春一年级下册语文Word下载.docx
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2．与喜欢的小伙伴合作朗读。
四、总结全文，师生共读
1.春天的图画五彩缤纷，春天的声音变幻无穷，让我们一起用优美的词语来赞美多彩的春天吧！
师生齐读8个词语。
2．比一比，看谁能用最快的速度把8个词语背下来。
五、识字交流，写字指导
1．出示8个词语，让学生找出13个要求会议的生字。
你会认吗？
学生尝试自我认读。
2．同桌互读，交流认字方法；
互考，互相辨音，看谁读得准。
注意“苏”是平舌音，“柳”是边音，“冰、丁、争、鸣”是后鼻韵。
3．游戏：
燕子报春。
让学生当“燕子”，出示生字，要学生随口正确读出生字。
4．说说书上田字格里的生字哪个最难写。
重点指导“万”字，
教师具体范写，着重强调“横折钩”运笔过程的轻重和笔势的变化。
5．学生自写课后生字，展示评议。
六、实践活动：
找春天
学生走出课堂，到大自然里找春天。
说说自己找到的春天是什么样子，是什么样的色彩。
在找春天的过程中听到哪些声音，用上一些词语，完整地说给大家听，也可以把找到的春天画下来。
七、作业设计
1、回家跟爸爸妈妈说一说你眼里的春天是什么样的。
2、去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。
（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。
）
3、写字练习。
八、板书设计
识字1
柳绿花红（柳）莺歌燕舞（歌舞）
冰雪融化（冰）泉水丁冬（泉丁）
百花齐放（百齐）百鸟争鸣（争鸣）
1.柳树醒了
1．认识“醒、雷”等8个生字，会写“说、话”等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
能通过朗读去感
知和感悟春天的美。
3．能展开想象，用自己的眼光发现春天里事物的变化。
识记生字，有感情朗读课文，感知和感悟春天的美。
多媒体课件，生字卡片。
第一课时
一、激趣，引入新课
1．春天不知不觉来了，用你喜欢的词语赞美春天。
2．春天来了，周围的事物都有哪些变化呢?
板书“柳树醒了”。
二、初读，掌握字词
1．师范读，学生欣赏老师配乐朗诵。
初步了解春天到了柳树的变化。
2．借助拼音自读课文，边读边标出生字、生词。
3．哪些生字是你的新朋友呢?
大声读给大家听。
4．你用什么好办法记住它们?
（1）偏旁识字：
枝，梳，梢
形近字比较：
耍一要（耍字比要字少一笔）
多媒体课件辅助：
雷，澡（打雷下雨，洗澡用水）
熟字加偏旁：
醒，软（酉+星=醒车+欠=软）
（2）同桌互相读生字，比比谁读的准。
教师强调“醒”是后鼻音，“澡”读平舌音，“枝，树，梢，耍”读翘舌音。
（3）小组比赛认读生字（枝、梳、梢、耍、醒、雷、软、澡）
（4）读词卡（教师领读，学生当小老师领读。
打雷雷雨树枝树梢
软和梳洗玩耍苏醒
三、细读，理解课文
第一节
（1）自由读，你从什么地方知道柳树醒了?
用笔画出来。
（2）同桌读，想象春雷会跟柳树说什么话呢?
（3）小组读，交流柳树醒了说明了什么?
（4）比赛读，感受词语描绘的景象。
第二节
（1）轻声读，说一说谁给柳树洗澡了?
（2）师范读，学生小声跟读，想一想柳枝为什么软了?
（3）看录像春景图，学生在活动情景中感受柳枝变得更美了。
（4）美美地读一读，在读中感受春天的美。
四、背诵，感悟文意
（1）自由背
（2）加动作背（3）配乐背（4）同桌互背
五、拓展，巩固练习
1．出示下列生字，让学生做找朋友的游戏。
说（
）（
）话（
）
朋（
）友（
春（
）高（
2．说话训练
用上“———”是柳树的好朋友。
（词卡贴在黑板上）
3．画一画，春天万物复苏的景象。
六、观察，正确书写
1．学生观察“说、话”两个字的字形和在田字格的位置。
2．教师示范写，边写边提醒注意的笔画，这两个字要写得左窄右宽；
言字旁的“要
写的高一些，靠右一些，与横折提的“折”对齐。
3．学生描一个，写一个。
4．展示评价。
提示语：
放学路上，请同学们注意来往的车辆！
第二课时
一、复习，巩固字词
1．读上节课学过的字：
雷、澡、软、梢、梳、醒、耍、枝
2．开火车形式读词：
打雷
雷雨
树枝
树梢
软和
梳洗
玩耍
苏醒
二、研读，自主探究（3—5小节）
1．自由读，说说你想解决哪些问题?
（先在小组内讨论，然后指派组长汇报。
2．各小组提出问题，师生整理问题，达成共识。
（1）柳梢为什么绿了?
（2）春燕跟柳树捉迷藏，小柳絮怎么飞了?
（3）柳树是怎样跟小朋友玩耍的?
3．引导学生选择解决问题的方式（抓住关键词语，理解句子含
义，可以用读
一读、画一画、想一想、议一议的方式学习）。
4．小组合作学习，教师巡视指导，及时发现问题。
5．学生汇报交流，教师点拨指导。
（1）学生汇报“柳梢为什么绿了?
”这个问题时，引导学生从“春风给柳树梳头”这一
句体会，春风轻柔的为柳枝涂上绿色，引导学生带着情感读第三节。
（2）学生汇报“柳絮怎么飞了?
”这个问题时，引导学生掌握柳
絮特点，可以用实物演示，学生观察，品读体会第四节。
（3）学生汇报，“小朋友们是怎样跟柳树玩耍的?
”这个问题时，引导学生展开想象的
翅膀，在花红柳绿，草长莺飞的季节里，小朋
友们快乐的心情，引导学生多读几遍最后小节，在读中加深体会。
三、比赛，背诵课文
每个小组选一个代表，评一评谁背得好，教师进行朗读指导。
四、领悟，课外延伸
1．夸夸柳树的5个好朋友。
2．在春天里，还有什么醒了呢?
3．用各种形式表达对春天的喜爱。
（读课文、编儿歌、画画、
唱歌、跳舞等）
五、观察，正确书写
1．学生仔细观察，说一说每个字的特点。
2．教师范写，边写边提醒注意的笔画，“春”字的书写，关键是上半部分：
三个横
不宜长：
撇、捺要伸展开，盖住下面的“日”字。
“高”字上小下大，不要写得太长。
3．书写“朋、友”两个字，可让学生先自己观察，再提示大
家写时应注意什么。
六、小结：
柳树醒了，小朋友们也醒了，一年之季在于春，让我们利用好这美好春光，抓紧时间投入到新的学习中吧!
1、完成练字作业。
2、词语连线练习。
春雷 说话 柳树 醒了
春雨 洗澡 柳枝 软了
春风 梳头 柳梢 绿了
春燕 捉迷藏 柳絮 飞了
柳树 玩耍 小朋友 长高了
板书设计
春雷______________说话──柳树──醒了
春雨______________洗澡──柳枝──软了
春风______________梳头──柳梢──绿了
春燕-------------捉迷藏──柳絮──飞了
2春雨的色彩
1．会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。
2．正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。
3．培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
识记生字，培养学生观察大自然、感受自然美的情感。
1.每个学生自制本课生字小卡片一份。
2.学生预习：
读读课文，标出自然段，画出生字词。
一、激发兴趣，谈话导入
1．同学们，我们把春天的雨叫什么?
板书：
春雨
2．根据你的观察说一说：
春雨是什么颜色的呢?
3．那么春雨到底是什么颜色的呢?
让我们一起到课文中去找一找吧!
补充课题：
春雨（的色彩）
二、朗读课文，自学生字
1．师范读，初步了解课文内容。
2．学生自由读，要求读准字音，画出自然段序号。
3．指名分节朗读课文，说一说：
课文是怎样描写春雨的?
4．自主识字交流：
在小组里交流已认识的字，说说自己的识字方法。
5．检查识字情况。
三、创设情景，理解课文
1．学习第一自然段。
（1）同桌互读、指名读。
（2）读了这段话，你知道春雨是什么样子的吗?
板画春雨的样子。
（3）你听到春雨的声音了吗?
模仿声音：
沙沙沙
2．出示最后一自然段
（1）小组读，集体读。
（2）“大家”指的是谁?
大家争论的是什么问题?
3．边演边讲，理解对话。
（1）出示情景图，说一说有哪些小鸟正在讨论春雨的颜色?
贴出三种鸟的图片。
（2）它们是怎么说的?
画出它们说的话。
请三位同学戴上头饰
向大家展示。
（3）谁听出来了，他们分别说春雨是什么颜色的?
他们的根据是
什么呢?
（4）从哪儿可以看出他们在争论问题?
（5）在生活中你有没有和别人争论过问题?
试一试读出争论的语气。
（指导朗读）
（6）小组内分角色读3──5自然段。
（7）春雨从天上落下来，落到不同的植物上，课文用了不同的表示动作的词，
能找出来吗?
（8）发挥你的想象，春雨还可以是什么颜色的?
根据是什么?
（练习说话）
（9）创设情境演一演。
四、游戏活动，巩固识字
1．我会认（课件出示一棵结满大苹果的树，苹果上写出了本课
的词语）你能认出这些词语吗?
认出来苹果就送给你。
2．读读说说（你能学着说说吗?
滴
水滴
雨滴
_____________
_____________
欢
欢乐
欢笑
题
题目
数学题_____________
绿
绿树
绿草
五、拓展活动，课外实践
春雨到底是什么颜色的?
到外面去看一看，并把看到的结果画
出来，跟大家交流。
小燕子
绿
麻雀
红
小黄莺
黄
第二课时
一、复习导入
1．指名分节朗读课文。
2．说一说：
春雨到底什么样儿呢?
3．出示生字、生词卡片：
认读生字词。
二、学习“我会写”中的字
1．抽读卡片：
你 们 红 绿 花 草
2．看看这六个字，你们发现了什么？
3．组词读，比赛读。
三、写字指导
1．认真观察字，看清偏旁和笔画，找出不容易写好和容易写错之处。
2．老师范写，重点指导。
单人旁：
撇要直，不能弯；
竖为垂露，要正直。
绞丝旁：
第二个撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个绞
丝应显得向左靠。
草字头：
横不宜太长，两个小竖要上开下收。
绿：
右半边下部不是“水”，竖钩左边是两笔，不要写成一笔（横撇）。
3．描红，临写。
4．将自己感觉写的最好的字，与同桌、互相欣赏、评价。
四、巩固练习
1．出示字卡：
指名认读。
2．同桌互读互听词语卡片上的词。
3．看偏旁写字。
（单人旁、绞丝旁、草字头）
五、作业设计
写生字（可以连词书写，如：
你们红花绿草）
放学路上，请同学们注意安全！
3、《邓小平爷爷植树》
1．认识13个生字，会写6个字。
2．正确、流利地朗读课文，体会邓小平爷爷植树的认真态度和他的心愿。
3．初步了解植树的意义，有植树绿化和保护环境的意识。
识字、写字，并使学生了解植树绿化的意义。
1．让学生找关于邓小平爷爷的资料。
2．《春天的故事》MTV、生字卡片。
一、谈话导入
小朋友们，现在是什么季节?
（春天）春天是植树的好时候，你们知道哪天是植树节
吗?
（3月12日）那你们知道1985年的植树节在
北京的一个公园里发生的事吗?
（板书课题）你想知道吗?
那就请大家快来读读课文吧!
二、探究新知
（一）初读课文
1．师范读课文。
2．生读课文。
想办法将课文读通顺。
遇到不懂的字用笔圈出来。
3．小组内读课文，遇到生字借助拼音多读几遍，遇到不懂的
词句，可以问问同学。
（二）识字
1．小组内自学生字，总结识字的好办法。
2．汇报。
（1）熟字加偏旁：
直──植
（2）熟字换偏旁：
爷──节那──邓多──岁……
3．指名读字卡、词卡。
4．将生字请回到课文中，再次读课文。
5．将课前搜集的有关邓爷爷的资料进行汇报，教师也可以给
予补充。
使学生充分地了解这位伟人。
（三）写字
1．让学生先观察要写的6个字。
2．指名说说要写好这些字需注意什么?
3．师范写有难度的字，例如：
爷、岁，讲解字的结构；
提示
“亲”字的第五笔横长，第六笔横短，最后一笔是点，不是捺。
4．生先描红，再练写。
5．班级内展评。
三、小结
通过本节课的学习，你们一定对邓爷爷有了一定的了解，这位八十多岁的老人为什么要在植树节这天亲自植一棵树呢?
他植树的
态度如何呢?
下节课我们将共同来学习。
下雨天路很滑，请同学们走路要小心！
1．以词卡的形式复习生字。
2．出示带生字的句子，指名读。
二、精读课文
1．自由读全文。
引导学生讨论，邓爷爷是个怎样的人?
你是从课文的哪些地方
看出来的?
2．指名分节读课文。
抓住文中的重点词句边读边体会。
例如：
（1）邓爷爷挑选了一棵茁壮的柏树苗，小心地移入树坑，又挥
锹填了几锹土。
（2）只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头已经布满汗
珠，仍然不休息。
（3）他站到几步之外仔细看看，觉得不很直，连声说：
“不行，
不行!
”又走上前把树苗扶正。
3．指名读最后一自然段，体会：
为什么说“小平树”成了天
坛公园一处美丽的风景?
4．配乐朗读全文。
三、课外延伸
1．观察校园内的每种植物有什么特点，选一种最喜欢的植物画一画。
2．植树节快到了，你可以利用课余时间和爸爸妈妈种一棵小
树或栽一盆花。
四、小结
植树是一种绿化行为，它是一件功在当今，利在后代的大事。
今天我们种植了一棵小
树，不久它就会长成一棵参天大树，会为我们人类做出巨大贡献。
因此我们要记住邓爷爷的这句话：
“植树绿化要世世代代传下去!
”。
4古诗两首（春晓、村居）
1．认识“古、诗”等13个生字。
会写“古、声”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读古诗。
背诵古诗。
3．知道春天美好，要珍惜春光。
识字、写字，能有感情地朗读、背诵课文。
生字卡片、古筝曲.
一、激发兴趣、复习导入
你会背哪些古诗?
（指名随意背诵古诗）你们已经会背这么多古诗了，真了不起。
那么，老师写两个字看看谁认识。
（板书：
古诗（加拼音）。
（会的学生当小老师教教不会的。
然后集体交流并书空“古”。
）你会背几首古诗?
首（加拼音））哪位同学认识这个
“首”字?
（指名读字、正音、扩词）这节课，我们就一起来学习第4课古诗两首（板书：
课题）
雨后的早晨，当我们从香甜的睡梦中醒来，推开窗户时，你有什么感觉?
（生可以根据切身经历来回答，也可以想象着来回答。
）一千多年前的孟浩然跟你们有同感，他以诗的形式为我们展现了一幅雨后清晨的春景图──春晓（板书：
春晓）
二、范读课文、整体感知
师范读课文，生认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
三、自读课文、自学生字
1．边利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求读准字音、读得连贯。
2．小组合作，交流识字方法。
四、理解诗句、熟读成诵
1．指读古诗，要求读得正确、流利。
2．你是怎样记住“眠、处”的?
（生汇报识字方法。
点拨：
（1）“眠”是形声字；
它是什么意思。
（2）“处”是翘舌音，也是多音字，还念chǔ；
与“外”区别；
书空。
3．说一说：
诗中写了春天什么时间的景色?
又写了哪些景物?
你是从哪句话读懂的?
（1）鸟的叫声是什么样的?
（幻灯出示：
（）的鸟叫声）
（2）播放风雨声，想象说话：
你眼前出现了什么?
你又想到了什么?
（3）看到飘落的花瓣，你有什么感受?
（4）结合每一句进行朗读指导、训练。
4．配乐诵读全诗。
（个人读、评价读、小组比赛读）
5．背诵诗句。
（男女生比赛读、背）
五、再现生字、指导书写
1．出示：
古、诗、首、眠、处、闻、声、多、知
2．认读、组词，用“到处”说话。
3．观察“处、声、多、知”的结构，并说一说它们在书写时应注意什么?
4．重点指导“处、声、多”。
5．学生描红、临摹。
六、课后作业、扩展活动
积累咏春的诗句。
一、激发情趣、导入课题
春天到了，你们喜欢干些什么?
清朝诗人高鼎居住在乡下时就亲眼目睹了儿童放学归来，三五成群，迎着春风，放飞风筝的情景，于是他便为后人留下了一首较为明快的诗篇──《村居》。
（板题，生齐读课题并识记“村、居”）
认真听不认识的字或不熟悉的字的读音。
1．利用拼音自读古诗，边圈画生字，要求把字音读准，把诗句读连贯。
四、理解诗句、感悟欣赏
2．你是怎么记住“醉、烟、童、散、忙”的?
（1）“醉”是平舌音。
（2）“烟”韵母是前鼻韵母。
（3）“童”可以用熟字相加的方法认记（立+里）。
（4）“散”是平舌音；
偏旁是反文旁，不是折文旁。
（5）“忙”书空；
扩词；
用“急忙”说话。
3．自读古诗，然后谈一谈你最喜欢这首诗的哪一句，为什么?
（1）纸鸢：
风筝。
（2）拂堤杨柳醉春烟：
杨柳在微微春风中摇摇摆摆，陶醉在这美丽的春光中。
（演示课件或出示图片，帮助学生理解）
4．让我们闭上眼睛，伴着美妙的音乐听xx同学朗诵这首诗，然后谈谈你的感受。
（指名配乐朗诵）
5．交流听读后的感受。
6．请你也有感情地朗读课文，读出你的感受。
（配乐练读、指名读、评价读）
7．练习背诵课文。
1．出示“醉、烟、童、散、忙”。
2．连词认读生字。
3．观察“忙”的结构特点，说说这个字书写时应注意什么?
4．指导、示范书写“忙”字。
六、交流资料、扩展朗读
自古以来，人们都喜欢春天，珍惜春光。
古代诗人除了《春晓》《村居》以外，还写了很多咏春的诗句，把你积累的诗句与小组内的同学交流交流。
（也可以出示教师摘抄的诗句，让学生读一读。
如：
双飞燕子几时回?
夹岸桃花蘸水开。
──徐俯《春游湖》
春宵一刻值千金，花有清香月有阴。
──苏轼《春宵》
等闲识得东风面，万紫千红总是春。
──朱熹《春日》
草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。
──韩愈《晚春》）
语文园地一
1．引导学生掌握和运用两种识字方法，认识“评、访、记”
等七个生字。
2．正确读词语，初步理解感受春天的美景。
3．正确读写句子。
4．熟练地读背短文，了解短文的意思。
5．唱一唱，说一说，画一画美丽的春天，激发学生热爱春天的感情。
掌握两种识字方法，认识七个生字，正确读词语，读句子，会
看拼音写句子。
1．搜集有关春天的图片或资料。
2．学唱有关春天的歌曲。
一、我的发现
1．学生自由读，想一想你发现了什么？
2．同桌互听互读，互相鼓励说出自己的发现。
3．指名读，说出上面三行和下面两行在排列上有什么规律？
（学生边说，教师边出示熟字加偏旁、熟字换偏旁两种字，在学生自主归纳的前提下，引导其发现两种识字方法。
4．小组赛读。
5．出示含有“评”、“访”、“记”等七个生字的词语和句
子，在读词句的过程中识记生字。
二、日积月累
（一）我会读
1．开火车赛读，看哪组读得又对又好。
2．出示春景图课件，感知词语大意，可以鼓励学生选词语说句子。
（二）我会写
1．自由拼读，读后工整书写。
2．以小组为单位评出优秀者在班内展览。
3．全班齐读书写的句子。
（三）读读背背
1．自由读文，不认识的字请教同桌。
2．指名读，说说短文写了什么？
3．教师出示花园、果园图，引导学生边看图边背诵。
4．自由练背。
5．小组赛背。
搜集有关春天的古诗、优美句段，读一读，背一背。
第二课时（口语交际）
一、唱春天
教师播放有关春天的歌曲，学生自由跟唱，在愉快、轻松的氛
围中进入口语交际。
二、看春天、听春天
1．一年之际在于春，古今中外的人都赞美春
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