念。
3、理解句子：
（1）父亲是很慈祥的，从来没骂过我们，更没打过我们。
我总爱问父亲许多幼稚可笑的问题。
他不论多忙，对我的问题总是很感兴趣，总是耐心地讲给我听。
这一次不知道为什么，父亲竟这样含糊地回答我。
从这句话看出父亲平常非常慈祥，有耐心；
而这一次却是不耐烦地、含糊地回答我，这是因为当时的局势十分严重，不是和孩子谈心的时候，而且这件事并不是几句话能说清楚的。
这里写出了（李大钊对待亲人慈爱与对待工作认真严肃。
）
（2）局势越来越严重，父亲的工作也越来越紧张。
他的朋友劝他离开北京，母亲也几次劝他。
父亲坚决地对母亲说：
“不是常对你说吗？
我是不能轻易离开北京的。
你要知道现在是什么时候，这里的工作多么重要。
我哪能离开呢？
”母亲只好不再说什么了。
李大钊把革命工作看得比什么都重要。
表现了（他对革命高度负责的的精神。
（3）在法庭上，我们跟父亲见了面。
父亲仍旧穿着他那件灰布旧棉袍，可
是没戴眼镜。
我看到了他那乱蓬蓬的长头发下面的平静而慈祥的脸。
从这句话可以看出父亲虽受敌人的折磨，但依旧沉着、慈祥。
“没戴眼
镜”“乱蓬蓬的长头发”说明（敌人对李大钊施了重刑），“平静”说明
（李大钊经历残酷的折磨后依旧坚强），“慈祥”体现了（李大钊对亲人
的爱）。
4、课文最后三个自然段与开头的联系是：
首尾呼应（前后照应）。
这样写的好处：
使整篇文章显得非常紧凑，更加突出了作者对父亲被害的
事情记忆深刻，也表达了作者对父亲深深的怀念。
第十一课灯光（回忆往事）
本文与《十六年前的回忆》一样，采用倒叙的手法，由天安门广场的灯光
写起，叙述过去的事情，结尾又回到写灯光。
与开头照应（首尾呼应），
结构紧凑。
（《匆匆》《顶碗少年》《十六年前的回忆》《灯光》都采用了首尾呼
应的写法）
第十二课《为人民服务》（体裁：
议论文）
1、背诵全文。
2、《为人民服务》是一篇议论文，议论文一般包含论点、论据、论证三个
要素。
本文的作者是毛泽东，是为纪念张思德所作的演讲。
文章开头就鲜
明地提出了中国共产党及其领导的八路军、新四军的宗旨——完全、彻底
地为人民服务；
然后结合当前的实际，从三个方面说明怎样才能完全、彻
底地为人民服务：
一是树立“为人民利益而死，就比泰山还重”的生死观；
二是正确对待批评，为人民的利益坚持好的、改正错的；
三是搞好团结、克服困难、提高勇气、互相爱护，使整个人民团结起来。
（1）我们的共产党和共产党所领导的八路军、新四军，是革命的队伍。
我们这个队伍完全是为着解放人民的，是彻底地为人民的利益工作的。
文章开篇就点明主题。
整段话表明：
全心全意为人民服务，是共产党和革命军队的根本宗旨。
“完全”的意思：
除了为人民服务，没有别的目的；
“彻底”是贯彻到底的意思。
这句话的意思是说，我们的队伍不管在什么时候，不管做什么工
作，都百分之百地
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