湘教版六年级音乐上册教案Word文档下载推荐.docx
《湘教版六年级音乐上册教案Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《湘教版六年级音乐上册教案Word文档下载推荐.docx（17页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
了解歌曲创作的背景及贝多芬对人类音乐的伟大贡献。
在学习中联系创作背景理解作品的感情，能自然有感情地歌唱。
了解歌曲表达的中心思想——只有当人们都成为兄弟时，人类才能得到幸福
拓展学生的思维想象能力，了解贝多芬的生平，学习他与社会与疾病与命运抗争到底的伟大人格，并且运用乐器编小合唱。
教学难点：
跨小节的切分节奏，要唱足时值，唱出重音，并控制好音量。
教学过程：
音乐导入、创设情景、引出新课
1、今天老师要带大家见一位音乐圣人：
你们想知道他是谁吗？
教师弹奏《献给爱丽斯》片段，请学生说出是谁的作品。
2、提问：
①你还听过贝多芬的哪些作品？
②他为什么被称为“乐圣”？
为什么受到世界人民的爱戴和拥护？
3、现在老师就带大家走进美妙的音乐殿堂，去了解一下这位伟大的作曲家多芬。
二、走进音乐圣人——贝多芬
1、通过听故事谈谈你对贝多芬的认识。
2、结合课件简介“乐圣”贝多芬的生平。
（简介：
路德维希•凡•贝多芬（1770－1827）伟大的德国作曲家、维也纳古典乐派代表人物之一。
贝多芬1770年12月16日生于莱茵河畔距法国不远的小城--波恩。
他的祖父是波恩宫廷乐团的乐长，父亲是一个宫廷男高音歌手。
贝多芬自幼便已显露出他的音乐天才，父亲急于把他培养成为一个象莫扎特那样的神童，从小就逼着他学习钢琴和小提琴，八岁时他已开始在音乐会上表演并尝试作曲，但是，他在这段时期中所受的音乐教育一直是非常零乱和没有系统的）
三、走进名曲——《欢乐颂》
1、欣赏《欢乐颂》
①结合课件通过欣赏《欢乐颂》的演出盛况，引导学生展开丰富的联想。
②提问：
听完这首合唱曲你最深的感受是什么？
2、学唱《欢乐颂》
①提问：
你想用什么方法学习这首歌？
②试用学生提出的方法学唱，解决难点。
③全体齐唱，相互评价指出不足之处，并提出修改意见。
④教师指挥，全班有感情地齐唱。
四、拓展、延伸、运用
1、教师出示沙锤、串铃、双响桶、碰钟、三角铁，学生齐答这些乐器的名称，并找个别同学示范演奏方法。
2、学生小组合作、讨论，将《欢乐颂》这首歌根据自己的理解运用这些乐器自编合唱。
3、分组上台表演，相互评价。
4、教师总结引导学生合唱要“动”起来，要有创新，应在队型和变化方面多下功夫。
五、小结
1、用一句话说出你了解的贝多芬。
2、我们从他身上学到了哪些精神？
湘教版六年级音乐上册《音乐家贝多芬》第二课时教学设计
教学内容：
1、演唱《土拨鼠》2、欣赏贝多芬的部分音乐作品片断
1、启发学生用悠长平稳的气息，柔和连贯的歌声，唱出主人公对土拨鼠的怜爱和亲切的情感，体会流浪者的积极向上的精神。
2、通过音乐素材类比，分析歌曲的音乐元素，更好的表现歌曲。
3、通过听、唱、感受、欣赏贝多芬的部分作品，初步了解贝多芬的生平人格魅力和作品魅力。
教学重点难点：
1、分析歌曲的音乐元素，引导学生自己发现音乐的表现形式。
2、了解音乐家的生平，通过对其音乐作品的欣赏、感受，学习音乐家不屈不挠的坚强性格。
初步培养学生理解思想内涵深刻的音乐作品能力。
一、音乐导入，创设情景1、同学们，今天老师带来了两首音乐的片断请大家欣赏，听完之后谈一谈这两首作品在内容和情绪上有什么相同之处？
（播放小提琴曲《思乡曲》、交响曲《念故乡》片断）2、提问小结：
游子飘零他乡的孤独与凄凉，对故乡、亲人的思念之情。
3、今天我们来学习一首表现游子思念亲人、家乡的歌曲《土拨鼠》（出示课题），播放录音或范唱。
4、通过欣赏，你想知道什么？
二、以问激情，再次感受1、大家都知道这首歌的曲作者是——贝多芬（出示贝多芬的肖像图），请你说说你看到他的第一感受。
2、学生各抒己见，谈感受。
3、这样一个看似冷漠的人怎么会写出如此深情地歌曲呢？
请大家再把这首歌曲欣赏一遍。
在欣赏的过程中要求：
A、请你把你认为应该吸气换气的地方用笔标注一下。
B、找出这首歌曲中最常用的几个音是什么？
结束音是什么？
（361）
三、分析歌曲的音乐元素：
调式、速度、力度。
（1）范唱《土拨鼠》的歌谱，找出歌曲构成的主干音和结束音，并出示另外两段类似《土拨鼠》的旋律（谱略），请同学们哼唱，也找出它们的主干音、结束音。
得出结论：
旋律主干音是613，并且以6结尾，这样一类的歌曲通常被称为小调歌曲，演唱情绪抒情、优美。
（2）复听歌曲《土拨鼠》，找出比较相同的乐句，对比一、二部分不同的力度、速度和情绪的对比。
前一段旋律比较平稳、感情比较平静，后一段旋律上行，情绪显得较激动。
（3）找出歌曲的高潮部分，讨论如何运用力度来演唱歌曲的高潮部分，恰当的表现对家乡的思念之情？
（前一句用稍强的的力度来表现对家乡的思念，后一句用稍弱的力度来表现那种无可奈何的心情）（4）完整的演唱全曲。
四、歌曲的表演1、学生分组表演歌曲要求：
每组设计一个表演形式（领、齐，打击乐，拍手击凳等形式）2、表演赏析
湘教版六年级音乐上册《京调》第一课时教学设计
１、通过教学使学生了解中国京剧艺术的基础知识，为进一步学习音乐与戏剧的关系打下基础。
２、让学生在京剧欣赏中感受京剧的艺术美，提高对京剧艺术的鉴赏力。
培养学生热爱祖国民族文化艺术的情感及民族自豪感。
３、通过欣赏《京调》，通过欣赏可以引起学生对京剧的兴趣。
引起他们对我国戏曲的兴趣。
教学重点与难点：
１、京剧的行当划分及京剧表演。
京剧行当的辨认
２、感受歌曲的欢快活泼的情绪
一、导入
京剧是中国的国粹，迄今已有两百多年的历史，它到底有哪些值得我们欣赏、令我们骄傲的地方呢？
下面就让我们一起走近京剧。
二、走近京剧
1、京剧的四大行当
师：
请第一组同学说说你们了解的是京剧哪方面的知识。
l）、说一说
生：
京剧根据人物的性别、个性等把人物分成四大类，就是我们所说的四大行当：
生、旦、净、丑。
2）、演一演
介绍完四大行当，想不想看看他们自己来演一演“生、旦、净、丑”？
如果表演得好，就给他们喝彩鼓掌，好不好？
2、京剧的伴奏乐器
（强调京剧中音乐的重要性，京剧伴奏乐器在京剧中的地位。
）
那就请你来给大家介绍这些乐器吧。
2）、听一听
说到乐器，就让我想到京剧的音乐，脑海中便会出现那些对京剧百听不厌的戏迷们……你在家里或电视中有没有看到过京剧迷？
请你学学戏迷听京剧的样子。
3、京剧的脸谱
1）、看脸谱、说脸谱
大家仔细看看这些脸谱，并说说你的发现，然后请搜集京剧脸谱资料那一组同学评评。
（先评价大家说的，然后说说京剧脸谱的资料）。
京剧脸谱是表现人物的面貌，揭示人物的类型、性格、品质、年龄等综合特征的道具。
京剧脸谱通常分净角与丑角脸谱两大类。
脸谱又是一种富有装饰性的图案艺术，具有很高的欣赏价值。
它的每一种颜色表现的人物性格都是各不相同的：
蓝色：
表示刚强、粗犷，桀傲不驯；
红色：
作为主色，表示忠勇义烈，比较典型的如关羽；
黄脸：
象征骠悍、凶残、阴险，工于心计等性格；
白脸：
象征阴险、狡诈等性格，如曹操；
黑色：
象征刚烈、勇猛、粗率、鲁莽，如包拯、张飞。
3、京剧的表演形式
欣赏与分辨
师：
请欣赏现代京剧《红灯记》中的选段《都有一颗红亮的心》。
请你说说这出戏中有几个角色？
出现了几大工夫？
有两个角色：
铁梅、奶奶。
铁梅应该是花旦，奶奶是老旦的角色。
其中出现了唱、念、做三大工夫。
三、唱京剧《龙里格龙》
今天全班同学都展示了自己精心搜集、准备的京剧的各种资料，相信大家对京剧应该有更深的了解了。
老师也准备了一首具有京韵的歌，和大家一同分享。
1、听赏与交流
师讲解：
歌曲《龙里格龙》是利用传统京剧音乐素材，采用现代歌曲创作手法创作的一首“京歌”。
音乐风格既有京剧传统的神韵又有时代精神。
演唱它将给大家带来一种愉快而又别具一格的京剧音乐体验。
2、再听《龙里格龙》
①思考：
歌词和曲谱有什么特点？
这是一首分男女声演唱的二声部歌曲。
歌词只有“龙里格龙（咚）”，没有实际意义，是京剧音乐中的一种传统习惯用词。
4、唱歌词
l）、念歌词“龙里格龙（咚）”
②学生念词：
“龙里格龙（咚）”。
2）、分旦角、生角唱词
3）、集体合作演唱《龙里格龙》
5．自主设计表演
l）、启发学生上台分别扮演“生、旦、净、丑”，各自设计适合各角色的动作，随音乐《龙里格龙》依次出场表演、造型。
“净”和“丑”角可带上脸谱表演。
2）、教师进行评价，请学生做票友，在精彩的地方鼓掌、喝彩。
3）、全班起立，分旦角、生角加上动作表演唱《龙里格龙》。
四、总结，延伸
1、谈感想
今天我们了解了京剧的一些知识，大家是不是有一点喜欢京剧了？
有什么感想？
请你说说。
（学生自由发言。
）
2、介绍京剧的发展
京剧虽然已经有两百多年的历史，但是它随着时代的进步不断地发展。
现在，除了古装的传统京剧以外，还编了许多现代京剧，像著名的《红灯记》、《沙家浜》、《智取威虎山》等，但它们的唱腔并没有变。
因此京剧被外国人称为东方歌剧，还有的被改编成歌曲的形式演唱，很受大家欢迎，像《唱脸谱》、《我是中国人》等，都已在祖国的大江南北传唱。
在座的同学如有兴趣，可在课外多听、多看、多学，为宏扬我国传统的京剧艺术出一份力。
五、结束
播放京剧武场音乐、做跑龙套动作出教室
湘教版六年级音乐上册《京调》第二课时教学设计
１、感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。
２、学习现代京剧选段《我们是工农子弟兵》、《都有一颗红亮的心》。
亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，并学习英雄人物的高尚品格。
３、聆听《京调》，表演《说唱脸谱》，进一步体验以京剧音乐为素材而创作的浓郁京韵，学做一个堂堂正正的中国人。
教学重难点了解京剧
感受京剧的韵味
教学过程
一、聆听《我们是工农子弟兵》
1.从戏曲知识导入。
（1）戏曲是一种综合艺术。
集文学、音乐、美术、表演、武术等为一体，是我们传统文化的重要组成部分。
（2）我国戏曲剧种有三百几十种。
其中京剧是影响较大的大剧种之一。
京剧产生于北京，有二百多年历史。
早在1919年京剧大师梅兰芳赴日本演出以来，京剧频繁走出国门访问演出，对促进国际文化交流作出重大贡献。
2.介绍现代京剧《智取威虎山》初听唱段《我们是工农子弟兵》并作简介。
3.复听《我们是工农子弟兵》，感受其韵味。
4.简介戏曲音乐的主要因素。
（1）地方语言：
戏曲唱腔的产生是以地方语言为基础。
（2）唱腔风格：
唱腔是区别剧种的主要标志，京剧是以西皮腔和二黄腔为主的音乐风格。
本唱段是二黄腔。
（3）伴奏特色：
京剧的伴奏特色是三大件—即京胡、月琴、小三弦及锣鼓点等。
5.聆听《我们是工农子弟兵》，学生可以轻声跟唱，以体验京剧的音乐风格及剧情中的人物的品格。
二、表演《都有一颗红亮的心》
1.介绍现代京剧《红灯记》剧情聆听《都有一颗红亮的心》并作唱段内容简介。
2.解释：
“西皮流水”，西皮是腔、流水是板。
3.将全唱段分解成4句，分句跟随音带反复学唱，跟唱时教师指导学生用手指打着“板”（强拍）“眼”（弱拍）跟唱。
唱会一句再唱下一句。
一句一句学唱。
第一句：
从开始到“不登门”。
第二句：
从“虽说是”至“还要亲”
第三句：
从“爹爹和奶奶”至“猜出几分”。
第四句：
从“他们和”到“红亮的心”。
演唱时指导学生用假嗓唱，音量不要大。
分句演唱时，教师适当点拨每句的情绪的起伏。
拖腔处要提醒学生仔细听，认真模仿，这是唱出京味的关键。
4.在分句唱好的基础上，随录音完整地跟唱。
湘教版六年级音乐上册《我的祖国》教学设计
教学目标
1、通过欣赏《我的祖国》、激发学生对祖国的热爱之情。
2、懂得独唱与合唱的区别。
重点：
在于欣赏好《我的祖国》熟记旋律，回简要地分析歌曲的情绪，力度，速度；
AB两段的对比。
难点：
学唱歌曲的A部分，（注意：
情绪，力度，速度）课前准备录音机、磁带
教学过程
一、组织教学
师生问好
二、教材分析《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲，是一首合唱曲。
由教师介绍“抗美援朝”。
（1950年6月25日，朝鲜内战爆发。
美国随即打着联合国的旗号公然出兵干涉，并将战火烧到了中国鸭绿江边。
10月19日，中国人民志愿军跨过鸭绿江，开赴朝鲜战场，与朝鲜人民军并肩作战。
10月25日，抗美援朝战争正式爆发。
）
三、欣赏歌曲
3、听老师范唱，想“歌曲表达了怎样的感情？
”
4、讨论：
歌曲可以分几部分？
5、两部分的情绪是一样的吗？
为什么？
6、第一部分的歌曲表达了怎样的情感？
第二部分为什么和第一部分有所不同？
7、试着让学生唱一唱，以加以体会。
8、讨论：
这首歌曲你听了最大的感受是什么？
第一部分和第二部分为什么要处理成独唱加合唱，独唱表达了什么？
合唱又起什么作用？
9、让学生根据歌曲的速度、情绪、不同的力度演唱。
10、第一部分是在赞美祖国的秀美江山，充满了对祖国的无限热爱之情，第二部分表达了对祖国无限的自豪感。
四、学唱歌曲指导学生根据用赞美的情感和自豪的情绪演唱歌曲。
（分领唱和合唱。
五、你欣赏了这首《我的祖国》你心里有什么样的感受吗？
板书设计
《我的祖国》是电影《上甘岭》的插曲
第一部分：
赞美祖国的秀美江山热爱
第二部分：
赞美祖国的强大自豪
课后小结
湘教版六年级音乐上册《中华，各族儿童幸福的家》教学设计（简案）
一、导入
二、复习上节课所学歌曲
（1）、视唱全曲，
（2）、分组演唱
三、新课教学
（1）、默念歌词一遍
（2）、随琴轻声把歌词唱一遍
（3）、随琴在心里唱一遍。
（4）、视谱（
（5）、学唱歌曲
（6）、注意歌曲力度
整体演唱
（1）、请学生担任领唱
（2）、演唱全曲
（3）、升华情感：
说说歌曲内容,所要表达的情感
（5）、表现：
带着深厚感情再一次演唱歌曲
（分角色唱：
领唱1和领唱2，其他同学当群鸟）
五、总结全课
湘教版六年级音乐上册《老鸟、小鸟》教学设计
1、能学会用和谐、圆润的声音演唱绕口令二部合唱曲
2、在学唱歌曲的过程中，感受互相奉献爱心的美好情感。
3、能主动积极地参与二部合唱，从中享受集体合作的乐趣
学会《老鸟、小鸟》这首二声部歌曲。
学会用和谐圆润的声音演唱歌曲。
课时安排：
一课时
一、导入：
很久很久以前，森林里住着许多漂亮的小鸟，因为鸟的数量很多，渐渐地这里成了鸟儿们的王国，鸟儿们每天聚在一起，快乐的舞蹈，愉快的歌唱。
二、复习下滑音
三、音程练习：
1、单音程：
2、和声音程：
（2）、用鸟叫声“啾啾”唱一遍。
四、歌曲练习：
1、瞿希贤简介（女作曲家,自幼爱好音乐。
1948年毕业于上海国立音专作曲系,曾从师于弗兰克尔（德籍教授）、谭小麟教授等。
解放后,长期在中央音乐学院音工团和中央乐团创作组工作。
）
2、整体听赏。
3、学习第二、三乐句。
（小鸟们的歌声）
（1）、随琴默唱歌词一遍
（2）、随琴轻声把歌词唱一遍（用和谐的声音来演唱）
4、学习第五乐句。
（老鸟们的歌声）
（1）、随琴在心里唱一遍。
（2）、合唱一遍，并加上拍手的动作
5、学习第一、四乐句（老鸟与小鸟的对唱）
（1）、学唱第一句（老鸟的声音轻松宽厚，小鸟的声音轻巧圆润）
（2）、学唱第四句（饱含深情）
6、学习第六乐句（群鸟欢歌）
7、整体演唱
（1）、复听全曲
（2）、简释绕口令歌曲：
歌词简单重复
（3）、演唱全曲
（4）、升华情感：
说说小时候爸爸妈妈、爷爷奶奶是怎样照顾你的？
父母年老时，你会怎么做？
五、总结全课（今天我们学习了一首二部歌曲，并从中感受到了奉献爱心的美好和甜蜜，懂得了用纯洁善良的心灵来汇报社会和家庭。
我们的生活将是充满爱的生活，我们的世界将是充满爱的世界。
湘教版六年级音乐上册《邮递马车》第一课时教学设计
课题：
邮递马车
课时：
2—1
１、欣赏、学唱日本歌曲《邮递马车》，听辩歌曲中的变化音级。
２、感受歌曲旋律的音高变化和节奏稳定的特点，体验马车奔驰向前及赶马车邮递员愉快的心情。
教学重点、难点：
1、掌握歌曲中改变正常重音的节拍。
2、唱好歌曲中的变化音级。
一、出示一封信导入：
请学生帮老师来寄信，由此引出课题《邮递马车》，多媒体课件展示很久以前的邮递马车图片，了解邮递马车。
二、模唱练习：
2/4
005|3536|565ⅰ|5ⅰ54|242
||
第一次跟师模唱要求唱出改变正常节拍的重音，唱准旋律的自由模进。
即指导学生掌握和表现好歌曲所采用的音乐要素。
第二次跟琴模唱要求分男女声接唱，表现马车奔驰向前的情景。
三、歌曲教学：
（一）听听说说：
首先引导学生欣赏歌曲《邮递马车》，说说感受，试着分析歌曲的音乐要素和表现手法。
然后师简介歌曲：
这首由日本著名作曲家古关裕而写的歌谣情绪欢快。
在期待着好消息的牧场年轻人听来，每天来一趟的邮递马车的马蹄声是多么清脆悦耳，于是充满希望的嘹亮歌声油然而起。
歌曲中“啦啦啦”的衬词段落活泼、快乐、象年轻人跳动着的心那样起伏不停。
这首歌在日本已传唱三十年，从七十年代起就在我国逐渐传播开来。
（二）听听动动：
再次播放歌曲《邮递马车》，让生跟着老师随音乐拍节奏律动
（三）听听唱唱：
1、复听歌曲范唱，再次感受歌曲的力度、速度、节奏、旋律。
重点引导学生听辩歌曲中的变化音级。
2、指导学生用‘LU’来跟琴哼唱旋律，然后指导学生模唱歌曲，师及时纠正咬字与音准。
（加强歌曲中的变化音级）
3、让学生找难点句，师及时帮助解决难点。
（即歌曲中的变化音级的教唱）
4、指导学生完整地跟琴声演唱歌曲。
（四）、唱唱演演：
1、让学生说说怎么来演唱好歌曲，哪些地方需怎样地处理演唱？
2、指导学生能音准、清楚、有感情地演唱歌曲，体验歌词的内容及所表达的欢快情绪。
3、指导学生分两组，一组选用适合的打击小乐器表现马蹄声响，并随音乐按节奏敲击伴奏，一组同学演唱歌曲。
四、课堂小结、
湘教版六年级音乐上册《邮递马车》第二课时教学设计
1、通过学习歌曲《铃儿响叮当》，让我们从中体验一个文化主题——对大自然的赞美，进一步激发我们对大自然的热爱与歌颂。
2、通过歌曲《铃儿响叮当》的合唱训练，让我们从中体验到和声的美感，进一步培养学生的审美能力，以及演唱技巧。
歌曲的赏析与演唱表现艺术处理的结合统一以及尝试用不同的音乐要素表现歌曲。
一、师：
最近几天的天气可以说是春光明媚、春风拂面，非常舒服！
大家能不能用声音来模仿一下春风是怎么吹的？
用“WU”。
师在黑板上画出短促有力的短旋律线。
学生用“LU”来演唱。
（强弱对比）
我们来试一试加入音高和唱词又是一个什么效果。
2/4
（1）5－|5－|5－|5－|……
WU……
（2）333|333|333|333|……
叮叮当，叮叮当，……
（3）111|111|111|111|……
二、学唱歌曲：
1、师：
大家刚才表现的非常好，老师也想和大家比试比试。
（单簧管演奏）演奏的音乐线条和刚才黑板上的哪条旋律线相似？
第一段：
单簧管低音区《铃儿响叮当》B部分缓慢
第二段：
单簧管高音区《铃儿响叮当》A部分低声部欢快
生答，师复奏，学生随音乐律动。
2、师：
刚才老师演奏的曲子大家熟悉吗？
生答：
《铃儿响叮当》！
今天老师就带着大家一起来学习这首《铃儿响叮当》！
大家都知道这是一首圣诞歌曲，是由美国的作曲家彼尔.彭特所作。
跟着老师的钢琴划拍视唱全曲。
（低声部视唱，高声部评价）。
强调：
把坐在雪橇上的感觉唱出来。
（高声部视唱，低声部评价）、
4、师：
这首歌曲的结构上有什么特点？
……第一段和第三段相似，第二段不同……
第三段和第一段有什么不同？
（结束部分不同）
5、讲解弱起。
（B部分）
6、跟琴试唱歌词。
三、结束部分：
刚才我们听到了很多的音乐场景，首先是我们用声音模仿的圣诞老人马拉雪橇的场景，然后是歌曲，后来有出现了一个3拍子的变奏……你们回去以后能不能利用这些音乐素材来组成一个音乐故事或者一段音乐剧……相信大家会从中找到更多的乐趣。
湘教版六年级音乐上册《卖火柴的小女孩》教学设计
1、能够学会有感情的朗诵《卖火柴的小女孩》。
2、能够用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
3、能主动积极地参与综合性艺术表演活动。
选用合适的背景音乐为《卖火柴的小女孩》配乐并进行朗诵。
引导学生选择合适的背景音乐，并积极大胆的参与表演。
一、情境导入
1、同学们，大家好，欢迎你们来到我们“闪客大擂台”栏目做客。
大家平时喜欢看动画片吗？
你们想知道一部好的动画片是怎么制作成功的吗？
你可以根据动画片的内容把他即兴模仿表演出来吗？
今天我们就一起来尝试一下，我们栏目今天要给大家推出的是一部同学们都很熟悉的童话剧，下面我们首先来听听这部影片的插曲。
2、请你们告诉我这幕童话剧的名字和他的作者，今天我们栏目就是要请大家为这幕戏进行后期制作，首先，请你们完整地看一下这部影片，并结合你们学过的课文，想象这幕童话剧大致可以分为几段？
（课件播放没有声音的动画片）
二
升级会员 