三年级上册英语电子教案.docx
《三年级上册英语电子教案.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级上册英语电子教案.docx（62页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
三年级上册英语电子教案
（三）年英语课时教学案【第1单元第1课时
课题
Unit1Hello!
课型
new
课前补改
教材
简析
及
学情
分析
通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
学生第一次接触英语，对英语是陌生的。
学习
目标
1.让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语。
通过模仿、游戏、听读、制作等各种形式让学生对英语学习充满兴趣。
重点
难点
让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语
掌握“I’m”的发音。
教法学法
听读法、情境表演法
教学
资源
1．白纸和彩笔。
2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰
教学过程
第一课时
一、情境引入
请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语词汇或日常用语。
同时可利用彩图呈现我们生活中学生已经会说或较熟知的词汇如TV，CD，VCD，DVD，OK！
Hi!
Yeah!
Bye!
Cool!
Wow!
E-mail,cartoon等等来激发学生想学英
语的兴趣和愿望。
二、学习新知
教师播放本课的歌曲“I’mDolly”的录音，自然引出师生之间的打招呼。
T:
Hello,boysandgirls.Ss:
Hello,Miss?
Mr„.
（1）、通过教师的自我介绍自然引出Hello,I’m„/Hi,I’m„
（2）、教师可戴上Peter的头饰介绍Hello!
I’mPeter.并用同样方式介绍其他人物。
（3）、让学生到讲台上来，戴上Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰说：
Hello!
I’m„
（4）、教师戴上头饰说Hi!
I’mKitty.并与戴Peter头饰的学生相互问好，并有意在分手时说Goodbye.
（5）、听录音来展示Listenandsay部分的教学内容。
三、情景交际
（1）、请戴着Alice、Joe、Kitty、Peter头饰的学生站在讲台前，另选一同学用眼罩蒙住眼睛，让Alice等四位同学中的一个说Hello,让蒙住
眼睛的同学猜。
如果猜中，要说Yes,I’m„如果猜错，要说No,I’m„猜对得一分。
（2）、表演A部分对话，教师应指导学生注意语音，语调，特别是I’m的发音，应为/aim/不能读成/em/.
（3）、玩游戏“击鼓传花”向同学们介绍自己。
四、巩固延伸
制作第三页中的姓名牌，说明姓名的书写方式，提示大小写。
鼓励学生取英文名。
五、作业布置
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用Hello!
/Hi!
打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
板书设计：
Unit1Hello
I’m…..
Goodmorning.
AaBb
applebag
课后反思：
本节课的设计符合小学生的心理和生理特点，教学从学生“学”的角度设计教学任务，使学生的学习活动具有明确的目标。
教学内容贴近生活实际，学生对于这样的教学情境感到非常亲近，所以学生的学习积极性较高。
在教学中，我采用师生问答、同桌谈论等形式，通过“说”、“做”、“猜”、“练”、“唱”等活动，激发学生学习英语的兴趣，学生得到了参与合作的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。
通过师生交流、生生交流，学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
学生能积极参与，愉快地学习英语，树立了学生学习英语的信心，达到了预期的教学目标。
当然，这节课也存在不足之处，由于小学高年级的教材内容具有较强的开放性，学生原有的知识基础参差不齐，也正因为如此，在小组练习过程中，有问没有答、有说没有做的现象经常出现。
在课堂教学过程中我没有很好的顾及到每一名学生，没有达到因材施教的目的。
在以后的教学过程中要给接受能力相对较弱的学生创设更多的机会，鼓励他们多参加、多练习，树立他们学习英语的信心，缩小他们和其他学生之间的差距，真正做到新课标中所要求的突出学生主体，尊重个体差异。
（三）年英语课时教学案【第1单元第2课时
课题
Unit1Hello!
课型
new
课前补改
教材
简析
及
学情
分析
通过见面打招呼，自我介绍以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的。
学生第一次接触英语，对英语是陌生的。
学习
目标
能够听说读写字母AB的大小写形式，及听说认读单词applebag.
重点
难点
让学生在游戏活动中熟练动用所学问候语及自我介绍用语
掌握“I’m”的发音。
教法学法
听读法、情境表演法
教学
资源
1．白纸和彩笔。
2．制作Alice、Joe、Kitty、Peter的头饰
教学过程
一、情境引入
1、播放英语歌“I’mDolly”的录音，让学生跟着录音演唱。
2、请几个学生戴Alice、Joe、Kitty、Peter等人物的头饰，两人一组打招呼问候：
Hello,Peter!
Hi,Kitty!
3、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
4、将学生分组进行自我介绍。
二、学习新知
1、听“Sayandact”的录音，学生轻声跟读，并要求学生用手指着句子来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
2、学生试读“Sayandact”中的内容，注意及时纠正学生“Goodmotning”的发音。
拓展介绍“Goodbye./Bye-bye”。
3、同桌合作，分角色练习对话，开火车方式进行轮读。
4、学生佩戴头饰进行对话练习。
5、请学生用自己的中文名或英文名在班内自由和同学们打招呼、问好。
三、情景交际
1、出示苹果，教读“apple”,出示书包，教读“bag”。
2、利用实物，引导学生反复练习“apple”和“bag”。
3、圈出“apple”和“bag”的首字母“a”和“b”，并板书对应的大写字母，教学字母
4、出示“Learntheletters”中的小诗，指导朗读。
5、利用实物，结合动作，练习“Learntheletters”中的小诗。
6、指导书写字母“Aa”和“Bb”。
四、巩固延伸
听说、认读新单词“apple”和“bag”，并能用英语进行简单的问好和自我介绍。
五、作业布置
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学和家长时要用“Goodmorning”打招呼；分手时要用Goodbye./Bye-bye.道别。
3、书写字母“Aa、Bb”，识记单词“apple、ba
板书设计：
Unit1Hello
I’m…..
Goodmorning.
AaBb
applebag
课后反思：
在教学中，我采用师生问答、同桌谈论等形式，通过“说”、“做”、“猜”、“练”、“唱”等活动，激发学生学习英语的兴趣，学生得到了参与合作的机会，培养了英语思维的习惯，提高了语言交际的能力，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，营造宽松，民主的教学氛围，培养学生语言综合运用能力。
通过师生交流、生生交流，学生能充满自信，敢于开口，乐于模仿，乐于表演。
学生能积极参与，愉快地学习英语，树立了学生学习英语的信心，达到了预期的教学目标。
（三）年英语课时教学案【第2单元第1课时
课题
Unit2Howareyou?
课型
new
课前补改
教材
简析
及
学情
分析
通过见面打招呼，以及道别等情景，让学生在模仿、学习、表演的基础上逐步达到自然交流与真实运用的目的
通过模仿、游戏、听读等各种形式让学会礼貌地与别人打招呼。
学生对英语还很陌生，对打招呼用语和道别用语在生活中有所了解。
学习
目标
1．掌握本单元的核心词汇。
2．能用Howareyou?
问候别人，并用I’mfine.Thankyou.对的别人的问候做出回应。
重点
难点
句型Howareyou?
I’mfine.Thankyou。
能够在听说活动中，正确辨别与使用Mr,Mrs和Miss。
教法学法
听读法、情境表演法
教学
资源
1．教学光盘。
字母，单词卡片
教学过程：
第一课时
一、情境引入
1.播放歌曲I’mDolly的录音。
全班学生合唱。
邀请个别同学将Dolly换成自己的名字，用歌曲形式向同学打招呼。
2.逐一出示人物Alice、Joe、Kitty、Peter的图片，模仿人物向学生作自我介绍并打招呼，让学生作出回应。
T:
（showAlice’spicture）Hello,I’mAlice.Ss:
Hello,Alice.
T:
（showPeter’spicture）Goodmorning.I’mPeter.
Ss:
Goodmorning,Peter.
二、学习新知
1.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍，让学生仿说，借助图片帮助学生理解单词Mr和Mrs。
2.出示不同男子的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的Mr的意思。
3.出示课本LookandLearn的第一张图片并做介绍，让学生跟说图中的人物MrsWang。
4.出示不同女士的图片，每幅图下面注上不同的姓氏，让学生做替换练习以理解的Mrs的意思。
5.播放光盘，展示Listenandsay中的一家的图片，先让学生介绍图片中自己认识的人物Kitty，在此基础上引出Kitty的哥哥。
6.播放录音，学生看图听录音，集体跟读。
7．带上指偶Alice，让个别学生与Alice打招呼，在问答过程中呈现Listenandsay的对话内容。
8.鼓励个别学生与老师互相问她，在交际中操练问句Howareyou?
学习答句I’mfine.Thankyou.
三、交际应用
1.通过Role-play活动，让学生在真实的语境中操练对话。
让学生三人一组，分角色表演下面的对话。
S1:
Hello!
I’mAlice.S2:
Hello!
I’mMrsWang.S3:
Hello!
I’mMrLi.
S1&S2:
Goodmorning,MrLi.
S3:
Goodmorning.Howareyou,Alice?
S1:
I’mfine.Thankyou.S3:
Goodbye,Alice.S1:
Goodbye,MrLi.
2.出示鸭子、小鸟、猫等动物头饰，请一位同学上台戴上一个自己喜欢的头饰，扮演这个动物并作自我介绍，其余学生则分别向他/她问她。
S1:
Hello,I’mMrCat.
T:
Hello,MrCat.Howareyou?
S1:
I’mfine.Thankyou.
3、出示一个铅笔偶，用实物示范Makeandsay中铅笔偶的制作步骤,然后让学生各自制作铅笔偶。
3.请学生展示各自制作的铅笔偶，和个别同学表演对话
四、拓展延伸
1、听录音，仿读会话，并在实际情景中运用所学内容。
2、遇到老师、同学要用Goodmorning.或Howareyou？
打招呼、问好。
板书设计：
Unit2Howareyou?
Howareyou?
I’m
升级会员 