九年级语文第20课《香菱学诗》教学设计Word格式.docx

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教学重点：

分析香菱与黛玉的形象。

教学难点：

探究香菱学诗成功的原因。

教学方法：

1、讨论探究法

2、迁移拓展法

学法指导：

《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，教师通过补充相关资料，加深学生对主题的理解，引导学生走进名著。

教学过程

一、导语设计

同学们：

《红楼梦》中的男主人公贾宝玉曾经说过：

"

女儿是水的做的骨肉，他见了女儿便觉得清爽干净。

今天，就让我们来认识这样一位冰清玉洁、惹人怜爱的女儿花——香菱"

。

二、听一听

1、现在请同学们和老师一起来欣赏电视剧《红楼梦》中的一首插曲《叹香菱》。

（多媒体播放歌曲）

欣赏完这首插曲，同学们一定想了解这首诗的内容。

这首诗是写给香菱判词：

根并荷花一茎香"

一句暗示香菱的名字。

因为香菱原名英莲，莲与菱同生在水池中，且香气弥漫。

平生遭际实堪伤"

，是说香菱一生的不幸遭遇让人伤感。

第三四句是指自从薛蟠娶夏金桂为妻之后，香菱就被折磨而死，魂归故里。

本句用了拆字法，"

两地生孤木"

，指"

桂"

字，暗指夏金桂。

2、刚才我们通过听歌，认识了香菱，相信学习了《香菱学诗》这篇课文后，同学们对香菱的印象会更加深刻。

《香菱学诗》节选自《红楼梦》第四十八回，现在老师检查一下预习作业，请同学们根据自己课后收集的资料，介绍一下曹雪芹和他的《红楼梦》。

（学生展示预习作业，介绍曹雪芹生平及《红楼梦》的艺术成就）

三、理一理

通过同学们的介绍，大家初步了解了《红楼梦》的艺术成就。

有人评价说《红楼梦》既是女性的悲歌，又是女性的赞歌，现在就让我们一起走进课文，去进一步了解香菱。

课文题目为《香菱学诗》，请同学们快速浏览课文，理一理，课文主要通过几个情节来展示香菱学诗的全过程。

学生讨论后明确：

拜师——读诗——悟诗——写诗

四、议一议

现在请同学们以四人小组为单位，议一议老师提出的几个问题：

1、课文中的香菱是怎样一位女子？

2、黛玉是如何教育香菱学诗的，课文中的黛玉具有怎样的性格特点？

3、香菱学诗成功的原因有哪些？

4、学习完本课后，你有何启发或收获？

五、赏一赏

曹雪芹以他炉火纯青的文字功底，创造出许多个性鲜明的女性形象。

现在我们一起先来欣赏一段《香菱学诗》的视频，想一想：

在塑造香菱这个人物形象时作者运用了那些描写手法？

你能说说这对刻画人物有什么作用吗？

v（学生讨论后给出自己答案，教师点拨小说塑造人物方法）

v这些正、侧面描写，生动、细致地刻画出香菱这一女子形象，表现出香菱学诗时的认真、刻苦、废寝忘食的精神，让人物形象更丰满，具体可感、仿佛立于眼前。

六、议一议：

1曹雪芹塑造香菱这一形象的社会意义？

讨论后明确：

作者以饱蘸深情的笔墨，讴歌了香菱这个精华灵秀集于一身的薄命女子。

然而他竟然和薛蟠这个极端粗陋鄙俗的人生活在一起，饱受他和妻子夏金桂这个泼妇的凌辱折磨，最终悲惨死去。

香菱身上寄托了作者对女性不幸命运的同情，也更激起我们对那个黑暗社会和吃人的封建礼教的憎恨。

2教师朗读自己写的《香菱学诗》一课的读后感，帮助同学们理解主旨，引导同学们在读名著的同时写读后感。

七、考一考（中考链接）

1多媒体展示与《红楼梦》相关的中考题：

1（湖北省随州市）《红楼梦》中，有一个女子，她模样标致，语言爽利，心机极深细，但"

机关算尽太聪明，反误了卿卿性命"

，这个人是：

还有一个女子，她寄人篱下，渴望真挚的爱情，但在森严冷漠的封建大家庭中，只能凄婉地唱出"

一年三百六十日，风刀霜剑严相逼"

，这个人就是。

2（陕西）"

一个是阆苑仙葩，一个是美玉无瑕。

若说没奇缘，今生偏又遇着他；

若说有奇缘，如何心事终虚化？

这首诗提示了《红楼梦》中一对青年男女的爱情悲剧。

其中"

阆苑仙葩"

指的是（），"

美玉无瑕"

指的是（）。

3、《红楼梦》中评论王熙凤在贾府衰亡中的悲惨下场的两句诗__________,__________

4、不止一次地出现在大观园中的一个平凡劳苦的农家老妇，常被大家取笑戏弄的是。

妙笔点评《水浒传》。

（2009年陕西）、

5原文：

鲁达又道：

老儿，你来!

洒家与你些盘缠，明日便回东京去，何如?

......鲁达只把这十五两银子与了金老，分付道：

你父女两个将去做盘缠，一面收拾行李。

俺明日清早来发付你两个起身，看那个店主人敢留你!

v金圣叹点评：

写鲁达为人处，一片热血直喷出来，令人读之，深愧虚生世上，不曾为人出力。

v请根据选文，针对鲁达的为人写点点评（不必仿写）。

2师生共同梳理"

名著阅读"

考点：

1　识记作者及作品名称。

2　概括小说故事情节。

3　品味小说的精彩片断。

4认识小说中主要人物，分析人物性格。

5体味小说给自己的人生启示。

八、读一读

多媒体展示老舍与毛泽东对《红楼梦》的评价：

看看《红楼梦》吧！

它有那么多有血有肉的人物！

它不能不是一部伟大的作品！

它不仅是中国的，而且也是世界的一部伟大的作品！

——老舍

《红楼梦》我至少读了五遍......我是把它当历史读的。

开头当故事读，后来当历史读。

《红楼梦》写四大家族，阶级斗争激烈，几十条人命。

统治者二十几人，其他都是奴隶，三百多个，鸳鸯、司棋、尤二姐、尤三姐等等。

中国有四部经典文学名著：

《西游记》、《水浒传》、《三国演义》和《红楼梦》。

谁不看完这四部小说，不算中国人！

不读五遍《红楼梦》，没必要发表评论。

——毛泽东

教师：

今天我们所学的《香菱学诗》只是为我们阅读《红楼梦》打开了扇小小的天窗，其实《红楼梦》中像香菱这样聪明灵秀的女子还有很多，让我一起走进这步伟大的著作。

（多媒体展示"

金陵十二钗"

画图的同时，播放歌曲《枉凝眉》，结束本课）

九、板书设计

香菱学诗

曹雪芹

读诗————勤奋

悟诗————聪明

写诗————执著

十、作业布置：

课外阅读《林黛玉进贾府》《黛玉葬花》等有关章节浅析黛玉性格的复杂性，完成小练笔：

我眼中的林黛玉。

教学反思：

《香菱学诗》选自《红楼梦》，是一篇自读课文。

我在上本节课之前，在两个班做了调查：

读过《红楼梦》这本书的同学了了无几。

何不把这节课作为名著导读课，让同学们了解这部伟大的著作，进而走进它。

所以我对教学内容进行了大胆的取舍，偏重于对学生阅读小说方法的引导，几乎所有的教学过程都是引导学生去做。

同行们在评课时，说本节对教材挖掘不深。

我想：

尝试总会有缺漏，但也有收获。