人教版一年级语文第四单元Word下载.docx

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重点难点

〖教学重点〗

　　学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yì

ng。

〖教学难点〗

　　读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音，记清字母的形

教具学具

多媒体字母卡片课本

教学过程

一、谈话导入

　　师：

前面老师和小朋友们一起认识了五位鼻韵母朋友（an.en.in.un.ü

n）你们还认得吗？

咱们再来和老朋友见面，好吗？

“小火车，开起来，呜噜呜噜开起来，火车头，你来带”。

看到小朋友们学得这么棒，老师也感到特别高兴。

今天又有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友，你们欢迎吗？

　　二、看图学习ang、eng、ing、ong

　　1.教师出示PPT资源图片。

　　⑴师：

小朋友看图上画的是什么呢？

　　⑵师：

画面是两只可爱的小羊，随机板书yang，接着教师把y和调号去掉，指ang,猜一猜，它应该怎样读？

　　⑶师：

小朋友们真聪明，这就是老师给大家介绍的第一位鼻韵母朋友ang。

发音时，要把嘴巴张大，先发a，再读ng,中间不能断开，注意听老师的发音ang、ang。

　　⑷学生开火车读。

　　⑸师：

没想到小朋友这么快就学会了，你们真聪明，那么请你们小脑袋，转起来，看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。

　　⑹师：

刚才我们在学习ang时，先根据图学会了它的读音，然后还编出了好听的儿歌来记住它，看到小朋友们的热情这么高，那么你会读画面上的两组读音吗？

老师相信通过小组合作学习，你们肯定会很快和他们交上朋友。

然后小组汇报，教师给予评价。

　　2.师：

刚才小朋友表现的真棒。

现在老师给大家出示几张图片，大家小组合作学习，看看你会读吗？

　　⑴教师指eng，谁能说说你们小组的学习情况：

老师也认为这个小朋友汇报得不错。

不过老师给你一个小小的建议。

在发eng时，嘴巴一定要是扁扁的，像老师这样，大家学一下。

　　⑵教师指ing，谁能起来说说这一组的学习情况？

学生汇报完后，请生当小老师教同学学习。

　　⑶教师指ong，这一组呢？

学生汇报完后，教师小结这个小组学得也不错，不过要想把这个鼻韵母读准，小朋友们必须先把嘴巴拢圆，再发音。

　　⑷师：

为了帮助小朋友分清eng，ong的发音，老师也编了一句小儿歌，你们想听吗？

　　扁嘴巴是eng,eng,eng

　　圆嘴巴是ong,ong,ong

小朋友表现的很出色，会读了，那咱们一起来书写吧！

　　三、课堂巩固

　　1.师：

小朋友们真不简单，一下子就认识了四位鼻韵母朋友，现在我们来做个小游戏，你们愿意吗？

游戏的名字是我说你对。

师简单说明做法，后进行互动练习，巩固所学。

我读ang，

　　生：

我对ang，

　　我读ing，生我对ing，

　　我读ong，生我对ong。

　　2.教师呈现资源内容，请学生读一读，看谁拼的又快又对，教师给予指导。

　　四、练习拼读

看到小朋友学得这么起劲，我想下面的内容肯定难不倒聪明的小朋友，对吗？

教师板书“长“，问这个字念什么？

谁能拼读一下？

之后教师出示资源内容，请学生模仿拼读。

小朋友学知识真是又快又好，哪个小朋友愿意当小老师，上来教大家学习呢？

　　生教完“风“组后，请其他学生评论教的怎么样？

　　出示“幸”，问谁愿意教这一组？

谁能比他读的更棒？

　　出示“虫”，问最后一组谁来教？

全班向他学。

　　2.师：

今天我们这里这么热闹，可爱的字娃娃，可是他们太贪玩了，找不到自己的家，咱们一起帮帮他们，把字娃娃送回家，好吗？

教师出示挂图，请同位合作，拼读出每座房子上的音节，然后再把相应的字娃娃贴在上面。

　　五、读儿歌

小朋友你们见过彩虹吗？

　　我们今天的这首儿歌就是关于彩虹的，一起欣赏一下吧！

　　2.教师给学生呈现儿歌内容。

请学生听一听，读一读。

　　3.然后请学生自由读，把这首儿歌记牢，然后再分组读。

（老师指出读音不标准的地方，特别是扁口与圆口的问题）。

　　4.我们来认识一下这首儿歌当中请小朋友们要记牢的几个字：

“条、雨、天、桥”。

　　5.请小朋友们在儿歌中找到这几个生字，圈一圈、读一读吧！

　　六、教师小结

　　这节课小朋友都表现得特别棒，回家做小老师，把今天的收获给你们的爸爸妈妈展示一下吧

修改意见

作业设计

板书设计

第二课时

　　１、准确地拼读声母和韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　２、正确规范地书写shānyá

ng两个音节。

　　１、拼读声母与韵母ang、eng、ing、ong组成的音节。

　　２、书写shānyá

　　１、本课的三拼音节。

　２、按格式书写音节。

一、复习

　　１、复习４个后鼻韵母的读音。

　　２、读４幅图下面的音节。

二、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节

　　１、板书出示音节：

　　２、自己试着练习拼读，拼不准的音节问周围小伙伴。

　　３、指名拼读练习，教师要照顾到学习有困难的学生。

三、学习看图拼读三拼音节

　　１、出示四幅图和图下音节：

　　　　　　　　　　　　q—i—āng→qiāng

　　　　　　　　　　　　ch—u—á

ng→chuá

ng

　　　　　　　　　　　　　x—i—ó

ng→xió

　　　　　　　　　　　　　x—i—à

ng→xià

　　２、观察图画，四幅图分别画了什么？

　　３、对照下面的音节自己试着读一读。

　　４、指名读，教师纠正，学生读错时教师要进行范读指导，可采取比较读音的方法进行区别ch—á

ng（“长”音），ch—u—á

ng（“床”音）。

通过比较使学生知道有介母和无介母拼音的结果不一样。

　　５、同桌同学互读，相互纠正，教师巡视，重点听听学习有困难学生的拼读。

　　６、指名读，比比谁读得准确。

四、抄写shānyá

ng的音节

　　１、让学生回忆第１１课抄写音节的格式。

　　２、学生说说shānyá

ng音节怎样占格，教师范写。

　　　３、学生照着板书练习书写，教师巡视，个别辅导，纠正学生的写字姿势和执笔方法，凡是姿势正确的学生在本上盖一朵小红花以表鼓励。

五、读儿歌

　　１、读读红色的复韵母，巩固本课韵母的读音：

　　２、教师放手让学生自己借助拼音读儿歌，给学生充足的拼读时间，读不准的音节用小问号作上标记。

　　３、质疑读不准的音节，请同学帮助解疑。

　　４、在同学们帮助拼读音节后，再自己练习读。

　　５、指名读。

　　６、齐读儿歌。

六、小结

　　从开学到现在所有的声母、韵母，整体认读音节我们学完了，老师希望你们能借助这些汉语拼音读一些注音的儿童读物，这样既巩固了汉语拼音，又帮助我们识字，同时促进同学们的听说读写能力。

教学反思

本单元发现的问题

问题的研究

解决的措施