语文版九年级语文下册导学案13故乡教师版Word文档格式.docx
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斯泰博爱思想的影响。
1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说，《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。
1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》、杂文集《坟》、《热风》、《华盖集》《华盖集续编》、散文诗集《野草》、散文集《朝花夕拾》等专集都被收录在各类教材中。
其中，1921年12月发表《阿Q正传》。
2、了解小说创作背景：
辛亥革命后，封建王朝的专制政权是被推翻了，但代之而起的是地主阶级的军阀官僚的统治。
帝国主义不但操纵了中国的财政和经济的命脉，而且操纵了中国的政治和军事力量。
由于这双重的压迫，中国的广大人民，尤其是农民，日益贫困化，他们过着饥寒交迫的和毫无政治权利的生活。
小说写于１９２１年１月，后有作者编入他的小说集《呐喊》，它的故事情节和主要人物，大多取材于真正的现实生活。
１９１９年１２月初，鲁迅从北京回故乡绍兴接母亲，亲眼看到故乡的破旧不堪和农民生活的贫困，百感交集，思绪万千，一年后就以这次经历为素材，创作了小说《故乡》。
小说着重刻画了一个受尽当时社会摧残剥削的劳苦农民闰土的形象。
通过对闰土悲惨遭遇的描述，生动地反映了当时的社会面貌，深刻揭露旧社会对农民从肉体到精神的重重残害，表达了作者改造旧社会、创造新生活的强烈愿望和坚定信念。
3、给下列加点字注音。
阴晦（huì
）
萧索（xiāosuǒ）
鄙夷（bǐyí
嗤笑（chī）
恣睢（zì
suī）
潮汛（xù
n）
惘然（wǎng）
愕然（è
）猹（chá
）装弶（jià
ng）髀间（bì
）瑟索（sè
）廿年（nià
n）
折本（shé
）深黛（dà
i）
瓦楞（lé
ng）
胯下
（kuà
）
獾猪（huān）
秕谷（bǐ）
鹁鸪（bó
gū）
潺潺（chá
nchá
n）五行（xí
ng）寒噤（jì
n）打拱（gǒng）颧骨（quá
n）脚踝（huá
i）
4、根据解释写出下列词语。
既然：
课文里是“已经”的意思。
影像：
课文中指具体生动的图景、形象。
辛苦：
课文中的“辛苦麻木”指身心劳苦，“辛苦展转”含有“奔波、劳碌”的意思，“辛苦恣睢”指“处心积虑，挖空心思。
”
间或：
偶然；
有时候。
阴晦：
阴暗昏沉。
萧索：
荒凉、冷落的意思。
愕然：
吃惊的样子。
鄙夷：
看不起。
惘然：
心里好像失去了什么的样子。
隔膜：
指彼此思想感情不相通。
展转：
课文中形容生活不安定。
恣睢：
放纵，凶暴。
谋食：
谋生。
无端：
无缘无故。
潮汛：
定期上涨的潮水。
苏生：
苏醒，重现。
瑟索：
瑟缩，身体因寒冷、受惊等而蜷缩或兼抖动。
三、读课文，整体感知。
1、小说以什么为线索来组织故事情节的？
依据这一线索可以把文章分为哪三个部分？
小说以时间为序，以我回故乡的所见所闻为线索展开故事情节，全文可按“回到故乡”——“在故乡”——“离开故乡”三个方面分为三个部分：
第一部分：
（从开头到“搬家”到我在谋食的异地去）写“我”渐近故乡时看到的萧索景象及由此引发的悲凉心情和错综的心情；
同时也说明了“我”“冒了严寒”，回到远离而久别的故乡的原因。
这是情节的开端。
这一派破败荒凉的景象实际上是封建军阀混战年代日趋破产的农村的缩影。
触景生情，“我的心禁不住悲凉起来了”。
这里边有的是对现实的忧虑和失望。
“悲凉”二字为全文定下了基调。
第二部分：
（从“第二日清早”到“已经一扫而空了”）这是小说的重点部分，写“我”在故乡逗留期间的见闻，其中着重描写闰土和杨二嫂两个故人的变化及人与人之间关系的变化。
揭示农村破产，农民生活贫困的社会根源。
（这一部分是小说情节的主体。
归家后母亲的谈话引起“我”对儿时好友闰土的回忆。
这一幅用明丽的色调绘制出来的“神异的图画”更加反衬出现实生活的昏暗。
杨二嫂的出场是一个精彩的插曲。
杨二嫂身上的巨大变化．展示了农村破产的深广程度。
作者还以鄙薄的心情描写了作为破落的小市民的代表杨二嫂身上尖刻、自私、懒惰的种种恶习，与下面闰土的朴实、善良、勤劳形成鲜明对比。
闰土的出场是情节发展的高潮。
在这里，作者把斗争的矛头直接指向了帝国主义和封建主义的罪恶统治。
）这部分又可以分为两层。
第一层（从第6自然段至“这样地过了三四天”）写居家应酬待客。
其中重点是两次插叙：
第一次是“我”对少年闰土的回忆，第二次是对杨二嫂二十余年前形象的回忆。
回忆少年闰土是为下文写中年闰土的形象作准备；
回忆杨二嫂是与眼前来访的杨二嫂对比，从另一个侧面反映出故乡日益衰败的景象。
第二层（从“一日是天气很冷的午后”至“已经一扫而空了”）写“我”与中年闰土的重逢。
主要写中年闰土从外貌到精神所发生的巨大变化、“我”和闰土之间关系的变化，并揭示了造成这种变化的原因。
第三部分（从“我们的船向前走”到结尾），写“我”渐离故乡时的万般感触，抒发了“我”要求改造旧社会，创造新生活的强烈愿望。
2、文中着重刻画了哪几个人物形象？
谁是主要人物？
谁是衬托人物？
谁是线索人物？
三个人物：
闰土、杨二嫂、我。
主要人物是闰土，衬托人物是杨二嫂，“我”是线索人物。
3、文中的“我”是作者鲁迅吗？
不是，文章是小说小说是一种文学作品，经过了艺术性的加工、创造，所以主人公“我”不能等同于作者。
4、“故乡”这一题目怎眼理解？
“故乡”这一题目，不仅交待了事件发生和发展的具体地点，而且为人物活动提供了特定的场所和环境。
题目还有更深一层的含义。
俗话说：
“老乡见老乡两眼泪汪汪”，“亲不亲，故乡人”。
对于一般人来说，故乡总是美好的，亲切的，值得怀念的。
但是在“我”眼中“故乡”却是如此衰败、萧条，让我感到悲凉、生疏，特别是人与人之间，都隔着“一层可悲的厚障壁”，令“我”寒噤。
四、合作交流（第一部分）
1、第一自然段是一句话。
这句话写了什么？
表现了我什么样的心情？
结构上有何作用？
“严寒”写回故乡的季节；
“二千余里”写“我”与故乡相隔之远；
“二十余年”写“我”与故乡分别之久，故乡到底变成什么样呢？
表现了“我”回故乡的急切心情，既开篇点题回故乡，又为下文内容的展开埋下了伏笔。
2、第二自然段描写了哪些景物，起什么作用？
第二自然段描写的景物：
天气隐晦、冷风呜呜地响、苍黄的天、萧索的荒村。
写出衰败荒凉的农村景象，衬托“我”的悲凉的心情，为全文奠定了沉郁的感情基调。
3、第三自然段只有一个句子。
这个句子的结构形式有什么特点？
应该怎样理解它的含义？
联系上下文，本段在文中起什么作用？
这个句子采用了否定形式的疑问语气这种结构。
“这不是”是否定，句末加问号再否定，是否定之否定。
由于故乡的荒凉出乎“我”的意料，因而产生怀疑，但又的确是自己
的故乡，对怀疑加以否定，这不仅反映了“我”复杂的思绪，沉重的心情，也为下文故乡的对比作了铺垫和暗示。
在文章结构上，它承上启下，转换自然。
4、第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。
我的故乡好得多了。
”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。
可是下面却用“但”字一转，说故乡的“美丽”、“佳处”“却又没有影象，没有言辞了”这是为什么？
怎样理解“故乡本如此，——虽然没有进步，也未必有如我所感的悲哀”？
这要联系全文来看。
后面写记忆中的故乡，只是少年时代的“我”眼中的故乡，“时时记起的”也只是少年眼中故
乡的局部的“神异的图画”，没有也不可能要求一个少年对故乡的全貌进行整体的深刻的概述。
由于他的注意力集中在闰土身上，因而他“时时记起的”只能是闰土与他所到之处。
同时在这二十余年里，中国始终处在帝国主义、封建主义的双重压迫之下，故乡不会有什么令人难忘的美好记忆。
但是，故乡如此的荒凉又与少年时代的记忆产生了很大的矛盾，“我”刚刚回到故乡，在未了解到原因之前，就只能从自身的角度加以解释了枣“本没有什么好心绪”。
这样在结构上自然地转入下文，点出此次回故乡的目的。
眼前萧索的景象与“我”记忆中的故乡造成很大的反差，心中疑惑既而感到悲凉，只得自我安慰，实则流露出一种忧愤之情。
第二课时
1.分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。
2.理解课文通过人物形象、故乡环境的前后对比，突出一个"
字，来体现主题的方法。
一、探究质疑—分析人物形象（闰土）
1、第二部分是全文的主体，主要采用了什么写法？
对比的写法。
2、找出描写闰土的段落，填写下表。
变化
少年闰土
中年闰土
外貌
"
一个十一二岁的少年"
，"
紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈"
——淳朴天真、可亲可爱；
先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；
眼睛也像父亲一样，周围都肿得通红"
头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着"
那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了"
。
——受尽生活折磨，命运悲惨（经济生活的艰难和精神负担的沉重）。
动作
语态
雪地捕鸟，月夜刺碴，"
心里有无穷无尽的希奇的事"
——聪明勇敢、活泼开朗；
4个省略号（5处对话）说明闰土心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。
说话前的神态是"
欢喜--凄凉--恭敬"
；
他说了七句话，前六句用断断续续的话表达自己的心情和谦恭，最后一句还是用断断续续的话诉说自己的苦状；
说话后的神态是"
只是摇头，脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般"
——迟疑麻木、痛苦难言。
对“我”的态度
只是不怕我"
不到半日，我们便熟识了"
——情真意切，亲密无间；
恭敬地叫"
老爷"
，要水生"
给老爷磕头"
，认为少年时的"
哥弟称呼"
是"
不懂事"
，不成"
规矩"
——被封建礼教牢牢束缚。
对生活
的态度
捕鸟、看瓜、刺碴、拾贝、观潮……——天真活泼、对生活充满热情和希望。
拣了"
一副香炉和烛台"
——将希望寄托于神灵。
性格
特点
活泼、聪明、能干、淳朴、热情、知识丰富，是个小英雄形象
憔悴、迟钝、麻木，有封建传统的等级观念，是当时社会不觉悟、生活贫苦的农民形象
3、文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处省略号，分别有什么作用？
9个省略号（5处对话）说明闰土心里有说不尽、道不明的苦处。
4、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？
“厚障壁”在这里指什么?
使用了什么修辞手法？
说明了什么？
“迅哥儿”改称“老爷”-----吃惊、失望的心情；
“厚障壁”就是所谓“身份”、“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂（借喻）。
说明闰土不仅为饥寒所苦，而且深受封建等级观念思想的束缚。
5、为什么闰土变成“木偶人”了呢？
造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。
根本原因是：
深受封建思想的影响。
6、
小说为什么要用许多篇幅写少年闰土的”许多新鲜事”这相全文内容有什么内在联系?
（这要从两个方面去考虑。
第一，这些叙述和描写，不仅说明少年闰土的见多识广，而且反映了这位小英雄一言一行都对生活充满了热爱之情。
这与后面写他在现实的沉重压迫下喘不过气来，而把生活寄托在神灵身上，变得迟钝麻木恰成鲜明的对照。
第二，正因为”我”从闰土那里知道了许多希奇
事，所以“我”与闰土的深厚友谊是建立在“我”对闰土无比敬佩的基础之上的。
这个基础一旦消失，小英雄变为“木偶人”时，“我”才深切感受到帝国主义和封建意识给旧中国劳动人民造成的心灵上的创伤，才深切地认识到我们之间隔着的厚障壁了。
但是，也正因为这位小英雄的形象和他讲述的许多希奇事深深印在“我”的脑海里，挥之不去，难以忘怀，所以在小说的结尾，美丽的景象又重现在眼前，从而使我的心底升起对未来的檬陇的希望。
这两点正是全文内容的核心，是小说的主题所在。
）
二、探究质疑—分析人物形象（杨二嫂）
1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？
（年青、中年）
二十年前
“终日坐着”人称“豆腐西施”“擦着白粉，颧骨没有这么高，嘴唇也没有这么薄”“因为伊，这豆腐店的买卖非常好”
说明杨二嫂年轻漂亮，安分守己。
二十年后
外貌描写
凸颧骨，薄嘴唇，50岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。
极瘦。
说明杨二嫂老丑而瘦
语言描写
“不认识了么？
我还抱过你咧！
“忘了？
这真是贵人眼高……”
“阿呀呀，你放了道台了，还说不阔？
你现在有三房姨太太；
出门便是八抬的大轿，还说不阔？
吓，什么都瞒不过我。
“阿呀阿呀，真是愈有钱，便愈是一毫不肯放松，愈是一毫不肯放松，便愈有钱……”
表现杨二嫂势利、尖刻、怪声怪气、能说会道、见解庸俗、自私、、。
动作描写
“……慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。
栽赃闰土在灰堆里藏碗碟并借此发现以为功，拿走“狗杀气”。
“飞也似的跑了。
表现杨二嫂顺手牵羊，明索暗偷、行为卑劣、损人利己、跑得快。
神态描写
跟“我”说话时愤愤不平，“显示鄙夷的神色；
仿佛嗤笑法国人不知道拿破仑，美国人不知道华盛顿似的。
表现杨二嫂势利、令人可鄙。
1、在文中杨二嫂起什么作用？
作用：
在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰土的憨厚朴实。
她的形象塑造有两个意义：
一是用她的自私刻薄来衬托闰土的纯朴善良；
二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化，从另一侧面反映了农村经济的破败，反映了当时社会的弊病。
2、“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？
同情杨二嫂和闰土的疾苦，厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，批判闰土的愚昧和麻木。
3、杨二嫂为什么也发生这么大的变化？
农村经济衰败、生活的贫困、小市民势利贪婪（或：
市侩）的恶习使她发生了这么大的变化。
4、闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？
作品塑造这些人物有什么作用？
第一种类型：
以“闰土”为代表的，生活在当时社会最下层的，受苦难最重，受压榨最深的“农民”形象，是属“辛苦麻木而生活”的一类。
他们在“多子、饥荒、苛税、兵匪、官、绅”的沉重负担和压迫下，“都苦得象木偶人了”。
他们对生活没有什么抗争，有的只是逆来顺受；
他们对未来没有什么希望，若硬说有，也只是“一幅香炉”和“烛台”，他们在积重难返的封建传统观念束缚下，在心灵与心灵间个个筑起“古训的高墙”而相互“隔膜”起来。
第二种类型：
以“杨二嫂”为代表的，同样生活在社会最下层的“小市民”形象，是属“辛苦恣睢”而生活的一类。
他们依然逃不过“多子、饥荒、苛税、兵匪、官绅”的压迫，与“闰土”的勤劳，善良不同的是他们多了一份尖酸与刻薄，多了一份游手好闲等卑俗的习性。
在鲁迅笔下
，如果说对“闰土”类的人物是“哀其不幸，怒其不争”的话，那么对“杨二嫂”类的人物更多的就是痛斥和批判。
第三种类型：
以“我”为代表的在“沉闷铁屋子”中被惊醒的，开始独立思索人生社会，是已经觉醒了的，但在生活重压下又难免软弱，在黑暗现实中又难免彷徨而无路可走的“小知识分子”形象，是属“辛苦展转而生活”的一类。
在小说中，“我”并非仅是一个线索性人物，因此在教学中忽视不得对“我”的形象分析。
小结：
1、闰土，当时中国农民形象的代表。
这一形象正是辛亥革命后十年间中国农村经济萧条、衰败的悲惨景象的真实写照。
残酷的阶级压迫和民族压迫，多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅，把一个活泼的少年折磨成凄惨的木偶儿。
鲁迅在这个人物的前后对比中，不仅从经济上、政治上刻画了闰土的痛苦，而且十分深刻地从精神上揭示了闰土的痛苦。
封建思想意识给他加上精神枷锁，尊卑观念愚弄淳朴的农民。
见“我”时，强自按熄霎时间闪现出来的真挚友谊的火光；
见面时一系列精神变化细致入微地刻画了尊卑观念给闰土心灵深处留下的创伤。
对香炉和烛台细节的描写，进一步揭示内心世界，他虔诚地渴望神灵的赐福，摆脱贫困与苦难，这样描写，可清楚地看到：
闰土对苦难根源有直觉，但不理解；
希望改变现状，却又无可奈何；
他憧憬未来，却寄希望于渺茫的神佛保佑。
在鲜明的对比中，揭示了闰土们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济上的剥削，政治上的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰土们悲惨命运的深刻的社会原因是多子、饥荒、苛税、兵、匪、官、绅。
闰土是旧中国贫苦农民的典型。
2、杨二嫂，市民阶层的代表。
作者以既有所同情，又有所批判的态度，用一定的笔墨描写这个人物，是为了从更广泛的社会阶层展开生活场景，从另一个侧面，既小市民阶层也日益困窘，来揭露当时农村的日益萧条；
同时，也为了揭示旧的人与人之间关系的不合理，以突出变革社会、创建新生活的必要性。
3、小说刻划杨二嫂的形象与描写闰土的方法的异同。
同：
都通过人物外貌、语言、动作的描写来表现人物；
都写出了人物的前后变化。
都是在帝国主义和封建主义压迫下身体被摧残、心理被扭曲的人物，都是病态社会中不幸的人。
异：
写闰土是先回忆，再眼前，因为少年闰土的美好形象已经在“我”头脑中留下了深刻的印象。
闰土愚昧麻木。
写杨二嫂则是先闻其声，再见其人。
这更符合杨二嫂尖利、泼辣的性格。
杨二嫂庸俗卑劣。
三、除了以上的对比外，还有以下的对比。
1、景物对比。
现实的故乡：
（从“我冒了严寒……”到“……本没有什么好心绪。
”）深冬季节，天气阴晦，天色苍黄，冷风呜呜。
荒凉，冷落，没有一些活气。
这是帝国主义和和封建主义压榨下旧中国农村的一个缩影。
记忆中的故乡：
（从“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画……”到“……反从他的胯下逃走了“；
从“我在朦胧中……”到“……也便成了路”。
深蓝的天空，金黄的圆月，一望无际的碧绿的西瓜……这是“我”对新生活的理想和追求。
小结：
环境描写的作用：
现实的故乡萧索、荒凉、单调，失去生命的活力。
回忆中的故乡五彩缤纷，寂静而富有动感，辽阔而鲜活。
环境描写既真实再现了社会生活，也凸现了故乡人的关系，“我”的情感态度：
纯真美好的人际关系如今有了隔阂。
2、闰土和“我”关系的前后对比。
少年:
从“我们那时候……”到“……四角的天空。
中年：
从“我这时很兴奋……”到“……他用船来载去”。
巨大变化的原因是：
“多子、饥荒、苛税、兵、
匪、官、绅”压迫的结果。
3、“我”和中年闰土的“隔膜”与宏儿和水生的“一气”对比。
从“我们的船向前走……”到“……痴痴地想”；
从“老屋离我愈远了……”到“……为我们所未经生活过的”。
表达了“我”的希望：
希望新一代不再像老一代那样又彼此隔膜起来，也不希望他们像老一代那样过着辛苦辗转、辛苦麻木、辛苦恣睢的生活，他们应该有新的生活。
小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。
作者塑造这两个人物形象，真切地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
四、完成“思考与练习”二、三。
第三课时
1.理解“我”回故乡心情变化的过程，理解课文中'
我'
的人物形象。
2.理解课文重点语句的深层含义。
3.理解课文的主题思想。
一、结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
1、在文中找出描写“我”的心情的句子，试勾画出“我”心情变化的脉络。
“我”心情变化的脉络：
回故乡——急切忆闰土——高兴、佩服、依依不舍
见故乡——悲凉见杨二嫂——惊吓、困窘
忆故乡——沉重、忧愤见闰土——兴奋、惊异
离故乡——惘然、气闷、悲哀、希望
2、“我”对故乡怀有怎样的感情？
（思考与练习二）
第二自然段的：
“我的心禁不住悲凉起来了”。
第三自然段：
由悲凉而惊讶地慨叹，更说明“我”对眼前故乡的失望。
第四自然段：
进一步写“我”望见故乡时错综复杂的心情。
3、“我”是小说中又一个重要人物。
小说中的“我”并不等于作者，而是作者塑造的一个人物。
想想“我”是一个什么样的人？
定位：
五四时期追求进步的知识分子。
是线索人物。
特点：
“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。
回到故乡，看到故乡的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。
虽然也流露了对个人家境衰落的某种惋惜情绪，但更多的是因故乡的萧索和故人的不幸而产生的忧虑。
最后“我”不失望，“我”憧憬着美好的故乡，“我”希望故乡人过上新的生活，勇
于面向未来思考未来。
所以说“我”不是消沉的知识分子，而是一个同情、热爱劳动人民的具有民主的、进步的思想倾向的小资产阶级知识分子的代表。
二、思考下列问题：
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望，故乡没有给“我”留下好印象。
2、“他们应该有新的生活，为我们所未经生活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：
自由、平等、幸福的生活。
3、
（1）“我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？
因为“我”的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的新生活，但愿望能否实现是未知数，“我”不知道，所以想到希望的能否实现，自然便害怕起来。
（2）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
”
闰土的愿望只是希望眼前能过上幸福生活，所以说“切近”，我的愿望是普天下的人都过上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否实现还是未知数，所以茫远。
4、课文再次出现海边奇异的图画，表现了什么？
海边奇异的图画是“我”对美好希望的想象和憧憬。
5、作者希望下一代不要"
辛苦展转"
、"
辛苦麻木"
辛苦恣睢"
这里的三个"
辛苦"
含义各是什么？
第一个是"
奔波、劳碌"
的意思，是"
的生活；
第二个有"
辛勤、劳苦"
的意思，指闰土的生活；
第三个有"
钻谋、妄为"
之意，
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