中和镇明德小学心理健康活动简报总结Word格式文档下载.docx
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学校心理健康教育是全程的、全方位的心理健康教育，因此，日常教育中我校十分注重整合学校各种资源，来发挥心理健康教育的合力。
1、充分利用课堂教学，扎扎实实推进心理健康教育。
课堂，是师生沟通的一个重要场所。
在学科教学中渗透心理健康教育，是我校实现心理健康教育目标的主渠道。
在课堂上，师生之间无时不在进行情感的交流和心灵的沟通，我们注重引导教师挖掘教材中有利于培养学生良好心理素质的因素，通过巧妙的设计，通过组织各种活动，使师生之间达到共鸣和合声，在实实在在推进心理健康教
育。
我们认为，这样对学生的影响将是长远的。
2、丰富校园文化、通过各种喜闻乐见的活动来推进心理健康教育。
我校通过开展丰富多彩的校园文化活动，为老师和学生搭建表现才华的舞台，调节老师和学生的身心，，并通过各种竞赛，来培养老师和学生的合作精神、奋勇拼搏的精神等，这些，都在潜移默化中培养了大家良好的心理素质。
3、利用学校各种设施，推进心理健康教育。
开展心理健康教育，我们注重利用好学校的各种现代化设施，通过宣传橱窗、红领巾广播站，校园网等，开展形式多样、丰富多彩的各种心理健康教育活动。
四、加强心理辅导，关注和保护特殊群体的正当权益和身心健康。
在学校生活中，有一些特殊群体的利益更容易遭到侵害，包括学习成绩落后的学生，比较调皮、淘气的男生，家庭条件差、父母下岗或离异的学生，有亲属患有精神病或正在服刑的学生，以及那些性格内向、怯懦、寡言少语的学生等等。
这些少年儿童因生活中一些不尽如人意的事件而容易遭到教师或学生的歧视，受到心理伤害的可能性也要比一般学生大得多。
女生虽受到各种惩罚的经历比男生少一些，但却对惩罚怀有更多的恐惧，在心理上受到的伤害更大。
对这类学生群体，我们必须从生活上、心理上、学习上关心、帮助他们，使他们找到自己的自信，防止他们在隐性伤害中过早对社会和自己丧失希望，走上自暴自弃的道路。
具体做法是：
（1）开展心理咨询，建立健全心理档案。
每学期初，都从学生自卑、自悲、自私、自负、学习焦虑、消极、厌学等方面对学生进行调查，在普查基础上根据其结果设立特殊学生心理档案。
并在各个班级设立悄悄话信箱以利于教师及时了解学生的思想动态，这样学校心理辅导老师及有关班级任课教师就能够依据不同情况，协同进行引导、教育。
力争将心理安全隐患消灭在萌芽状态。
（2）理解信任学生，消除对立情绪。
对立情绪是学生是受挫后的逆反心理反映。
滨小的教师会通过正面的、积极的教育，经过促膝谈心，提高他们的思想认识，增强理智。
由于每个青少年都有较强的自尊心和上进心，都渴望得到别人的尊重、信任和鼓励，因此，遇事要征求他们的意见，维护其自尊心；
同时，相信学生会有进步，要创设宽松、和谐的环境，消除对立情绪。
（3）表扬鼓励学生，消除自卑。
黄小的教师在教育中形成了这样的共识：
对学生的教育不要太急，更不能在公开场合大肆批评，而要根据因材施教的原则，依据循序渐进的要求提出目标和任务，黄小人常采用的方法是让学生时刻有跳一跳，够得着的感觉，让他们体验成功的愉悦，增强前进的信心和毅力，消除自卑。
同时，黄小人还特别善于发现学生的闪光点，他们设立了每月学生优点卡，并运用迁移规律利用学生甲方面的成绩转为乙方面的信心。
总之，我们学校结合学校实际，全方位、多层次、多渠道开展各种心理健康教育活动，提高教师和学生的心理素质，增强教师和学生应对挫折的能力，培养学生成为可持续发展的人。
扩展阅读：
心理健康简报
张店区小学心理健康
简报
主编:
王瑶
协编：
孙娜刘玲祝桂青时间：
202*年11月20日
教研动态........................3
课例分享........................4
感悟反思.........................7
评委点评.........................11
专家引领.........................12
我区两名教师参加山东省首届小学心理健康优质课评选
202*年10月22至25日，山东省首届小学心理健康优质课展评及研讨培训活动在蓬莱市举行，来自全省的四十多位心理教师为孩子们奉送了一场心灵的盛宴。
活动中，老师们相继用专业的心理课视角、精彩的环节设计和娴熟的课堂驾驭，从学习心理、自我发展、情绪调节、人际交往等方面对学生的心理进行辅导。
教学内容贴近学生实际，关注学生的体验，引导学生励志成才，激发学生内驱力，为学生插上自信的翅膀，做乐观的人，实现身心和谐健康发展。
在授课的形式上，老师们充分利用音乐、游戏、视频、朗诵、心理剧等形式帮助孩子提高参与度。
课堂上，学生们表达清晰、积极参与，充分阐明自己的观点，畅谈自己的学习收获，与老师做心灵的交流，孩子们主动学习的热情和高水平的综合素养给与会老师留下了深刻印象，会上不断赢得老师们的阵阵掌声，充分展示我市少年儿童的精神风貌。
绿杉园小学祝桂青老师和祥瑞小学王文秀老师代表淄博市参加了本次评选，她们凭借丰富的学科知识，扎实的教学基本功和较强的课堂调控能力在比赛中表现突出，彰显了淄博市小学心理健康教育方面的优势。
其中王文秀老师取得了省一等奖第一名的优异成绩，并将代表山东省参加全国的小学心理健康教育优质课评选。
课堂展示结束后，山东省心理健康教研员张玲玲主任等领导做了总结报告，报告中，张主任以“如何上好心理健康课”为题，从心理健康课的课程内容、课程定位、活动组织等方面入手，结合本次比赛中的亮点与不足，深入浅出地指出上好心理健康课应该注意的问题，她指出：
心理健康课要有自己的特点和烙印，避免学科化、德育化。
本次心理健康优质课展评及研讨培训活动是一次心理健康教育课堂教学的盛会，既是我省教育部门对心理健康教育工作的支持和新期望，更给心理教师提供了一次近距离接触高水平心理健康教育课堂教学的观摩学习机会，让每一位教师都有了较大的专业提升，相信我省的心理健康教育工作一定会越走越远。
做一个积极乐观的人
绿杉园小学祝桂青
【主题背景】
有人说：
“乐观是一桶金”。
乐观，是一种最为积极的性格因素之一，就是在无论什么情况下，即使境遇再差也有个“美好的信念”，始终保持良好的心态，相信坏事情总会过去，相信阳光总会再来。
在小学中高年级有意识地引导学生以更加积极的心态对待生活和学习中的不如意，形成积极乐观的心态，从而使自己成为一个更有生命力和承担的人。
对他们人格的形成和完善具有促进作用。
【活动目标】
1．了解“积极乐观的人”身上的特质，认识到做一个积极乐观的人的好处。
2.学会通过“转念”让自己成为一个积极乐观的人。
【活动方法】故事体验、角色扮演、小组讨论等。
【活动准备】多媒体课件等。
【活动对象】小学四年级学生【活动过程】课前小游戏《蜗牛与黄鹂鸟》
师谈话：
刚才这首歌讲了一个什么故事？
你对这只小蜗牛是怎么看的？
生自由谈。
【设计意图：
课前从“蜗牛与黄鹂鸟”的故事入手，让学生谈对蜗牛的看法，初步感知蜗牛的乐观性格，为本课的活动目标做铺垫。
】
活动一、故事导入1.师导语：
“小故事，大智慧”，今天我们的课就从故事开始吧。
2.指生看大屏幕讲故事。
《兄弟俩》有一对兄弟，老大叫汤姆，老二叫杰克。
他们的爸爸觉察到他们俩性格上的不同，曾做了一个试验，他让杰克独自待在一间装满玩具的房间里，让汤姆待在一间堆满牛粪的屋子里。
过了一会儿，他去查看，发现杰克正做在玩具堆上哭个不停，就去问他为什么，杰克说：
“爸爸你给我拿了这么多玩具，我不知道该从哪一个开始玩，呜呜……”爸爸将他哄好后便去看汤姆，他发现汤姆正在非常开心地用一根枝条翻着牛粪，当他看到爸爸来了，就兴奋地问：
“爸爸，你快告诉我，你把玩具藏到哪堆牛粪下面了?
”讨论：
兄弟俩有什么不同？
你更认同谁？
你认为谁可能会生活得更好？
为什么？
学生各抒己见。
师小结：
同样一件事情，悲观者更容易看不好的一面，而乐观者更善于发现这件事情积极的一面。
思维方式的不同导致了结果的不同。
通过《兄弟俩》的故事，让学生初步感知乐观者与悲观者身上存在的不同的特质。
活动二、联系生活，加深体会。
师导语：
你的身边有这样和汤姆一样乐观的人吗？
请举例说明。
学生讨论交流。
本环节通过学生交流生活中的乐观者，更深一步体会拥有乐观的人生态度带来的好处。
活动三、通过故事学习“转念”。
遇事积极乐观对我们非常重要，接下来的故事希望对大家有更大的启发。
1、出示故事前半段。
《驴子的故事》一头驴子掉进了一口枯井，它哀怜地叫喊求救，期待主人把它救出来。
驴子的主人召集了数位亲邻出谋划策，还是想不出好的办法搭救驴子。
大家最终认定，反正驴子已经老了，况且这口枯井早晚也是要填上的，于是人们拿起铲子，开始填井。
当第一铲泥土落到枯井时，驴子叫得更恐怖了，它显然明白了主人的意图。
问题：
驴子明白了什么意图?
有什么反应？
组织学生讨论。
2.出示故事结尾当又一铲泥土落到枯井中，驴子出乎意料地安静了。
人们发现，此后每一铲泥土落到它背上的时候，驴子都在做一件令人惊奇的事情，它努力抖落背上的泥土，踩在脚下，把自己垫高一点。
人们不断把泥土往枯井里铲，驴子也就不停地抖落身上的土，使自己再升高一点。
就这样，驴子慢慢地升到枯井口，在旁人惊奇的目光中，潇洒地走出了枯井。
驴子为什么安静了?
它是怎么做的？
3.思考：
①驴子命运的转折点在哪里？
②驴的故事给你什么启示？
4.师小结：
驴子在关键时候转变了想法，换了一个角度看问题，通常我们把它叫做“转念”，驴子最后用积极乐观的心态和坚持不懈的行动为自己赢取了生存的机会。
5.转念小练习。
本环节以“驴子的故事”为依托，让学生进一步领会认知观念的转变对人命运的深刻影响。
后又通过“转念”的方法指导，让学生初步学会自我“转念”，引导学生学会换一个角度看问题。
】活动四：
自我转念1．利用课前学生写好的最近遇到的困难挫折小纸条，同桌互相练习转念。
如果愿意的话，自己可以帮自己“转念”。
2.展示个别同桌的转念过程，学生评价。
通过“实战演练”，巩固“转念”的方法，解决一些具体的问题，引导学生以乐观、积极的态度面对遇到的困难和挫折。
】活动五：
课堂小结。
1.拥有乐观心态能让我们生活得更加轻松快乐。
欣赏几米漫画。
2.学生谈感悟。
3.教师结语：
一个积极乐观的人，当困难来临时，会充满希望和信心，想办法如何解决问题。
所以，一个拥有积极乐观生活态度的人更可能会拥有更加美好的人生。
老师祝愿每位同学都能成为一个积极乐观的人。
寻找注意的密码
祥瑞园小学王文秀
注意力的好坏，直接影响学生的课堂学习效果，在课堂上经常会发现很多学生“身在曹营心在汉”。
针对这种现象设计了本节辅导课，本课从培养有意注意、训练学生的注意品质入手，以灵活多样的方式和丰富多彩的活动来训练学生的注意力，使学生在愉悦的氛围中掌握注意的方法。
【活动对象】
小学四年级学生。
1、找到上课注意力不集中的原因。
2、掌握集中注意力的方法。
【活动重点】
掌握集中注意力的方法。
【活动方法】
游戏体验法、小组讨论。
【活动准备】
课件、舒尔特表【活动过程】
一、游戏导入（5分钟）
1、教师给学生出示挑战任务，让学生数一数画面中出现“寻找注意的密码”的次数。
（在屏幕上一边播放动画片，一边出现文字。
）
询问学生答案。
2、学生的答案各不相同，让学生明确目标，再次观看。
学生答案趋于一致。
3、师询问学生同样任务，为什么第二次答案统一了？
要想完成挑战任务，就需要注意力特别集中，那么怎样才能集中注意力呢？
这节课我们就一起寻找注意的密码。
（板书：
寻找注意的密码）希望通过这节课的活动与体验，同学们能够有所收获。
导入活动激发学生学习兴趣，让学生认识到什么是注意，并体会注意力对完成任务的重要意义。
】二、交流分享集中注意的方法（14分钟）
1、小张与小李的故事
师：
在听的过程中，请思考他们两人的注意力有什么不一样？
生回答。
小张上课总被外部事情吸引，这是注意力分散，而小李全部心思都跟着老师走，还时不时的记笔记，这是注意力的集中。
2、小组讨论
小张想改正自己的错误，上课时集中注意力，可还是常常会分心，这是因为
学生分组讨论：
1、小张上课分心的原因；
2、帮助小张解决注意力分散的办法。
3、自我剖析师：
在生活中你有没有和小张类似的经历？
你又是采用什么办法解决的？
学生分享自己的生活经验。
师补充方法。
刚才我们一起交流分享了这么多方法，这些方法哪些适合你，对你有效果，就是你独特的注意密码。
创设问题情境，让学生自主探究，了解注意力分散的原因和解决注意力分散的方法。
】三、注意力训练（13分钟）师：
同学们，你们知道吗？
注意力水平的好坏并不是天生的，它是靠后天的学习和训练来提高的，今天我们就来两个训练活动试一试。
1、倒背数字法师讲解倒背数字法，让学生采用自己的注意密码自由背诵。
师注意观察学生的表现，询问学生采用不同方法的原因，让学生去探索自己的注意密码。
2、舒尔特表师讲解舒尔特表的使用方法，并邀请两位学生上台玩舒尔特游戏。
然后再让全班学生一起做。
通过讲解并练习这两种方法，让学生掌握提高注意力的实际操作方法。
】四、畅谈收获（3分钟）学生交流：
通过今天的活动，每人用一句话总结自己的收获。
教师总结：
很高兴大家今天都能有所收获，良好的注意力能够帮我们做好每一件事，能够让我们成为最好的自己！
巩固梳理课堂所学。
蓬莱之行
绿杉园小学刘玲
10月20，我早早的醒来，随意吃了一点就奔向了淄博汽车总站，因为我们将要驶向蓬莱，去参加第一届省心理优质课比赛。
一行人集合之后，我们坐上了汽车，对于晕车的我，这简直是一件煎熬的事情，看看其他的人，原来没有一个人是感到舒服的。
经过五个小时的颠簸，我们终于到达了蓬莱，走进了报到的地方蓬莱宾馆。
在安排好了住宿，领取资料以后，我们认真地阅读了一下近期的流程，发现当天晚上就要抽签决定顺序了，还真是有点小激动，早早地准备好来到了开会的地方。
看到开会的人陆陆续续的进来，我不禁打量了一下，好奇参加比赛的老师都是什么样子的。
开会时间到了，省教研员张玲玲老师先说了一下此次比赛的注意事项，然后到了抽签时间，第一轮先抽签决定哪两位老师被分到另一组讲课，心里紧张了一下，最后没有分到另一组，第二轮进入真正地抽签环节，心一直揪着，直到看到老祝抽到的纸条，第二天上午第三节，心理不由得高兴起来，这时又传来王文秀喜悦的声音，第三天上午第二节。
两个人都抽到了比较好的讲课次序，一块石头终于落地了。
第二天，也就是10月21日，我们在宾馆修改了课件和教案，改着改着，突然出现的灵感，立马就加入进去，对于音乐的处理，在探索中，在一次次的改进中，效果也是越来越好。
对于教案，祝老师也是在不断地修改，过渡语怎样设计更好，什么样的问题更有效等。
在一遍遍的修改中，一天就这样过去了。
满怀期待，终于到了讲课的这一天，我们早早的吃完饭，奔向了讲课地点实验三小。
走进讲课的教室，有一点失望，虽然提前知道了这里空间比较小，但是当看到的时候还有点感慨，特别是讲课的空间更是狭小。
找了一个比较靠前的位置坐下，等待着第一节课的开始。
第一堂课《认识我自己》，虽然没有期望的那么精彩，但是也比较的顺畅和舒服，手模利用的很自然，抓小米的活动让学生认识到自己的不足，在活动中体验，体现了心理课的特点。
第二节课《与快乐相伴》感觉内容稍微有点浅，学生感受不是很深刻，但是老师的专业素养比较高。
第三节课我们一起去见学生，为了消除陌生感，祝老师就跟学生一起玩了个小游戏，我就抓拍学生的笑脸，以便运用于课堂中。
下午我们继续进行备课，等待着王老师的到来，盼望着，盼望着，王老师在晚上六点左右来了，晚上我们整个团队先是帮助她们搭配明天要穿的衣服，接下来就是一遍遍的说课，这次非常注重细节，每一句话的表达都争取简洁、明了，最重要的是让课堂更有效果，一直研究到十点多。
迎来了我们讲课的这一天，团队的成员分工合作，有的录像，有的照相，有的计时，每个人都有自己的任务，都早早的占据了最有利的位置。
听了一节课，我们就在休息室准备着讲课，时间一点点的流逝，第三节到了，我们齐心协力把准备的东西都整理好。
上课了，我在最近的地方听着，明明对这节课的思路很清晰，这时候脑子里却一片空白，不知道祝老师接下来会讲什么，生怕哪里会出错。
回头看了一下王老师，看看有没有什么需要提醒老祝的地方，王老师正在着急的用动作表示着什么，我感受到了，原来是一张幻灯片忘了翻页，我急忙寻找各种机会来提醒她，不过祝老师讲课太投入，没有看到我们。
不过也没有关系，学生交流完以后，祝老师就翻到了这一页。
在我们的担心中，课终于顺利地讲完了，大家都松了一口气。
讲课的最后一天，我们都聚集到了王老师讲课的学校易三小学。
对比一下实验三小，讲课的地方确实容纳不少人，视野更开阔一些。
第一节课《团结力量大》主要是通过团体活动的形式让学生感受到团结的重要性，课堂结束后，大家齐心合力把桌子摆放好，在紧张中课堂开始了，每一步都很自然、顺畅，最后当老师说到快要下课了时，学生还意犹未尽，发出了“啊”的声音。
可见，课堂真正调动了学生的积极性，让学生在快乐中学习。
第三节《奇妙的圆》主要是培养学生的想象力，虽然课堂不像是心理课，但是教师非常的有感情，特别是他幽默的语言，让学生和老师在快乐中度过了四十分钟。
最后一节《记忆探秘》，通过一步步的活动，让学生掌握了四种记忆的方法。
为了让老师们充分了解心理课应该怎么上，10月25日上午，来自各市的教研员就这几天的讲课进行了点评，特别说明了什么是心理课，心理课应该怎么上以及未来的发展走向等，让我们深受启发。
最后省教研员张玲玲老师进行讲座，就“如何上好心理健康教育课”提出了很多的观点和看法，如每个年级的课程内容、课程的定位、基本规范、活动评价等，更是让我们对心理课有了进一步的认识。
满载着收获，下午我们踏上了回家的路。
一周的时间，作为陪同人员，我充分感受到了每位讲课老师的辛勤付出，也同时看到了自己的差距，学习是前进的动力，只有不断地付出，才能结出丰硕的果实。
心理课如何才能上好
潘南小学王呈
一、学生很“可爱”。
我们上课组织的活动，学生们到底知不知道我们要的是什么？
现在的情况是：
我们得到的学生的反应都是我们所想要的。
比如，我们经常听到这样的对话。
“同学们，现在你们懂了吗？
”“懂了。
”“明白了吗？
”“明白了。
”“同学们，今天你们是不是收获很多呀？
”“是。
”这样的对话很多很多，但是学生们真的是这样吗？
还是如牵线木偶一样被我们所控制呢？
值得我们进行深思和反思。
现在，我们的学生都很配合，很可爱。
但是我们老师不需要这些表面现象，我们需要关注学生们的真实反应，我们要更专业。
我认为，专业体现在学科专业和教学基本功的专业，学科专业尤其重要。
教学基本功专业每一名老师都没有问题，一名拥有优先教学基本功专业技能的老师也很有可能在市、区比赛中获奖。
但是到了更大的舞台上，想要一鸣惊人需要的就是学科专业素养了。
这不是想想就可以拥有的本领，需要一朝一夕的不断学习。
“台上10分钟，台下十年功。
”你可能只看到了台上别人的精彩，但是谁看得见台下吃得苦中苦呢！
我们要走的路很长。
二、因地适宜上课的选材很重要，一定要选准课题。
不是越大就越好，而是要合适。
合适说着简单，但真要做起来很难，需要你对教材、学生、环境等等做充分的调查，才能真正做到“合适”。
简单说就是我们做事要踏实。
心理学有很大的大道理，我们要讲可以很简单、很轻松的把这些大道理讲出来，甚至是“读”出来。
但，这样对于你的学生，你踏实吗？
心理课跟其他课程不一样，我们关注的不是学生的学业如何，是否听话。
我们关注的是一个人的心灵。
我们一定要踏踏实实的为我们的孩子做一些事情，而不是了了草事。
哪怕一节课只解决了一个很小的问题，但只要彻底解决了，也是我们的成功。
三、自我修养心理老师一定要有调整好自己的心态，这点尤其重要。
我们的眼光要放长远，不要拘泥于一时的得失。
我们要培养的不是一个学业优秀的学生，而是一个心理健康的人！
一个真正心理健康的人，应该是一个永远充满希望，愿意了解真相并不断做出积极改变的勇敢的人。
而不简简单单是一个听话、老实、学习好的学生。
这需要我们自己本身做出改变，把我们脑海中的刻板印象去掉，静下心来慢慢去培养我们自己这份天地里的“人”！
25日上午，省教学研究室的张玲玲老师安排了一个非常好的环节：
专家评课交流。
原本以为各位评课专家的点评由于时间关系可能只是蜻蜓点水，不过，事实恰恰出乎我的意料。
由于各位点评专家都是各地市心理健康教育教研员，所以他们的专业基准非常高，点评课也就非常精准到位。
俗话说：
“外行看热闹，内行看门道”。
所以，各位点评专家的点评真的能够让我们从专业视角、从一定高度上去把握这些课程。
而这样精准的点评使得评课活动不流于形式，富有指导意义，起到了专业引领的作用。
本次共四人点评，每位老师点评的都非常精准到位，对应自己的评课，找到了很多不足，知道了心理健康课的看点。
临沂大学附属中学薛老师，指出，目前很多老师流于形式，活动多，热闹有余，宁静不足，给学生思考的时间不够充足。
还有就是活动目标的设定，选题过大，目标过空，不深不透。
是啊，以前的课也有这样的不足，现在心理健
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