初中语文综合性学习写作口语交际 岁月如歌我的初中生活教学设计学情分析教材分析课后反思Word文档格式.docx

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通过活动锻炼学生的口语交际能力和写作能力。

〖教学难点〗

引导学生在活动中进一步感受集体的力量、同学间的友情，分享离别祝福。

鼓励学生自信勇敢，为中考做好最后的冲刺。

培养学生热爱集体热爱生活的情感，引导学生感恩母校、恩师。

课型 

活动课 

课时1课时

课前准备 

师生一起搜集初中三年的照片，师提前指导学生写颁奖词和离别赠言。

师制作多媒体课件。

教法、学法：

情境创设法 

讨论点拨法，朗诵法。

〖教学过程〗 

一、 

导入

学生唱《毕业生》这首歌导入，营造离别的氛围 

3分钟。

师：

优美的旋律，却早已把“毕业生”的含义深深印在你的脑海了。

岁月流逝，匆匆三年，当同学们渐渐长大，岁月留给老师的是眼角的鱼尾纹。

不过，有你们这些充满青春活力的孩子为伴，岁月，留给老师的还有快乐和幸福！

今天，我们一起走进本册书的最后一课《 

岁月如歌---我的初中生活》板书课题

二、活动一 

回忆往事，讲述难忘经历

岁月荏苒，时光如流水一般在我们指尖滑落，“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”初中三年，行将结束，让我们共同回忆那难以忘怀的岁月。

那些人，那些事你还记得吗？

1、请同学们以“ 

七 

年级，我最不能忘记的是 

事。

”为开头，讲述难忘的往事。

如果同学们没有举手，就先出示图片，请同学们围绕相片，举手说说让你记忆深刻的往事。

师板书 

“忆往昔”

2、多媒体出示一组相片：

以时间为顺序从七年级到九年级。

七年级------ 

运动会，八年级--------- 

学雷锋结对子活动

九年级------诺肉孜节 

先请3-5名同学发言，师评价学生记忆深刻，懂得感恩，珍惜友谊。

点评九年级图片 

诗歌朗诵的成功，是我们共同努力的结果，也见证了大家的成长。

该环节回忆往事设计的目的是为了下一环节学生写颁奖词、写临别赠言做铺垫。

从一件件的小事中感受到老师、同学对我们的帮助。

三、活动二 

吐露心声，说出真情话语

过渡语：

一路走来，往事渐行渐远，离别的钟声越敲越近。

三年了，总有一些事触动你的心灵，总有一些人敲打你的心扉，是谁在你遇到挫折时帮助了你？

是谁在你难过时安慰你受伤的心灵？

谁无私的为我们奉献着，是谁感动了9班？

请你慎重抉择，选出感动我们班的同学，并试着为他（她）写一段颁奖词。

板书“诉衷情”

1、学生四人小组讨论，选出感动我们班的同学，并试着为他（她）写一段颁奖词

要求：

用简洁的语言概括人物主要事迹，肯定这位同学对大家的帮助和付出、对班级的贡献。

至少用上一种修辞手法，字数50字左右。

例文 

艾吾再立：

九11班的顶梁柱

你歌声悠扬，一曲《新疆山水美》打动了全校师生；

你成绩优秀，总是站在年级的前列；

你无私奉献，班里大小事都是你操心。

我们因为有你而骄傲，你就是11班的顶梁柱！

--------迪力胡玛尔 

九11班

2、3分钟的时间，学生课堂写作，提前写好的同学可以进行修改。

学生分组展示颁奖词，师适当点评。

如，话语真诚，比喻恰当，肯定了同学对班级做出的贡献。

该环节设计突出三年来为班级做出贡献的同学们，以班干部课代表为主，引导学生感受集体的温暖，感受同学之间的友谊。

四、活动三 

诉说别情，表达美好祝愿

让我们再次把掌声送给 

同学，是他们的付出，才有了团结的九班，进步的九班。

可是，在这个美丽的校园中，还有为我们付出更多的人，他（她）们是关注我们成长的领路人，他们是我们求学路上的方向灯。

即将离别，你想给教育我们的老师们说些什么呢？

1、请以“ 

老师，我想对您说 

”的句式，说说你的心里话。

多媒体出示一组教师相片。

请1-2名同学举手发言，最好说给具体一位教师听。

此时此刻，同学们的心中肯定有好多的话语，要留给我们的老师，还有相处了三年的同学，古人云：

赠人以言，重于金石珠玉。

离别是令人悲伤的，可是离别的情意是珍贵的，那就拿起你的笔，让我们用真诚的话语，为老师们写下离别的问候和祝福。

板书“题赠言”

2、学生写离别赠言3分钟

多媒体出示要求：

1、 

赠 

老师 

内容要积极向上，要给对方以感谢或赞美，借助适当的修辞手法，表达离情别意。

字数 

50-100字。

赠老师 

：

老师，您是慈祥的母亲，在怀抱里哺育希望，在摇篮边培养文明，驱走了愚昧，唤来了智慧，精心雕塑一颗颗美好的心灵。

如果时间充足，可以再写一则赠言给同学。

赠同学们 

，离别不可怕，可怕的是记忆的遗忘，愿我们的友谊经得起岁月的锤炼，距离的打磨。

---------关志远 

3、投影仪展示学生给老师写的离别赠言

师适当点评 

，如写出了依依不舍之情，读出了大家的感恩之情等

4、过渡语：

老师很高兴大家能在课堂上写出这么好的离别赠言，三年情谊，总难割舍，老师也给大家写了离别寄语。

教师寄语

三年了，一路走来，有多少心酸，有多少快乐。

龚泽林，你基础较好，课堂反应灵活，多少老师对你抱有希望？

可是一次次的失望，让老师们险些放弃你。

今年的你长大了，终于懂得在自己的人生路上拼搏了。

小麦迪娜，总是能认真的完成老师交代的任务，为了理想你一点一滴的进步着，老师希望你更加努力学习，一个有责任心的孩子，将来是能成就大事的！

杨岳秀，虽然你沉默寡言，不爱和老师交流，但你的勤奋认真，老师早就记在心里了。

沙冲，大买迪娜，郭禾玲，一个个熟悉的名字，一张张熟悉的面孔，老师还真不知道你们毕业后如何做到不再想念你们。

三年的努力，同学们或多或少的收获了成功的喜悦，吸取了失败的教训，每个人都收获了人生路上那颗属于自己的浆果。

老师也收获了一颗晶莹剔透的浆果：

它是用真诚培植，用爱心浇灌，以知识为雨露，以成长为果实的“神秘浆果”，它只有一颗，我却把它分成了27等份，留在了你们每一个人的心中。

感谢我亲爱的学生，是你们陪着老师走过了班主任的头三年。

是你们的宽容和理解促成了老师的成长，让一位年轻的老师站稳了三尺讲台。

即将离别，让老师道一声：

孩子们，珍重！

五、课堂小结和作业 

同学们，面对岁月摆下的筵席，我们互相微笑殷勤地祝福，所有的不舍都藏在语句的背后。

此去，再也没有比青葱岁月的纯洁友谊更珍贵的了。

感谢大家和老师一起度过了难忘的最后一节课，今天的课堂，你收获了什么？

老师出一个上联：

心难忘师恩深似海（展示教师的毛笔字）

请同学们结合本课所得对出下联

请同学们回答，可以从难忘友谊，难忘母校的角度回答

师准备下联：

义难舍友谊重如天

同学们对出下联时老师表扬同学们的语文能力确实得到了很大的提高。

多媒体展示图片：

这是一条你走了无数次的小路，当你毕业，也将从这条小路走出校园，走向高等学府。

此刻唯有深深的祝福：

再见，孩子们，老师们会永远记着你们的好。

请忘记那些不快，带着快乐的记忆出发，走向更高，更远，更美好的未来。

作业：

请将今天的感悟写成一篇随笔，总结三年的初中生活，抒发对母校，对老师，对同学的离别之情。

《岁月如歌-我的初中生活》学情分析

同时指导学生学写离别赠言，为即将结束的初中生活下文字的记忆。

《岁月如歌-我的初中生活》效果分析

本次综合性学习安排的内容，有的由学生自由组合进行，有的要求全体学生参加。

1、关于“难忘的岁月”。

这个内容的活动，可要求全体学生参加。

2、关于“集体的记忆”。

编写班史，全体同学都参加，内容多，可以分组合作。

写入班史的人和事，要认真核实，培养学生严谨的作风。

3、毕业晚会的策划、组织都由学生担任，在班委会的领导下，全体参加，分工合作。

学生三年来组织过很多活动，应该不困难。

4、关于“永远的赠言”。

赠言本可以有两种形式。

一种是学生每人准备一本毕业纪念册，请每位同学给自己赠言，自己也给每位同学赠言。

这种形式好处是学生要根据每位同学的特点写赠言，赠言的形式可多种多样，或诗、或文、或名言警句。

另一种是学生每人准备一段赠言，赠给全班同学的（还可以附上自己的照片、通讯地址、电话），交给班委会，统一打印成册，每人一份，有点像通讯录。

这种形式的好处是个人的事少了，只要好好写一段赠言就行了。

《岁月如歌-我的初中生活》教材分析

《岁月如歌-我的初中生活》评测练习

1、说说你在三年里碰到的最高兴或印象最深刻的事。

（高兴的事好说，大家分享快乐。

说到“不愉快的事”时，要分析“不愉快”的原因，“过去的就让它过去”，以后过愉快的生活。

当“不愉快的事”涉及到人，或同学，或老师时，要能体谅。

提倡“化解矛盾”“消除隔阂”，在适当的场合握手言欢。

）

2、说说同学之间、师生之间发生的轶闻趣事。

（要在“其乐融融”的气氛中进行，注意礼貌，注意保护隐私。

3、我爱我班

（说说班级荣誉史、介绍班史）

4、校园剧表演

初中三年学习生活的片断（初中生活第一天、八年级的那次运动会、九年级的一次考试）。

5、佳作朗诵：

《我的初中生活》、《我们一起走过》。

同学小传──《我班的“体育明星”》。

6、全班同学合唱《明天会更好》歌曲。

《岁月如歌-我的初中生活》课后反思

1、通过对三年来的有关学习、生活等各种资料的搜集和整理，让学生重温初中生活的欢乐与美好，培养学生热爱生活的情感；

2、增进友谊，促进班集体团结向上。

3、营造一个情意融融、心灵相通的环境氛围，提供学生自主组织、积极参与活动的机会，体验合作与成功的喜悦。

4、锻炼写作、口语交际能力。

《岁月如歌-我的初中生活》课标分析

《语文课程标准》实施建议（教学建议）：

"

在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性"

，"

语文教学应在师生平等对话的过程中进行。

学生是语文学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。

应创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学会学习。

努力改进课堂教学，整体考虑知识与能力、情感与态度态度、过程与方法的综合，提倡启发式、讨论式教学。

运用联想和想像，丰富表达的内容。

对作品中感人的情境和形象能读出自己的体验。

这篇课文的基础知识（语音、词义）并不多，而且文字通俗易懂，学生易于掌握，重点要放在想像的语句上，体会其特点，达到认识想像这种写作手法，并能掌握想像的方法进行小片段的练习。

1、借助话题作文“我的初中生活”，引导总结初中以来的学习、生活的得失，为投入中考复习和今后更高一段的学习鼓劲，正视生活中的苦与乐，学会享受生活。

2、用教师下水文再现自己初中时代的生活，让学生评价，在过程中自然渗透对写作的知识与技能的形成教学，让学生产生交流与表达的欲望。