学前幼儿园中班数学《找相邻数》青岛幼儿师范学校附属幼儿园周保华教学设计学情分析教材分析课后反思Word格式.docx

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课件；

小汽车卡片、玩具柜（每位幼儿一套）；

礼物箱、礼物卡—数量是6的笑脸礼物卡、数量是7的大拇哥礼物卡（每位幼儿一张）、数字卡片；

1-10数字头饰；

音乐：

《找朋友》

活动过程：

一、创设游戏情境，激发幼儿探究相邻数的兴趣。

1.导入活动，在游戏中找身边的邻居朋友，引发幼儿的兴趣。

引导语：

小朋友，让我们一起到儿童乐园玩耍，拉起小手，吹泡泡，变成一个大泡泡。

找找你的邻居朋友是谁？

和他抱一抱。

提问：

你有几位的邻居朋友？

他们是谁？

在哪里？

2、由感受身边邻居朋友导入为数字宝宝找邻居，引出课题。

不光我们有邻居，数字宝宝也有邻居，今天就让我们在儿童乐园里，给那里的数字宝宝找邻居。

二、结合课件观察对比，引导幼儿在儿童乐园——游乐场、海底世界的情境中探索2、3、4的相邻数，理解三者之间数量多少、大小邻居、位置前后的关系。

1.出示滑梯图片，幼儿观察、比较、思考，发现三者之间少1和多1的数量多少和大小邻居关系。

我们来到了哪里？

游乐场里有什么好玩的，快让我们来看一看。

中间场地上有几个滑梯？

2个滑梯用数字几表示？

2的邻居是几和几？

为什么是1和3？

1比2怎么样？

前边场地有几个滑梯？

3比2怎么样？

后边场地有几个滑梯？

教师提升：

2的邻居就是比它少1和多1的数。

2的小邻居是几？

大邻居是几？

为什么？

比中间数少1的就是小邻居，比中间数多1的就是大邻居。

2.出示海底世界课件，幼儿观察、比较、思考，理解三者前后位置关系。

在海底世界，你们看到了什么？

绿色珊瑚礁里有几条小鱼？

用数字几表示？

3的小邻居在那边？

红色珊瑚礁里有几条小鱼？

3的大邻居在那边？

紫色珊瑚礁里有几条小鱼？

小邻居比中间数少1，在前面，大邻居比中间数多1，在后面。

3.给欢乐剧场座椅数字找邻居，感受相邻数在生活中的运用。

提问:

海底世界的欢乐剧场出了一点小问题，你们发现了什么问题？

两边座椅没有座号，怎么办？

中间座号是数字几？

两边座号数字应该是几和几？

两边座椅座号是4的邻居3和5，小邻居在前面，大邻居在后面。

三、结合实物幼儿动手操作，引导幼儿在儿童乐园——玩具店的情境中探索发现5的相邻数，巩固相邻数之间的关系。

1.出示小汽车、玩具柜图片，引导幼儿帮助玩具店阿姨摆放玩具，在操作中发现5的相邻数，探索相邻数之间的等差关系。

今天儿童乐园的玩具店进了许多小汽车玩具，需要摆放到玩具柜里，玩具太多了，阿姨忙不过来，怎么办？

那汽车玩具怎样摆放我们来看一看。

一共有几个玩具柜？

中间的玩具柜里有几辆小汽车？

两边玩具柜小汽车的数量是5的邻居，应该摆放几辆？

2.幼儿自主进行操作，教师指导

比5辆少1辆是几辆小汽车？

比5辆多1辆是几辆小汽车？

谁是小邻居？

谁是大邻居？

小邻居在哪里？

大邻居在哪里？

重点指导幼儿在摆放小汽车时，找出5的小邻居是谁？

大邻居是谁？

它们应该摆放在5的哪边？

并且摆放上和小汽车一样数量的数字。

3.幼儿分享交流操作的过程和结果，教师帮助幼儿提升经验。

介绍一下你是怎样做的？

前面玩具柜摆放几辆？

后面玩具柜摆放几辆？

下面的小朋友你们摆放的对吗？

听了同伴的介绍你要想一想自己的问题出在哪里？

下次摆放的时候你应该注意什么？

4.教师小结：

5的邻居是4和6,4比5少1，是小邻居，在前面，6比5多1，是大邻居，在后面。

四．结合点子、数字卡幼儿动手操作，引导幼儿在儿童乐园——装礼物箱的情境中为两个数5和7，6和8找共同的邻居:

6、7，获得新经验。

你们真能干，帮助阿姨整理好了玩具柜，阿姨要奖励爱帮助人的小朋友，阿姨要给你们什么惊喜呢？

快看看小椅子底下有什么？

1.引导幼儿观察礼物数量。

你的礼物卡上是什么？

有几个大拇哥？

你的礼物卡上是什么？

有几个小笑脸？

2.出示2个礼物箱，引导幼儿观察上面的数字，思考数字之间的关系：

我们把礼物卡装到礼物箱里，一会儿带走。

有几个礼物箱？

上面有数字几和几？

谁既是5的邻居，又是7的邻居呢？

中间数是几？

谁既是6的邻居，又是8的邻居呢？

礼物卡上的数量可能是5和7的邻居，也可能是6和8的邻居，你应该把礼物卡放在哪个礼物箱里？

3.幼儿装礼物卡，运用新经验为5和7，6和8找共同的邻居。

4.师幼共同评价。

礼物装好了，我们来看一看。

5和7共同的邻居是几？

什么礼物卡上礼物数量是6？

6是谁的小邻居？

又是谁的大邻居？

6和8共同的邻居是谁？

什么礼物卡上礼物数量是6？

7是谁的小邻居？

五、游戏：

幼儿戴数字卡片《找朋友》，由具体形象思维向抽象思维发展，巩固理解相邻数之间的关系。

让我们在儿童乐园里快乐地玩起来吧，我们来玩《找朋友》的游戏，戴上头饰，变成数字宝宝，记清楚自己数字几宝宝，找到自己的邻居朋友拉拉手。

2.幼儿戴上头饰，音乐声中唱儿歌，找朋友。

先请一组数字8找邻居。

你是数字几宝宝？

你的邻居是几和几？

请数字2、4、6、9找邻居。

3.教师小结：

今天你们在儿童乐园里玩的怎么样？

我们不仅玩得开心，还发现了许多小秘密，我们知道了数字的邻居是比它少1和多1的数，少1的是小邻居，多1的是大邻居，小邻居在中间数前面，大邻居在中间数的后面，我们可以在以后的游戏中继续探索它们的小秘密。

活动延伸

游戏《邻居拍拍手》：

10位幼儿任意选一个数字卡，教师说：

“请数字6的邻居拍拍手”，这时数字5的幼儿拍5下手，数字7的幼儿拍7下手。

游戏《听鼓声举卡片》：

10名幼儿每人拿一数字卡片，听老师击鼓几下，拿相应数字卡片的幼儿举起卡片，之后小邻居、大邻居举起卡片站到相应位置。

游戏《涂色连线找邻居》：

请幼儿仔细观察卡片中涂有颜色的数字是几，想想他的好朋友是几，涂上相应的颜色并连线。

可围绕以下问题进行：

1、启发幼儿理解并说出为什么这样做？

2、谁是小邻居？

3、两个邻居和中间的一个数有什么关系？

前面一个数比中间的数要怎么样？

后面的一个数比中间的数要怎么样？

位置关系是什么样的？

前面一个数比中间的少1，后面一个数比中间的多1，小邻居在前面，大邻居在后面。

学情分析

本主题活动中，幼儿已经理解10的形成概念和实际意义。

幼儿的思维特点是以具体形象思维为主，应注重引导幼儿通过直接感知、亲身体验和实际操作进行数学学习，在此基础上鼓励幼儿运用已有经验，尝试使用数的信息进行一些简单的推理，形成符合教育目标的新经验。

为了让幼儿感受到相邻数的顺序体系，活动一开始通过吹泡泡游戏，幼儿找身边的两个邻居朋友，再过渡到为数字宝宝找两个邻居朋友，为理解邻居含义作了铺垫。

但是大部分幼儿只是认为三个数字靠在一起就是邻居，怎样让幼儿理解在自然数列中，只有比某一个数少1，或多1的两个数才是这个数的相邻数呢？

接下来，结合课件幼儿观察、比较、思考，发现三者之间少1和多1的数量多少、大小邻居和三者前后的位置关系。

在此基础上，引导幼儿帮助玩具店阿姨摆放玩具，将阿姨送的礼物卡装礼物箱，结合实物卡片、点子卡片、数字卡幼儿实际动手操作，探索相邻数之间的等差关系，并为两个数找共同的邻居，获得新经验。

最后幼儿只通过数字卡片找邻居朋友，尝试运用数的信息进行简单推理，完成了由具体形象思维向抽象思维的发展，巩固理解相邻数之间的关系。

在整个活动中，采用开放式提问，“两个数为什么是中间数的邻居”“为什么是小邻居，为什么是大邻居”，让幼儿思考在先，鼓励幼儿自己寻找问题的答案，以满足幼儿探索的兴趣和愿望。

幼儿在玩玩、想想等活动中运用多种感官、多种方式进行探索，培养了幼儿的数概念，发展了幼儿的思维和主动学习能力。

教材分析

《找相邻数》是《寻找小秘密》主题下的一个数学活动。

认识10以内相邻数的关系，是幼儿形成数概念的标志之一，相邻数的掌握会使幼儿知道自然数的顺序是一个固定不变的体系。

本活动重视数学教育中幼儿思维的发展过程，鼓励幼儿尝试使用数的信息进行一些简单的推理，能从不同角度运用比较、推理等简单方法，思考解决问题。

重在充分激发幼儿主动探索的精神，让幼儿在探究具体事物和解决实际问题中，尝试发现事物之间的异同、特征和规律。

既贴近幼儿生活，又有助于幼儿形成符合教育目标的新经验。

通过本活动，让幼儿理解在自然数列中，比某一个数少1，或多1的两个数是这个数的相邻数。

重点鼓励幼儿大胆操作，主动探索自然数列中三者之间的数量多少、大小邻居、位置前后关系，在此基础上获得新经验，能为两个数找到共同的邻居。

愿意与同伴表达操作结果，发展观察比较能力，锻炼思维的灵活性。

在教幼儿相邻数的时候，应先结合实物进行以后逐步脱离实物，让幼儿说一个数与它相邻数的关系。

在演示教具时，教几的相邻数，就先出示几的教具，然后再出示少的那一排，最后出示多的那一排，只有这样才能突出找的那一个数的相邻数和前后位置关系。

认识相邻数的进度不要太快，要让幼儿充分进行观察、操作、比较，反复练习相邻数之间的关系。

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出“成人要善于发现和保护幼儿的好奇心，引导幼儿通过观察、比较、操作、实验等方法，学习发现问题、分析问题和解决问题。

”活动中重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望，帮助幼儿不断积累经验，并运用于新的学习活动，形成受益终身的学习态度和能力。

本着这个原则在教学中运用了以下教学策略：

1、将游戏情境贯穿始终，让幼儿在游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。

整个活动，以幼儿在儿童乐园玩耍为数字宝宝找邻居贯穿主线，引导幼儿在游乐场、海底世界的情境中探索2、3、4的相邻数，理解三者之间数量多少、大小邻居、位置前后的关系。

在玩具店的情境中通过帮阿姨摆放玩具柜的小汽车，探索发现5的相邻数。

在装礼物箱的情境中为两个数5和7，6和8找共同的邻居:

在《找朋友》游戏中，运用已有学习经验，巩固理解相邻数之间的关系。

自始至终，为幼儿创造宽松的环境，让幼儿玩中学、玩中做，兴趣高涨，探究步步深入。

二、提供丰富的可操作的材料，引导幼儿动手操作，主动学习获得新经验。

幼儿的思维特点是具体形象思维，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，能运用各种感官，动手动脑，探究问题。

通过实际摆放小汽车，送礼物卡，在摆弄、操作中巩固对相邻数多1少1的理解，由浅入深，由易到难，引发幼儿主动进行分析和思考，自己寻找问题的答案，逐步引导幼儿由具体形象思维向抽象思维发展，培养了幼儿主动学习的能力。

三、与幼儿实际生活相联系，学习用简单的数学方法解决生活和游

戏中某些简单的问题。

数学教育应结合日常生活进行，与幼儿的实际生活相联系，利用身边的事物帮助幼儿初步形成数的概念。

活动中从幼儿生活身边感兴趣的大型玩具、喜欢的海底动物，熟悉的游戏入手，在运用相邻数的关系解决欢乐剧场中座椅座号的问题，解决阿姨摆放玩具问题的过程中渗透了社会性的情感教育，体现了生活化与整合性。

课后反思

在整个活动中幼儿的兴趣高涨，在儿童乐园的游戏情境中，他们能够仔细观察、对比，积极思考，大胆说出自己的想法。

在操作前能够尝试使用已有数的信息进行一些简单的推理，操作后，愿意与大家交流分享，知道一个数的相邻数是几和几？

为什么这两个数是中间数大小邻居？

不仅知其然，也知其所以然。

幼儿在玩玩、想想等活动中运用多种感官、多种方式进行探索，满足幼儿探索的兴趣和愿望，发展了观察比较能力，锻炼了思维的灵活性。

在活动过程中还体现了一些良好习惯的培养以及良好社会性发展的渗透：

如帮助阿姨整理玩具柜，做个爱帮助人的孩子；

送礼物卡时懂谦让，讲秩序；

活动后能自己将活动教玩具整理好等，整个活动既体现内容的丰富性又注重幼儿学习的必要性和可行性。

教师在活动中，能有效地引导幼儿进行主动的探究，提升幼儿的经验，有效推进了各环节的顺利进行。

如果在最后环节，教师能够让更多数字宝宝说说自己的邻居朋友是谁？

大小邻居是谁？

位置在哪里？

会让幼儿有更多思考、交流、和发现问题的机会。