福建省厦门六中高二语文上 期期中试题Word格式文档下载.docx
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5.下列各句中句式特点与例句相同的一项是(
例句:
访风景于崇阿
A.遂见用于小邑
B.农人告余以春及
C.童子何知,躬逢胜饯
D.背负青天而莫之夭阏者
6.下列各种说法中有误的一项是(
A.“归去来兮,田园将芜胡不归”是诗人陶渊明发自内心的呼喊,它表明诗人归隐的原因就在于家里的田地无人收拾,同时也说明他是一个热爱劳动,反对不劳而获的人。
B.“辞”是介于散文与诗歌之间的一种文体,《归去来兮辞》虽然采用了楚辞的体式,但作者能自出机杼,不受楚辞中怨愤、悲伤情调的影响,而表现出一种淡远潇洒的意旨。
C.《滕王阁序》作为一篇赠序文,借登高之会感怀时事,慨叹身世,其中“襟三江而带五湖,控蛮荆而引瓯越”一句集中概括了滕王阁所处的雄伟地势。
D.庄子认为要达到“逍遥”之境,则应“无所待”,这反映了道家消极避世的思想,同时也是作者既无法解决社会矛盾,又不愿与黑暗势力同流合污的一种无可奈何的心理反映。
7.各句中引用的课文名句,使用有误的一项是(
A.你的遭遇确实令人同情,但是,志士能人命途多舛者多矣,“冯唐易老,李广难封”,你又何必怨天尤人呢?
B.胜者诚可敬,失败者亦未必可悲。
周恩来有诗曰,“难酬蹈海亦英雄”;
王勃有句云,“老当益壮,宁移白首之心”这些诗句说明,英雄是成功者的奖品,更是坚毅者的封号。
C.近朱者赤,近墨者黑,环境对人的影响是巨大的;
但是,人在逆境中也不一定就得垂头丧气、无能为力,“酌贪泉而觉爽,处涸辙以犹欢”“出淤泥而不染,濯清涟而不妖”就是最有力的说明。
D.有人觉得自己就这样的基础,要想将来学有所成不太可能,不如趁早解放自己。
错矣,“北海虽赊,扶摇可接;
东隅已逝,桑榆未晚”,只要努力,一切都来得及。
8.翻译下列句子:
(第①题4分第②③题各3分,共10分)
①.睢园绿竹,气凌彭泽之樽;
邺水朱华,光照临川之笔。
②.既目以心为形役,奚惆怅而独悲?
③.至人无己,神人无功,圣人无名。
(三)文化常识填空(每小题1分,共4分)
9.孔子及其弟子在谈到自然现象时,多用来比喻人事。
谈谈下面几个句子中提到的这些自然现象在句子中的含义。
①子曰:
“为政以德,譬如北辰,居其所而众星共之。
”(《论语·
为政》)
把比作北极星(北辰),居其中而众星拱卫。
古人认为北极星在整个天体的中心位置。
②子在川上曰:
“逝者如斯夫!
不舍昼夜。
子罕》)
孔子感叹昼夜不停流去的河水,其实是
③子曰:
“知者乐水,仁者乐山。
雍也》)
以水比况的人,以山比况的人。
这句话的下文为:
知者动,仁者静。
知者乐,仁者寿。
④子贡曰:
“君子之过也,如日月之食焉;
过也,人皆见之;
更也,人皆仰之。
子张》)
以日食月食比喻
(四)阅读下面一段文言文,完成10—13题(选择每小题2分,翻译每句3分,共12分)
仓慈字孝仁,淮南人也。
始为郡吏。
建安中,太祖开募屯田于淮南,以慈为绥集都尉。
黄初末,为长安令,清约有方,吏民畏而爱之。
太和中,迁敦煌太守。
郡在西陲,以丧乱隔绝。
旷无太守二十岁,大姓雄张,遂以为俗。
前太守尹奉等,循故而已,无所匡革。
慈到,抑挫豪右,抚恤贫羸,甚得其理。
旧大族田地有余,而小民无立锥之土,慈皆随口割赋,稍稍使半其本直。
先是属城狱讼,县不能决,多集治下,慈躬往省阅,料简轻重,自非殊死,但鞭杖遣之,一岁决刑曾不满十人。
又常日西域杂胡欲来贡献,而诸豪族多逆断绝;
既与贸迁,欺诈侮易,多不得分明。
胡常怨望,慈皆劳之。
欲诣洛者,为封过所,欲从郡还者,官为平取,机以府见物与共交市,使吏民护送道路,由是民夷翕然称其德惠。
数年卒官,吏民悲感如丧亲戚,图画其形,思其遗像。
及西域诸胡闻慈死,悉共会聚于戊已校尉及长吏治下发哀,或有以刀画面,以明血诫,又为立祠,遥共祠之。
(选自《三国志》)
10.下列句子加点词的解释,不正确的一项是(
)(2分)
A.吏民畏而爱之
畏:
敬畏
B.太和中,迁敦煌太守
迁:
升任
C.
郡在西陲
陲:
边疆
D.先是属城狱讼,县不能决
县:
县官
11.比较下列两组句中“为”和“以”的意义和用法,判断正确的一项是(
始为郡吏以丧乱隔绝
以明血诫
又为立祠
A.两个“为”字相同,两个“以”字也相同
B.两个“为”字相同,两个“以”字不同
C.两个“为”字不同,两个“以”字相同
D.两个“为”字不同,两个“以”字也不同
12.下列各句中是补出来的省略成分,错误的一项是(
A.(慈)为长安令,(慈)清约有方。
B.循故而已。
(尹奉等)无所旷革。
C.既与贸迁,(西域杂胡)欺诈诬易,多不得分明。
D.或有以刀画面,以明血诫,(西域诸胡)又为立祠,遥共祠之。
13.翻译下列句子:
(6分)
①.旷无太守二十岁,大姓雄张,遂以为俗。
②.慈躬往省阅,料简轻重,自非殊死,但鞭杖遣之
二、文学名著、文化经典阅读(16分)
(一)文学名著阅读(10分)
14.下列各项中,对作品故事情节的叙述不正确的两项是()()(5分)
A.法院开庭审判玛丝洛娃的案件,聂赫留朵夫作为贵族代表参加陪审,意外与玛丝洛娃重逢。
他坐在陪审席里,回忆起与玛丝洛娃认识以来的一切往事。
开始他只是怕被认出来,后来玛丝洛娃被判刑,他才开始觉得自己卑鄙无耻,犯了这样的罪孽,居然还能心安理得地过了这么多年,不禁羞愧难当。
(《复活》)
B.葛朗台喜欢拿侬大力士的体格和不计报酬的品质。
拿侬的工钱一年只有六十法郎,却包办了家里的一切杂活:
煮饭、清理、洗衣服、照顾短工……凡是葛朗台吩咐的,她都一声不吭地去干。
(《欧也妮·
葛朗台》)
C.法庭审判玛丝洛娃的案子,法官们或忙于私事,或心情不佳,或酒醉未醒,对案件审理都心不在焉,检察官以犯罪的遗传学来判定玛丝洛娃有罪。
最后,由陪审员们对玛丝洛娃写定罪意见。
他们认为玛丝洛娃虽然“没有谋害性命的意图”,但可能有抢劫、偷钱的意图,这样玛丝洛娃被判赴西伯利亚服苦役四年。
(《复活》)
D.真的,巴黎女人为了帮情人逃跑,用纤纤玉手抓住丝绸结成的绳梯,那种勇气未必胜过欧也妮重新把糖碟放到桌上去时的胆量。
查理喝咖啡觉得太苦,想加点糖,欧也妮把父亲收起来的糖碟重新拿出来放在桌面上给他,并镇静自若地望着父亲,而查理却永远不会知道欧也妮在葛朗台目光的逼视下痛苦的秘密。
葛朗台》)
E.葛朗台要清理弟弟在巴黎的债务,不被宣告破产,就必须把债权证件抓在手上,于是他想让都对自己女儿有意思的公证人和银行家去巴黎办这件事。
银行家格拉桑表示愿意到巴黎办这件事,但往来旅费要葛朗台出;
而公证人克罗旭则表示不要葛朗台付旅费,他可以去巴黎照办。
葛朗台自然同意后者,并且满心欢喜。
15.简答题。
(任选一题,100字左右)(5分)
(1)父母去世后,欧也妮心中的“两个世界”,具体指什么?
如何理解两者的“合二为一”?
她的心和福音书都告诉她:
以后有两个世界需要期待。
她日夜沉浸在两种无穷的思想之中,对于她来说,这也许是合二为一的。
(2)《复活》所体现的是“人类最美好的感情的复活”。
请简述促使马斯洛娃由堕落走向精神复活的主要事件。
(二)文化经典阅读(6分)
16.阅读下面《论语》选段,回答问题:
①子贡曰:
“贫而无谄,富而无骄,何如?
”子曰:
“可也。
未若贫而乐,富而好礼者也。
”子贡曰:
“《诗》云,‘如切如磋!
如琢如磨①’,其斯之谓与?
“赐②也!
始可与言《诗》已矣,告诸往而知来者。
”
②子曰:
“不愤不启,不悱不发。
举一隅而不以三隅反,则不复也。
”
[注]①如切如磋,如琢如磨:
出自《诗经·
卫风·
淇澳》。
切磋琢磨,有两种解释:
一说切磋琢磨分别指对骨、象牙、玉、石四种不同材料的加工;
一说加工象牙和骨,切了还要磋,加工玉石,琢了还要磨。
②赐:
子贡名。
(1)下列对选段①内容的理解,不正确的一项是( )(2分)
A.孔子希望他的弟子以及所有的人们,都能够达到贫而乐、富而好礼这样的理想境界。
B.孔子对子贡所说的贫穷能保持骨气,富贵能不骄横的人,持否定态度。
C.子贡的回答说明他悟到人要由“贫而无谄,富而无骄”上升到贫而乐、富而好礼的理想境界像加工象牙和骨等材料要精益求精一样。
D.在孔子的启发下,子贡能“告诸往而知来者”,做到举一反三,这体现了孔子启发诱导式的教育。
(2)阅读语段②,结合①选段,评价孔子的教育方法。
(4分)
三、现代文阅读(28分)
(1)课内阅读题(13分)
阅读下面文字,完成17-21题:
林冲向了一回火,觉得身上寒冷,寻思却才老军所说,二里路外有那市井,何不去沽些酒来吃?
便去包裹里取些碎银子,把花枪①了酒葫芦,将火炭②了,取毡笠子戴上,拿了钥匙,出来,把草厅门③上;
出到大门首,把两扇草场门反拽上④了;
带了钥匙,信步投东,雪地里踏着碎琼乱玉,迤逦背着北风而行。
那雪正下的紧。
17.文中①②③④处依次应填(
A、挑
灭
关
锁
B、挂
盖
拽
关
C、挑
D、挑
锁
18.画线部分描写属于(
A、细节描写
B、场面描写
C、动作描写
D、心理描写
19.作者借助于划线部分的这些描写将林冲个性中的性格活画出来。
(2分)
20.鲁迅曾对“那雪正下的紧”一句倍加圈点,以为其写出了神韵,下面分析最合理的一项是(
)
A、一个“紧”字,写出了风大雪猛的气势,塑造了典型环境。
B、一个“紧”字,一语双关,象征着林冲命运又到了一个生死攸关的时刻。
C、作者借助通感手法,把视觉转化为感觉来写。
D、“紧”字既写出了大雪的气势,也衬托了林冲的处境。
21.《水浒传》初版于明朝,是我国第一部“供阅读”的白话长篇小说。
由于时代的变迁,语言的进化,当年的“白话”,有一部分已经和今天标准的“普通话”有所差异,不是规范的当代汉语。
请写出下列加点词的意思:
(每题1分,共5分)
①这个差使又好似天王堂好似
②寻了三五日,不见消耗消耗
③却才有个东京来的尴尬人尴尬
④我因恶了高太尉,生事陷害恶
⑤好歹结果了他结果
(2)文学类文本阅读(15分)
阅读下面的文字,完成22-24题。
提 琴
□(美)保•琼斯
从我幼年时一直到长大离开家上大学,甚至在那之后,我舅舅迈克的小提琴一直被视为家中的珍宝。
它已成为某种象征。
我还记得迈克舅舅第一次让我瞧他那把小提琴。
他打开陈旧的黑盒子,里面衬垫着鲜艳华丽的绿天鹅绒,那把琴静静地平卧其中。
“现在你可看见了一把出自名匠的古琴。
”他语调庄重地告诉我,并且让我透过琴面的人形音孔观看里面褪了色的标记。
是他父亲给了他这把琴,追根溯源,琴是一位先辈从意大利带来的。
我父亲是一位面包师傅,在爱塞克斯大街新开辟的铺面是他从事的一桩最大的冒险事业。
下面打算作为面包房,背面将辟为冷饮室,里面的桌子都是大理石贴面。
当父亲头一次告诉母亲这个计划时,他心里异常兴奋。
“我告诉你,玛丽,根本不会有危险,”看见母亲脸色不对头,父亲说道,“你只要在这份三千元的借贷申请书上签个名就行了。
“可如果是抵押贷款,”她呜咽地说道,“他们可以把我们一家子撵到街上,我们要成为叫花子的,卡尔。
“我想稍微讲几句。
”舅舅说。
他站起来从陈列柜顶上取下那把小提琴,“我从报上读过,一把斯特拉•第瓦里制造的小提琴卖了五千元。
把它拿去卖了,卡尔。
“哦,迈克!
”母亲很吃惊。
“我可不愿那么做,迈克。
”父亲说道。
“如果你赶快的话,”迈克舅舅告诉他,“你可以在老埃雷特关店之前赶到他那里。
”他的双手微微颤抖,可他的语调却异常平静。
于是我父亲腋下夹着提琴盒出门了。
过了一阵子父亲从前门进来,他吹着口哨,脚步轻捷,可是仍然夹着那只提琴盒。
他做的头一件事便是将琴盒放回到陈列柜顶上的老地方。
“我都已经走到埃雷特那家店的门口了,可我心里突然起了个念头,”父亲解释道,“我们干吗要卖它?
就放在老地方不挺好的吗?
这就像我们有了一只保险箱,里面放着崭新的五十张一百元面额的票子。
有了这笔钱,我们就用不着为那笔三千元的贷款担惊受怕了。
你说是吗,玛丽?
如果我们要还的话,只消穿过三条马路到埃雷特那家店去就行了。
母亲显出欣喜的表情:
“我很高兴,卡尔。
”
“一个很明智的主意,”迈克舅舅裁决道,“另外,我自愿把这把琴留给小玛丽,供她在大学里念书的费用。
那笔贷款并没有给家里造成麻烦。
我进中学后,上午上课,下午就在店里帮忙。
在我即将上大学的那年夏天,迈克舅舅溘然长逝,于是他的小提琴便传给了我。
“他们难道没有让你们勤工俭学的方案吗?
”一天晚上,父亲问我。
我告诉他确实有。
“我想那样最好。
”他突然说道,“我在你衣柜的抽屉里放了一个信封,里面有两百元,应该够缴你开始的那些费用了。
你母亲可是就指望那把小提琴的。
母亲确实是这样。
不过她不再忧心忡忡,这把琴已经属于我了。
在我离家的头一天,父母都在店里忙着,我提着这把琴来到埃雷特的乐器店。
这位老人从后房走出来,眼睛像猫头鹰般一眨一眨。
我打开琴盒:
“它值多少钱?
他拿起琴来:
“卖二十五元,也许能卖到五十元,这就要看谁愿意要它了。
“可这是一把斯特拉•第瓦里制造的小提琴呀。
”我说。
“不错,这上面确实有他的标记,”他彬彬有礼地说道,“许多小提琴上都有这种标记,可并不是真的,这也绝不会是真的。
”他好奇地凝视着我,“我以前见过这件乐器,你是不是卡尔•恩格勒的女儿?
“是的。
”我简短地回答道。
当然,这把琴我没有卖掉,我把它带回家,放到楼上自己的房间去了。
在我离家前最后那次晚餐席上,母亲偶然朝陈列柜顶上瞟了一眼。
“琴呢?
”她问道,一面把手贴在自己胸口,“你们把它卖了?
父亲显得很忧虑,直到我摇摇头。
“在楼上我的衣箱里,”我告诉她,“我想把它放到学校我的房间里,平时看到它就使我想到自己的家。
母亲高兴起来,显得很满意。
“此外,”我继续说道,“那样的话,如果发生了什么事我需要钱用,你们就用不着为我担心了。
这就像我拥有了一个装得满满的钱匣子,是这样吗,爸爸?
“是这样,玛丽,是这样的。
”父亲一面回答,一面避开了我的目光。
22.下列对小说的分析和概括,不正确的两项是()(5分)
A.这篇小说以一件特定的物品为标题,围绕提琴展开了一系列故事,提琴可以说是这篇小说的线索。
。
B.小说第二段为舅舅决定忍痛卖琴、父亲去卖琴、舅舅把它作为财产送“我”、母亲舍不得卖琴、我去卖琴等情节提供了依据。
C.这篇小说通过舅舅和父亲两个形象的塑造,揭示了人与人之间的伪善,而“我”为了不揭穿亲人的谎言,又以善意的谎言隐瞒了事实。
D.虽是平常的故事,作者叙述起来很讲究艺术构思:
第一次父亲卖琴的经过并没有写出来,而第二次详细写了卖琴的经过,这才揭开谜底,出人意料又在情理之中。
E.这篇小说以人物心理描写见长,为读者展示了不同时期两代人物的复杂情感,行文含蓄。
23.文中画线的两处,分别表现了人物怎样复杂的心理?
(每小题2分,共4分)
①他的双手微微颤抖,可他的语调却异常平静。
②父亲一面回答,一面避开了我的目光。
24.小说第一段说:
“它已成为某种象征。
”请结合全文,探究“象征”一词的丰富内涵。
(6分)
四.阅读下面这则材料,写一篇文章。
(60分)
25.尼采曾说,处世之道应该是:
不要爬上山顶去,也不要站在山脚,从半高处去看,这个世界真美好。
这是他的人生观和价值观。
其实,站在哪里看世界好,每个人都有自己的认识和体验,你又有怎样的认识或体验呢?
要求:
(1)在阅读上面材料基础上确定文章的立意,题目自拟,写一篇议论文。
(2)不得少于800字。
(3)不得抄袭。
参考答案
1.略
2.D(彩,指日光)
3.C(A.“销”通“消”、“蓐”通“褥”B.“闵”通“悯”、“景”通“影”C.无通假、“已”通“矣”D.“反”通“返”、“辩”通“辨”)
4.A生物,自然界中一切生命的总称(B.逢迎,古义:
迎接/今义:
说话或做事是故意迎合别人的心意。
C.征夫,古义:
行人/今义出征的人。
D.告诉,古义:
申诉/今义:
说给人听,使人知道。
)
5.B状语后置(A.被动句C.宾语前置D.宾语前置)
6.A(不准确,原文中并没有诗人因家中田地无人收拾而归隐,且反对不劳而获等说法)
7.B(应为“穷且益坚,不坠青云之志”)
8.翻译
①象睢园竹林的聚会,这里善饮的人,酒量超过彭泽县令陶渊明,象邺水曹植赞咏莲花,这里诗人的文采,胜过临川内史谢灵运。
②既然自认为心志被形体所役使,又为什么惆怅而独自伤悲?
③道德修养高尚的“至人”能够达到忘我的境界,精神世界完全超脱物外的“神人”心目中没有功名和事业,思想修养臻于完美的“圣人”从不去追求名誉和地位。
9.①实行仁德政治的君主②痛惜时光的易逝。
③聪明智慧有仁德④君子的过失:
错了也错在明处,改了众人照样敬仰他。
10.B
B项中“县不能决”中“县”,通“悬”,意为“悬挂,指的是悬案。
故选B。
11.D
题中的“为”,前者意为“做”,后者意为“给”;
“以”,前者意为“由于”,后者意为“用”。
故选D项。
12.C
C项中“欺诈诬易”省略的主语应是“诸豪族”,而并非“西域杂胡”。
故选C项。
13.翻译①(敦煌郡)空缺太守达二十年,大家豪族称霸一方,(相沿袭)成为习俗。
②仓慈亲自下去审阅案卷,衡量轻重,只要不是死刑,都只处以鞭杖刑罚就放了。
[参考译文]
仓慈字孝仁,淮南人氏。
起初做郡中小吏。
建安年间,太祖在淮南招募士卒屯田,任命仓慈为绥集都尉。
黄初末年,任长安县令,清正简约,为人有原则,官吏百姓都敬畏、爱戴他。
太和年间,升任敦煌太守。
敦煌郡在西部边陲,因为战乱(与内地)隔绝。
空缺太守达二十年,大家豪族称霸一方,(相沿袭)成为习俗。
以前的太守尹奉等,遵循旧法敷衍而已,没有改革整顿。
仓慈到任后,抑制豪族,抚恤贫弱百姓,非常合平民心。
以前的大族田地有剩余,而弱小百姓却无立锥之地,仓慈就都按口田征收赋税,让赋税征收渐渐合乎法令。
开始属城的案件多而杂,悬着没有解决,都集中到郡城。
仓慈亲自下去审阅案卷,衡量轻重,只要不是死刑,都只处以鞭杖刑罚就放了,曾经一年之中判处死刑的还不到十人。
平时西域各族胡人来进贡礼品,可豪族大都拒绝,不与之往来;
即使与他们互相贸易,也是欺诈侮辱,大多得不到公正。
胡人常常不满,仓慈都一一慰劳他们。
(胡人)有到洛阳去的,为他们办好沿路的文书,有要从郡城回家的,官府按公平的价格收取(他们的货物),用现成的东西同他们交易,让官吏百姓护送他们上路,从此老百姓都交口称赞他的德行恩惠。
几年后他死在任上,官吏百姓就像死了亲人一样地悲痛,为他画像,寄托哀思。
西域各族胡人听到仓慈的死讯后,全都聚集到戊己校尉和郡中官吏的治下致哀,有人用刀划破自己的脸,以表血诚,又为他建立祠堂,遥远地祭奠他。
14.CE
C他们认为玛丝洛娃没有抢劫、偷钱的意图,可是忘了加上“没有谋害性命的意图”,最后玛丝洛娃被判赴西伯利亚服苦役四年。
E.是银行家格拉桑不要旅费,公证人克罗旭要葛朗台出旅费。
15.
(1)一个世界是爱情,她期待查理能平安回来,两人幸福地生活在一起。
另一个世界是宗教,只有祈祷和信仰才能给她带来慰藉和希望。
对于欧也妮来说,长久的孤寂使得爱情就是她的信仰,她的精神支柱,她的祈祷也更多是为了查理。
两者自然“合二为一”了。
(2)痛斥聂赫留朵夫的求婚是马斯洛娃内心苏醒的开始,后来一张旧照片唤起了她幸福的回忆,她又爱他了。
他为她和其他犯人奔走呼告也感动了她,她戒掉烟酒,不再卖弄风情。
流放途中同行政治犯们的高尚情操深深地打动了她,西蒙松的爱也复活了她的自信心和自尊心,她最终觉醒“复活”了。
16⑴B(没有持否定态度)
(2)孔子提出的启发诱导包括两层意思:
实行启发式必须抓住教育的时机,把握好施教的火候(愤则启,悱则发);
实行启发式必须有明确的要求,达到触类旁通的目的。
“愤”和“悱”,都是形容学生追求知识的一种急切的心理状态。
在教学过程中教师的作用在于因势利导,在恰当的时候启发、指点、引导,调动学生学习的主动性和积极性。
子贡能“告诸往而知来者”,做到了举一反三,这体现了孔子启发诱导式的教育方法。
【参考译文】
子贡说:
“贫穷而能不谄媚,富有而能不骄傲自大,怎么样?
”孔子说:
“这也算可以了。
但是还不如虽贫穷却乐于道,虽富裕而又好礼之人。
”子贡说:
“《诗》上说,‘要像对待骨、角、象牙、玉石一样,切磋它,琢磨它’,就是讲的这个意思吧?
“赐呀,你能从我已经讲过的话中领会到我还没有说到的意思,举一反三,我可以同你谈论《诗》了。
愤:
心里想求通而又未通。
悱:
想说又不知道怎么说。
学生如果不经过思考并有所体会,想说却说不出来时,就不去开导他;
如果不是经过冥思苦想而又想不通时。
就不去启发他。
三.现代文阅读
课内答案:
17.D
18.AC19.细心谨慎、忍辱负重的性格。
20.D
21.
(1)比……强,胜过;
(2)消息;
(3)鬼鬼祟祟,不正派;
(4)触怒,冒犯;
(5)结束……的性命,杀掉;
22.C、E
23..①因被迫卖掉祖传珍宝的痛苦无奈;
为能以这把提琴帮助妹妹一家渡过难关而欣慰。
②父亲估计到“我”知道了真相,既赞许“我”的作法,又为“我”知道真相,过早地承担家庭的责任而感到无奈和不忍。
24①关键时刻舅舅决定卖琴帮助我们,后来又把它作为财产送给我;
母亲不愿轻易卖琴:
琴是亲情的象征;
②父亲