三上英语教学反思完整版Word格式文档下载.docx

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让学生听录音，仿读会话，并在实际的情景下去运用本节课所学过的单词和句子。

这个环节中，变原始的做作业为生动的实际运用，让学生将所学的知识与实际相结合，不脱离生活，促进了学生知识的掌握与应用的能力。

闽教版英语三上Unit2Greetings教学反思

三年级第二模块的话题是Greetings（问候）。

在现实生活中，当我们见到老朋友的时候，第一件事都是打招呼，询问一下近况；

认识新朋友的时候，更要向别人作自我介绍，或者介绍新朋友相互认识，因此，Greetings是孩子们比较熟悉的话题，也是孩子们感兴趣的话题。

刚从二年级上升到三年级的学生，对英语由听说的口语学习要求过渡到听说读写全面要求，开始接触对话课文教学、认读大量的单词以及尝试在情景中运用句型等具体的目标要求，对三年级学生来说有一定的难度，需要一段时间的适应过程。

　　本模块中主要的语言知识点都是有关GREETINGS的词句，此外还要学习4个字母。

对此，我在教学中通过组织形式多样的模拟情景，让学生在情景中理解感知语言，在活泼的英语活动中不断地对本单元的语言知识进行听、说、读的强化训练。

对于字母教学，虽然学生在二年级口语课学习中有初步的接触，但对字母的音和形还没有形成很深的印象，而且对字母的正确书写就更是陌生，因此，在教学中对容易混淆的字母强化对比，使学生加深对字母音形的认识。

在Unit2对话中，人物名字、单词和句子较多，对于初次接触课文学习的三年级学生来说有一定的难度。

因此有设计情景环节和游戏练习，将课文对话化简为易，降低难度，效果较好。

此外，建议根据课文内的小诗、歌曲等项目的学习，深化学生对相关的词句及字母的全面掌握。

闽教版英语三上Unit3Numbers教学反思

这堂课要求掌握并熟练运用one,two,three,four,five….ten这

些数词。

本课的教学对象是三年级的小学生，考虑到学生学习英语时间不长，所以本课教学以激发学生学习兴趣，培养学生良好的学习习惯为目的。

因为四年级的孩子以具体形象思维为主，所以我努力为学生创设一种学习情景，让学生在一种宽松，民主，和谐的氛围中学习新单词，句型。

我设计了各种各样的活动，首先我和学生打招呼后，进入Freetalk，通过简单的对话，让学生进入状态,然后新授数字1到10，然后用数字做猜数游戏，以活动促说，以活动促用，引导学生通过在活动中体验参与来运用所学语言知识，发展语言技能，提高运用语言的能力。

我们以活动教学为纲领，结合“TPR”教学法，通过多样化的教学手段将听，说，读，认，唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，鼓励同学们大胆运用英语参与实践并及时予以表扬和鼓励使他们获得学习英语。

但这节课也存在不足之处：

启发性和创造性活动安排过少。

我在设计活动时过分关心活动的趣味性而忽视启发性。

实际上，在确保趣味性的基础上，尽可能关注启发性和创造性，将会使学生更好地培养能力，发展素质。

在本案例中，开展活动是为了学习和巩固所学知识、活跃课堂气氛，但更应在活动中注意学生智力的开发和能力创新的培养。

闽教版英语Unit4AgeandPhoneNumbers教学反思

一、歌曲开篇，引入情境

　　以心理学角度讲，学生刚上课时心理处于紧张状态，所以我通过用英语与学生打招呼，和他们一起唱，活跃了课堂气氛，消除了紧张，复习了字母，使学生的注意力很集中，激发了学习兴趣，使学生很自然地进入了良好的学习状态，并且为下面的教学环节作好铺垫。

二、不同方式，学习单词

　　单词教学这一阶段教学，也要围绕字母这一中心点进行教学，本课除了通过单词spell去强化字母的训练，我通过多媒体的形式让学生边看、边认读、边写，结合学生的板演，去写出一个个字母，后组成单词，完整呈现单词的构成，中文意思，放慢教学的节奏，起到了良好的教学效果！

　　三、尊重全体，自主发挥

　　小学生对新事物总是充满着好奇，真实的图片、情景对于学生来说是非常感兴趣，可以激发学生的学习兴趣，促使学生兴致高昂；

然后通过听、说、认读、拼写等教学方式，使学生眼前一亮，调动了他们的学习积极性，给学生提供了一个有趣、轻松、活泼、竞争的氛围去操练单词。

　　四、存在的不足

　　整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也发现存在着不足的地方，让学生主动参与的时间少，虽然激发了学生的好奇心，但最后没有激励评价，学生没有获得成功的喜悦，这是我在以后的教学工作中急需改进的地方。

　　通过这次课，我深深地感受到，教师应该真真正正的关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞统统调动起来，才能让学生真正的成为课堂上的小主人。

.闽教版英语Unit5MyFamily教学反思

一、学情分析

本次家长开放日的课我用的是一年四班，从平时的测验中可以看出，四班的孩子大本份孩子都能在上课的时候积极举手发言，领悟能力较强，表现十分活跃。

本节课是牛津英语1A教材中Unit7的第一课时。

本节课教学内容是Myfamily。

并初步掌握家庭成员的英语表达方法，针对低年级孩子的好动、爱玩的心理特点，在授课过程中充分运用直观教具、肢体语言引导学生用所学语言表达自己的喜好，说说自己的家庭，为学生创设一个介绍并描述自己家庭成员的情景，激发学生学习英语的兴趣，让学生感受并能爱我们的家人。

二.教学目标

知识与技能：

1）a.Words:

father,mother,sister,brother,cat,me

b.Sentences:

Thisismyfather/mother/sister/brother/cat.

Thisisme.

2）过程与方法：

运用话题引入法，提问引入法，导入新课教学。

利用直观教具及多媒体手段形象地进行导入生词与句型的教学。

运用任务引入法，导入交际运用环节。

3）情感—态度—价值观-：

爱我们自己和我们的家人。

三.教学设计思想

低年级是英语学习的启蒙阶段，兴趣是学好英语的原动力，因此在本课教案的设计过程中运用角色表演、卡片、学生自己的照片等方法创造生动形象的语言情景，激发学生学习的兴趣，保持他们的注意力。

1、在主题引入时，出示一张老师自己家的照片导入新单词和句型，让学生有一种真实感，也激发了学生的学习兴趣。

2、在学习新单词时，通过看图说话，让学生用所学过的句型和新单词表达图片的意思，进行意义性操练。

3、本节课的教学设计是以学生的日常生活为题材，包括了“father,mother,brother,sister”等学生异常熟悉、易于接受的课题，遵循思想性、趣味性、灵活开放性等原则，采用探究式、发现式的学习方法，促使学生拓展视野，培养学生的创新精神和实践能力。

4.学生运用学过的句子说说自己的家庭，达到增强自信、发展思维、训练语言、提高能力的目，而且结合思想品德教育，激发学生热爱家庭的情感。

四．教学反思：

1.学生能积极主动参与课堂学习，基本上达到了教学的要求。

由于内容与学生的家庭生活息息相关，学生对学习十分感兴趣，对知识的吸收相对较容易。

因此我们对教材进行了一定的调整，把两页的知识调整到一课，并且加进一个‘brother’。

从课堂反映可以看出，这样的整合孩子们接受的还是很好的。

2．运用多种教学手段，提高学生的学习兴趣，让他们愉快的学、主动的学。

根据小学生的年龄特点和心理特征，创设生动有趣且真实的语言情景。

例如：

教授单词时：

看自己或是他人的照片，介绍家庭成员，这样孩子可以在真实的情景中学习单词，读单词的时候可以个人读，小组读，男生读，女生读，高声读，低声读，比较好，学生在轻松愉悦的环境中反复操练，熟悉和巩固语言知识，

3．利用小组活动进行启发式教学，学生选择学过的句型练习新单词。

创造条件让学生有机会根据实际生活和他人交流，进行连续说话，已达到交际的目的，在很大程度上发挥了学生的学习积极性，增加了学生语言操练量和密度。

4.教学媒体配置与使用比较合理。

课堂上利用多媒体向学生展示了家庭成员的图片的场景，整堂课反复利用该场景进行教学，做到用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。

不足之处：

1.单词的操练方式还可增加一些。

2、各环节的连贯性仍需加强。

3.可以在家长开放日的时候添加可以让家长参与的节目和小游戏。

闽教版英语Unit6Colors教学反思

本节课主要围绕四种颜色展开话题，这些颜色都是我们在日常生活中常见的，在设计过程中，我始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以培养学生的学习兴趣为主要出发点，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言，尽可能的给学生创造愉悦的情境，如课一开始，进行简单的师生对话，不仅复习了旧知，拉近了师生之间的距离，树立了学生的信心，又为新知识的有效衔接做好准备。

1.课堂操练做到多样化。

在本节课教学中，为了让学生能更好的学习知识，我采用多种教学方法，如情境教学法，开火车游戏，看口型猜单词，小组合作等使学生在真实的情境中学习知识，激发学生的学习兴趣和小组合作意识。

同时在提问时既注意到了点，又注意到了面，使每个学生都有开口说英语的机会。

2.总结经验，不断自我改进。

由于我在上一个班教学时，先进行单词教学，然后再进行句型教学，虽然能在真实的情境中巩固语言，但在操练句型时学生更倾向于把上节课学的四个颜色放进句子中进行操练，对本课的四个颜色单词却置之一旁，因此虽然做到了灵活运用句型，却没有掌握好本课的重点单词。

因此，在本课教学中我进行如下处理，在复习上节课的四个单词中学习句型，降低了学习难度。

在学生掌握好句型的基础上，再引出四个单词的教学，并做到词不离句，句不离词，突出了重点，突破了难点，使课堂节奏紧凑，衔接自然。

3.同时，这堂课也存在许多不足，比如操练形式较单调，而且作为一堂英语课，我用了比较多中文作为课堂用语，而课标教学建议中指出课堂组织要尽可能运用英语，必要时运用母语。

由于我内心非常怕学生听不懂我的指令，再加上怕课上来不及，总是不自觉的会用中文解释一下我的要求，久而久之就使学生产生了依赖性。

因此，在今后的教学中，我一定更加潜心研究，努力学习，提高自我，认真备好每一节课，让我的课逐渐趋于完善。

闽教版英语Unit7SchoolThingsPartA教学反思

《Unit7SchoolThingsPartA》这是闽教版第一册的内容。

这课内容与学生生活实际联系紧密，因此，本课教学我从学生手上的现有材料入手，让孩子通过“唱、说、玩、演”学会单词：

ruler,pen,pencil，会用句型Pleasegiveme…，能有礼貌、讲文明地说please（请）。

1、我以学生喜欢的歌曲ICanSingARainbow.做为热身，把孩子带入英语课堂，并以游戏Guess让孩子在游戏“小鱼吐泡泡”中复习所学的8个颜色词，为新课的操练做准备。

2、课中我就孩子手中的学习用品，呈现新知，让孩子在动中学。

通过不同的操练形式学习并让孩子熟练掌握单词：

ruler,pen,pencil。

3、句子Pleasegiveme…是难点，我采用“TPR”教学法，让孩子在有礼貌的形动中学习这句话。

“词不离句，句不离景”，在教学单词时引出句子的教学，并不断地在呈现新单词之后又马上加以操练，使得孩子在不断地说中得到熟练，从而突破难点。

4、本课的新句子较多，在把句型“Pleasegiveme….”作为重点的同时，我在课中多个环节设置了“Hereyouare.Thankyou.You’rewelcome.”的对话，在孩子还没学之前不断地从“听”上输入，让孩子在反复地“听”中不知不觉地说出口。

教学中的不足：

在教学中由于没能把握好肢体语言，使得孩子没能马上明白老师的用意，拖了不少时间，因此，在后面课文的“听”与“读”上，给的时间不足，孩子读起来不顺畅。

没能让孩子以各种方式读课文，体验“演”的乐趣。

闽教版英语Unit8HappyNewYear教学反思

小学英语第一册Unit8HappyNewYear，本课是对话教学，如何在对话教学中进行“指导--自主学习”呢？

　　对于三年级的学生来说，他们刚接触英语，因此对教师的依赖会更多一些。

教师要耐心地一步一步地引导学生去学习对话。

　　在平时的教学中我先让学生听课文中的对话，让学生模仿标准的语音语调，养成良好的朗读习惯。

然后我会让学生通过自己对照生词表等方式弄懂对话的意思。

接着我还要求学生认真听出对话中的语气，要求学生在读的过程不但做到单词读准确，还要求学生把正确的语气读出来。

在课堂上我会进行朗读小比赛，通过比赛的方式激发学生朗读的兴趣。

　　在学生会朗读课文对话的基础上，我指导学生不看书地表演对话，让学生扮演课文中的角色，进行对话练习，学生的眼睛离开了书本，那么他们的注意力将更加集中到“说”上，开始时由于对课文内容不熟悉学生说得不好，但多练习几遍之后学生就能自如地对话了，此时他们是真正地用英语在“说”而不是“读”。

　　学习语言最终的目的是会用语言进行交流，这就要求学生要会灵活的运用学过的句子。

三年级的学生所积累的词汇和句子还很有限，因此让学生自己编对话有一定的难度，但有了教师的指导，学生还是能够自己编一些简单的对话的。

对于三年级的学生教师可以这样进行指导

　　1、让学生用同类的词替换原对话中的词。

　　2、改变对话中的人物。

　　3、通过添加问候语等让对话更丰富等。

　　本课生词较多，句子较长，在一个课时的时间里让学生掌握时间较紧，于是在本课的教学中我在对话教学这一块所用的时间不够充足，在指导朗读时只强调了Goodidea.的语气，其他方面强调不够。

在拓展环节自编对话时，留给学生准备的时间不够充分，以至于只有少部分程度较好的学生能够完成。

今后碰到这种情况可以适当的对课时安排进行调整，例如可以把本课时变为两个课时来教学，这样教与学两方面的时间都能保证，教学效果将会更好。

闽教版小学英语三年级上册unit6colors教学反思

1、本节课主要围绕四种颜色展开话题，这些颜色都是我们在日常生活中常见的，在设计过程中，我始终遵循任务型教学的教学理念，以学生为学习的主体，以培养学生的学习兴趣为主要出发点，在运用语言完成任务的过程中来学习，体会和掌握语言，尽可能的给学生创造愉悦的情境，如课一开始，进行简单的师生对话，不仅复习了旧知，拉近了师生之间的距离，树立了学生的信心，又为新知识的有效衔接做好准备。

　2、这节课充分运用了TPR的教学。

教学活动和TPR教学法结合起来能得到很好的教学效果。

无论是单词、句子、对话、故事都可以用TPR教学法来教授。

只要教师根据班级人数的多少、学生年龄大小、学生英语程度的高低等实际情况，创造不同形式的系列指令，然后加以灵活运用。

　　3、在小学低年级英语教学中用全英语组织课堂教学难度大，身体语言（bodylanguage）在课堂教学中的作用尤其重要。

和身体语言关系最密切的教学法是TPR。

TPR（TotalPhysicalResponse）即全身反应教学法，是美国加州心理学教授JamesAsher提出的。

全身反应教学法注重的是语言学习中的互动模式。

在这节课中，我尽量创造条件，让学生有机会多听英语、说英语。

同时，帮助学生明确学习英语的目的。

进而，启发学生的学习自觉性，充分调动学生尽快掌握英语的主观能动性。

在教学中，要努力创设一种宽松、愉悦的课堂气氛，激发学生的学习兴趣，注意到要充分调动学生的学习积极性，使学生能够减轻心理压力，自然而然地学到知识。

同时，在教学中通过人机交互，运用多媒体突破空间、时间的限制，创设形象生动的动态效果，使声音和图像、视觉和听觉、语言和情景有效结合。

优点：

1.课堂操练做到多样化。

2.总结经验，不断自我改进。

3.同时，这堂课也存在许多不足，比如操练形式较单调，而且作为一堂英语课，我用了比较多中文作为课堂用语，而课标教学建议中指出课堂组织要尽可能运用英语，必要时运用母语。