小学二年级下学期第一单元语文课教学计划文档格式.docx
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本课教学主要内容
《找春天》
本课是二年级下册的第一篇课文，文章结合时节，把孩子们引领到大自然中去感受春天的美好，体验投身到大自然怀抱中去的情趣，培养留心观察生活，热爱大自然的的情感。
课文语言优美，充满儿童情趣和文学色彩。
认真读这篇课文，领会其中的情与趣，我们会感到回味无穷。
知识与技能
会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。
过程与方法
抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
情感态度与价值观
体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。
在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。
教具多媒体
教学过程（师生活动、教法、学法）
备注（修改）
第一课时
一、初步了解课文。
1、谈话导入。
轻轻地，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！
（学生说出有关描写春天的词语或句子。
）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？
让我们一起去找春天吧！
（板书：
找春天）
2、歌曲导入。
（播放《春天在哪里》的歌曲。
）
师：
春天在哪里呢？
其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。
孩子们，让我们一起去寻找春天吧！
2、自读
1、春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。
遇到不认识的字，借助拼音读一读。
2、同学们感受到春天的气息了吗？
再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？
（学生在文中圈一圈，划一划）
3、你找到什么？
发现了什么？
学生畅谈收获。
3、识字
1、指名读课文，师生共同正音。
2、教师出示生字词，学生交流识字方法。
（课件展示）
看实物猜字——躲、符、鹊；
画图认字——嫩
做动作猜字——羞、遮、掩、探、触
谜语、顺口溜猜字——一头羊长得丑（羞）；
一朵花藏身后（朵）
4、同桌检查读句子（课件出示）
（1）小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
（2）早开的野花一朵、两朵，那是春天的眼睛吧？
（3）树木吐出点点嫩芽，那是春天的音符吧？
（4）解冻的小溪叮叮咚，那是春天的琴声吧？
二、重点段落朗读感悟
1、快速读文，思考：
“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？
指名读——范读——感悟读。
（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！
”的句子。
2、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。
教师相机进行仿词训练：
遮遮掩掩躲躲藏藏
第二课时
复习
1、字词：
学生自愿展示自己学会的词语。
2、读文：
把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。
朗读
1、自由读四至七自然段，思考：
我们找到的春天是什么样的？
2、引导学生进行问答式的句式训练：
例：
问：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？
答：
小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。
小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！
其他三句也可以模仿训练。
3、采用多种方式感悟读文：
引读、竞赛读、表演读等。
4、春天还会在哪里呢？
（出示课件）齐读最后一自然段。
教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。
板书设计
1 找春天
看到了 小草 野花 树木
听到了 小溪 喜鹊 杜鹃
闻到了 花香 春的气息
触到了 荡秋千 摇啊摇
作业布置
唱春天的歌，画春天的画，作春天的诗，写春天的文章，开一个春天的汇报会
教学反思
备课组长签字：
《古诗两首》
《古诗两首》是人教版小学语文第四册的一篇诗文.这一课安排了《草》和《宿新市徐公店》这两首古诗。
《草》是一首咏物诗,是由唐代著名诗人白居易所作，告诉人们春天野草返青的自然现象，从而赞美了野草顽强的生命力。
全诗共四行，前两行诗句描写了春草茂盛的样子，揭示了一岁一枯荣的规律；
后两行诗句歌颂了野草不可摧毁的顽强生命力。
《草》这首诗含义较深，耐人寻味，其中“野火烧不尽，春风吹又生”已成为千古名句，流传于世。
二年级学生年龄较小，善于形象思维。
认识7个生字，会写9个字。
能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
读懂课文内容，体会诗人热爱春天，热爱生活的情感。
引导学生在读中去感悟古诗的意境。
一、朗读导入，自主识字
1、小朋友，去年春天，我们学过两首描写春天的古诗，你们还记得吗？
背诵《春晓》《春居》。
2、
今天我们又要学两首描写春天的古诗，谁会读？
（出示古诗）。
小组合作试读。
3、看来，我们要先认识了生字，才能读好。
同学们，我们一起来看生字卡片，拼一拼，读一读，看谁能把这些字读正确。
拼拼读读，读错的字师生共同纠正，读准字音。
4、下面我们来开火车，看同学们能不能读得又快又准。
二、朗读感悟识字写字
1、我们先来学习第一首，谁想读给大家听听？
几个学生分别试读
2、小朋友，你从他们的朗读中听到了什么？
①我听你读出了小草的顽强的生命力②我听到了一大片一大片繁茂的小草③你把春天里的小草读得多么生机勃勃呀……
3、同学们，让我们把这首诗多读几遍，一边读一边想诗句的意思。
齐读、男女轮读、接力读。
4、我们读了这么多遍了，谁能把这首诗的意思说一说，可以一个同学说，也可以几个伙伴一起说，互相补充。
5、这首诗写得真美呀，同学们，我们再一起来读读，让我们在朗读中表达出我们的感受！
6、小朋友，我们一起来试着背一背吧，你准行的！
7、板书：
“枯、荣”。
这两个字藏着小秘密，你发现了吗？
两个字都有“木”，②说明与植物有关，（师：
在这指草的生长状况。
）③这两个字中的“木”是不一样的，“枯”字中的“木”在左边，最后的捺变成了点。
“荣”字中的“木”在下边。
④这两个字在诗里的意思还正好相反呢，一个是“枯萎”的意思，一个是“茂盛”的意思
8、指导写“枯、荣”：
写“枯、荣”这两个字时候，要注意“枯”写得左窄右宽，“荣”要写得上短下长。
9、提醒怎么记住“烧”字，写时要注意什么。
10、谁知道这首诗的诗人是谁？
谁还知道得更多？
补充小结
一、复习导入
1、上节课我们学了生字和第一首古诗，老师先检查一下大家还认不认识这些生字，注意，下面我们进行生字抢读比赛，谁第一个读出生字，我就把字卡给他。
2、小朋友们把生字掌握得很好，《草》这首古诗还会背吗？
3、我们这节课要学习第二首古诗，请大家一起读第二首古诗的题目。
二、朗读感悟
1、大家还记得写《小池》的南宋诗人杨万里吗？
这首诗也是杨万里写的。
大家先看看这首诗的插图，比一比，看和我们在第一课里看到的春天有没有不同？
2、同学们真会观察，第一课是春天刚刚来，这一课却是春天就要结束了。
我们来读读课文，来感受感受这春末的美好景色。
3、这首诗为我们描绘了一幅图画，这是诗人住在新市徐公店时看到的，大家再自由朗读这首诗，然后把你看到的图画给我们描绘描绘。
4、小朋友们，你们喜爱这图画吗？
5、同学们，把你们的喜爱之情尽情地读出来吧！
学生自由组合练读，自由展示朗读，边读边悟边说边评①他读出了春天的美！
②他读出了儿童的“急”！
③他读出了“飞入菜花无处寻”的失望……
6、小朋友们，我们再美美地把这首诗读一读，好吗？
7、多么有趣而生动的画面啊，听了同学们的朗读，仿佛我们回到了一千多年前的那个春天的日子里，我们在和图中的那个小朋友一同捉蝴蝶，一起做游戏！
小朋友，我们一起再用喜爱的语气读好这首优美的诗吧！
三、指导写
1、我们来做个游戏，老师发五张字卡给你们，宿、徐、篱、疏、未，老师读一个字，你们在桌上摆一个字。
2、同学们真能干，都摆对了。
下面我们来看看这节课要写哪些字。
我们把这课要写的字写好！
同学们，你们认为哪些字不好写？
3、师边讲解边范写：
未：
注意第一横短，第二横长，竖要写在竖中线上，整个字在田字格中间摆端正。
四、背诵古诗。
写完字的同学试着把这首诗背一背吧。
枯 野火烧不尽 景 美丽
草 宿新市徐公店
荣 春风吹又生 人 可爱
1、背会古诗，2、积累古诗
《笋芽儿》
《笋芽儿》是一篇拟人体的童话散文，在作者笔下有稚嫩的笋芽儿，有温柔的春雨姑娘，有大嗓门的雷公公，还有慈爱的竹妈妈。
课文形象生动，采用春雨姑娘对笋芽儿的引发力，竹妈妈对笋芽儿的束缚力，以及笋芽儿自身奋发力交错的形式，绘声绘色地叙述了笋芽儿的成长过程。
认识14个生字,会写9个字。
正确、流利、有感情地朗读课文，体会笋芽儿对春光的向往和奋发向上的精神。
爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。
识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴含的意义。
一、游戏导入
1．小朋友喜欢做游戏吗？
今天，咱们一起做个猜谜的游戏，谁愿意给大家讲出一条谜语？
2．你们真聪明，现在老师这里也有一条谜语：
“小时层层包，大时节节高，初生当菜吃，长大成材料。
”猜猜看这是什么？
（笋）见过吗？
（出示笋的图片）。
3．你们对“笋”有哪些了解，说给大家听一听。
4．小小的笋芽儿不到两个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊!
它是怎样长成一株健壮的竹子的？
今天我们就学习一篇课文，在课文中你会得到满意的答案。
（板书课题）同时提醒学生“笋芽儿”的读法。
二、初读课文
1．（出示课件）现在请小朋友们欣赏课文。
2．听了课文你都知道了什么？
3．想不想不用老师教，自己学习这篇课文？
你们想怎样学习？
（师生共同提出自学方法）
三、自学汇报
标（标出自然段的序号。
画（边读边画出不认识的字词，想办法记住它们。
读（读准字音，读通课文。
想（自己读懂了什么？
还有什么不懂的？
查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导。
交流
1．正音：
出示带音节的生字卡片，开火车认读，重点读准平舌音“笋、钻、滋”和翘舌音“揉、润”。
2．汇报识字方法，给生字组词。
3．游戏活动，巩固生字。
（课件出示读带有生字的词语，随机用词语进行说话训练）。
4．读文：
指名分段读课文，注意正音。
5．质疑：
自学中有哪些不懂的问题？
四、感悟课文
1．读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽儿的段落，想想他们呼唤的语气一样吗？
2．重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。
A．春雨姑娘是怎样呼唤笋芽儿的？
（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？
（范读—指名读—评读—练读—齐读）
B．谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？
（声音粗重，带有鼓励）练读—分组读—齐读。
C．笋芽儿苏醒时什么样？
通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”、“伸”、“撒娇”、“扭”、“一个劲地”、“钻”等词语。
（模仿读—加动作表情表演读—男女声竞赛读—评读—自愿展示读）
五、指导写字
1．出示“我会写”中“喊、呼唤、笋芽”5个字。
重点指导写口字旁的字：
“口”字位置要偏上，不宜写得太大。
三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖撇。
2．学生练习书写，互相评价。
3．全班交流展示，评选“小书法家”。
第二课时
1．游戏“摘苹果”。
（复习生字）
2．把自己积累的好词佳句读给大家听。
二、精读课文
1．轻声读课文：
笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？
2．你能读出春天的美景吗？
（指名读、齐读）（出示课件—春景图）师生共同感悟春光的美好。
3．分角色朗读课文。
（自由组合练习—挑战读）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。
4．班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。
你喜欢笋芽儿吗？
为什么？
启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：
你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？
三、拓展想象
1．假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？
2．游戏“编一编”。
A．教师引路：
春雨淅沥沥，淅沥沥，小草呀，快钻出来!
快钻出来!
B．学生实践。
学生个人或小组模仿老师的示例按课文内容进行写话练习。
C．作品展示。
笋芽儿
春雨 雷公公 小草
笋芽儿 撒娇扭动钻我不怕我要赶快长大自豪
竹妈妈 摇头 吹坏 穿 唠叨
1、画一画可爱的笋芽儿。
2、写一写你最想对笋芽儿说的话。
3、抄一抄自己最喜欢的句子。
《小鹿的玫瑰花》
《小鹿的玫瑰花》是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。
其主要内容是：
在美好的春天里，小鹿种上的一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。
”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。
当又听到黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：
“哥哥的玫瑰花没有白栽”。
课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。
会认８个字，会写12个字。
积累“我会读”中的词语，有积累词语的兴趣和习惯。
分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐
1、认识8个生字。
会写12个字。
入角色朗读，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。
一、创设情境，揭示课题
1、你们看，老师给你们带来了什么礼物？
（出示玫瑰花）
2、多美的花呀！
认真看老师是怎么写（玫瑰）这两个字的。
（读一读，记一记）
3、揭题：
今天我们来学习一篇和玫瑰花有关的童话故事──小鹿的玫瑰花。
（补充课题完整，读课题）
４、课件出示玫瑰花，识记生字，注意“瑰”在这里要念轻声。
二、初读课文，识记生字，整体感知
１、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。
２、离开小鱼，你还认识这些字吗？
⑴ 出示折叠词卡“骨”指读，“花骨朵”指读，什么是花骨朵呢？
（出示图片）
⑵ 出示“瘸、拐”，找找它们在哪个词中，表演读。
⑶ 出示“终于”、“惋惜”、“黄莺”，带句子读。
３、整体感知指名读课文，想一想，你都知道了什么？
你还有什么问题吗？
三、学习课文
１、崭新而又迷人的春天来到了，小鹿在门前的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们去看看吧请同学们轻声读１、２自然段，看看小鹿的玫瑰花是什么样的？
它给小鹿带来了什么呢？
２、一分汗水一分收获，让我们来读读这两个自然段，共同祝贺小鹿吧！
３、时间一天天过去了，花骨朵渐渐地长大了，我们想象一下，当小鹿看到盛开的、鲜艳的玫瑰花时它会怎么样呢？
（学生想象说话）可是这时小鹿不小心把脚跌伤了，当它能下床走路时，它一瘸一拐地来到门外，它看到了什么（学生回答），如果你就是小鹿，此时你有什么感觉？
心里是怎样想的？
４、那就让我们都来做一回小鹿，来读读这一段吧！
（评价读──挑战读）
５、引读４～８自然段。
（模仿读──挑战读──进入角色读）
６、质疑（学习小伙伴的问题）。
７、小结：
同学们，小鹿亲手种的玫瑰花不仅给自己带来了欢乐，更重要的是给周围的朋友带来了花香、幸福。
为别人带来幸福才是自己最大的快乐。
所以说小鹿的玫瑰花并没有白栽。
让我们来读一读，把这幸福、快乐带到课堂中来吧！
一、检查复习
１、认读词语。
２、指读课文。
二、朗读课文，角色表演
１、分角色朗读课文。
２、研究角色，组内试演。
教师指导。
３、推选表演好的小组，上台戴头饰进行角色表演。
４、再读感悟，启迪思维。
你喜欢小鹿吗？
你有什么打算呢？
５、小结
三、完成课后习题
四、指导书写
１、自主探究书写“哥、抽、拐、浇、终、静”。
２、评价再写。
３、教师指导书写“弟、骨、躺、谢、渐、微”。
“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；
“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。
“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。
４、学生抄写生字。
五、总结
同学们，让我们携起手来，像小鹿一样为身边的每一个人送去幸福和快乐吧，相信你从这幸福和快乐中会得到更多更多。
小鹿的玫瑰花
——失望——快乐
（为别人带来幸福快乐──自己更快乐）
1、抄一抄自己喜欢的句子。
2、做一件能为别人带来幸福快乐的事。
语文园地一
口语交际
本次交际活动的话题是《春天里的发现》。
虽然话题跟一年级下册第一组口语交际《春天在哪里》相似，但本次交际的角度和表达的程度要求有很大不同。
本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”，而且还要在说的基础上将自己的发现写下来，激发学生初次写话的兴趣，培养想象能力和思维的条理性，提高热爱大自然的审美情趣。
本次口语交际练习可以和本组各课的“实践活动”结合进行，也可以与下面的“展示台”和“宽带网”结合起来进行，把搜集的资料和将要展示的作品作为口语交际的凭借，也可以把口语交际和写话的成果作为展示的内容。
具体形式教师可根据班级实际情况自由选择。
1．能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
培养观察表达能力。
2．能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；
读背诗句；
用词填空，学会积累语言。
能积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
能用自己喜欢的方式，收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，与同学共享快乐。
1、能仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
。
2、能自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；
一、我的发现
1．创设情境，导入新课。
多媒体画面：
春姑娘撒花变成图上事物。
配音：
嗨，欢迎同学们来到“语文园地”——“小小观察台”，仔细观察，你发现了什么？
2．观察比较，发现朋友。
导语：
请赶快认识画上的事物，哪些能成为朋友。
你是怎样发现的？
3．观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。
（请看课件）春姑娘是怎么说的？
（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想试试吗？
先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
4．联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
（如：
小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）
二、日积月累
1．读读认认。
（1）游戏激趣。
走出“小小观察台”，春姑娘又带我们来到“字词游戏宫”（点击课件）。
欢迎同学们参加“合作闯关”字词游戏。
请看游戏提示：
①组成“读读认认”自学小组，选组长，
分任务。
②在小组内用自己喜欢的方式认字、记字，
比谁认得准，互相检查。
③小组商量怎样抢答汇报学习结果。
④快乐传递读生字。
⑤生字搬家，考考你。
（3）当众汇报小组学习结果，鼓励每个组用不同的方式汇报。
教师随机指导。
材：
与木相关。
（材料、钢材、教材）
渡：
与水有关。
（渡口，横渡，渡船）
粮：
与米有关。
（粮食、干粮、细粮）
帽：
“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。
草帽、衣帽、帽子
达与走路有关，到达、达到
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