人教部编版一年级上册语文同步教学教案语文园地四人教部编版Word文档下载推荐.docx

人教部编版一年级上册语文同步教学教案语文园地四人教部编版Word文档下载推荐.docx

《人教部编版一年级上册语文同步教学教案语文园地四人教部编版Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教部编版一年级上册语文同步教学教案语文园地四人教部编版Word文档下载推荐.docx（7页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。

课时安排：

2课时

1.认识“男、女”等6个生字，正确认读6对反义词，会写“女、开”2个字和撇点1个笔画。

通过日常生活出现的反义词，学习反义词；

能说一说自己喜欢的季节。

一、识字加油站

导语：

同学们，学完第四单元的4篇课文，我们认识了38个生字和1个多音字，会写14个字，认识了9个偏旁和5种基本笔画，可以说又打了一个大胜仗。

有了新的进步，大家是不是很开心呢！

在今天的“语文园地四”里，我们把学过的知识进行运用，好不好？

（课件出示书中的“识字加油站”）

1.学生自读音节，并找一找其中的秘密。

2.组内拼读音节，交流自己的发现。

3.班内交流：

比一比谁拼读得准，发现生字间的秘密。

（1）以小组为单位展示拼读，其他同学指出这些字是一对一对的，都是反义词。

（2）评出最佳合作组，奖励一个笑脸。

（3）随机指名说出一个字，同桌说出它的反义词，其他学生做评委。

4.（课件出示大树、小树图片）引导学生观察，这两棵树有什么差别？

（一棵高大，一棵矮小。

）让学生在对比中更加深刻地理解“反义词”这一概念的含义。

5.识记生字。

男可以用加一加的方法识记：

田+力=男。

教师还可以出示男孩子的图片，然后请班上的男生起立，告诉他们“男”表示一种性别。

女教师可以出示女孩子的图片，然后请班上的女生起立，告诉他们“女”也表示一种性别。

注意：

“男、女”的声母都是n，读的时候要注意正确发音。

开、关教师可以创设情境：

上学出门的时候，我们会怎么做？

（开门。

）放学回家，进门后，我们要做什么？

（关门。

）从而让学生理解“开、关”。

也可以请学生上台表演开门、关门的动作。

正、反教师可以引导学生用教室里的物体来理解正、反。

如学生拿出作业本，作业本的正面有图案，反面则是空白。

6.运用。

（1）（课件出示句子）学生独立阅读句子，并在句子中填入反义词。

水龙头总是开着，你去（）一下吧！

（2）学生以小组为单位共同读儿歌，并在儿歌中找到反义词，画一画。

上对下，小对大。

前对后，左对右。

多对少，老对少。

来对去，男对女。

黑对白，里对外。

高对低，粗对细。

（3）拓展说话。

你能选其中的两句话编一个有趣的反义词故事吗？

两个人一组互相说说看。

长颈鹿怎么样？

（高。

）小白兔怎么样？

（矮。

）小妹妹怎么样？

（哭。

）小弟弟怎么样？

（笑。

）

篮球怎么样？

（大）乒乓球怎么样？

（小）

7.游戏巩固。

教师将学生分为4组，然后出示写有汉字的卡片，看哪一组最先说出该字的反义词，说对得1分，说错其他小组继续游戏。

最后评出得分最多的小组，给予热烈的掌声。

8.学写生字“女、开”。

（1）书写要点。

独体字。

先写撇点再写撇，最后写长横。

长横在横中线上。

撇点是要求掌握的笔画。

两横上短下长，第二横在横中线上；

竖撇稍伸展，竖直且长，与竖撇分列竖中线两侧。

（2）随堂书写，教师巡视指导，挑选优秀作品投影，学生自评、练写。

二、字词句运用

过渡：

同学们刚才的表现证明你们都有一双火眼金睛，下面老师继续考考你们，看谁的眼睛最锐利。

1.（课件出示“读一读，说一说”中的词语）学生自主拼读词语，引导学生独立或合作解决问题。

（教师巡视，相机点拨）

2.班内展示词语拼读的表现。

（小老师领读，开火车读，卡片抢读，最后齐读）

3.（课件出示第二、三行词语）引导学生思考：

你有什么发现？

（第一行是关于季节的词语；

第二、三行是关于动物、植物等表示事物的词语，这些词语揭示了四季和万物之间的联系。

4.引导学生结合生活经验，说一说第二、三行的事物在四季中的变化。

生1：

春天，树木发芽。

夏天，树叶变得更绿了。

秋天，树叶变黄后脱落。

生2：

春天，青蛙会在池塘里产下小蝌蚪。

夏天，青蛙会到田里吃害虫。

冬天，青蛙就躲进洞里冬眠啦！

5.鼓励、引导学生用词语说话。

（1）用一个词语说话。

比如，有学生选择“大地”一词，可以说一说大地在四季中的变化。

如：

“大地铺上了绿毯。

”“大地落满了雪花。

”

（2）用两个或几个词语说话。

比如，有学生选择“夏天、青蛙、莲花”三个词：

夏天，青蛙躲在莲花下呱呱直叫。

教师要以鼓励和正面引导为主，关注学生语言表达的完整、规范。

6.鼓励学生用不同的句式来表达自己喜欢的季节。

学生既可以用一个词语说，也可以用几个词语说；

既可以说四季和万事之间的关系，也可以表达自己的感受。

示例：

（1）我们这里现在是秋天，蓝天上飘着朵朵白云，大地一片金黄，真美啊！

（2）我最喜欢夏天，因为在夏天可以欣赏粉白娇嫩的莲花。

（3）冬天，雪花纷纷扬扬，大地变白了，我们在雪地里堆雪人。

三、课堂回顾

1.教师表扬肯动脑筋，积极参与说反义词的同学和敢于大胆说自己喜欢的季节的同学。

2.学生回顾，掌握新字。

我上学了

1.分小组展示识字成果，激发识字兴趣。

2.积累珍惜时间的名言；

朗读故事，培养朗读能力和理解能力。

借助多媒体课件读懂故事，通过积累名言，懂得时间的宝贵，学会珍惜时间。

一、展示台

在“我们做朋友”的口语交际中，我们知道了新朋友的名字，也会说出新朋友的名字。

可是，当新朋友的名字出现在名片上，你还会说出他们的名字吗？

1.课前准备。

学生：

教师请学生自制名片，上面写上自己的姓名、性别、年龄、学校、班级等基本信息，还可以在名片上画上自己喜欢的图案。

教师：

准备学生的作业本，打乱顺序。

2.认读名片。

（1）教师挑选3张名片，在投影中展示，请学生认读。

（2）学生读对名字，被读到名字的学生起立告知正确，全班跟读；

读错名字，其他学生继续读。

3.认领作业本。

（1）教师拿出学生的作业本，每拿出一个作业本，便念出封面上学生的名字。

被念到名字的学生领取作业本，将作业本放在桌面上。

（2）教师鼓励学生在教室内主动认读同学的姓名，不认识的字就向别人请教。

王萍：

你好！

我叫王萍。

你的名字里，第二个字我不认识，请问这个字怎么读呀？

刘康：

这个字读ｋāｎɡ，是“健康”的“康”。

（面带微笑，直视王萍）

4.评选活动。

开展班级“姓名识字大王”评选活动。

教师将学生的名片集中放在讲台上，学生自愿上台认读名片上的名字，认识名字最多的学生被授予“姓名识字大王”的称号。

5.学生展示活动结束后，由老师或学生对展示的内容进行评价，重在鼓励。

二、日积月累

1.学生先自行拼读名言，教师正音后领读，学生齐读。

提示：

关注“于、阴、金”等字的发音，巩固“一”字的变调。

2.教师讲解名言，帮助学生记忆。

（1）一年之计在于春，一日之计在于晨。

“一年之计在于春”是中国劳动人民在千百年的生产实践中总结出来的一条经验，指全年的工作计划在春天就要打算安排好，比喻凡事要早做打算，开头要抓紧。

它强调了春季在一年四季中所占的重要位置。

“一日之计在于晨”的意思是在早晨要做好一天的打算，比喻对要做好的事应该及早地做出准备，也比喻要珍惜清晨的大好时光。

（2）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。

“一寸光阴一寸金”的意思是一寸时间和一寸长的黄金一样昂贵；

“寸金难买寸光阴”的意思是一寸黄金也难买到一寸光阴，形容时间非常宝贵，应当珍惜时间。

3.引导学生说一说学习了谚语后，你懂得了什么？

（如，珍惜时间；

要积极主动地安排自己的事情……）

4.在熟读基础上练习背诵。

（指名读、同学推荐读、师生合作读、填空）

5.教师出示下列名言，学生多读几遍，进行积累，再说说其他惜时的名言。

少壮不努力，老大徒伤悲。

春光无限好，做事要赶早。

三、和大人一起读

读书让人增长知识，也让人快乐。

让我们和大人一起读，在书的海洋里遨游。

1.学生找出自然段，自主拼读。

遇到不会认的字，可以向大人请教。

2.与大人合作，梳理故事的要点。

（1）文章共有几个自然段？

（5个。

）文章的主人公是谁？

（小松鼠。

（2）小松鼠干了什么？

（种花生，找花生。

（3）文章告诉了我们一个什么科学知识？

（花生的果实长在泥土里。

3.和大人一起对照课文插图，交流读书心得。

与同学交流、分享和大人一起读的感受。

（学生自由交流读书的收儿或感受）

4.学做阅读卡。

我的阅读卡

和谁一起读

读后来评分

我的问题

1.小松鼠准备用花生来做什么？

2.花生真的被人摘走了吗？

它在哪儿呢？

大人的解答

1.小松鼠准备把花生存起来，留着冬天吃。

2.花生没有被摘走。

花生是在地下结果的，小松鼠不知道这个常识，所以没找到花生。

评价：

希望同学们以后每天都能静静地读书十分钟，吸取书中的精华，感受读书的乐趣。

◆指导图文对照读（教学重点）

师：

小朋友们，小松鼠觉得很奇怪，是谁把花生摘走了呢？

你能不能帮他回答一下这个问题？

生：

花生没被摘走。

你是怎么知道的？

（引导学生看图）

因为图中花生长在泥土里。

原来故事里的插图告诉了我们答案。

看来我们读书时，不能光读文字，也要仔细观察图画，因为图画也是会说话的呢！

（板书：

图文对照）

小朋友，我们在这个故事中，通过图文对照读，发现花生是长在地下的，那你们知道还有哪些植物的果实也是长在地下的？

山药、红薯、萝卜、土豆……

赏析：

随着学习的深入，学生接触到更多、更广泛的语文知识。

《语文园地》中有不同形式的学习新知识、复习巩固旧知识的内容，是提高学生语文能力的好平台。

“识字加油站”让学生学习反义词，认识生字新词；

“字词句运用”锻炼学生的说话能力；

“展示台”巩固识字；

“日积月累”培养学生珍惜时间的意识。

字、词固然重要，但阅读能力的提高也很重要。

因此，让学生爱读书、会读书、读懂书，是教师的一项重要工作。

《小松鼠找花生》一文有5个自然段，我先让学生找出自然段，拼读全文。

读后教学生做阅读卡片，帮助学生带着问题读，让大人解答，帮助学生读懂故事。