花钟》教学设计修订稿Word文档格式.docx

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在导入新课，进入情境这一环节中，该课件中朵朵盛开的鲜花激发了学生的学习兴趣和对鲜花的喜爱之情，在感悟理解环节中，课件出示的重点句子，引导学生体会不同句式的表达效果，并增强了学生的语言感悟能力，加强了对学生语言文字的训练。

然后让学生亲眼目睹昙花一现的情境，化抽象为直观，突破了难点。

通过具体观赏花钟不同场景，体会植物学家修建花钟的奇妙。

激发学生热爱科学，培养了学生的观察能力。

【教学设计】

教学目标：

１、知识与技能：

会认８个生字，会写１４个生字，正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、艳丽、苏醒、湿度、密切、关系、娇嫩、适宜、适应、昆虫、传播、植物学家、修建、陆续、大致”等词语。

通过多种形式使学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2、过程与方法：

通过自主合作讨论探究的方法，培养学生学习能力、合作意识。

3、情感、态度与价值观：

激发学生观察兴趣，学习作者留心观察，善于探索的科学态度。

初步培养学生留心周围事物，认真观察和思考的习惯。

教学重难点：

在理解课文内容的基础上，理解不同的表达句式，对一些句子尝试换一种说法。

教学准备：

利用多媒体展示课件

学生情况分析：

大部分孩子聪明、勤奋、好学，都由一定的认知能力，分析能力，少数同学的参与意识较强，他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心；

他们在接受别人的评价中能发现自身的价值，产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心。

教学过程：

一、板书课题，导入新课?

１、（板书课题：

花钟）师述：

通过上节课的学习，谁能说说什么是花钟你还有什么疑问

　２、让我们一起欣赏美丽的鲜花（课件呈现五彩缤纷、色彩艳丽的花朵）课文中用哪些词来形容这景象的（

课件呈现词语：

鲜花朵朵、争奇斗艳、芬芳迷人）

争奇斗艳、芬芳迷人的鲜花中还蕴藏着许多秘密，让我们一同走进课文去探索。

（设计意图：

利用优美的图片，认识不同的鲜花，引导学生质疑，激活了学生的思维，激发了学生的学习兴趣，使学生积极参与学习。

）

二、朗读欣赏，整体感悟。

边听边思考：

（播放课文朗读课件）

1、科学家揭示了一个什么有趣的现象

2、不同的植物为什么开花的时间不同呢？

本环节播放课文朗读，调动了学生的多种感官，使学生走进课文初步体会文章的语言美，感受花钟的奇妙。

）

三、品读感悟交流体验

（一）学习第一自然段：

1、指名读，这段给我们介绍了一种有趣的现象，文中的中心句是什么？

用“———”画出来，围绕它介绍了哪几种花（

学生边回答老师边贴鲜花图片）

2、看图复述回答：

什么花在什么时候开放呢？

生答:

牵牛花五点开放,蔷薇花五点左右开放……

3、读读说说：

同样是写什么花在什么时候开放，书上是怎么写的？

请再读一读第一段中的相关句子，并选一句自己最喜欢的，反复读，和同桌说说你想像花开时的情景并说说喜欢的原因。

4、学生自读，互读，感悟。

5、（课件出示第一段重点句子）朗读展示，展开想像，交流体会

6、师生合作品读，赞美鲜花

通过课件出示重点语句，让学生体会不同的句式表达的效果不同，增强了学生的语言感悟能力，积累了好词佳句。

7、我会填：

（课件出现练习）

牵牛花?

蔷薇睡莲

万寿菊烟草花?

月光花?

昙花

我知道了用不同的句子写的情景，会使句子更，更。

通过做这个练习，让学生进一步体会语言表达的丰富性，增强语言的感悟能力。

8、想想作者为什么会“发现不同的鲜花会在不同的时间开放”对你有什么启示

（二）学习第二自然段（以自主合作学习方式为主）

1、不同的鲜花为什么会在不同的时间开放植物学家进行了研究，有什么发现呢

2、合作学习：

请默读第二段，想一想，议一议，说一说：

你读懂了什么？

“吻合”是什么意思？

联系课文，你能猜测“夜来香为什么在晚上八点左右开放”吗为什么大多数花在白天开放

3、集体交流，老师相机点拨并板书：

温度湿度光照昆虫活动。

（评价学生合作学习的情况）

生答：

我读懂了……

4、课件欣赏昙花开放的美丽瞬间。

利用课件化抽象为具体，使学生直观感受到平时很难看到的昙花一现的美。

5、理解朗读全段。

（三）学习第三自然段

１、欣赏花钟：

聪明的植物学家把不同时间开放的花，种在一起，把花圃修的像钟面一样，你们想去参观吗（

课件呈现日内瓦最早修成的花钟）

课件让学生更加深刻的感受到了花钟的神奇，开阔了视野，激发了学生热爱科学的意识，培养了他们留心观察事物的能力。

2、赞美花钟：

参观之后你有什么感想？

3、比较句子：

“我看到什么花开了，就知道是几点了”这句话对吗？

文中用语言怎么叙述的？

指名读第三自然段

课件出现句子：

齐读“你只要看看什么花刚刚开放，，就知道大致是几点钟”

两组句子有什么不同？

“刚刚”可以去掉吗为什么“大致”还可以换成什么词？

４、是啊，作者用词非常准确，这个看似用来表达模糊意思的词语，实际反映了客观事物真实的状况，反映了科学家遵循客观事实的态度，文中还有几个这样的词语，请大家快速浏览全文找一找。

课件出现词语：

大概　左右　往往　有……的危险　

５、体会朗读第三段。

（设计意图:

利用课件出示表达模糊意思的词语，调动了学生的积极性，体会作者用词的准确性。

四、再读全文，总结拓展

1、感情朗读全文，找出你喜欢的好词佳句

2、师总结：

作者之所以能写出这么精彩的文章，是他留心观察，不断探索的结果。

我们也要养成留心观察事物的好习惯，发现探索美丽的大自然。

3、你能说说，在日常生活中你观察过什么有什么发现

联系生活实际，让学生把所学的知识融入生活当中，养成留心观察的好习惯，做生活的有心人。

五、布置作业：

1、观察一种事物，把观察发现记录下来

2、课外阅读喜欢的科普读物：

《十万个为什么》、《少年科学》等书。

《花钟》　教学设计

　　[教学目标]

　　（知识与技能）

　　1、通过在网络上查找资料，了解“不同的花开放的时间不同”以及“为什么不同的花开放的时间不同”等知识。

　　2、体会作者用多种方式来表达句意。

　　3、正确、有感情地朗读课文。

　　（过程与方法）

　　通过网络教学，让学生实现自主学习，培养他们通过网络获取知识的能力和分析、解决问题的能力。

　　（情感、态度价值观）

　　1、培养学生美的情趣，激发热爱大自然的思想感情，初步培养学生留心观察周围事物的习惯。

　　2、通过小组合作，培养学生协作学习的精神和主学习的意识。

　　[教学流程及设计意图]

　　一、创设情境，激趣导入

　　1、小朋友们，你们喜欢鲜花吗喜欢鲜花什么今天就让我们走入花的世界，去领略一下花的美丽与神奇吧！

（媒体出示，配上轻音乐，学生在观看的时候可以小声议论。

　　2、你用一个词或者一句话来描绘你刚才看到的景象。

（学生自由谈感想，感受花的美）

　　〈学生踊跃介绍从多媒体、书中、课外等获悉的材料〉

　　3、老师也想用一句话表达一下我的感受：

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

（出示）愿意读读这句话吗？

　　4、这么多的花争着开放来比美真是繁花似锦，美不胜收呀！

知道么，这么美的花儿身上还蕴藏着许多奥秘呢！

今天就让我们来学习一篇有关于花的文章（出示课题　齐读）

　　5、读了课题以后你首先会想到什么？

　　二、自主朗读，感悟文意（利用电子课本进行阅读）

　　那就让我们先在课文找找答案吧。

　　1、选择你自己最喜欢的方式在电脑上读读课文,要求：

读准字音，读通课文，喜欢的部分多读几遍。

　　2、有喜欢的句子吗？

读给大家听听吧!

（学生边读，边正音）

　　3、刚才有些同学提出了问题，通过读课文有哪些同学的问题得到了解决？

　　4、只要看看什么花刚刚开放，就知道大致是几点钟，这太不可思议了。

你们瞧！

（出示日内瓦大花钟）这就是世界上最早发明、最着名的日内瓦大花钟，它座落于瑞士这个“花园之国”。

瑞士又称"

钟表之乡"

，瑞士的能工巧匠绝妙地将花卉之美同钟表的制造工艺完美地结合起来，别出心裁地创造出了"

花钟"

。

　　三、入境入情、自悟自得

　　1、美丽的“花钟”上到底是有哪些花呢？

自由读课文第一自然段，边读边找花。

　　2、交流：

　　A、边回答边出示带图片的花：

牵牛花、蔷薇、睡莲、午时花、万寿菊、烟草花、月光花、夜来香、昙花

　　B、你认识它们么？

来叫一叫他们的名字吧。

　　3、这么花是什么时候开放的呢？

请找出相关的句子来说一说（生边回答边或展示网站中的资料）

　　A、读这句描写花开放的句子。

　　B、出示句子进行比较。

　　C、带着独特的体验朗读本句

　　（凌晨四点，牵牛花开了；

五点左右，蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开花；

夜来香在晚上八点左右开花；

昙花却在九点左右开放……）

　　〈在比较中体验到课文用词的准确性，训练学生对好词的积累〉

　　4、省略号告诉我们什么想不想知道还有哪些花也会在整点开放呀就让我们上网看看，找到后，也用小作者的表达方式来描述一下花。

　　A、上网浏览

　　B、句式说话。

_____点，______花________。

　　〈拓展性处理教材，注重学生的个体差异，充分发挥网络教学功能〉

　　5、真能干，一个个都简直成了小诗人了。

各位小诗人，刚才我们通过认花、了解花是什么时候开放的以及用诗人般的言语描绘网上的花，现在，你们对花的感受不一样了吧!

带上你独特的体验齐读第一段。

　　6、读了这段课文，小朋友们又会很自然地发出哪些问题（主要是“为什么这些植物开花的时间会不同”）

　　四、小组合作，自主解疑

　　1、利用网络，自主探究

　　这么多的问题，如果一个一个回答，这节课肯定解决不了，怎么办呢？

　　（小组合作，由同学解答一部分）这样吧，现在大家以小组协作的方式来展开学习。

现在，就请大家以小组为单位，选择一个大家都感兴趣的问题，利用网络查寻相关资料，共同讨论。

　　电脑出示学习步骤：

　　（A）自由读第二自然段，说说你读懂了什么？

　　（B）利用网络浏览相关资料。

　　（C）共同讨论，每一小组推荐一名同学向全班介绍你们组的学习成果。

　　2、组内学生自主学习，老师巡视，随机指导。

　　五、演示汇报，交流反馈

　　1、分小组汇报，从中理解“原来植物的开花时间，与温度、湿度、光照有着密切的关系”。

　　〈发挥小组学习的合作力量，从理解、模仿到迁移、创造〉

　　2、知识拓展“虫煤花”“风煤花”“鸟煤花”“水媒花”等。

　　六、激趣引申、课外拓展

　　今天，我们漫游了花之语学习网，通过认真的阅读，积极的探索，在广阔的知识海洋里，学会了思考，感受到学习的乐趣。

老师相信，大自然里还有许多许多的奥秘等着你们去发现。

　　1、利用本校校园网的BBS发表贴子“当当小诗人”

　　2、师生互评。

　　3、总结本课